Holdet 3z HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Aske Åbo Lund
Hold 2023 HI/z (1z HI, 2z HI, 3z HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Vikingetiden
Titel 2 1.Verdenskrig
Titel 3 Konspirationsteorier
Titel 4 Holocaust
Titel 5 Israel/Palæstina
Titel 6 Pest eller Corona
Titel 7 Danmark som kolonimagt
Titel 8 Antikkens Grækenland
Titel 9 Den kolde krig - Vietnamkrigen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Vikingetiden

Formål:
Formålet med dette forløb er at give eleverne en forståelse for vikingetiden i Danmark. Eleverne vil undersøge samfundets politiske, sociale og kulturelle aspekter og få en forståelse for, hvordan disse elementer bidrog til udviklingen af vikingetidens Danmark.

Faglige mål:

At kunne beskrive og analysere vikingetidens samfund i Danmark, herunder politisk og social organisation, religion og kultur
At kunne forstå og analysere vikingetidens betydning for Danmark og den europæiske historie
At kunne anvende kilder til at undersøge og fortolke vikingetidens samfund og kultur

Begreber:

Historiebevidsthed

Periodisering

Årsagssammenhænge

Historiebrug

Erindringshistorie

Kildekritik: tendens, 1. og 2.håndskilde, afsender, modtager

Fremstillingstekst vs. kilder

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 2 1.Verdenskrig

DHO forløb om. 1. verdenskrigs konsekvenser i et tværfagligt og mentalitetshistorisk perspektiv.
Forløbet tog udgangspunkt i en kort udredning af årsagerne til første verdenskrig samt omstændigheder og karakteristika ved skyttegravskrigen.
Forløbet fokuserede herefter på en undersøgelse af soldaternes forhold ved fronten, med perspektivering til de psykiske konsekvenser for soldaterne samt de kunstneriske og samfundsmæssige konsekvenser umiddelbart efter verdenskrigen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Konspirationsteorier

• Opnå indsigt i og analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund i et historisk perspektiv.
• Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
• Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale herunder eksempler på brug af historie.
• Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
• Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
kernestofområderne:
• Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie.
• Historiebrug og historieformidling.
• Historiefaglige teorier, metoder og historiefaglige begreber.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Holocaust

Formål:
Formålet med dette forløb er at give eleverne en dybdegående forståelse af jødeforfølgelsernes historie fra 1. Verdenskrig frem til 2. Verdenskrig. Eleverne vil undersøge, hvordan antisemitismen opstod og udviklede sig i Europa, og hvordan den førte til systematisk forfølgelse og drab på jøderne. Eleverne vil også undersøge, hvordan jøderne reagerede på forfølgelserne og kæmpede mod dem.

Faglige mål:

At kunne analysere og forstå antisemitismens historie og dens betydning for Europa
At kunne forklare årsagerne til jødeforfølgelserne fra 1. Verdenskrig frem til 2. Verdenskrig
At kunne analysere og vurdere jødernes reaktioner på forfølgelserne og deres kamp mod dem.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Israel/Palæstina

Formål:
Formålet med dette forløb er at give eleverne en historisk forståelse af konflikten mellem israelere og palæstinensere med fokus på udviklingen fra zionismens opkomst i slutningen af 1800-tallet til nutidens geopolitiske situation. Gennem arbejdet med centrale begivenheder – såsom det osmanniske riges fald, Balfour-erklæringen, oprettelsen af staten Israel i 1948, krigene i 1967 og 1973, intifadaerne og fredsforhandlingerne – undersøger eleverne årsagerne til og konsekvenserne af konflikten. Eleverne skal arbejde med både israelske og palæstinensiske perspektiver og diskutere, hvordan historien bruges i nutidens politiske og identitetsmæssige kamp.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Pest eller Corona

Det studieretningstonede forløb "Pest eller Corona" forsøger at undersøge hvilke forskelle og ligheder der er på samfundets og individernes reaktion på pandemien Corona og fortidige reaktioner og sygdomsopfattelser. Vi undersøger altså bl.a. hvordan man idag og i fortiden har opfattet epidemierne og hvordan man har reageret på både individniveau og samfundsniveau. (karantæne, isolation, hygiejne mv.)
Vi undersøger middelalderens syn på krop, sundhed og sygdom med kraselæren, den holitstiske kropsopfattelse og de 4 kropsvæsker, miasme-teorien overfor Contagionist-teorien mv.

Vi arbejdede herefter med pest-epidemierne og dykker slutteligt ned i koleraepidemierne i 1800 tallet og belyser forskellige teorier om årsager, behandlingsmetoder og reaktioner.
Vi arbejder bl.a. med uddrag af følgende kilder

Faglige mål i forløbet

- redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie

- redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling

- analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne

- skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer...

- reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende

- anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale

- opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden

- formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid

- formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg

- behandle problemstillinger i samspil med andre fag

- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof

- Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag

- forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne

- nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer

- sociale revolutioner

- globalisering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Danmark som kolonimagt

Formålet med forløbet “Danmark som kolonimagt” er, at eleverne opnår viden om Danmarks deltagelse i den transatlantiske slavehandel og det dansk-vestindiske kolonirige. Eleverne arbejder med kilder, talmateriale og lovgivning for at forstå slavehandelens økonomiske, politiske og menneskelige konsekvenser samt udviklingen frem mod slaveriets ophævelse. Forløbet skal desuden styrke elevernes evne til kildekritik og give dem indsigt i, hvordan den koloniale fortid erindres og debatteres i nutiden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Antikkens Grækenland

Formål:
Formålet med dette forløb er at give eleverne en forståelse for det græske samfund og dets udvikling i antikken. Eleverne vil undersøge samfundets politiske, sociale og kulturelle aspekter og få en forståelse for, hvordan disse elementer bidrog til udviklingen af det græske samfund.

Faglige mål:

At kunne beskrive og analysere det græske samfunds politiske system, herunder demokratiet i Athen
At kunne beskrive og analysere det græske samfunds sociale struktur, herunder slaveriet og kvinders rolle i samfundet
At kunne beskrive og analysere det græske samfunds kultur, herunder kunst, litteratur og filosofi
At kunne forstå og analysere betydningen af den græske kultur og dens arv i moderne tid
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Den kolde krig - Vietnamkrigen

Formålet med forløbet “Den kolde krig: Vietnamkrigen” er, at eleverne opnår indsigt i Vietnamkrigen som et centralt led i den kolde krigs globale konflikt mellem øst og vest. Eleverne arbejder med ideologier, stormagtspolitik og krigsformer for at forstå årsager, forløb og konsekvenser af USA’s engagement i Vietnam. Forløbet skal desuden styrke elevernes evne til historisk analyse gennem arbejdet med sammenhængen mellem krigens militære udvikling, civilbefolkningen og den indenrigspolitiske debat i USA.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer