Holdet 3b SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Gitte Keinicke Staghøj
Hold 2023 SA/b (1b SA, 2b SA, 3b SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Balladen om kolonihaven
Titel 2 Velfærdsmodeller - hvad er målet?
Titel 3 Unge og mistrivsel i det senmoderne samfund
Titel 4 Kriminalitet og straf
Titel 5 Økonomi
Titel 6 Normalitet, afvigelse og diversitet
Titel 7 Amerikansk Præsidentvalg
Titel 8 International Politik (IP)
Titel 9 Social arv og social mobilitet (SRO)
Titel 10 EU (studietur)
Titel 11 Er dannelse for alle?
Titel 12 Kommunalvalg og dansk politik
Titel 13 International Politik
Titel 14 Økonomi og valg
Titel 15 Metode
Titel 16 Repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 2 Velfærdsmodeller - hvad er målet?

Vi skal arbejde med velfærd og velfærdsmodeller.

Vi kommer ind på følgende begreber, teorier og perspektiver:
- Ideologier
- Velfærdstrekant: Stat, marked og civilsamfund

Tre velfærdsmodeller:
- Universelle
- Residuelle
- Korporative

Udfordringer for den universelle velfærdsmodel:
- Interne udfordringer
- Eksterne udfordringer

Løsninger på den universelle velfærdsstats problemer
Konkurrencestaten som en afløser for den universelle velfærdsmodel i Danmark?

Iøvrigt er FF1: Arbejde og fritid i velfærdsstaten en del af dette forløb
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Unge og mistrivsel i det senmoderne samfund

Fokus: Ungdom i det senmoderne samfund

Gennemgåede teorier:
• Overordnet aktør-struktur forhold
• Socialisering
• Giddens' teori om det senmoderne samfund
• Ziehes teori om det senmoderne samfund
• Rosas accelerationssamfund
• Flexicurity, flexploitation og flexisme
• Goffmanns teori om front- og backstage (samt Meyrowitz)

Faglige mål:
• anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
• forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
• analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
• på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Sociologi:
• identitetsdannelse og socialisering
• adfærd på de sociale medier
• samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.

Metode:
• kvalitativ og kvantitativ metode
• komparativ metode og casestudier
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Regneark
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Kriminalitet og straf

Fokus: Hvorfor bliver man kriminel, og hvorfor straffer man

Tværfagligt samarbejde med engelsk

Gennemgåede teorier
• Bourdieus teori om kapitaler og habitus
• Social arv
• Merton, Sutherland og Hirschis teorier om kriminalitet
• Aktør-struktur forholdet
• Opbygningen af den danske retsstat

Faglige mål:
• anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
• undersøge og dokumentere et politikområde
• forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
• forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
• analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
• på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk
sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
Sociologi:
• identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre
• samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.

Politik:
• rettigheder og pligter i et demokratisk samfund

Metode:
• kvalitativ og kvantitativ metode herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling
af forskellige typer data
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 5 Økonomi

Vi har arbejdet indenfor følgende områder:
- mikro og makroøkonomi
- homo economicus
- planøkonomi, markedsøkonomi og blandingsøkonomi (Adam Schmidt vs. Karl Marx)
- markedet med fokus på udbud og efterspørgsel
- prisfastsættelse på det frie marked
- monopol
- elasticitet
- det økonomiske kredsløb (husholdninger, virksomheder, det offentlige, finanssektoren, udlandet)
- samfundsøkonomiske mål (vækst, arbejdsløshed, inflation, betalingsbalance, offentlige balance, bæredygtighed, lighed)
- konjunkturer
- monetarister vs. Keynes
- Finanspolitik; ekspansiv og kontraktiv.
- Multiplikatoreffekten
- Strukturpolitik (fx. erhvervspolitik, uddannelsespolitik mv)

Desuden anvendelse af centrale økonomiske begreber:
Indifferent
Præference
Incitament
Cost-benefit analyse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Normalitet, afvigelse og diversitet

Vi arbejder med normalitet, afvigelse og diversitet i det senmoderne samfund. Dette forløb er et tværfagligt samarbejde med dansk.

Fokus på fællesskabets betydning ved Bauman og Maffesoli.
Derudover arbejder vi med magtformer og anerkendelse. Særligt fokus på Honneth (anerkendelse)
Vi arbejder med minoritets- og majoritetsbegreberne og kigger analyserer hvad stigmatisering (Goffman) betyder for mennesker.
Afslutningsvis arbejder vi med begrebet privilegieblindhed inden vi går i gang med det afsluttende projektarbejde med dansk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Amerikansk Præsidentvalg

Undervisningsforløbet er tæt knyttet til undervisningsbogen USA's Udfordringer 4.udgave, som underviser i amerikansk politik og særligt i præsidentvalget november 2024, men der vil i forløbet være afstikkere i forløbet til spørgsmål omhandlende det amerikanske demokrati.

Ydermere, vil den politiske polarisering i den amerikanske befolkning, afspejlet i den udvidede kløft mellem republikanere og demokrater, og hvordan den i stigende grad udfordrer grundlæggende politiske værdier i det liberale demokrati, og truer med at ødelægge de søjler som det amerikanske demokrati i århundreder har hvilet på, blive diskuteret.

Læremål for forløbet:
- Eleverne skal gennem forløbet opnå en grundlæggende forståelse for centrale strukturer, aktører og processer i amerikansk politik.
- Eleverne vil igennem varierende arbejdsformer styrke kendskabet til samt forbedre deres evne til at anvende centrale fagbegreber og teorier til at forstå og forklare centrale kendetegn ved det amerikanske politiske system, styreform, vælgeradfærd osv.
- Eleverne vil igennem forløbet træne deres evne til at træne opgavetyperne hypotese og sammenligning.
- Eleverne vil igennem forløbet styrke deres evne til at anvende parti- og vælgeradfærdsteori

Materiale:
Følgende kapitler i "USA's Udfordringer" 4.udgave af Peter Brøndum og Annegrethe F Rasmussen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 International Politik (IP)

Introduktion til de klassiske IP-teorier: Realismen og idealismen/liberalismen.
Vi arbejder med teorierne i forhold til fremskridt, enheder, magtstruktur, adfærd og fred.

Vi analyserer forskellene mellem realismen og neorealismen.

Hvordan kan teorierne forklare aktuelle situationer i verden?

Vi arbejder med IP-begreber:
Anarki og orden
Pessimistisk vs. optimistisk verdensbillede
Relative og absolutte magtressourcer
Interdependens
Diplomati
Fremskridt
Demokrati og demokratitese
Hierarki
Hård og blød magt
Supermagter, stormagter og småstarter
Internationale organisationer (IO)
Multinationale selskaber som aktører
IO som aftør og arena
Egennyttemaksimering
Verden som nulsumsspil
Varig fred i verden?
Unipolaritet, bipolaritet og multipolaritet
Magtbalance
Balancering (udligne magten)
Bandwagoning (hoppe med på vognen)
Sikkerhedsdilemma (oprustning fører til oprustning)
Målbare magtressourcer; befolkningsstørrelse, landestørrelse, geografi, råstoffer, militær. Kapabiliteter og determinanter

Vi slutter forløbet af med et projektarbejde hvor vi, i grupper, arbejder med forskellige lande udfra disse perspektiver:
- Hvad er landets position i verden (allierede?, fjender?)
- Hvilke ressourcer har landet?
- Hvilke muligheder har landet?
- Hvilke trusler er der mod landet?
- Hvordan kan disse trusler undgås ifølge realister, neorealisterne, idealisterne?


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Social arv og social mobilitet (SRO)

Klassens SRO-forløb havde social arv og social mobilitet som tema og blev afviklet i fagene samfundsfag og dansk.

Særligt samfundsfagligt fokus:
- Social arv og social mobilitet i forhold til mulighederne for at bryde den sociale arv.
- Velfærdsstatens rolle i forhold til at bryde social arv.
- Politikerne mulighed for at understøtte social mobilitet. Herunder ideologi.
- Særligt teoretisk fokus på Giddens og Bourdieu.

Forløbet bestod dels af indledende blokdag med fælles introduktioner for årgangen og klasseaktiviteter med begge lærere. Herefter fulgte vejledning i grupper samt 3 skrivedage. Forløbet afrundedes med individuelle mundtlige prøver.

Problemformuleringer:

Opgave A:
Hvilken indflydelse har børns opvækst og sociale arv på deres mulighed for social mobilitet i samfundet, og hvad fortæller det om ulighed I Danmark?
Hvordan tematiseres disse perspektiver i Thomas Korsgaards roman ”Hvis der skulle komme et menneske forbi”?

Opgave B:
Hvilken indflydelse har børns opvækst og sociale arv på deres mulighed for social mobilitet i samfundet, og hvad fortæller julehjælpen om ulighed og børnefattigdom i Danmark?
Hvordan argumenterer forskellige aktører for deres holdninger i debatindlæggene:
Bilag 1: https://www.berlingske.dk/kommentatorer/moedrehjaelpen-drager-en-tvivlsom-konklusion-baseret-paa-flere
Bilag 2: https://www.berlingske.dk/kommentarer/jo-det-store-behov-for-julehjaelp-er-udtryk-for-et-samfundsproblem


Oversigt:
1.-4. modul: indledende blokdag med præsentation af krav og formalia samt de problemformuleringer klassen kunne vælge imellem.
5.modul: virtuel SRO-skriftlighedstræning
6.modul: SRO-skriftlighedstræning
7.modul: vejledning + frivillig skriftlighedstræning hos læsevejleder

Sideløbende med SRO-forløbet blev der undervist i relevant materiale i begge fag, herunder værkslæsning i dansk.

Herefter 3 skrivedag med mulighed for skriveværksted på skolen.

Faglige mål:
– afgrænse, formulere og begrunde en problemformulering på baggrund af en kompleks faglig problemstilling
– besvare en stillet opgaveformulering, således at der er overensstemmelse mellem opgaveformuleringen og opgavebesvarelsen
– planlægge og gennemføre en undersøgelse af en problemstilling med anvendelse af viden, kundskaber og metoder fra indgående fag
– demonstrere faglig indsigt og fordybelse ved at beherske relevante faglige mål i indgående fag og ved at sætte sig ind i relevante nye faglige områder
– udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder
– udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale
– gøre sig metodiske og basale videnskabsteoretiske overvejelser i forbindelse med behandling af en kompleks faglig
problemstilling
– skriftligt formidle et fagligt område og beherske fremstillingsformen i en faglig opgave, herunder citatteknik, noter,
kildefortegnelse, omfang og layout
– mundtligt formidle et fagligt arbejde og de væsentligste konklusioner samt indgå i en faglig dialog herom.

Materiale:
"Hvis der skulle komme et menneske forbi" af Thomas Korsgaard (2017)
Bilag 1: https://www.berlingske.dk/kommentatorer/moedrehjaelpen-drager-en-tvivlsom-konklusion-baseret-paa-flere
Bilag 2: https://www.berlingske.dk/kommentarer/jo-det-store-behov-for-julehjaelp-er-udtryk-for-et-samfundsproblem
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=128 (diakron og synkron)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=130 (kvalitativ og kvantitativ)
https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=133 (idiografisk og nomotetisk)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 EU (studietur)

EUs historie. Baggrund for oprettelsen af EU og formålet med at oprette EU
EU som et politisk system
EU institutionerne:
- EU-parlamentet
- Ministerrådet/Rådet
- EU-kommissionen
- EU-domstolen
- Det europæiske råd

Vi har arbejdet med:
Lovgivningsprocessen
Forordninger og direktiver
Grupperne i parlamentet
Det indre marked
Hvilke emner EU arbejder med - og hvilke område EU ikke arbejder med
Overstatsligt og mellemstatsligt samarbejde
Lobbyisme i EU
EUs udvidelse; Københavnerkriterierne
Afgivelse af suverænitet
Er EU demokratisk? Deltagelses- og konkurrencedemokrati



I forbindelse med forløbet har vi været på studietur til Bruxelles. Her besøgte vi EU-parlamentet og mødtes med Kira Marie Peter-Hansen, SF.

Materiale:
Folketingets publikation: Hvad er EU?https://www.ft.dk/-/media/sites/ft/pdf/publikationer/hvad-er-eu.pdf
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Er dannelse for alle?

Temaer i dette tværfaglige forløb med dansk:
Højskolernes betydning i samfundet.
Ekkokammer
Populisme
Minervamodel
Klasseteori (Marx og Weber)
Funktionalismen
Civilsamfund og frivillige foreninger

Ekskursion til Krogerup Højskole, Lousiana og Årstiderne
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Kommunalvalg og dansk politik

Kommunalvalg og dansk politik

Særligt fokus på:
Ideologi
Partier
Partiadfærd: Molins model
Vælgeradfærd
Downs model
Kåre Strøms model
Populisme: Højre- og venstrepopulisme
Antiestablishment
Skillelinjer i danske politik
Værdi- og fordelingspolitik
Minervamodellen
Kerne- og marginalvælger
Baggrundsvariable, der kan forklare adfærd (uddannelse, indkomst, køn, alder, geografi, ansættelse (offentlig vs privat))
Retnings- og nærhedsprincippet
Meningsmålinger: Statistisk usikkerhed

Valgdebat
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 International Politik

Som hovedramme for forløbet arbejder vi med forskellige teorier indenfor IP; særligt realismen og idealismen. Derudover arbejder vi med:
- anarki og orden
- suverænitet
- magtbegreber (hård og blød)
- magtbalance (uni-, bi- og multipolar)
- sikkerhedsdilemma
- forskellige aktører; Stater, Internationale organisationer (IO), NGO, Multinationale selskaber   
- Interdependens
- Hegemon
- Demokrati
- Sikkerhedspolitik og sikkerhedspolitiske midler
- Staters position i det internationale samfund: Supermagt, stormagter, mellemmagter og småstater
- Fordele og ulemper ved globaliseringen (globaliseringsoptimister og pessimister)
- Forskellige perspektiver i forhold til dansk udenrigspolitik; aktivisme og tilpasning
- forskelle på sikkerhedspolitik, udenrigspolitik (med fokus på økonomi) og idepolitik.

Kernestof i International Politik (IP):
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget
materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig
metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Økonomi og valg

Formål: At give eleverne viden om et økonomiske teorier, virkemidler samt lære dem at undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå.

Indhold

• Velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
• Globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
• Makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
• Finanspolitik, penge og valutapolitik og økonomiske skoler. Herunder Keynes, Den klassiske skole (Adam Smith) og monetaristerne (Milton Friedman). Derudover multiplikatoreffekten.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå

Kernestof:
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.



Kapitel 1: Hvad er økonomi?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144
Kapitel 2: Hvordan fungerer markedet?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151
Kapitel 3: Elasticitet - hvor følsom er markedsefterspørgslen?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=158
Kapitel 4: Hvornår fejler markedet?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=168
Kapitel 5: Økonomisk aktivitet - hvordan hænger økonomien sammen?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=174
Kapitel 6: Økonomiske mål - hvad er en sund økonomi?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=183
Kapitel 7: De økonomiske politikker - hvordan sikres en sund økonomi?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=196
Kapitel 8: Velfærd og fordeling - hvem skal opfylde menneskets behov?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=203
Kapitel 9: Hvorfor handler lande med hinanden?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=210
Kapitel 10: Hvorfor handler lande ikke med hinanden?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215
Kapitel 11: Hvorfor økonomisk integration?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=220
Kapitel 12: Globalisering - tabere og vindere?
https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=229
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer