Holdet 3c SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Cecilie Karlsson, Peter Mark Jacobsen
Hold 2023 SA/c (1c SA, 2c SA, 3c SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Sociologi - perfekthed eller præstation?
Titel 2 FF2: Findes Sandhed?
Titel 3 2. Sociale medier - en undersøgelse
Titel 4 3. USA, big tech og demokrati
Titel 5 4. Økonomi
Titel 6 5. Politik og ideologier
Titel 7 6. Klimapolitik og SRO
Titel 8 7. Velfærdsstaten under pres?
Titel 9 8. Rigsfælleskabet - herre i eget hus?
Titel 10 9. "Donald Trump køber Grønland"
Titel 11 10. EU
Titel 12 11. Ulighed i Danmark

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Sociologi - perfekthed eller præstation?

Undervisningsforløbet ”Det senmoderne samfund -perfekthedskultur eller præstationssamfund?”

Find undervisningsmaterialer på OneNote:
https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h61960575627/_layouts/Doc.aspx?sourcedoc={43835134-D7B0-4628-A29C-C2A75F30935B}&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2F1.%20Sociologi%20-%20perfekthed%20eller%20pr%C3%A6station.one%7CAF0484E8-824F-4782-A1B8-F4212CC01D2E%2F%29&wdsectionfileid={AF0484E8-824F-4782-A1B8-F4212CC01D2E}&end
onenote:https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h61960575627/SiteAssets/2024%202c%20SA-notesbogen/_Indholdsbibliotek/1.%20Sociologi%20-%20perfekthed%20eller%20præstation.one#section-id={AF0484E8-824F-4782-A1B8-F4212CC01D2E}&end

Kort beskrivelse af forløbet
Undervisningsforløbet ”Det senmoderne samfund - perfekthedskultur eller præstationssamfund” forsøger fra
start af at tage livtag med, hvordan vi mennesker lever liv sammen, og hvorfor og hvordan vi lever sammen.
I den forbindelse introduceres eleverne til en række helt centrale sociologiske begreber som socialisering,
familie og familieformer, normer, sociale roller, sanktioner, kultur, sociale grupper, identitet,
anerkendelsesbehov, integrationstyper, samfundstyper (traditionelle, moderne og senmoderne). Disse faglige
begreber får eleverne mulighed for at anvende direkte på deres samtid og den ungdomsgeneration, som de selv
er en del af, fordi aktuel empiri inddrages i dette forløb, og afkræver eleverne, at de kan analysere og anvende
faglig viden (begreber og teorier) til at forstå og forklare unges muligheder og udfordringer i den senmoderne
tid, som vi alle sammen lever i.

I forløbet sættes der således fokus på dels, hvordan generationen af unge har det i Danmark herunder, hvad
der kan forklare, at en større gruppe unge end tidligere mistrives, føler sig stressede og i højere grad oplever
angst og tristhed. I forbindelse med hvad der kan forklare denne negative udvikling for unge - bringes to
centrale begreber i spil, henholdsvis perfekthedskultur og præstationssamfund. De to begreber rummer på hver
deres måde en forklaring på (men forskellige forklaringer), hvorfor flere unge i dag synes at være i mistrivsel
end tidligere. De to begreber kombineres i dette forløb med den klassiske sociologiske teori (Giddens, Ziehe
og Beck) forklaringer på, hvad der kendetegner og kan udfordre individet, ikke kun det unge menneske, i det
senmoderne samfund.

Faglige mål
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle
samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere
samfundsmæssige problemer
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige
begreber
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof
- Identitetsdannelse og socialisering
- Kulturelle forskelle
- Ligestilling mellem kønnene
- kvantitativ og kvalitativ metode

Kernematerialer
Luk Samfundet Op!
Kernestof
- Identitetsdannelse og socialisering
- Kulturelle forskelle
- Ligestilling mellem kønnene
- kvantitativ og kvalitativ metode

Brøndum (2019) blå: Fra 2.3 - Hvem er jeg egentligt - et spørgsmål om identitet.Link til og  3.5. Ulrich Beck - risiko i det senmoderne samfund.

Vigtige begreber fra undervisningen
Aftraditionalisering, Anthony Giddens' tre centrale kendetegn ved det senmoderne samfund: adskilles af tid og rum, øget refleksivitet, udlejring af sociale relationer, arbejdsdeling. Det moderne samfund, det moderne samfund (ca. 1850-1960), det traditionelle samfund, Ferdinand Tönnies (1855-1936): den tyske sociolog forsøgte med to centralebegreber, gemeinschaft og gesellschaft, at indfange, hvad der kendetegnede overgangen fra det traditionelle til det moderne. Formbarhed, identitetsarbejde, individualisering, industrialiseringen, kernefamilie, kulturel frisættelse, normer, patriarkat, samfundsfagligt, at arbejde, senmoderne samfund
social arv, social mobilitet, social mobilitet, socialisering, socialkarakter, sociologi, Thomas Ziehes tre reaktionsmønstre: subjektivisering, ontologisering og potensering. Ulrich Becks tanker om hvad der kendetegn ved det senmoderne samfund: risikosamfund og institutionaliseret indvidividualisering.
Urbanisering og valgbiografi.

Materialer der inddrages i forløbet
o Luk Samfundet Op! 4.udgave, af Peter Brøndum og Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2021,
s.29-78 (29-37 er blevet behandlet i grundforløbet ”Ligestilling mellem kønnene i Danmark”)
o www.luksamfundetop.dk
o ”Her er Danmarks 37 forskellige familieformer” af Kirstine Møgelbjerg Østrup d.31.7.2016
https://livsstil.tv2.dk/samliv/2016-07-31-her-er-danmarks-37-forskellige-familieformer
o ”Regnbuefamilien er blevet større”, Danmarks Statistik d.15.8.2019.
https://via.ritzau.dk/pressemeddelelse/regnbuefamilien-er-blevetstorre?
publisherId=3274962&releaseId=13577691
o Episode 1 af dokumentarserien ”Perfekte Piger” fra DR.
https://www.dr.dk/drtv/episode/de-perfekte-piger_52514
o ”Var alting bedre i gamle dage?” Danmarks Statistik,
https://www.dst.dk/da/Statistik/Publikationer/VisPub?cid=29816&fbclid=IwAR39Esd9dpldDoojZN
vYKVQavGWIre9MQ55HI3dOoNU1Oz3KZPJrJE_yVI0
o ”Hver tredje gymnasieelev føler oftere stress”. Det perfekte er blevet det normale, af Kevin Ahrens
og Daniel Ehnhus,
https://www.dr.dk/nyheder/indland/hver-tredje-gymnasieelev-foeler-ofte-stress-det-perfekte-erblevet-normalt
o ”Danmark skal være det bedste land at være barn i” debatindlæg af undervisningsminister Pernille
Rosenkrantz Theil bragt i BT d.29.7.2019 hentet her https://www.stukuvm.dk/aktuelt/uvm/indlaegog-
taler-af-m/2019/190727-indlaeg-i-bt-danmark-skal-vaere-det-bedste-land-at-vaere-barn-i
o ”Massivt samfundspres: Børn og unge får dårligt selvværd, stress og angst”, af Mathilde Margrethe
Graulund for, d.16.8.2018
https://bupl.dk/artikel/massivt-samfundspres-boern-og-unge-faar-daarligt-selvvaerd-stress-og-angst/
o Brinkmans briks ”Generation perfekt præstation” https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmannsbriks/
brinkmanns-briks-11
o ”Her er hvad sociale medier gør ved unge…”af Frederik Kulager, Zetland 5.6.2018.
https://www.zetland.dk/historie/se6ERJx4-men2Y0jl-7c52d
o ”Hvorfor overlod vi en generation til at opdrage sig selv?” interview med tidligere
undervisningsminister (i dag direktør i danske svømmeunion) Merete Riisager, af Fie Hækkerup
d.6.11.2020
https://piopio.dk/hvorfor-overlod-vi-en-generation-til-opdrage-sig-selv
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 FF2: Findes Sandhed?

Flerfagligt forløb: Findes sandhed?
Fag: Engelsk og samfundsfag.

Introduktion
Det flerfaglige forløb er et samarbejde mellem engelsk og samfundsfag med det overordnede emne ’Findes sandhed’?  
Her tager vi udgangspunkt i USA og to polariserede holdninger til våben.
Da fagene som sagt er engelsk og samfundsfag, vil I i dette forløb lære om humanistisk metode samt samfundsfaglig metode.  

Videnskabsteori
Forløbet skal desuden præsentere jer for basale videnskabsteoretiske begreber, som eksemplificerer fagene engelsk og samfundsfags tilgang til viden og muligheden for at opnå sandhed. Det videnskabsteoretiske begrebspar, som I kommer til at arbejde med i dette forløb, er kvalitativ og kvantitativ.

I samfundsfag skal I anvende samfundsfaglig viden/begreber/teori/modeller i kombination med empirisk materiale til at belyse problemstillingen. I den forbindelse ser vi på den samfundsfaglig metode med fokus på kvantitativ metode og I skal anvende empirisk materiale.

Opgaveformulering
Redegør for amerikanernes syn på våben og våbenlovgivning med fokus på skillelinjer mellem holdningerne.
Giv en retorisk analyse af de udleverede taleuddrag med fokus på modtagere og sproglige virkemidler.
Diskuter i forlængelse heraf de forskellige syn på våbenlovgivningen. Inddrag statistisk materiale til at belyse den amerikanske befolknings holdninger til våben og / eller våbenlovgivningen.

Produktkrav
I skal forberede en præsentation med jeres opgavebesvarelse, som I optager på video. Varighed max 10 minutter. Præsentationen skal afleveres på Lectio og bliver vist på klassen.
I præsentationen, hvor alle skal deltage, skal I:
- Præsentere opgaven: Hvad undersøger I i projektet?
- Præsentere resultaterne for undersøgelsen. Hvad kan I konkludere i redegørelsen, i analysen og i diskussionen?

Præsentationen skal indeholde eksempler, citater og statistik fra det udleverede materiale.
- Forbinde resultaterne med det overordnede emne ’Findes sandhed’
- Præsentere de anvendte med metoder og forklare, hvad de to fag har bidraget med til besvarelsen af projektet
- Inddrage det videnskabsteoretiske begrebspar kvalitativ - kvantitativ

Feedback
I får skriftlig feedback på jeres videopræsentation.
Jeres feedback vil fokusere på, om I løser opgaven som helhed og opfylder alle kravene til den.

Plan for fag-dagen

Indhold
1.Modul - Opsummering af videnskabsteoretiske begrebspar
- Introduktion til opgaveformulering og produktkrav
- Stikprøver og fejlkilder ved stikprøver
- I arbejder med opgaven
2.Modul - Introduktion til humanistisk metode
- Opsummering af retorisk analyse
- I arbejder med opgaven
3.Modul - I arbejder med opgaven
- I skal huske at sætte tid til at reflektere over anvendte metoder i opgavebesvarelsen og til at reflektere over jeres undersøgelse i forhold til det overordnede emne ”Findes sandhed?”
- Opgaveformuleringen skal være besvaret, så I er klar til at arbejde med præsentationen i næste modul
4.Modul - Præsentationen skal udarbejdes, optages og afleveres 15:15

Materialer
Metodebogen (ibog)
2.2: Hvor sikre er stikprøvebaserede undersøgelser og meningsmålinger?
Fejlkilder ved meningsmålinger
Pew Research (2023) Key facts about Americans and guns Pew Research Center
Pew Research (2023) Key facts about Americans and guns _ Pew Research Center.pdf
Viden om fagenes metoder og videnskabsteori: https://vidensmoenstre.systime.dk/?id=239
Viden om statistik og statistiske fejlkilder: 2.2: Hvor sikre er stikprøvebaserede undersøgelser og meningsmålinger? Og  Fejlkilder ved meningsmålinger
I OneNote:
‘Gun politics’ in Liselotte Tang og Liv Stilling Columbine and Beyond, Gyldendal 2006, p.80-83
Zed Nelson. Gun Nation (2016). The Guardian YouTube channel (documentary) ( https://www.youtube.com/watch?v=lUpCqBonOFw ) (Besøgt Januar 2022)
Analysis of speeches
Rhetorical devices and techniques/strategies

Taleuddrag:
Joe Biden. Remarks by President Biden on Gun Safety (22. september 2023) (uddrag)  https://www.whitehouse.gov/briefing-room/speeches-remarks/2023/09/22/remarks-by-president-biden-on-gun-safety/ (besøgt januar 2024)
Donald Trump. “Donald Trump Addresses NRA Meeting in Indianapolis Transcript” (17. Maj 2023)  (uddrag) https://www.rev.com/blog/transcripts/donald-trump-addresses-nra-meeting-in-indianapolis-transcript (besøgt januar 2024)

Ekstra inspiration
I I-bogen: USA´s udfordringer (brug unilogin) kan I læse mere om USA: https://usasudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/index.php?id=1#c248&loopRedirect=1
Kapitel 1: https://usasudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=129
Her kan I få indblik i den amerikanske nationale identitet. I kan læse om de amerikanske værdiforestillinger og den amerikanske forfatning.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 3. USA, big tech og demokrati

Formålet med forløbet er at give eleverne kendskab til centrale dele af amerikansk politik for bedre at kunne forstå den amerikanske valgkamp. Først har eleverne fået et overordnede kendskab til amerikansk kultur samt det politiske system. Herefter har eleverne i grupper arbejdet projekt projektorienteret med hhv. præsidentens-, kongressen og højesterets rolle. I forlængelse af dette har vi kigget på svingstater og sikre stater for at få indblik i den aktuelle situation ligesom vi har set highlight fra en debat ml. Harris og Trump. I anden del af forløbet har vi beskæftiget os med medierne og for herigennem at opnå forståelse for hvordan medierne fungerer i dag, og derved hvilken mulig magt og indflydelse de kan have på det amerikanske valg. I forbindelse med dette har vi set dokumentaren ”the Great Hack”.
I forbindelse hermed, er formålet med forløbet desuden at eleverne opnår følgende kompetencer fra lærerplanen:    
Faglige mål:
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
Kernestoffet:
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund

Begreber:
Sammenhængskraft
National identitet
Kultur
Løgmodellen
Føderation
Præsidentialisme vs. Parlamentarisme
Liberalt konstitutionelt demokrati
Magtens tre deling (Præsidenten, kongressen, højesteret)
Rettigheder
Flertalsvalg i enkeltmandskredse
Forholdstalsvalg
Sikre star/sving stater
Polarisering
- Negativ (tribalisme)
- Positiv
- Konsekvenserne af polarisering
Medie
Massemedie
Sociale medier
Danskernes forventning til medierne som den 4. statsmagt herunder
Gatekeeper-funktion
Fake news
Samt forholdet mellem politikere, medier og borgere (fig. 7.2)
Faktuelt demokrati
Postfaktuelt demokrati
Adfærdsoverskud
Overvågningskapitalisme
o Overvågningskapitalisterne
o De overvågede
Dokumentaren ”the great Hack”
Priming
Framing
Spin
Diskurs

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 4. Økonomi

I dette forløb har fokus været på en introduktion til grundbegreber indenfor økonomi. Vi har taget udgangspunkt i Danmark, og undersøgt hvordan Dansk økonomi har det lige nu med udgangspunkt i tal fra Danmarks statistik, samt elementer i finansloven.

Materialer:
Luk samfundet op
8.4: Hvad er god økonomi?
Tre første økonomiske mål
Tre sidste økonomiske mål – læse disse i klassen
8.3: Samfundsøkonomi og det økonomiske kredsløb
Husholdninger, virksomheder og den offentlige sektor
8.5: Udsving i økonomien
Finanskrise og en pandemi
8.6: Økonomisk politik
Finanspolitik
Pengepolitik
Strukturpolitik

Andet mateiale:
- TVavisen 22. November 2024
- https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/overblik-dansk-oekonomi tilgået 5. december 2024


Faglige mål:  
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt,
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.
-
Kernestoffet:
- Kernestof
-makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
Centrale begreber:
- Økonomiske mål
- Økonomisk kredsløb
- Konjunktursvingninger
- Økonomisk politik: Finans-, penge- og strukturpolitik
- Beregning af indeks
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 5. Politik og ideologier

Politik forløb
Hvad har aber til fælles med mennesker (udover det åbenlyse: at vi ligner hinanden)?

Hvis man spørger Frans De Waal, så er svaret: Aber har en veludviklet retfærdighedssans. Aber accepterer ikke forskellig betaling, for det samme arbejde. Mennesker er på samme måde, vi har også svært ved at acceptere uretfærdig behandling. I forlængelse heraf, så opstår det næste spørgsmål: hvad er retfærdighed? Det bliver straks mere komplekst at svare på...

I dette forløb, så ser vi nærmere på de politiske ideologier og deres tanker om det ideelle samfund.
Tankerne om den ideelle indretning af samfundet har både dybe historiske og filosofiske rødder. Disse rødder kan spores langt tilbage i tiden og diskussionen bliver aldrig færdig.

De vigtigste tanker, som bruges af politikerne og andre meningsdannere, er indkasplet i de politiske ideologier og deres forgreninger: Liberalismens tanker om personlig frihed, socialismens tanker om fælles ansvar, konservatismens tanker om værdien af erfaringer fra fortiden udgør rygraden i disse tankesystemer - og politikernes udtalelser omkring det ene  eller det andet, er (ofte) taget ud af disse gamle ideer. Og hvis ikke dette er tilfældet, så er det fordi at politikerne har brugt én af de politiske forgreninger (socialdemokratisme, socialkonservatisme, socialliberalisme eller den grønne ideologi). Med andre ord: nutidens politiske diskussioner ligger i direkte forlængelse af en ældgammel diskussion.

Forløbets indhold
Bemærk: som en del af forløbet, så arbejdes der aktivt med inddragelse af AI og ChatGPT: "What would John Locke say"?
Eleverne debatterer med de gamle teoretikere og går dem klingen: hvad vil John Locke egentligt sige til uligheden og det enkelte menneskes ansvar i den henseende?
Hvad vil Karl Marx (sandsynligvis) mene omkring fagforeninger? Dét er spørgsmål, som er oplagte at diskutere via sprogmodeller.

Materialer:
- Petersen (2015) Politik, kapitel 1 - Du  er politisk dyr (uddrag)

Rasmussen (2025) Politikkens Kernestof
-Fra kapitel 1. Hvad er politik og hvordan fungerer det politiske system til med 1.2.
- Afsnit 2.2. Konservatisme til og med 2.3 Socialisme

Vigtige begreber:
definitioner på politik, Eastons definition af politik og det politiske system, dansk blok politik, ideologiernes menneskesyn, økonomiske systemer, værdier indenfor de politiske ideologier, omfordeling af ressourcer.

Faglige mål
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 6. Klimapolitik og SRO

Undervisningsbeskrivelse: Klimapolitik
Find undervisningsmaterialer i OneNote:
https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h61960575627/_layouts/Doc.aspx?sourcedoc={43835134-D7B0-4628-A29C-C2A75F30935B}&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2F6.%20SRO%20og%20klimaforl%C3%B8b.one%7C0996316A-9BC4-40D6-8A45-726854CAD21A%2F%29&wdsectionfileid={0996316A-9BC4-40D6-8A45-726854CAD21A}&end
onenote:https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h61960575627/SiteAssets/2024%202c%20SA-notesbogen/_Indholdsbibliotek/6.%20SRO%20og%20klimaforløb.one#section-id={0996316A-9BC4-40D6-8A45-726854CAD21A}&end

Kan eksistensen af klimaforandringer bevises? Ja, det kan den.
Kan disse ændringerne i klimaet tilskrives menneskelig aktivitet? Svaret, er også ja.
Det lyder indlysende og ligetil - spørgsmålene er simple og leder til et klart ja - i begge tilfælde. Men så stopper det nemme, når man beskæftiger sig med klimaforandringer.  At forstå, hvordan man måler klimaforandringer og kommer frem til den forklaring - som langt størstedelen af - forskere og beslutningstager er kommet til  - det er lidt mere komplekst.
I forlængelse af denne erkendelse, så kommer det mest presserende spørgsmål: Hvis vi ved vi, at mennesket er årsagen til disse klimaforandringer, hvorfor gør vi så ikke noget ved det?
Det er der mange grunde til. En simpel forklaring kunne være: At det er en meget svær opgave vi står overfor - at omgøre 150 års menneskelig aktivitet - og at mennesker og organisationer i forlængelse heraf modarbejder forsøgene på at ændre adfærd.
(Forløbet tog afsæt i klassens SRO omkring klimapolitiske diskurser. Opgaven fokuserede på diskurser om menneskeskabte klimaforandringer. Eleverne kunne vælge mellem to problemformuleringer:
1. Diskurser omkring klimaforandringer og i hvor høj grad der stilles spørgsmål ved etablerede konsensus.
2. Diskuser omkring løsninger på menneskeskabte klimaforandringer.
Forløbet samarbejdede med naturgeografi om at undersøge årsagsforklaringer til spørgsmålene er blevet skitseret herover.
Brugte materialer i forløbet: 
Petersen (2025) Metodebogen.
Afsnit 3.3: Hvordan analyserer du kvalitativt materiale? Hvad er diskurser og diskursanalyse.
Afsnit 6.3. Hvordan bruger du videnskabsteori på tværs af fag?
Larsen et al. (2018) Vidensmønstre, afsnit 6: Kausal, intentionel og funktionel
Rasmussen (2025) Politikkens Kernestof
Kapitel 3: Politiske skillelinjer, til og med afsnit 3.1
Kapitel 4: Fordelings- og værdipolitik - til og med 4.2 værdipolitik
Hasselbach og Knudsen (2020) Klima og bæredygtighed
Afsnit 1.3 : Hvad er årsagerne til de menneskjabte klimaforandringer - til og med afsnit 1.4
Afsnit 2.1.1, Hvordan opfattes klimaforandringerne 2.1.6: Værdimæssige forklaringer, 2.1.7: Strukturelle forklaringer
Kapitel 3: Klimapolitik - fra det globale til det lokale
Kapitel 3.3: Hvad kendetegner den danske klimapolitik - til og med 3.3.4 Valg og klimavalg
Film: Ellesøe (2020) Kampagnen mod klimaet Dokumentar
Podcast: Weekendavisen (2020) Corona giver klimaet åndenød
Vigtige begreber fra forløbet:
Lipset og Rokkan: politiske skillelinjer (herunder ændringer i skillelinjer fra det traditionelle samfund til det senmoderne samfund) værdi- og fordelingspolitik, diskursteori, (ækvivalenskæder, nodalpunkter mm), ideologiske skilleslinjer, internationale organisationer og klimapolitik, Paris-aftalen, klimaprognoser, Eastons model, den danske klimalov af 2019 og "Klimavalget 2020", klima-reduktionsmål, klimaborgerting, former for demokrati (direkte, repræsentativt og aleatorisk repræsentativt), Borgerforslag, udledning af drivhusgasser som et strukturelt og individuelt fænomen (rational choice og Giddens' tanker om individernes reaktionsmønstre)

Opgaver i forløbet:
Udled statistisk usikkerhed
Hypoteseopgave: Forklar partiernes placering i det politiske kompas

Faglige mål, som berøres i forløbet:
behandle problemstillinger i samspil med andre fag
anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof som berøres i forløbet:
samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur.
politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 7. Velfærdsstaten under pres?

Velfærdsstaten under pres
Hvad er den reelle pris på en studenterhue?
Hvem betaler for den studenterhue? Umiddelbart, så er spørgsmålet nemt at besvare -  den koster den omkring 2000 kroner i 2025, hvis en elev skal betale regningen. Men, denne pris er kun for stof og en noget velour, og fortæller ikke noget om hvad alting omkring studenterhuen har kostet.

Hvad får en gymnasielærer i løn, hvad koster det at opvarme en skole, hvad med pedellernes løn, hvad med borde og stole? (Et gymnasium får 73.000 pr. år i taxameter-penge, når en gymnasieelev går på STX). Med lidt hovedregning, så koster det minimum samfundet 219.000 kr, pr. færdigproduceret studenterhue. Et beløb som virker voldsomt - en kvart million - for at gøre unge mennesker klar til at studere videre. Hvorfor betales denne regning af staten og ikke af dem som tager uddannelsen (eller deres forældre)?

Disse penge betales af samfundet - og de fleste betaler denne regning med glæde. Hvorfor det? Årsagen er simpel: en veluddannet befolkning er en velbetalt befolkning. Uddannelse er en investering for unge mennesker - en investering i egen fremid. Uddannelse er en investering for alle andre mennesker i samfundet - en investering i egen alderdom. Det en "god handel" for alle parter, vil de fleste mennesker mene. Regnestykket er ganske ligetil.... Men hvad vis regnestykket ikke længere stemmer?
Hvad vis der skal betales til ting, som man ikke mener er nødvendige? Hvad hvis der ikke er penge nok til  at betale regningen? Hvad vis Robert Hansens idéer om at "malke systemet" og nægte at arbejde bliver almindeligt?

I dette forløb undersøger vi hvorfor den danske velfærdsmodel er under pres og hvordan man tænker at velfærdsmodellen kan gentænkes.

Materialer:
- DR (2021) Gaden hvor det offentlige forsvandt (afsnit 1)

- Bjørnstrup et al (2025) Vælfærdsstaten under pres
Kapitel 1: Hvad er en velfærdsstat til og med 1.2 Velfærdsstaten og dens definitioner
Afsnit 1.3 Ideologier - hvem gør hvad til og med 1.4 Velfærdsmodeller
Afsnit 1.5 Forsvar for den universelle velfærdsmodel - hvad er retfærdigt?
Afsnit 1.9 Universelle vs. selektive velfærdsydelser
Kapitel 2. Konkurrencestaten som velfærdsstatens arvtager?  Til og med afsnit 2.3 Acceleration og fremmedgørelse - konsekvensen af velfærdsstaten.

Kernestof:
velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Vigtige begreber: Definitioner af velfærd, behovsfokuserede og universelle ydelser, danskernes syn på velfærdsstaten, typer af velfærdsmodeller (universel, residual og konservativ), velfærdstrekanten, civilsamfundet, den danske velfærdsstat, konkurrencestaten som alternativ velfærdsstaten, social acceleration, Dovne Robert
.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 9. "Donald Trump køber Grønland"

Undervisningsbeskrivelse: Donald Køber Grønland (25/26)
Kan Grønland forblive dansk?

Find undervisningsmaterialer på OneNote:
https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h61960575627/_layouts/Doc.aspx?sourcedoc={43835134-D7B0-4628-A29C-C2A75F30935B}&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2F9.%20Donald%20Trump%20k%C3%B8ber%20Gr%C3%B8nland.one%7C9B9991EA-77D7-4127-8B3C-4A52FC9B8884%2F%29&wdsectionfileid={9B9991EA-77D7-4127-8B3C-4A52FC9B8884}&end
onenote:https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h61960575627/SiteAssets/2024%202c%20SA-notesbogen/_Indholdsbibliotek/9.%20Donald%20Trump%20køber%20Grønland.one#section-id={9B9991EA-77D7-4127-8B3C-4A52FC9B8884}&end


Det kan være svært at bedømme og tro på, med den intensiverede og fornyede interesse, som verdens mægtigste mand: USA's præsident, Donald Trump har givet udtryk for i den første måned af 2026.
Er dette den største krise i nyere Danmarks historie, som Mette Frederiksen står overfor at håndtere: den (uønskede) afhænding af Grønland til USA? Det vides endnu ikke, men uanset hvordan man vender og drejer situationen, så er det en form for interesse, som en dansk statsminister meget gerne vil frabede sig.
I dette forløb, som blev planlagt og afviklet, inden Donald Trumps intense fokus på Grønland blev gentaget og intensiveret i vinteren/foråret 2026, blev der arbejdet med Kampen om Arktis.
Donald Trumps interesse og fokus på Grønland (og dermed Danmark) er fokuseret, intens og først og fremmest meget, meget farlig for en småstat som Danmark. For udefrakommende, så kan den pludselige interesse fra den amerikanske præsident, synes pludselig og overraskende. Men, hvis man kradser i overfladen og forsøger at forstå bevæggrundene, så har det faktisk ligget i kortene, at Arktis forventeligt bliver en brændpunkt i international politik og den evige kamp mellem nationer med stormagtsdrømme.
Mange faktorer spiller ind, når det drejer sig om det store fokus på Arktis: havisen i Arktis smelter og nye sejlruter bliver tilgængelige, det amerikanske århundrede er ved at gå på hæld og den tidligere supermagt står overfor nye udfordringer, Kina og Rusland melder sig på banen som vigtige interessenter i det hidtige utilgængelige grænseland. Er den tidligere strengt styrede unipolær verdensorden ved at blive til en nye bipolær eller multipolær verdensorden,
Disse ændringer har fundet sted løbende, så interessen for Grønland er ikke uventet eller overraskende. Den store overraskelse, har vist sig at være Donald Trumps totale afvisning af den regelbaserede verdensorden. Reglerne for samkvem mellem stater, regler som møjsommeligt er blevet bygget op via samarbejde i FN siden afslutningen af 2. verdenskrig er nu blevet skrottet. Disse regler, som når alt kommer til alt, især gavner småstater som Danmark er blevet tilsidesat helt og aldeles, når Donald Trump udtaler: "We need Greenland from the standpoint of national security".

Men, når det kommer til stykket, er det virkeligt så så overraskende at en supermagt som USA fortæller en småstat som Danmark, hvordan tingene er og må blive?
Og værst af alt, dette foregår i og omkring Grønlands - og dermed Danmarks - baghave.

Er USA - Danmarks bedste ven - ved at blive vores værste fjende?
Skal Danmark og verden vende sig til - og navigere efter - en ny verdensorden?

Afslutningsvist, kan der stilles spørgsmålstegn ved om forløbets titel er dækkende - skal forløbet efter vinter/foråret 2026 i stedet hedde Donald STJÆLER Grønland? Det må tiden vise.

Kernematerialer:
• Nedergaard og Stubkjær (2022) Kampen om Arktis, kapitler 2-3, 5-7
• Branner (2025) Global Politik, Afsnit 2.3.1 Magthierarkiet mellem staterne,
Nedergaard og Stubkjær (2022) Kampen om Arktis
Kapitler
• 2. Klimaet i Arktis
• Afsnit 2. klimaet I Arktis til og med 2.4. International klimapolitik,
• 3. Teoretiske tolkninger af udviklingen i Arktis | Kampen om Arktis til og med afsnit 3.3 Konstruktivisme
• 5. Regionale relationer til og med afsnit 5.3 Regionale relationer og Grønlands muligheder
• 6. Aktører i Arktis til og med afsnit 6.2. Rusland
• 7. Kampen om Det Arktiske Ocean

Branner (2025) Global Politik
Kapitler/afsnit
• Første megatrend: En verdensorden forsvinder
• Afsnit 2.3.1 Magthierarkiet mellem staterne
• Kapitel 5: Stormagternes verden. Efter 2000: Nedstigning fra tronen til og og med "en realistisk udlægning".
• Afsnit 5.2: Kina - fremtidens supermagt? Den russiske bjørn vågner op
• 7.3: En verden af civilisationer
• Afsnit 8.1: Danmark som småstat, samt 8.3: Mål og muligheder i udenrigspolitikken'

Supplerende materialer:
• 60 minutes (2025) Inside Greenland: residents say they're not for sale, but they are open for business (13.23)
• Breum (2013) Holder freden når isen forsvinder DK SUBS (28.24 min)
• Bernsen (2025) Sneboldeffekten, Weekendavisen
• Deadline: Den amerikanske trussel, 11. Dec 2025 | 26m
• FE (2023) Udsyn s. 38-47
• Jensen (2025) Tigerens død, junglens lov _ Weekendavisen
• Ringblom (2024) Professor_ Verden, som vi kender den, er i opløsning. Men Vesten skal stadigvæk nok stå stærkt. Kristeligt Dagblad
• Rothberg (2025) Tidligere topdiplomat: Vesten er ved at blive opløst
• TVA: Trump-rådgiver: Ingen vil i kamp med USA om Grønland 6. JAN 2026 7:00 | 15M
• TVA: Donald Trump gentager ønske om kontrol med Grønland, 5. JAN 2026 18:30 | 26M.
Youtube.com: Samuel Huntington's Clash of Civilizations Theory and the Post-Cold War World


Vigtige begreber i forløbet
• Teorier inden for international politik: Liberalisme/idealisme, konstruktivisme og realisme.
• Verdensorden og dominans af det internationale politiske system, Nationalisme, suverænitet, selvstændighed, Pax Americana, den regelbaserede verdensorden, anarki og orden, en cyklisk og en lineær historieiopfattelse, magthierarki, udfordringer for den liberale verdensorden, NATO og FN som eksempler på internationale institutioner indenfor den liberale verdens orden, international magtforskydning, balancering, bandwagoning, mål og muligheder for staters udenrigspolitik, småstater og supermagter, udenrigspolitiske muligheder (determinanter, kapabiliteter og instrumenter), Danmark en småstat (fra ringe indflydelse, til en aktiv småstat, til en pragmatisk idealisme - og igen tilbage til start: ringe indflydelse), Kina og Rusland som hegemoner og potentielle udfordrere i en multipolær verdensorden, former for magt. Er Kina interesseret i at blive en ny supermagt? Er Rusland?
• Huntingtons ideer, civilisationernes kamp: en verden af civilisationer i (evig?) kamp. "Den nye kolde krig", oprustning, verdensorden (uni-, bi- og multipolaritet),

Kernestof som berøres i forløbet
International
• politik aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
• mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik

Faglige mål, som berøres i forløbet:
• forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder
• analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
• på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog.

Opgaver i forløbet
○ Prøve: Konflikt i Arktis
○ Skriftlighedsmodul: Arktis og den danske udenrigspolitik
Notat: Mette Frederiksens dilemma
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 10. EU

Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer