|
Titel
5
|
Forløb 5 Køn, seksualitet og kvindekamp
Forløb med udgangspunkt i #metoo, kønsrolledebatten og 4.generations feminisme, kigger vi på hvordan kønsrollerne og særligt synet på seksualitet har udviklet sig fra renæssancen og frem til idag.
I forløbet arbejdes med udgangspunkt i socialkonstruktivismen og synet på køn, både biologisk og socialt. Endvidere ser vi på sammenhængen mellem seksualitet, kønsroller og prævention har påvirket hinanden igennem tiden, samt hvilken rolle kristendommen har spillet.
Vi kigger desuden på arbejdet for stemmeret, konsekvenserne af den restriktive abortlov frem til 1973 samt moderne feminisme og kvindekamp.
I forløbet inddrog og arbejdede vi bl.a. med (uddrag af)følgende kilder:
- Peder Palladius og prostitutionen 1541-1544
- Danske Lov, 6. bog, 13. kapitel, 1. artikel, fra 1683
- Kilder fra retsagen om Sidsel og Jens (1780-1781)
- Diverse protestsange fra 1970'erne.
o Trille, Øjet. 1970.
o Schiøler, Bo. VI GÅR MED RØDE SOKKER, vesterbros ungdomsgård 1976
o Linnet, Anne. Balløven, Shit og Chanel, 1976.
o Trille, Hej søster, 1977.
o Lankow, Eva, Øjenbrynene 1977.
- Interpellationer brugt på vælgermøder
- KVINDELIG FREMSKRIDTSFORENINGS TIDSSKIFT "HVAD VI VIL", 1890
- Carl Ploug om kvindelig stemmeret, 1888
- Kvinders repræsentation i Folketing og kommuner, 1918-2019.'
- Elna Munch: "Kvindernes Valgretskamp", 1906
- A: Kong Christian d. 10. svarer på kvindernes "Adresse" fra den 5. juni 1915:
- Statsministerens svar på kvindernes ”Adresse” 5. juni 1915
- Undersøgelse af holdninger til stemmeret til kvinder
o Svar 1: Komtesse Henriette Knuth (1863-1949) DEL
o Svar 2: Olfert Herman Ricard (1872-1929) DEL
o Svar 3: Johannes Vibe Petersen (1866-1951) DEL
- ”Tulles” beskrivelse af saksemanden. Erindring om illegal abort i anledning af 100 året for kvinders stemmeret. Youtube.
Fra lærerplanen:
Hovedvægt i forløbet var omkring perioden efter ca. 1900.
Faglige mål
• redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
• redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
• analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
• skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer...
• reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
• anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale...
• opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
• formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
• formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof
• hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
• forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
• forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
• stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
• nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
• politiske og sociale revolutioner
• demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
• historiefaglige teorier og metoder.
|