Holdet 3u SA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Samfundsfag A
Lærer(e) Emilie Frederikke Moesaa, Maria Helmberger
Hold 2023 SA/u (1u SA, 2u SA, 3u SA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Moderne politik og ideologi
Titel 2 Det senmoderne samfund
Titel 3 Velfærd i Danmark
Titel 4 Økonomi
Titel 5 USA's udfordringer
Titel 6 Kriminalitet - Samfundets skyggeside
Titel 7 Ulighed og social arv i Danmark
Titel 8 EU i forandring?
Titel 9 International politik (IP)
Titel 10 Mini-Kommunalvalgsforløb
Titel 11 Trivsel/Mistrivsel: sociologiske forklaringer
Titel 12 Økonomiske handlemuligheder nationalt og globalt
Titel 13 Medier og Meningsdannelse
Titel 14 Repetitionsforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Moderne politik og ideologi

I dette forløb er klassen blevet introduceret til det politiske system i Danmark og fået grundlæggende viden om moderne politik og ideologi. Undervejs i forløbet er følgende emner blevet gennemgået: forskellige former for styreformer, parlamentarisme, magtens tredeling og den parlamentariske styringskæde, de klassiske ideologier og dertilhørende hovedstrømninger (særligt fokus på nationalkonservatisme, socialdemokratisme og revolutionær socialisme), politiske partier i Folketinget og partiadfærd samt vælgeradfærd og slutteligt politisk deltagelse og medborgerskab.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare
og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget
materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere

Kernestof:
- politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.


Litteratur:

"Luk samfundet op!": https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1
- Kap. 6 i "Luk samfundet op!" Systime:
- Kap. 5, 5.1, 5.1.1., 5.4, 5.8, 5.6, 5.7.

"Samfundsfag C",: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1
- Kap. 6.4 og 6.4.1

"Sådan skriver du i samfundsfag": https://xn--sdanskriverduisamfundsfag-cfc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1
- Kap 5. og kap. 7

"Politikkens kernestof": https://politikkenskernestof.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1
- Kap. 3 og 3.1.

"Politikbogen": https://politikbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1&loopRedirect=1
- Kap. 4.3, 5.2, 6.1 og 6.1.1.

Artikler mm.
- Liberal Alliance "Du kan godt": https://www.liberalalliance.dk/du-kan-godt/
- TV2 "Selvfølgelig har vores 800 år gamle flag en forrang": https://nyheder.tv2.dk/2012-04-04-selvfoelgelig-har-vores-800-aar-gamle-flag-en-forrang
- Altinget "Sådan ser partiernes vælgerprofiler ud": https://www.altinget.dk/christiansborg/artikel/saadan-ser-partiernes-vaelgerprofiler-ud
- Dansk Folkeparti "Danskerne først": https://x.com/DanskDf1995/status/1571016318438248448?s=20&t=lv0UjsXhLXNYYfw0TCuhBg
- Altinget "Hvem er egentlig det støjbergske folk?": https://www.altinget.dk/artikel/forsker-hvem-er-egentlig-det-stoejbergske-folk
- Kristeligt Dagblad "Identitetspolitik er en gave (...)": https://www.kristeligt-dagblad.dk/debatindlaeg/identitetspolitik-er-en-gave-den-tvinger-os-til-indse-der-er-andre-maader-vaere-i
- Information "Identitetspolitik er nyartikuleret nationalisme": https://www.information.dk/kultur/2018/12/identitetspolitik-nyartikuleret-nationalisme
- Genstart: "Vermund, vi ses" på Spotify.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Virtuel opgave - Barndom på bistand 11-12-2023
Aflevering 1 - Opstil hypoteser 21-12-2023
Aflevering 2: Sammenlign 24-01-2024
Omfang Estimeret: 23,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Det senmoderne samfund

Forløbet har fokuseret på ungdommen i det senmoderne samfund og klassen har undervejs beskæftigede sig med socialisering, familietyper, Erving Goffman og sociale medier, George Mead og rolleovertagelse, identitetsformer, Hofstedes løgmodel, kultur og "os" vs. "dem" identiteter, Axel Honneths anerkendelsesteori, samfundstyper og det senmoderne samfund og dets karakteristika ifølge Ziehe, Beck og Giddens.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffer og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- analysere og formidle (skriftlige og mundtligt) empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof:
- identitetsdannelse og socialisering
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
- komparativ metode og casestudier

Litteratur:

"Samfundsfag C": https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1
- Kap. 8 og 8.1

"Luk samfundet op!": https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1
- Kap. 2.1.3, 2.5, 2.6. og 3.1-3.3

"Sådan skriver du i samfundsfag"
- https://xn--sdanskriverduisamfundsfag-cfc.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=132

Artikler mm.:
- TV2 "Her er Danmarks 37 forskellige familieformer": https://livsstil.tv2.dk/samliv/2016-07-31-her-er-danmarks-37-forskellige-familieformer
- DST.dk "Regnbuefamilien er blevet større": https://via.ritzau.dk/pressemeddelelse/13577691/regnbuefamilien-er-blevetstorre?publisherId=3274962
- DR1 "De perfekte piger", ep. 1: https://www.dr.dk/drtv/serie/de-perfekte-piger_6837
- Politiken "Jeg bliver aldrig rigtig dansk (...)": https://politiken.dk/kultur/art6047688/Jeg-bliver-aldrig-rigtig-dansk-%E2%80%93-og-aldrig-rigtig-arabisk.-Men-betyder-det-at-jeg-er-ingenting
- Weekendavisen "At flytte ind i andres tilværelse": https://www.weekendavisen.dk/2018-27/boeger/at-flytte-ind-i-andres-tilvaerelse?utm_source=pocket_reader
- DR1 "Hver tredje gymnasieelev føler ofte stres (...)": https://www.dr.dk/nyheder/indland/hver-tredje-gymnasieelev-foeler-ofte-stress-det-perfekte-er-blevet-normalt
- Zetland "Her er, hvad sociale medier gør ved dig (...)": https://www.zetland.dk/historie/se6ERJx4-aOZj67pz-26ec1
- DR Lyd "Brinkmanns briks - Generation perfekt præstation": https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmanns-briks/brinkmanns-briks-2019/brinkmanns-briks-generation-perfekt-praestation-11541904113
Netavisen Pio "Hvorfor overlod vi en generation til at opdrage sig selv?": https://piopio.dk/hvorfor-overlod-vi-en-generation-til-opdrage-sig-selv
- Altinget "Rosenkrantz-Theil vil vende dansk uddannelsespolitik 180 grader": https://www.altinget.dk/artikel/rosenkrantz-theil-vil-aendre-dansk-uddannelsespolitik-180-grader
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aflevering 3: Diskussion 03-03-2024
Årgangsundervisning i samfundsfag 21-03-2024
Aflevering 4: Empirisk undersøgelse 15-04-2024
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Velfærd i Danmark

Fokus i dette forløb har været på at introducere klassen til velfærd og særligt den danske velfærdsmodel, dens karakteristika, pågældende udfordringer og hvordan fremtiden ser ud for danskernes velfærd. Hertil har klassen beskæftiget sig med velfærdsmodeller, velfærdsstatens udvikling, interne og eksterne udfordringer og nutidens konkurrencestat.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle
samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger
herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- påvise faglige sammenhænge ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog

Kernestof:
- politiske ideologier
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning heraf.
- globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og
arbejdsmarkedsforhold
- kvalitativ og kvantitativ metode

Litteratur:

"Luk samfundet op!": https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1
- Kap. 9.1, 9.2 med underkapitler, 9.4 med underkapitler, 9.5 og 9.6.

"Velfærdsstaten under pres": https://xn--velfrdsstatenunderpres-f6b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=1
- Kap. 2, 2.1, 2.2 og 2.3

Metodebogen kap. 7.6: https://metodebogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=315

Artikler mm.:
- CFU "DR2: Fra udvikling til udfordring": https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Fra%20udvikling%20til%20udfordring&orderby=title&SearchID=15f0f400-1e53-4550-b1c6-e64f05dfa0da&index=1
- CFU "DR1: Gaden, hvor det offentlige forsvandt": https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=2&page=1&pageSize=6&search=titel:%20Gaden,%20hvor%20det%20offentlige%20forsvandt&orderby=title&SearchID=ced91dff-f853-4c14-ab2e-ad3e9c4a9c75&index=5
- Zetland "Denne danske virksomhed finder sine elektrikerlærlinge i Nigeria (...)": https://www.zetland.dk/historie/sowMKrdz-aO0E1wr0-93197
- Information "Jeg frygter for et totalt kollaps blandt nyuddannede (...)": https://www.information.dk/debat/2023/02/frygter-totalt-kollaps-blandt-nyuddannede-nye-regler-dagpengesatser
- TEDx Talks "Why are we struck behind the social acceleration?": https://www.youtube.com/watch?v=7uG9OFGId3A
- Debatten på DR2 (2023) "Arbejder danskerne for lidt?": https://www.dr.dk/drtv/se/debatten_-arbejder-danmark-for-lidt_418851
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Aflevering 5: Synopsistræning 12-05-2024
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Økonomi

Undervejs i forløbet har klassen opnået kendskab til den økonomiske dimension af samfundsfag. Eleverne har tilegnet sig viden om økonomi og følgende punkter:

Faglige mål:
- undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger herpå
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige
problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå

Kernestof:
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt.
- velfærdsprincipper og forholdet mellem stat, civilsamfund og marked, herunder markedsmekanismen og politisk påvirkning
heraf

Vigtige begreber:
Maslows behovspyramide, forbrugssamfund, markedet, udbud og efterspørgsmål (markedsmekanismen), prisdannelse og markedsligevægt,  markedsmekanismens effekt på prisen, elasticitet (forskellige former), det økonomiske kredsløb og dets sektorer, markedsfejl og eksternaliteter, demeritgoder, politisk styring af markedsfejl, de økonomiske mål og målkonflikter, udsving i økonomien (høj- vs. lavkonjunktur), finans- vs. pengepolitik og økonomiske systemer.

Materiale:

"Luk samfundet op!", iBog:
- Kap. 8.1. Behov, prioriteringer og økonomi: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=407
- Kap. 8.2. Hvordan fungerer markedet?: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=406
- Kap. 8.3: Samfundsøkonomi og det økonomiske kredsløb: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=405
- Underkapitlerne: 8.3.1, 8.3.2 og 8.3.3
- Kap. 8.4, 8.4.1 og 8.4.2: Hvad er god økonomi? https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=404
- Kap. 8.5: Udsving i økonomien: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=403
- Kap 8.6, 8.6.1 og 8.6.2: Økonomisk politik: https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=402
- Kap. 8.7: Skal politikkerne blande sig? https://lso.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=401
- DR-udsendelse "Økonomi for dummies - Forbrug og vækst", CFU: https://mitcfu.dk/Login/?path=L21hdGVyaWFsZWluZm8uYXNweD9tb2RlPTImcGFnZT0xJnBhZ2VTaXplPTYmc2VhcmNoPUZvcmJydWclMjBvZyUyMHYlQzMlQTZrc3Qmb3JkZXJieT10aXRsZSZTZWFyY2hJRD1jZmZjNDVkMi01MTI0LTQ0OWMtOWVkOC0zN2Q2NzFiMjExMTYmaW5kZXg9MQ==

"Økonomibogen", iBog:
- Kap. 3.1. Hvad er elasticitet? https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153
- Kap. 3.2: Hvordan beregnes og tegnes priselasticitet, og hvilken betydning har elasticiteten?: https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=154
- Uddrag fra kap. 4.1, 4.2, 4.3 og 4.5: https://xn--konomibogen-fgb.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=160
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hvad kan der udledes? Lineær regression 17-09-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 USA's udfordringer

Undervisningsforløbet er tæt knyttet til undervisningsbogen USA's Udfordringer 4.udgave, der fokuserer på amerikansk politik og særligt præsidentvalget november 2024, men der vil undervejs være afstikkere i forløbet til spørgsmål omhandlende det amerikanske demokrati.

Ydermere, vil den politiske polarisering i den amerikanske befolkning, afspejlet i den udvidede kløft mellem republikanere og demokrater, og hvordan den i stigende grad udfordrer grundlæggende politiske værdier i det liberale demokrati, og truer med at ødelægge de søjler som det amerikanske demokrati i århundreder har hvilet på, blive diskuteret.

Læremål for forløbet:
- Eleverne skal gennem forløbet opnå en grundlæggende forståelse for centrale strukturer, aktører og processer i amerikansk politik.
- Eleverne vil igennem varierende arbejdsformer styrke kendskabet til samt forbedre deres evne til at anvende centrale fagbegreber og teorier til at forstå og forklare centrale kendetegn ved det amerikanske politiske system, styreform, vælgeradfærd osv.
- Eleverne vil igennem forløbet træne deres evne til at træne opgavetyperne hypotese og sammenligning.
- Eleverne vil igennem forløbet styrke deres evne til at anvende parti- og vælgeradfærdsteori

Materiale:

Følgende kapitler i "USA's Udfordringer" 4.udgave af Peter Brøndum og Annegrethe F Rasmussen. https://usasudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=250
- 2.1, 2.2, 2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.5, 2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.5.4, 2.6, 2.6.1, 2.6.2, 2.6.3, 2.7, 2.7.1 og 2.7.2

Andet:
- DR-video ”Er USA's demokrati truet": https://www.dr.dk/drtv/episode/explainer_-er-usas-demokrati-truet_348609
- YouTube undervisningsvideo:
https://youtu.be/ok_VQ8I7g6I?si=h2qwtvdoa6ocp1Ho
- Genstarts podcast ”Mod undergangen”, Spotify
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hypotese-opgave - USA's udfordringer 11-10-2024
Notat 04-11-2024
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Kriminalitet - Samfundets skyggeside

I dette forløb har klassen arbejdet med temaet kriminalitet. Eleverne har blandt andet undersøgt, hvordan kriminaliteten har udviklet sig i Danmark, og hvordan kriminalitetsraten ser ud blandt unge i dag.

De har opnået viden om forskellige sociologiske forklaringer på kriminalitet, herunder teorier af Merton, Sutherland, Hirschi og Lombroso. I den forbindelse har de diskuteret, hvordan man kan forstå kriminalitet ud fra henholdsvis aktør- og strukturperspektiver.

Derudover har klassen arbejdet med bandekriminalitet, som de har analyseret ved hjælp af de samme sociologiske teorier.

Afslutningsvis har forløbet også inddraget tre overordnede perspektiver:

- Det politiske perspektiv – hvor eleverne har set nærmere på partiernes retspolitik,

- Det retslige perspektiv – med fokus på den danske retsstat og grundlæggende strafteori,

- Det økonomiske perspektiv – hvor de har undersøgt, hvilke omkostninger kriminalitet har for staten, og hvorfor det er nødvendigt at bruge ressourcer på at bekæmpe den.

Faglige mål:
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data

Kernestof:
-  Følgende kapitler i Ibogen "Fra drengestreger til bandekrig". Systime: https://fradrengestregertilbandekrig.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=130
Kap 1.2, kap. 1.3, kap 2.2, kap 2.3, kap 2.4, kap 2.5, kap. 3.2, kap. 4.5 og kap. 6.1

- Kap. 9.1: Årsager til kriminalitet. Sociologiske steder: https://sociologiskesteder.systime.dk/?id=158#c319
- Podcast: Forbrydelse og straf: Ung, dum eller født ond? Heartbeats: https://heartbeats.dk/podcast/ung-dum-eller-foedt-ond/
- "Kriminalitet". Dst.dk: https://www.dst.dk/da/Statistik/emner/sociale-forhold/kriminalitet
- Kriminelt: Farvel til bandelivet. CFU: https://mitcfu.dk/Login/?path=L21hdGVyaWFsZWluZm8uYXNweD9tb2RlPS0xJnBhZ2U9MSZwYWdlU2l6ZT02JnNlYXJjaD10aXRlbDolMjBGYXJ2ZWwlMjB0aWwlMjBiYW5kZWxpdmV0JmNsYXNzZXM9R1UmZnJvbWRhdGU9NjM3MDc5MDQwMDAwMDAwMDAwJm9yZGVyYnk9dGl0bGUmU2VhcmNoSUQ9MjE2ZmU1MmItZDM2Ni00YWZjLTk3NTgtZGNkMGNmY2Q2NjlmJmluZGV4PTE=
- "Retspolitik". Samfundsfag B: https://samfundsfagb.systime.dk/?id=223
- "Dilemmaspil": https://dilemmaspil.com/
- "Domstolsdysten". Danmarks Domstole: https://domstolsdysten.dk/
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Diskussion - Kriminalitet og straf 20-12-2024
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Ulighed og social arv i Danmark


Formålet med forløbet er at give eleverne indblik i, hvad lighed og ulighed er i en dansk kontekst. Der stilles først skarpt på måling af ulighed samt årsager til ulighed. I løbet af forløbet vil eleverne støde på artikler, dokumentarer, podcast og andet materiale til at belyse forløbets problemstillinger. Der er didaktisk fokus på varierende arbejdsformer og aktuelle sager, cases og artikler, der på en eller anden måde tematiserer ulighed og velfærd, så det kan anvendes på samfundsfag A-niveau.

De faglige mål:
- At anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber og argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Kernestof:
- Sociale og kulturelle forskelle
- Politiske ideologier
-

Vigtige begreber :

• Ulighed – økonomisk (uddannelseslængde og indkomst ) og social
• Lighed – formel, chance og resultat
• Mål for ulighed (fx Gini-koefficient (indkomstdeciler) og Lorenz-kurve)
• Mål for fattigdom (fx 50 % af medianindkomst) – absolut og relativ
• Social stratifikation (lagdeling)
• Teori om social differentiering (Pierre Bourdieu, funktionalisme, klasseteori mv.?)
• Social arv og mobilitet (generations- og karrieremobilitet)
• Viden om ulighed indenfor uddannelse og sundhed
• Ideologier og  syn på ulighed


Undervisningsmaterialer:
• Podacst. Ulighed og velfærd. Nina Smith: https://www.buzzsprout.com/2367406/episodes/15123088-ulighed-og-velfaerd-nina-smith-vores-samfund-kapitel-1
• Følgende kapitler i Ibogen "Ulighedens mange ansigter: https://ulighedensmangeansigter.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=144
- Kap. 1.2., kap. 1.4, kap. 4.1., kap. 4.5., hele kap. 5.1., kap. 5.2., kap. 9.3
• DR (2023). Ik’ så mange penge. 28 min.
• Følgende kapitler i Ibogen Vores samfund: https://voressamfund.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=167
- Kap. 1.2., kap. 1.3 og hele kap. 1.6
• Kap. 1.7: Abstrakt nationalidentitet og sammenhængskraft i det amerikanske samfund?: https://usasudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133
Kap. 5: Kernebegreber i KulturNu: https://kulturnu.systime.dk/?id=170&L=10  
• DR.dk (2023). ”Uligheden er rekordhøj: Regeringens politik vil sætte yderligere turbo på, siger eksperter”. 31.03.2023: https://www.dr.dk/nyheder/penge/uligheden-er-rekordhoej-regeringens-politik-saetter-yderligere-turbo-paa-siger
• Klip af Prinsesserne fra blokken. DR.dk: https://www.dr.dk/drtv/se/prinsesser-fra-blokken-_-otte-aar-senere_-fra-vild-til-voksen_464834
• YouTube: 3 unge iværksættere er kopier af Jesper Buch. Løvens hule. DR.dk: https://www.youtube.com/watch?v=jsUVjzKuoXM
• Podcast. Genstart: Klassen følger dig. DR: https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2023/klassen-forfoelger-dig-11802350025
• En syg forskel, 1. afsnit. DR.dk. Mit CFU: https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?idnr=TV0000101361&cfuid=4
• Det danske uddannelsessystem tager fra de fattige og giver til de rige. Politiken, 2023. https://politiken.dk/danmark/oekonomi/art9282248/Det-danske-uddannelsessystem-tager-fra-de-fattige-og-giver-til-de-rige
• Altinget.dk (2023). ”Når vi beder kvinder om at arbejde mere, prøver vi at fikse kvinden i stedet for systemet”. Uddrag. 08.11.2023: https://www.altinget.dk/arbejdsmarked/artikel/naar-vi-beder-kvinder-om-at-arbejde-mere-proever-vi-at-fikse-kvinden-i-stedet-for-systemet
• Altinget.dk (2023). ”Ligestillingsordfører: Kvinder har færre topstillinger på grund af deres egne prioriteringer”. Uddrag. 19.04.2023: https://www.altinget.dk/arbejdsmarked/artikel/ligestillingsordfoerer-kvinder-har-faerre-topstillinger-paa-grund-af-deres-egne-prioriteringer
• Mandefald, afsnit 1. DR.dk: https://www.dr.dk/drtv/serie/mandefald_164237
• Pew Research. Amerikanernes holdning til velfærd. https://www.pewresearch.org/social-trends/2020/01/09/views-of-economic-inequality/
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Hvad kan der udledes? Statistisk usikkerhed 09-02-2025
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 EU i forandring?

Formålet med dette forløb har været at introducere eleverne til EU som politisk system og give dem en forståelse af, hvordan EU påvirker de politiske beslutningsprocesser i Danmark. Undervejs har klassen arbejdet med EU’s formål, historiske udvikling og de vigtigste institutioner, herunder hvordan magten er fordelt mellem dem – med fokus på magtens tredeling og EU’s beslutningsprocedurer.

Eleverne har også stiftet bekendtskab med integrationsteorierne føderalisme og neofunktionalisme som forklaringer på det stadig tættere samarbejde i EU. I den forbindelse har de undersøgt den økonomiske integration i form af ØMU’en og diskuteret de udfordringer, der kan opstå i det økonomiske samarbejde.

Derudover har klassen arbejdet med fri bevægelighed, og hvordan dette påvirker det danske arbejdsmarked og konkurrenceevne, herunder problemstillinger som social dumping. Afslutningsvis har eleverne arbejdet med cases om det demokratiske underskud i EU, som har givet anledning til refleksion.

Kernestof og faglige mål:
- ”politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU.”
- ”globaliseringens og EU’s betydning for den økonomiske udvikling i Danmark, herunder konkurrenceevne og arbejdsmarkedsforhold”
- ”undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold.”


Undervisningsmateriale:
- Følgende kapitler fra Ibogen EU's udfordringer. Systime: https://eusudfordringer.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=141:
- Hele kap. 1.1.,  hele kap. 1.2,  hele kap. 1.3., kap. 2.1., kap. 2.2., hele kap. 5

-  Den Europæiske Union: Det europæiske flag: https://european-union.europa.eu/principles-countries-history/symbols/european-flag_da
- Danmarks Nationalleksikon: Dannebrog: https://danmarkshistorien.lex.dk/Dannebrog
- Samvirke. Må du hejse andre flag i haven end Dannebrog? 2013: https://samvirke.dk/artikler/maa-du-hejse-andre-flag-end-dannebrog-i-haven
- EU-oplysningen. Inspirationsfilm: https://www.eu.dk/da/undervisning/ungdomsuddannelser/50-aar-sammen-i-eu/elevopgaver
- Følgende kapitler fra: Økonomiens kernestof: https://xn--konomienskernestof-f4b.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=213:
- Kap. 8.5, kap. 14.5, kap. 16.1 og kap. 16.2.

- DR.dk. Chefstrateg om toldforhøjelser: Det her kommer til at gøre ondt. 2025: https://www.dr.dk/nyheder/penge/chefstrateg-om-toldforhoejelser-det-her-kommer-til-goere-ondt
- EU-oplysningen: EU-borgere på SU - gæld eller gevinst? https://cdnapisec.kaltura.com/html5/html5lib/v2.101/mwEmbedFrame.php/p/2158211/uiconf_id/41529191/entry_id/1_k8i2sky5?wid=_2158211&iframeembed=true&playerId=kaltura_player_1535372893&entry_id=1_k8i2sky5&flashvars%5bstreamerType%5d=auto
- EU-oplysningen: Kan jeg få det hele for det halve? https://cdnapisec.kaltura.com/html5/html5lib/v2.101/mwEmbedFrame.php/p/2158211/uiconf_id/41529191/entry_id/1_6trjxmht?wid=_2158211&iframeembed=true&playerId=kaltura_player_1535372893&entry_id=1_6trjxmht&flashvars%5bstreamerType%5d=auto
- YouTube: Er EU demokratisk? Betyder din stemme noget? Kurzgesagt: https://www.youtube.com/watch?v=h4Uu5eyN6VU
- DR.dk: Virker forbud mod plastiksugerør, eller er vi blevet fanget i EU's symbolpolitik? 2024: https://www.dr.dk/nyheder/politik/virker-forbud-mod-plastiksugeroer-eller-er-vi-blevet-fanget-i-eus-symbolpolitik#!/
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Delopgave A - EU's økonomiske udfordringer 13-04-2025
Undersøgelses-opgave 18-05-2025
Fremtidstanker til SRP 06-06-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 International politik (IP)

I dette forløb om international politik fokuserer vi på Ukraine-krigen, Palæstina/Israel samt Kina, USA og striden om Taiwan. Vi anvender IP-teorierne realisme, liberalisme og konstruktivisme. Derudover vil centrale IP-begreber være aktører, arenaer, magt, sikkerhed og det internationale system.

Faglige mål
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande og diskutere foreliggende og egne løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold
- forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
- påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
- analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
- på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i en faglig dialog

Kernestof
Politik
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng, herunder de politiske systemer i Danmark og EU

International politik
- aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt
- mål og muligheder i Danmarks udenrigspolitik
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin

Metode
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
- komparativ metode og casestudier
- statistiske mål, herunder lineær regression og statistisk usikkerhed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Mini-Kommunalvalgsforløb

Forløbet "Kommunalvalg" tager udgangspunkt i kommunalvalget med særlig fokus på Tårnby, København og Dragør. Formålet med forløbet er at give eleverne viden om, hvad kommunalvalg er, hvordan valget konkret fungerer - fra at afgive sin stemme til at en borgmester vælges. Eleverne blev undervejs i forløbet introduceret til vælgeradfærdsteorier og de forskellige politiske partier/lister samt deres kommunale mærkesager i de tre pågældende kommuner. Derudover skal eleverne interviewe familiemedlemmerne om det kommende valg. I den forbindelse arbejder eleverne med metodiske begreber såsom operationalisering, kodning, spørgeguide etc. Som afslutning på forløbet besøger eleverne et vælgeroplæg af Roger Buch på Tårnby Bibliotek.

Faglige mål (primære) fra Læreplanen der vil blive dækket igennem forløbet:
• formulere præcise faglige problemstillinger, herunder hypoteser, og indsamle og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere
• forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere og anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser
• påvise faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller med brug af digitale hjælpemidler
• analysere og formidle – skriftligt og mundtligt – empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi

Kernestof fra Læreplanen der vil blive dækket igennem forløbet:
• politiske ideologier, skillelinjer, partiadfærd og vælgeradfærd
• magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene

Faglige begreber/teorier som eleverne er blevet introduceret til:
- Borgmestereffekten, valgvindsmetoden, naboeffekten
- Valgforbund, sideordnet- og partiordnet opstilling
- Issuevoter og Classvoter samt Marginal- og kernevælger
- Issueownership og issuevoterteori
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Trivsel/Mistrivsel: sociologiske forklaringer

I dette forløb arbejder eleverne med forskellige sociologer og deres samtidsdiagnoser. Hovedfokus i forløbet er, at afdække de forskellige sociologers forklaring på den trivsel/mistrivsel der hersker i det senmoderne samfund. Eleverne arbejder i denne forbindelse med:
- Anthony Giddens (positiv syn på overgangen det moderne til det senmoderne)
- Hartmut Rosa (konsekvenser af højhastighedssamfundet)
- Axel Honneth (problematisering af den stigende aftraditionalisering og mangel af anerkendelse især igennem nære relationer + med- og modborgerskab i DK)
- Zygmunt Bauman (oplæsning af forpligtende fællesskaber --> flydende modernitet)
- Alain Ehrenberg (depression som tidstypisk lidelse som følge af utilstrækkelighedspatalogi)
- Michel Foucault (magt , viden og sprog hænger udløseligt sammen, men hvem har magten over italesættelsen af trivsel?)
I forlængelse af det bliver eleverne introduceret til diskursanalyse, som værktøj i samfundsfag. Som forberedelse til den forstående SRP-opgave skal eleverne til hver time høre podcast-serien "Tiden" og klassen har også overværet et afsnit af "Debatten" i DR Byen.

Kernestof:
-Identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
-Samfundsforandringer og forholdet mellem aktør og struktur
-Magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
-Kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Økonomiske handlemuligheder nationalt og globalt

I dette forløb fokuserer vi på en fordybelse af de økonomiske mål og økonomiske politikker i Danmark. Desuden taler vi om strukturpolitik og de nyeste arbejdsudbudsreformer. Den anden del af forløbet handler om International Økonomi. Centralt er her WTO's tidligere og nuværende rolle, nye handelsaftaler, som bliver indgået på tværs af kontinenter (Mercosur, Kina og Canada etc.), Trumps toldsatser i lyset af den protektionistiske handelspolitik. Der bliver gennemgået forskellige handelsteorier, talt om globaliseringen (vinder og taber) og talt om udviklingsteorier. Forløbet afsluttes med et projekt, hvor eleverne undersøger forskellige lande og deres udviklingstrin.

Kernestof:
- makroøkonomiske sammenhænge, bæredygtig udvikling, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt
- globalisering og samfundsudvikling i lande på forskellige udviklingstrin
- kvalitativ og kvantitativ metode, herunder tilrettelæggelse og gennemførelse af - undersøgelser samt systematisk behandling af forskellige typer data
komparativ metode og casestudier  

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og diskutere foreliggende og egne løsninger
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffer og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- analysere og formidle (skriftlige og mundtligt) empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Medier og Meningsdannelse

Forløbet medier og meningsdannelse danner grundlag for et opsamlingsforløb af forskellige dele af kernestoffet. Der bliver gennemgået integrationsbegreberne, arbejdet med statistik, kigget på de politiske partiers holdning til indvandring, magtformer og mediers dækning. Desuden bliver der talt om nyhedskriterierne, spinstrategier og mediers kommunikation og funktion generelt. Afslutningsvis taler vi om det danske arbejdsmarked og økonomisk teori.

Kernestof:
- politisk meningsdannelse og medier, herunder adfærd på de sociale medier  
- identitetsdannelse og socialisering samt social differentiering og kulturelle mønstre i forskellige lande, herunder Danmark
- magt- og demokratiopfattelser samt rettigheder og pligter i et demokratisk samfund

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger i Danmark og andre lande
- diskutere foreliggende og egne løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og forskellige teorier fra fagets discipliner til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser
- undersøge ændringer i sociale og kulturelle mønstre
- forholde sig kritisk til forskelligartede materialer fra forskellige typer afsendere
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer