|
Titel
7
|
Oplysning og revolution
Dette forløb omhandler den franske revolution og oplysningstiden. Vi ser nærmere på de nye tanker, som tog form i oplysningstiden, og vi undersøger samfundsstrukturen i Frankrig før revolutionen. Eleverne skal arbejde med årsagsforklaringer – hvorfor fandt den franske revolution sted? I den forbindelse bliver de introduceret til begreber som aktør, struktur og det henholdsvis idealistiske og materialistiske historiesyn. Senere skal eleverne blandt andet lave plancher med tidslinjer, øve sig i at danne problemstillinger til historiske kilder og reflektere over, hvilken betydning den franske revolution har haft og måske stadig har i dag. Undervejs bliver revolution anskuet i et større, internationalt perspektiv, hvor kønshistorie og postkolonial historieskrivning inddrages..
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Dette forløb omhandler den franske revolution og oplysningstiden. Vi ser nærmere på de nye tanker, som tog form i oplysningstiden, og vi undersøger samfundsstrukturen i Frankrig før revolutionen. Eleverne skal arbejde med årsagsforklaringer – hvorfor fandt den franske revolution sted? I den forbindelse bliver de introduceret til begreber som aktør, struktur og det henholdsvis idealistiske og materialistiske historiesyn. Senere skal eleverne blandt andet lave plancher med tidslinjer, øve sig i at danne problemstillinger til historiske kilder og reflektere over, hvilken betydning den franske revolution har haft og måske stadig har i dag. Undervejs bliver revolution anskuet i et større, internationalt perspektiv, hvor kønshistorie og postkolonial historieskrivning inddrages.
Hvert modul er begyndt med et mundtligt oplæg fra enkeltelever, der på skift har præsenteret klassen for et eksempel på historiens relevans i nutiden. Begreber som historiebrug og erindringshistorie er herigennem blevet repeteret løbende.
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
̶ redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
̶ analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer
̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
̶ hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ politiske og sociale revolutioner
̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
̶ politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede
̶ historiebrug og -formidling
̶ historiefaglige teorier og metoder.
Baggrundstekster/fremstillingstekster:
- Den franske revolution: https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=131&L=10
- Farlige oplysningstanker: https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151&L=10
- Religion og økonomi: https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=183&L=10
- Oplysningstid (PowerPoint)
- Stændersamfundet: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=460
- Stændersamfundet (skema): https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=150#c716
- Stændersamfund og enevælde (PowerPoint)
- Stænderforsamlingen bliver til nationalforsamlingen: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=461
- Nationalforsamlingen revolutionerer samfundet: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=462
- Kvindemarch og de slavegjorte: https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=185#c483
- Postkolonial historieskrivning og den franske revolution: https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145#c527
- Kønshistorie og den franske revolution: https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144&L=10
- Revolutionen udvikler sig: https://historieportalen.systime.dk/?id=1263
- Moderne politik har rødder i den franske revolution: https://eneuropaeiskverdenshistorie.systime.dk/?id=224#c441
- Rædselsherredømmet og revolutionens afslutning: https://historieportalen.systime.dk/?id=1264
- Rædselsherredømmet (PowerPoint)
- Fra terrorregime til Napoleon: https://derforhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=146&L=10
Metoder, begreber og videnskabsteori:
- Historiesyn (PowerPoint)
- Postkolonial historie, kvindehistorie, kønshistorie (PowerPoint)
Kilder:
- John Locke, Om naturretten, 1690: https://verdenshistorietilhhx.systime.dk/?id=1226
- Montesquieu, Om lovenes ånd, 1748: https://verdenshistorietilhhx.systime.dk/?id=1227#c3411
- Bøndernes klager, 1789: https://historieportalen.systime.dk/?id=1315&L=10#c6579
- Det franske stændersamfund (karikatur, 1789): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/fileadmin/indhold/Billeder_2020/235_staendersamfundet_karikatur_red.jpg
- Menneskerettighedserklæringen: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=96#c583
- Rædselsherredømmet (kildesamling – PDF)
- Medietekster (film m.m.):
- Essential Enlightenment: What was the Enlightenment?: https://www.youtube.com/watch?v=q10lD0npXJo
- Dan Snow: 1800-tallets Paris (00.00 – 14.25): 1800-tallets Paris (via MitCFU)
- Henry Louis Gates: De sortes atlanterhav (47.00 – 53:16): De sortes atlanterhav (via MitCFU)
- What caused the French Revolution?: https://www.youtube.com/watch?v=PBn7iWzrKoI
|