Holdet 2023 DA/w - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Alexander Grolmann Harkink
Hold 2023 DA/w (1w DA, 2w DA, 3w DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik og mundtlighed
Titel 2 Hævn, ære og skam
Titel 3 DHO
Titel 4 Værklæsning: Broby-Johansen: BLOD (1922)
Titel 5 Tema: Krig i litteraturen
Titel 6 Værklæsning: Babettes gæstebud
Titel 7 Romantikken
Titel 8 Værklæsning: St. St. Blicher: Hosekræmmeren
Titel 9 Novelleteori og minimalisme
Titel 10 Dokumentar og nyhedsjournalistik
Titel 11 Det moderne gennembrud
Titel 12 Oplysningstiden og værklæsning: Erasmus Montanus
Titel 13 Folkeviser
Titel 14 Litteraturen i det 20. århundrede
Titel 15 Skriftlighedsforløb I (Terminsprøve og eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik og mundtlighed

I dette forløb arbejder vi med de retoriske begreber, kendskab til den skriftlige og den mundtlige retorik samt tekstanalyse.
Fokus er på Ciceros pentagram, appelformerne, retorikkens frem partes samt fokus på actio og mundtlig fremstilling.

Forløbet er bygget op med skiftende teori og praktiske øvelser.

I slutningen af forløbet skal alle elever fremføre en tale. Eleverne skal efterfølgende reflektere over deres tale og herefter aflevere talen som en skriftlig aflevering.

Materialer:

Talegenrer og retorik
https://indidansk.dk/tale-genretraek

Argumentation
https://dansksiderne.dk/index.php?id=2979

Karl H. Bornhøft: Den dræbende røg skal kvæles. Politiken, 17.10, 2010 (Artikel)

Appelformer
https://hbdansk.systime.dk/?id=204#c612

TV: Interview med Bengt Holst
https://www.youtube.com/watch?v=ENnNNVOEDZ4
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Hævn, ære og skam

Tematisk danskfagligt forløb om begreberne "Hævn, ære og skam" i litteraturhistorien.
Vi undersøger begreberne gennem det udvidede tekstbegreb således at vi både arbejder med klassiske tekster, digt, novelle, saga, nyhedsartikler og skønlitteratur, men også dokumentar, spillefilm og remediering.

Forløbet har fokus på digital dannelse hvor hævnporno og digital mobning vil indgå.

Til forløbet knyttes tre skriftlige afleveringer.

Kernestof:
SKAM (norsk sprog og filmiske virkemidler)
Generation sugardating + Ung, nøgen og udstillet (dokumentar og filmiske virkemidler)
Nyhedsartikler og nyhedskriterier
Tekstanalyse

Materialer:

Ravnkel Frøjsegodes saga
Emma Holten: Samtykke.(2014)
https://friktionmagasin.dk/samtykke-14841780be52
Jan Sørensen: Den gode tekstanalyse. 2014 (side 32 - 33, 128 - 130, 136 - 140)
Håndbog i filmiske virkemidler. Skoletjenesten Film X. det danske filminstitut, 2003. Side 1 - 11.
Information: Er der nogen der griber mig hvis jeg falder? (Artikel)
https://www.information.dk/debat/2016/12/nogen-griber-naar-falder

Dokumentar: Ung, nøgen og udstillet (DR2, 2016)
Skam dig, Emma! (DR, 2016)

Serie: SKAM, sæson 3. NRK, 2016
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO


Materiale:
https://litteratursiden.dk/analyser/remarque-erich-maria-intet-nyt-fra-vestfronten
Remarque: Intet nyt fra Vestfronten (1929) Vi læser udgaven fra 2014.
Martin Andersen Nexø: Ulven og fårene (1915)
Bønnelycke: Aarhundredet (1918)
Stefan Zweig: Verden af i går (1942) Uddrag.
Thomas Dinesen: No mans land (1929) Uddrag.
Broby Johansen: BORDEPIGE DRÆBER UFØDT (1922)
Ernst Jünger: I stålstormen (uddrag fra 2016-udgaven), side 230 - 244
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Værklæsning: Broby-Johansen: BLOD (1922)

Værklæsning af Broby-Johansens BLOD (1922)

Digtsamlingen læses i forlængelse af et forløb om litteraturen omkring 1. verdenskrig. Vi har fokus på ekspressionismen og futurismen i dansk litteraturhistorie.

Fælleslæsning af værket
Analyse af 10 digte som eleverne selv vælger, lærerstyret gennemgang af de øvrige 10 digte.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Tema: Krig i litteraturen

Tematisk forløb om krig i litteraturen.

Forløbet bygger videre på vores er faringer med 1. verdenskrig i DHO-forløbet og skal give os et indblik i krigens væsen og krigen rolle i litteraturen og kunsten de seneste 200 år.

Fokus på tekstanalyse, filmiske virkemidler, billedanalyse og digtanalyse. Vi inddrager ligeledes sangtekster og lyrik.

Til forløbet er knyttet fire skriftlige opgaver.

Materialer:

Halfdan Rasmussen: Definitioner
Herman bang: Tine (Uddrag)
Ole Bornedal: "1864" afsnit 7.
Morten Nielsen: "Skæbne"
Ole Wivel: "Vrede unge mænd"
Lovehop: "Det elsker jeg"
Emil Bønnelycke: Spartanerne (Uddrag)
Ludvig Holberg: "Kriig mellem Leoparder og Tigre"
Martin Andersen Nexø: "Brodermorderen"
Mick Øgendahl: Øgendahl og de store forfattere: "Herman Bang"
Simone Aaberg Kærn: "AFR" (maleri)
Marstrand: "Christian d. 4. på trefoldigheden" (Maleri)
John Kørner: "Henrik" (maleri)
Louise K. Ørhstrøm: "Krig" (Uddrag)
Film: 9. april (2015)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Værklæsning: Babettes gæstebud

Værklæsning og forfatterportræt: Karen Blixen og "Babettes Gæstebud"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Romantikken

Romantikken

Litteraturhistorisk forløb. Forløbet vil dække både perioden, men også gribe lidt ind i Det moderne gennembrud, og der vil derfor blive perspektiveret mellem de to perioder.

Forløbet er kronologisk bygget op, og beskæftiger sig grundigt med både universalromantikken, nationalromantikken, Biedermeier, romantisme og poetisk realisme.

Forløbet leder endvidere op til et forløb om novelleteori, og derfor spiller St. St. Blicher en stor rolle i forløbets slutning. Der vil være både et forfatterportræt, læsning af "Hosekræmmeren" samt novelleteori er forløbets slutning.

Fokuspunkter:
Lyrik, remediering

Materialer:
Staffeldt: "Indvielsen" (1804)
Oehlenschläger: "Simon Peder" (1805) + "Raad til Unge Ægtemænd", "Guldhornene", "Der er et yndigt land".
H.C. Andersen: "Skyggen", "Klokken", "I Danmark er jeg født", "Aften landskab" (1829)
Tomasine Gyllembourg: "Den lille Karen". Uddrag af "Ægtestand"
Litteraturhistorien på langs og på tværs, side 96 - 104
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Værklæsning: St. St. Blicher: Hosekræmmeren

Et kort forløb om forfatteren St. St. Blicher, forfatterportræt og læsning af
"Hosekræmmeren" som oplæg til et forløb om novellegenren.

Fokus er på teoriforståelse og tekstlæsning, og forløbet sluttes af med en
remediering af "Hosekræmmeren
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Novelleteori og minimalisme

Novelleforløb:
Et forløb, hvor vi går i dybden med novellegenren og får en grundig introduktion til den klassiske og den moderne novelle. Forløbet kommer i forlængelse af vores forløb om romantikken, og vi læser derfor Blichers ”Sildig opvågnen” som det centrale værk i forløbet. Der vil være fokus på novellen som genre, novelleteori og eleverne vil også skulle prøve kræfter med selv at forfatte en kort novelle som tager udgangspunkt i en uhørt begivenhed som ødelægger en given orden.
Fokus på novelleteori, ”pinden i myreturen”, komposition, genrer, fortællerrolle, synsvinkel, tredelt komposition, tema og budskab.

Minimalisme:
Forløbet skal introducere eleverne til minimalismen som litterær periode og som genrer samt gøre dem i stand til at redegøre for genrerens særlige kendetegn og udpege dem i udvalgte tekster. I forløbet vil der være fokus på tekstlæsning og besvarelse af spørgsmål til teksterne. Eleverne præsenteres for sekundærlitteratur og teori om minimalismen som genrer, og skal derefter selv forsøge at udpege den tilegnede teori i nogle udvalgte tekster. Forløbet sluttes med en skriveøvelse, hvor kriterierne for opgaven vil være de samme som minimalismens typiske genretræk, som eleverne præsenteres for gennem forløbet.
Fokuspunkter:

Minimalisme, tekstanalyse, novellegenreren, kortprosa.

Litteratur:
Litteraturhistorien – på langs og på tværs, side 181 – 183.
Litteraturens veje, side 487.
Krydsfelt, side 130 – 131.

Helle Helle: En stol for lidt
Helle Helle: Film (1996)
Simon Fruelund: Mælk (1997)
Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter + Kat i regnvejr
Naja Marie Aidt: Som englene flyver
Naja Marie Aidt: "Torben og Maria".
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Dokumentar og nyhedsjournalistik

Vi skal i dette forløb have overblik over avisernes nyhedsdækning samt mediernes magt.
Vi skal bruge vores viden fra forløbet om mundtlighed og retorik til at forstå mediernes rolle og arbejdsmetoder.
Vi inddrager også dokumentarfilm.

Fokus på:

Nyhedskriterier
Dokumentar i nyhedsdækningen
Avisartikler

Materialer:

Anders Dahl m.fl.: Levende billeder. Grundbog i mediefag. Systime. (Dokumentargenren. Links i materialer)
Henrik Poulsen: Dansk i STX. Systime, 2021. (side 261 - 272)
Madsen og Svendsen: Medier. Gyldendal, 2005. (side 43 - 48)

Dokumentarfilm: Generation Sugardating (TV2)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Det moderne gennembrud

Kernestof:
-Amalie Skram: ”Det røde gardin”
-Erik Henningsen: Sat ud (maleri)
-Georg Brandes citat fra Forelæsninger og hovedstrømninger i den europæiske litteratur
-Georg Seurat: Badepladsen (maleri)
-H.C. Andersen "Den grimme ælling"
-Henrik Ibsen: Et dukkehjem (uddrag)
-Henrik Pontoppidan "Ørneflugt"
-Henrik Pontoppidan: ”Ane-Mette”
-Herman Bang: ”Den sidste balkjole”
-J.P. Jacobsen, "Fra husets tag" (digt)
-Citater fra Herman Bang-tekster
Faglitteratur:
-Maja Bødtcher-Hansen & Susan Mose: "Det moderne gennembrud #MeToo", 2019 (Systime):
--Det moderne gennembrud
--Den naturalistiske skrivestil
--Sædelighedsfejden
--Feminisme og #MeToo
Internetkilder/filmklip:
-www.dr.dk/historie/Webfeature/kvindekamp (weblink)"
-Debatten på DR 15/2 2018
(uddrag – de første 15 minutter)

Litterære perspektiver:
-Litteraturanalyse og -fortolkning.
-Litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer.
-Tekster fra 1800-tallet.
-Naturalisme.
-Herman Bang og Henrik Pontoppidan (kanonforfattere).

Sproglige perspektiver:
-Sproglig analyse, fortolkning og vurdering.

Mediemæssige perspektiver:
-Tekster fra sociale medier.
-Analyse og vurdering af mediers funktion i sociale, kulturelle og historiske sammenhænge.
-Produktivt arbejde med medieudtryk.

De skriftlige genrer:
-Den analyserende artikel.

Faglige mål:
demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund  

 Her arbejdes metodisk med:  
– litteraturanalyse og -fortolkning  
– anvendelse af relevante litterære metoder  
– litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer  
– tekster gennem kreative arbejdsprocesser.  
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Årsprøve dansk 10-09-2025
Kvindens rolle i Det moderne gennembrud 24-11-2025
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Oplysningstiden og værklæsning: Erasmus Montanus

Oplysningstiden

Forløbet om oplysningstiden gennemgår de litteraturhistoriske hovedlinjer i samtiden. Vi har fokus på det livssyn som præger litteraturen samt oplysningstidens genrer. Særlig fokus på komedier, deres opbygning, satire og den borgerlige offentlighed.

Værklæsning: Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (1723)

Fokuspunkter:
Komedier, satire, rationalisme, humor i litteraturen.

Litteratur:
Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (1723) Udgave: 1992 (ISBN 87 7704 227 1)
Litteraturhistorien på langs og på tværs: 73 - 75, 81 - 84, 89 - 90.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Folkeviser

Materiale:
-om folkeviser i "Grundbog til dansk - på de gymnasiale uddannelser", Poulsen, 2012
-"Ebbe Skammelsøn" (Folkevise)
-"Torbens datter" (Folkevise)
-"Rather Homemade Productions: Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det nu betyde?" video 4 min. https://www.youtube.com/watch?v=-QujVaDO8A0

Eleverne arbejder med folkeviser som genre, og læser og arbejder med "Ebbe Skammelsøn" grundigt, og perspektiverer til "Torbens datter".
De arbejder gennem varierede arbejdsformer, så som pararbejde med oversættelse fra originalsprog til moderne sprog, skriveøvelser med genren, mundtlig vidensdeling af analysearbejde, kreative opgaver så som rap, nyhedsartikel og tegneserie, elevproduceret undervisning og elevproduceret opsamlingsspil (Bluekit).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Litteraturen i det 20. århundrede

Litteraturhistorisk forløb med særlig fokus på modernisme og realisme.
Vi skal i dette forløb arbejde med den nyere tids litteratur. Vi starter med det folkelige gennembrud og bevæger os op i tiden og kigger på de forskellige genrer som præger århundredet.

Særlig fokus på læsning af tekster inden for realisme og modernisme. Vi skal have styr på de to retninger og læse eksempler på tekster som placerer sig i det brede spænd.

Forfattere:

Jeppe Åkjær (Når rugen skal ind og Jens Vejmand, 1905)
Johannes V. Jensen: "Interferens" (1906)
Knut Hamsun (Uddrag af Sult, 1890)
Hans Kirk (Uddrag af Fiskerne, 1928)
Edith Södergran (Triumff at finnas till, 1918)
Broby Johansen (BORDELPIGE DRÆBER UFØDT, 1920)
Martin A. Hansen (Agerhønen, 1947)
Klaus Rifbjerg (Livet i badeværelset, 1962)
Peter Seeberg (Hullet og Patienten, 1962)
Vita Andersen (Hun ser godt ud, 1977)
Michael Strunge (Natmaskinen, 1982)
Adda Djørup (Ingen ende på Paris, 2018)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Skriftlighedsforløb I (Terminsprøve og eksamen)

Vi repeterer og gennemgår de skriftlige genrer frem mod terminsprøven.
Fokus er på den skriftlige fremstilling. Vi kigger på tidligere opgaver I har lavet.

https://ordnet.dk/ddo/forside

https://indidansk.dk/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
Væsentligste arbejdsformer