Holdet 1g rt (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Bagsværd Kostskole og Gymnasium
Fag og niveau Retorik C
Lærer(e) Julie Wittrup
Hold 2025 rt/1g (1g rt)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 De fem retoriske partes
Titel 2 Argumentation og debat
Titel 3 Faglig formidling
Titel 4 Mundtlig formidling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 De fem retoriske partes

Introduktion til faget, herunder om Kommunikationssituation (Ciceros pentagram) og decorum, imitatio, natura, ars og usus
Inventio: topik, heuristik, emne, fokus og formål (docere, movere, delectare og stemmeflyttende/stemmesamlende)
Dispositio: dispositionsmodeller (den klassiske dispositio samt ANSVA-modellen),
Elocutio: elocutiodyder.
Memoria: om talekort og brug af manuskript
Actio: stemmeføring og kropssprog

Feedback: criterion based og reader based feedback. Principper: Konkret, Konstruktiv og Kærlig


Eleverne har produceret og kritiseret forskellige indledninger og ytringer, knyttet til forskellige kommunikationssituationer og tekstformål
Set og kritiserede ytringer med henblik på imitatio:

Røst: https://www.youtube.com/watch?v=YDrlysOjzHU
Yahya Hassan: https://www.youtube.com/watch?v=6X8l2vAXutI
https://www.facebook.com/tv2nyhederne/videos/567898557167695/

Analyseret med henblik på brug af topoi:
Debatten: https://www.youtube.com/watch?v=zLcP3Nnx7yE

Følgende tekster er analyseret mhp. de fire elocutiodyder:

"Hvad skal vi med skat" politisk kommentar ved Amalie Szighety
"Nej til til store kasser på BI-lidt-grunden". Husstandsomdelt folder fra 2019
Borgerforslag: https://www.borgerforslag.dk/se-og-stoet-forslag/?Id=FT-15745&fbclid=IwAR1mUcODwuomGpleLzA0znuOuan-WaE7xQM7QqtDxKdBjyUjQMQpFVXdCLc_aem_AcJCvGP5UXDTJ5cIBZVnC6f7NGToVrnnpsi10r24m7AL-iVFkxuEc6lYDILJNde3qkc

Eleverne har produceret og afholdt en deliberativ tale samt øvet sig i at give feed back til hinanden

Pensum:
"Retorik en grundbog" s. 9-31
"Taletid" podcast uddrag af forskellige episoder
"Du har ordet" s. 69-77

ca. 50 ns


Faglige mål:
– bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer
– argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise
– foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer
– give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab.

2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er autentiske, ikke-fiktive, mundtlige og skriftlige ytringer med argumenterende eller formidlende funktion.
I arbejdet med ytringer fokuseres der på:
– kommunikationssituationens dele, herunder afsender, modtager og kontekst
– funktion, genre og hensigtsmæssighed
– retorikkens forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio
– principper for rationel planlægning og arbejdsproces i udarbejdningen af mundtlige og skriftlige ytringer
– principper for konstruktiv kritik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Argumentation og debat



Grundbog i retorik s. 45-89


Hovedbegreber: Appelformerne, patos, logos og etos.
De klassiske og de moderne etosdyder.
Det dynamiske etosbegreb.
Bitzers retoriske situation: exigence, audience, constraints og fitting response.
Adkomsttyper
Toulmins model
Argumenttyper
Den dynamiske argumentation
Modargumenter
Stemmesamlende/stemmeflyttende retorik

Eleverne har i grupper planlagt og afholdt docerende oplæg om teori knyttet til movere
Desuden har de produceret en række forskellige argumenterende ytringer knyttet til forskellige kommunikationssituationer

I forbindelse med folketingsvalget har vi arbejdet med valgplakater, og eleverne har analyseret argumentationen i en valgdebat på skolen

Eleverne har afholdt klassedebat med fokus på at bruge argumentationsteori i praksis

Følgende ytringer er analyseret:

https://www.youtube.com/watch?v=ENnNNVOEDZ4 fokus på brugen af patos og logos
https://www.youtube.com/watch?v=KXabysEs-k0 fokus på bruges af logos og patos

"Jeg kan da ikke spise kold kødsovs" https://jyllands-posten.dk/aarhus/meninger/breve/ECE9918958/jeg-kan-da-ikke-spise-kold-koedsovs/ - analyse af appelformer

Sam Mansoor: "Derfor ringer han ikke tilbage til dig"  https://www.alt.dk/artikler/derfor-skriver-han-ikke-tilbage-til-dig Fokus på brugen af etos


Følgende ytring er analyseret med henblik på argumentationens faser:
https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/debatkultur.-lad-os-goere-retorik-obligatorisk-i-gymnasiet?


Podcast:

https://www.gottleben.com/podcast/1188-episode-17.html



Ca 60 ns

Faglige mål:
– bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer
– argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise
– foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer
– give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab.

2.2. Kernestof
Gennem kernestoffet skal eleverne opnå faglig fordybelse, viden og kundskaber. Kernestoffet er autentiske, ikke-fiktive, mundtlige og skriftlige ytringer med argumenterende eller formidlende funktion.
I arbejdet med ytringer fokuseres der på:
– kommunikationssituationens dele, herunder afsender, modtager og kontekst
– funktion, genre og hensigtsmæssighed
– retorisk argumentation
– retorikkens appelformer: logos, etos og patos
– retorikkens forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio
– principper for rationel planlægning og arbejdsproces i udarbejdningen af mundtlige og skriftlige ytringer
– principper for konstruktiv kritik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Faglig formidling


Hovedbegreber:
Tekstkvaliteter, mundtlighed, skriftlighed, formidlingskategorier og - genrer, formidlingsmetaforer, skalering


Eleverne udarbejder docerende ytringer af forskellig karakter
Eleverne udarbejder rapport om processen.
Eleverne giver feedback på hinandens ytringer samt omskriver egne ytringer efter nye kommunikationssituationer


Grundbog i retorik s. 91-120

Følgende ytringer er analyseret i fællesskab:


"Landbrug skubber klodens dyr i døden" af Chr Juul, Illustreret Videnskab
https://www.reuters.com/graphics/IRAN-CRISIS/MAPS/znpnmelervl/ ( fokus på brug af modeller/ infografik)
https://www.instagram.com/reel/DVWGJ6ykiEc/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==

Ca 40 ns

Faglige mål:
– bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer
– argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise
– formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse
– foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer
– give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab.

Kernestof:
I arbejdet med ytringer fokuseres der på:
– kommunikationssituationens dele, herunder afsender, modtager og kontekst
– funktion, genre og hensigtsmæssighed
– retorikkens forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio
– principper for rationel planlægning og arbejdsproces i udarbejdningen af mundtlige og skriftlige ytringer
– principper for konstruktiv kritik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Mundtlig formidling

At gå til eksamen

Med udgangspunkt i det at gå til eksamen (eksamen som komunikationssituation) arbejder vi med mundtlig formidling, nervøsitetshåndtering og actio

Teori: "Op på Ølkassen" af Lene Kobbernagel samt praktiske øvelser fra samme bog. Eleverne har specialiseret sig og instrueret hinanden i forskellige actio-greb.

Podcast TALETID episode 9 og 10


Følgende ytring er analyseret i forhold til at øve eksamenssituationen:


"Hudsult"
af Af Emma Ellegaard
03. aug. 2016  
EuroWoman

samt

https://www.dansketaler.dk/tale/joey-damgaard-leths-tale-om-at-tage-chancer-ved-nordisk-talefest

Omfang ca 30 ns

Faglige mål:

– bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer
– argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise – formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse – foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer
– give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer
– demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder
– forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab.

kernestof:
– kommunikationssituationens dele, herunder afsender, modtager og kontekst
- funktion, genre og hensigtsmæssighed
– retorisk argumentation
– retorikkens appelformer: logos, etos og patos
– retorikkens forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio
– principper for rationel planlægning og arbejdsproces i udarbejdningen af mundtlige og skriftlige ytringer
– principper for konstruktiv kritik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer