Holdet 2022 ol/u - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 ol/u - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Tårnby Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Morten Blach Jørgensen
Hold	2022 ol/u (3u ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Liv, død og skæbne (Homer og Seneca)
Titel 2	Græsk filosofi (FF-forløb)
Titel 3	Ødipus
Titel 4	Arkitektur
Titel 5	Herodots historie

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Liv, død og skæbne (Homer og Seneca) Vi har kigget på antikke og moderne tekster, der behandler menneskets forhold til livet, døden og skæbnen. Vi har læst uddrag af Iliaden, set filmen "Troja", læst et lille udvalg af Senecas breve og perspektiveret til Svend Brinkmann. Vi har i dette forløb læst et uddrag fra Iliadens 18. sang; 22. sang (den hele) og et uddrag fra 24. sang Under læsningen af "Iliaden" har vi bl.a. set på: Genren epos De homeriske digtes tilblivelseshistorie, det "homeriske spørgsmål" og teorien om mundtlighed. De særlige stilistiske træk: Prooimion, musepåkaldelse, det daktyliske heksameter, epitheton ornans, gentagelser, formelvers, homeriske lignelser. Den homeriske hero: Hvilket syn på ære (timé), ry (kleos), "bedsthed" (arete), livet, døden og skæbnen (moira, det tragiske livssyn), de homeriske heroer (Achilleus og Hektor) har. Hvilken rolle vrede (menis) spiller i Iliaden. Forholdet mellem mennesker og guder i Iliaden (antropomorfe guder, theofani, do, ut des) Vi har læst uddrag af Senecas "Om sjælefred" og brev 47 og 54 til Lucilius. Vi har her lært om romersk stoicisme: Fatum, fortuna, ratio, affectus, stoisk ro, defensiv pessimisme/negativ visualisering, commune ius animantium, og den stoiske vismand. Vi har kigget lidt på, hvordan debattør og professor i psykologi Svend Brinkmann henter inspiration fra de gamle grækere og romere. Materiale: Kernetekster: Homers Iliade, 18. sang (vers 73-137) Homers Iliade, 22. sang. (den hele) Homers Iliade, 24. sang (vers 477-549) Seneca: Om Sjælefred (i uddrag) Seneca: brev 47 og 54 til Lucilius Supplerende og perspektiverende materiale: Kapitlet "Epos" fra Paideia - En grundbog i oldtidskundskab: https://paideia.systime.dk/?id=p142 Wolfgang Peters: Troja (FIlm fra 2004) Kapitlet i Paideia om stoicisme:https://paideia.systime.dk/?id=p183 Dokumentar: Seneca om vrede "Hold op med at mærke efter efter i dig selv": artikel fra Information med interview af Svend Brinkmann Uddrag fra Deadline (04.01.2021): Interview med Brinkmann om coronakrisen
Indhold	Kernestof: Vi indleder oldtidskundskab med lidt hygge: vi skal over tomoduler se filmen Troja. Vi ser resten af Troja (fra 1:14) Ingen lektie Timen i dag: Gruppearbejde Lektien til i dag er at besvare de arbejdsspørgsmål, vi arbejdede med sidst (d. 3/9), hvis du ikke blev færdig. Vi begynder timen med at tale om det, I har læst, og få overblik over Iliaden. Bagefter læser vi et uddrag fra Iliadens 18. sang. Vi arbejder videre med Iliaden. Du skal hjemmefra følge de to links og læse om Eposets karakteristiske træk og Det homeriske spørgsmål (prioriter at læse det første, det andet kan du læse lidt let henover) Iliaden-tekstkompendium.pdf Timen i dag: Ingen lektie, men repeter det, vi har læst indtil nu i Iliaden. Vi fortsætter læsningen af Iliaden. Vi begynder med at samle op fra sidst, hvor vi ikke nåede at gennemgå alle de spørgsmål, I havde besvaret. Så lektien til i dag er at læse til vers 311 i Iliadens 22. sang (s. 352), hvis du ikke nåede at blive færd Spørgsmål til Iliadens 22. sang, 312-515.doc Vi indleder timen med at gennemgå de vigtigste pointer i slutningen af 22. sang, som vi arbejde med sidst. Så lektien til i dag er at genopfriske det, vi læste sidst (se modulet i tirsdags) Vi indleder med at repetere og taler om det uddrag af 24 sang, vi arbejdede med sidst. Så sørg for at kigge en ekstra gang på det hjemmefra. : Spørgsmål til Homers Iliade 24. 477-549.doc Vi vender tilbage til at undersøge oldtidens opfattelse af liv, død og skæbne, som vi læste om i Iliaden. Vi skal i dag lære om stoisk etik, repræsenteret ved forfatteren Seneca. Opgave: laves i timen: Lektien til i dag er at lave opgaven, vi begyndte på sidst, færdig: Læs kapitlet om stoicismen i i-bogen Paideia til at få baggrundsviden om stoicismen: Stoicismen. Du skal have styr på følgende begreber: 1) Vi indleder timen med at gennemgå begreberne på tavlen og læser et uddrag fra Senecas "Om sjælefred sammen": Seneca - Om sjælefred.pdf Repeter det, vi har lært om stoicisme og læst af Seneca før ferien. Vi skal i dag arbejde med brev 47 Vi runder vores Iliaden/Seneca-forløb af med at perspektivere til en nutidig tænker og debattør, der i høj grad er inspireret af antikkens tanker om det gode liv.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Græsk filosofi (FF-forløb) I dette forløb har vi arbejdet med græsk filosofis udvikling til og med Platon. Vi har læst korte uddrag og fragmenter fra forskellige græske filosoffer, men med hovedvægt på Platons "Hulelignelsen"fra værket "Staten" Vi har læst om og af følgende filosoffer: Thales, Anaximander, Heraklit, Parmenides, Zenon, Sofisterne (Protagoras), Sokrates, Demokrit, Platon. Vi har arbejdet med begreberne: arché, emprister >< rationalister, materialisme >< idealisme, monisme, skepticisme, relativisme, induktiv >< deduktiv metode. I forbindelse med Platon har vi især brugt begreberne: dualisme, ide >< fænomen, doxa >< episteme, apori, majeutik, dialektik. Vi har i forbindelse med Platon også talt om hans Idealstats indretning, som baggrund for tolkning af hulelignelsen. En del af forløbet er afviklet som et fællesfagligt forløb med historie under overskriften "Demokrati og filosofi i oldtidens Athen" Som perspektivtekst har vi også læst et uddrag af en populærvidenskabelig bog af Albert Einstein og diskuteret, hvorledes oldtidens filosofi har været en vigtig forudsætning for den klassiske videnskab. Vi har også læst et digt af den danske digter Staffeldt som et eksempel på opfattelsen af Platon i romantikken Materiale: Kernestof: Platon: uddrag fra "Menon" (s.30 i "Den første filosofi") Platons Hulelignelse (s. 38-43 i "Den første filosofi") Dertil en række korte fragmenter af ovennævnte filosoffer spredt rundt i "Den første filosofi" Supplerende materiale: Baggrundsstoffet i Astrid Holm: "Den første filosofi", s. 7-43. "Sandheden om det Athenske demokrati 1" - Dokumentarfilm set i historie som en del af det fællesfaglige forløb "Al magt til filosofferne": https://filosofigrund.systime.dk/?id=144 (baggrundsstof om Platons politiske filosofi og hans værk "Staten", som "Hulebilledet" er et uddrag fra) Perspektiverende materiale: Uddrag fra Einstein og Infeld: "Det moderne verdensbillede" Staffeldt: "Indvielsen" Wachowski: "The Matrix" (1999) - film
Indhold	Kernestof: Lektien til i dag er at begynde på at udfylde begrebsarket med de begreber og filosoffer, vi arbejdede med sidst (se modulet tirsdag, sidste uge) Timen i dag: Læs hjemmefra de to første kapitler i det vedhæftede dokument "den første filosofi" og besvar arbejdsspørgsmålene (det lyder af meget, men det er hurtigt gjort) Spørgsmål til Den første filosofi, kap 3.docx (laves i timen) Repetér de to filosoffer, vi arbejdede med sidst (Heraklit og Parmenides), og læs afsnittet om Zenon i slutningen af kapitel 4. Den første filosofi-Heraklit-Parmenides-Zenon-Sofisterne (1).pptx (gennemgås i timen) Læs hjemmefra om Demokrit i den første filosofi.pdf, kap. 7 (s. 34 og 35). Du skal have noget at sige om følgende: Læs kapitlet om Sokrates færdig, hvis du ikke blev færdig i går. Vi skal i dag arbejde med Platon, hvor vi skal læse "Hulebilledet", som vi også skal bruge i vores fællesfaglige forløb med historie. Vi begynder timen i dag med at tale lidt om oldtidskundskabs metoder. Resten af dette modul og det næste, arbejder I selvstændigt med at besvare opgaveformuleringen til ff-forløbet med historie og forberede præsentationen i morgen. I arbejder selvstændigt videre med ff-problemformuleringen og forbereder jeres fremlæggelse til i morgen. Du behøver kun at møde til din egen fremlæggelse Vi se filmen "The Matrix" som perspektivering til Platons Hulelignelse Vi ser resten af "The Matrix" (fra 1:17) Lektien til i dag er at lave den skriveøvelse, vi arbejdede med i fredags, hvis du ikke var der. Den skal afleveres som en opgave i Lectio. Vi begynder timen med at sammenligne, hvad vi har skrevet om filmen. Bagefter afslutter vi vores filosofiforløb med endnu en perspektivering til Platon, hvor vi både skal læse et uddrag fra en populærvidenskabelig bog skrevet af Einstein og kigge på
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Ødipus Vi har læst den græske tragedie "Ødipus". Vi har læst og fortolket den med særlig fokus på tragedien som en kommentar til paradigmeskiftet i samtiden fra en religiøs og mytologisk forklaringsmodel af tilværelsen (mytos) til en rationel og naturfilosofisk (logos). Vi har derudover talt om den græske tragedie og berørt dens opståen, dens udvikling, de store tragediedigtere, skuespillerne og det græske teaters arkitektur. Vi har talt om Aristoteles teori om tragedien (mytos, etos, fobos og eleos, katarsis, den tragiske helt, peripeti og anagnorisis). Vi har også lært om tragediens opbygning i talte passager og korsange (prologos, epeisodion, stasimon, kommos, eksodos) Vi har talt om brugen af tragisk ironi Vi har talt om begreberne hybris og nemesis Vi har talt om det syn på skæbne (moira/tyke), syn/blindhed (até), guder/mennesker, der kommer til udtryk i tragedien. Vi har talt om Freuds teori om ødipuskomplekset og læst tekster og set på kunst og andre medier, der er inspireret af myten om Ødipus og/eller Freud. Materiale: kernetekster: - Sofokles' Ødipus (Mejer og Thomsen 2023 - genoptryk af Vindrose, 1990). Udleveret som bog Perspektiverende og supplerende materiale: - Peer Hultberg: "Requiem" (tekst) - PowerPoint om Ødipus-myten - Eric Fischl, "Den slemme dreng", "Sprøjtet" (billede) - Kapitlet "Drama hos grækerne" fra Paideia (ibog): https://paideia.systime.dk/?id=p154 - "Demokrater": Dokumentar om sammenhængen mellem demokrati og tragedie i oldtidens Athen Powerpoint om Aristoteles
Indhold	Kernestof: Vi begynder på et nyt forløb, hvor vi skal læse en græsk tragedie. Repeter det, vi læste i Ødipus sidste gang, og læs s 25-27 i Ødipus (Ødipus tale til folket i Theben). Du skal kunne redegøre for indholdet: hvad er det Ødipus siger? Og du skal prøve at finde eksempler på brugen af tragisk ironi Ødipus s 27-36 Ødipus og Teiresias (1 epeisodion).docx Lektie: Repeter det, vi læste sidst, og læs videre i Ødipus: (s.34-37). Overvej selv hjemmefra: Ødipus s 38-48 - Ødipus og Kreon.doc Ingen lektie. Lektien er at (gen-)læse korsangen på s. 54-56 i Ødipus, hvis du ikke nåede det i mandags. - hvad mener koret om det, Iokaste har sagt om, at man ikke skal tro på profetier? Husk bog til TG-læser! Lektie: Læs om "Aristoteles' dramateori" (sidst i kapitlet): Drama hos grækerne Dagens opgave: Vi læser resten af Ødipus. Hvis man ikke var der til timen i mandags, forventes det, at man læser det, vi arbejdede med sidst, og orienterer sig i materialet, der ligger på modulet i mandags.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Arkitektur Vi har set på arkitektur gennem tiderne, men med hovedvægten på oldtidens Grækenland Vi begyndte med at undersøge arkitekturen i det klassiske Athen og lære, hvad der er de særlige karakteristika ved den græske arkitektur, og hvordan man beskriver et stykke arkitektur. (dorisk, ionisk og korinthisk søjleorden) Bagefter gik vi gå på strejftog i den romerske arkitektur og så, hvilke træk den har lånt fra grækerne, og hvilke træk, der er særegne for den periode. Til sidst har vi set lidt på den periode, der hedder klassicismen, hvor vi især så på arkitekturen i 1800-tallets København Vi kommer også senere til at kigge lidt på det græske teaters arkitektur, når vi skal læse græsk tragedie. Kernestof: Græsk arkitektur • Hefaistostemplet i Athen (ca. 450 f.kr) • Parthenon (447- 438 f.kr.) • Niketemplet på Akropolis (427-24 f.kr.) • Erechteion på Akropolis (421-406 f.kr.) Romersk arkitektur: • Maison Carrée • Pantheon • Konstantins triumfbue Perspektiverende arkitektur: Klassicisme i københavn - Domhuset i Kbh - Vor frue kirke Supplerende materiale: - Sandheden om Athens demokrati 1" (dokumentar) - Ibogen "Kunsten at se på monumenter": - Især kapitlet om "Religiøse monumenter" i "Højklassisk tid": https://kunstenatsepaamonumenter.systime.dk/?id=p220 - Powerpoint om græsk tempelarkitektur. - PowerPoint om romersk arkitektur. (i notesfeltet kan man læse om de vigtige fagtermer til analysen af romersk arkitektur) - med link i Powerpointet til hjemmesider, hvor I kan læse om de romerske monumenter. - Powerpoint med nyklassicistisk arkitektur - Ribe katedralskoles hjemmeside: - Maison Carre: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/nimes/maisoncarree.htm - pantheon: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/marsmarken/pantheon/pantheon.htm - Konstantinbuen: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/rom/konstantinbuen/konstantinbuen.htm - "Klassicismen og antikken" (pdf)
Indhold	Kernestof: Vi begynder i dag på et forløb om arkitektur.I får i dag en introduktion og bliver delt ind i de grupper, I skal arbejde i de næste par gange. Arkitektur-gruppearbejde.docx I arbejder videre med jeres fremlæggelser til næste gang I skal i dag præsentere jeres templer for mig, så hav jeres præsentationer klar! Mens I venter på at fremlægge/efter I har fremlagt, så kig på romersk arkitektur. I skal lave en analyse og fortolkning af de tre romerske bygninger, I kan finde i den vedhæftede powerpoint: Romersk arkitektur.ppt Det er lektie til næste gang! Hvis man ikke har fremlagt gruppens templer sidste gang, skal man have sin præsentation klar til i dag. Ellers er der ingen lektie til i dag. Mens man venter på de sidste grupper har fremlagt, så kig på romersk arkitektur. I skal lave en analyse og fortolkning af de tre romerske bygninger, I kan finde i den vedhæftede powerpoint: Romersk arkitektur.ppt Lektien til i dag er at kigge på + analysere de romerske bygninger, I arbejde med i mandags, hvis du ikke blev færdig. Romersk arkitektur.ppt Gruppearbejde Vi mødes foran Glyptoteket kl. 12:20. Vær der til tiden! Vi venter ikke på dem, der kommer for sent. Vi begynder med en rundvisning på Glyptoteket, hvor vi skal se græsk og romersk skulpturkunst - og måske en ægyptisk mumie. (ca. 1 time). Alle skal have deres arkitekturfremlæggelser klar, også selvom man ikke var der til modulet sidst.! Da vi desværre ikke kom på ekskursion skal I fremlægge for hinanden i begyndelsen af modulet Timen i dag
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Herodots historie Vi har læst Herodots historier om Polykrates og Kroisos og sat fortællingerne ind i den større kontekst, der er Herodots værk om perserkrigene (490-479 f. kr.) Vi har bl.a. lært og anvendt disse kernebegreber til fortolkningen af Herodot: Hybris, ate, nemesis, moira, tyke, ftonos, sofrosyne, hellener>< barbar. Materiale: Kernetekster: Herodot i udvalg (Hastrup og Hjortsø) s. 7 (indledning) s7-27 (Kroisos), s.31-34 (Polykrates' ring) Perspektiverende tekster: Montaigne: "Om ikke at prise nogen lykkelig før efter hans død" Baggrundsstof: Kapitlet i Paideia om historiografi: https://paideia.systime.dk/?id=p143
Indhold	Kernestof: Alle skal have deres arkitekturfremlæggelser klar, også selvom man ikke var der til modulet sidst.! Da vi desværre ikke kom på ekskursion skal I fremlægge for hinanden i begyndelsen af modulet Timen i dag Lektie: Repeter det, vi læste sidst (Herodots fortælling om Polykrates) og følg linket og læs hjemmefra afsnittet om Herodot og perserkrigene - husk også underafsnittet. (læsetid:15-20 min) Lektien til i dag er at repetere det, vi læste sidst (fortællingen om Gyges) og skimme side 11-15 i kompendiet: Herodots historie i udvalg (Kroisos).pdf. - Lektien til i dag er at repetere det, vi læste sidst (mødet mellem Kroisos og Solon), og få læst resten + svare på spørgsmål (vi mangler s. 14-15): Lektien til i dag er at læse Montaigne-teksten og overveje, hvordan den kan perspektiveres til Herodots fortælling om Kroisos: Montaigne - om ikke at prise nogen lykkelig.pdf 1) Vi afrunder vores Herodot-forløb med at gennemgå perspektiveringsteksten (dagens lektie)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb