Holdet 2022 ol/y - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 ol/y - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Tårnby Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Ann-Claire Olsen
Hold	2022 ol/y (3y ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Skæbne/Filosofi 1: Herodot og Seneca
Titel 2	Styreformer - det retfærdige samfund/Filosofi 2:
Titel 3	Drama; Medea - den vrede kvinde
Titel 4	Arkitektur: græsk pg romersk:
Titel 5	Epos: Skæbne: Den vrede mand

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Skæbne/Filosofi 1: Herodot og Seneca Dette forløb er en introduktion til grundlæggende begreber inden for antikkens verdensopfattelse og til overgangen fra mythos til logos og til filosofien om det gode liv. Vi læser Herodots fortælling om Kroisos og Solon og Senecas slavebrev: Fokus er på opfattelsen af moira, hybris/nemesis, sofrosyne, det gode liv/lykken, Tellos= borgeren/helleneren over for perseren,, ate = forblændelse. Genren er historie og vi fokuserer på: mythos contra logos, kildekritik, årsagsforklaring, subjektiv/objektiv fremstilling, historia. Med Seneca præsenteres den stoiske tanke om mennesket, som skal ledes af ratio og dermed frigøre sig fra skæbnens omskiftelser. Ethvert menneske skal opnå denne ro udafhængigt af sin sociale status. Begreber: fortuna, ratio, stoiks ro, fatum, jus animantium, affectus. Perspektiv: Stoicismen i dag: de fem gode råd Tekster: Herodot i Udvalg: s. 7-27 Seneca, brev 47 : https://oldportalen.systime.dk/?id=556
Indhold	Kernestof: Hej 3y, jeg glæder mig til at møde jer. Intro til faget og en lille quiz :) Oldtidskundskab introduktionsquiz.2023 (2) (2).docx læs linkene på tirsdagens lektion om det athenske demokrati: du skal kende begreberne: agora, polis, deme, fyle, pnyx, ekklesias, do ut des. Prætest til Det athenske demokrati 2024.docx Læs om Herodot og hans metode på linket. Læs afsnittene og noter mens du læser: hvad er det særlige ved Herodot? Hvorfor kaldes han "historiens fader"? Nævn gerne tre ting - medbring skriftligt. Herodot og historieskrivningen.docx (Gen)læs teksterne om Herodot fra lektionen tirsdag. Vi laver en prætest med viden om Herodot. Husk den sorte bog: Herodot i udvalg :) Prætest til Herodots metode 2024 3y.docx Repeter din viden om skæbnen: moira, hybris, nemesis, sofrosyne, tyche på linket fra sidste lektion. Du har læst hele historien om Gyges og Kandaules. I bogen er det s.7-10 nederst (til kap. 13 - 14 er frivilligt...... Du skal have lavet overskrifter - MEN du behøver ikke have fundet logos/mytos træk - det tager vi sammen i lektionen. Jeg har lavet HERODOT Kroisos og Solon.docx HERODOT Kroisos og Solon den her.docx Du kender Kroisos og Solon og kan genfortælle deres møde og deres syn på LYKKEN. Du kender begreber som moria, tyke, nemesis/hybris. Vi fortsætter med Kroisos og hans skæbne: du kende hans samtale med Solon og deres forskellige værdier. Du skal læse s. 15 (nederst, § 34 ) - s. 17 (til og med §36). Du skal kunne genfortælle - mens du læser: noter dig hvilke "græske" tænkemåder vi m Du har læst hele historien om Kroisos og hans søn og ved hvordan den ender :) I skal læse videre i historien om Kroisos. Læs side 20 - 21. Find eksempler på Herodots logos/metode. Du skal kunne genfortælle kapitlerne: hvad er det nu Kroisos vil ? Husk bog til TG læser :) Titel Kroisos og krigen perserne.docx I kender historien om Kroisos indtil nu: hans søn, hans krigsførsel mod perserne. I kender Herodots metode - og kan finde eksempler på den. Genlæs side 21 + 22 og læs videre til s. 24 nederst. Du kan genfortælle det hele. Vi ser på jeres overskrifter og kigger på hvordan historien er bygget op narrativ. 5.6.1 Aktantmodellen \| Metode i oltidskundskab skal bruges i lektionen - ikke lektie Læs resten af historien om Kroisos: s. 25 -26 - 27 øverst. til "ikke guden". Hvilken indsigt kommer Kroisos til? Hvad læser vi om moira hos grækerne? Overvej og skriv et par linjer og medbring skriftligt. Vi laver aktant model og julequiz. Herodot Kroisos og Kyros.docx Godt nytår til alle. Ingen lektier. Vi arbejder videre med SKÆBNE hos romerne. Som vi har set er skæbnen pnt utilregnelig og den enkelte kan bliver ramt uden at vide hvorfor. Stoikerne har et bud på hvordan vi kan gardere mod skæbnen og leve lykkelig Ingen lektie: men kig på padletten fra torsdag og repeter hvad du lærte om Seneca og Stoicismen :) Seneca Slavebredet 47.docx Vi fortsætter med Seneca. Læs her på linket de første fem afsnit af 47.brev til Lucilius. Seneca skrev breve til en "elev" - som samtidig blev en indføring i stoisk filosofi. Hans breve er som sådan ikke privatbreve, men ka Spørgsmål til Seneca Slavebrevet 3y.docx Du har læst HELE Seneca brev 47/"slavebrevet" og kan svare på de redegørende spørgsmål der ligger på tirsdagslektionen - ikke anlyse/tolkning: dem tager vi sammen. OPstart af nyt emne: den gode/retfærdige stat :)Stoisk syn på herre.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Styreformer - det retfærdige samfund/Filosofi 2: Dette forløb handler om styreformer og der retfærdige samfund. Vi tager udgangspunkt i en artikel om kritik af det danske demokrati og fortsætter med fakta om det athenske demokrati. Derefter læses Herodot: Forfatningsdebatten, som et eksempel på en "demokratisk" samtale med forskellige synspunkter. Vi laver en diskursanalyse af teksten. Så læser vi Platon: Hulelignelsen og ser på hans utopiske stat: kun den vise kan lede. De forskellige dyder placeres på forskellige befolkningsgrupper. Filosoffen skal lede, fordi han/hun har indsigt i de sande ting. Begreber; direkte/indirekte demokrati, Pnyx, folkeforsamling, lodtrækning, Prytanere, 500-mandsrådet, agora enmandsstyre/monarki/tyranni, fåmandstyre/oligarki/aristokrati, fleremandstyre/demokrati/pøbelvælde. episteme/doxa, aporia, opstigning af hulen, sjælen/legeme, ideerne/formerne >< fænomen/ting, idealisme, dualisme, kritiks af demokratiet, dyderne, kardinaldyderne: visdom, mod, mådehols/sofrosyne og retfærdighed Perspektiv: https://jyllands-posten.dk/debat/breve/ECE8572439/et-demokratisk-opraab-vi-skal-have-indfoert-det-direkte-demokrati/ Herodot: Forfatningsdebatten i Hermann Hansen: Det athenske demokrati (pdf) Platon: uddrag af Staten, i https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=146&L=10
Indhold	Kernestof: Vi afslutter SKÆBNE (Herodot og Seneca) og begynder nyt emne om: Den retfærdige stat/styreformer. Repeter din viden om det athenske demokrati (se lektionen 5.11.) og tjek din prætest ud - den er vedhæftet herunder :) Prætest til Det athenske demokrati 2024.docx Læs på linket om demokratiets institutioner og se på billedet :) Læs på den vedhæftede pdf, de overskrifter der er streget ind med gult og på side 73-74 §80 af tekststykket. Find tre argumenter imod kongedømme og tre for demokrati. Samme lektie som til mandag: §80 i Forfatningsdebatten. Se tekst på mandagens modul :) Hej elever, I skal arbejde selv/virtuelt, I må gerne arbejde to og to sammen. I skal løse opgaverne på dokumentet. Der er også link til teksterne. I kan skrive til mig på Teams under lektionen hvis I har spørgsmål. I skal aflevere over Teams, send i Prøve i ol: du har læst begge link: prøven er i lektien med mulighed for at perspektivere til Seneca og Herodot. Du skal skrive i hånden - der er ikke adgang til pc., men du får teksten i print af mig. Du må gerne bruge noter, hvis de er håndskrevet. Vi fortsætter med Platons tanker om den retfærdige stat: læs begyndelsen af Hulelignelsen. Mens du læser skal du tænke på at du skal kunne genfortælle Hulelignelsen. Her vedhæftet: læs frem til Prøve tilbage + læs på vedhæftede link om Hulelignelsen og Platons Idelære. Læs fra afsnittet: Det godes ide og resten. Vi læser Hulelignelsen færdig og fortolker den. Læs hele teksten på linket - sidst nåede vi til afsnit 25 - læs resten derfra - overvej hvordan hulelignelsen hænger sammen med din viden om fænomener og ideer fra sidste gang. Tjek evt. ud hvad du skr Samme lektie som til onsdag Du har læst resten af Hulelignelsen. Og du skal kende den hele. Vi afslutter teksten i dag, så kom velforberedt. Find teksten på onsdagens aflyste lektion.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Drama; Medea - den vrede kvinde Der introduceres til tragediegenren og der læses Medea med fokus på æresbegreber og kønsroller. Medea er fanget i en mandeverden, der ikke respekterer hende og hun bruger alle kneb for at opnå respekt, men samtidig er hun splittet mellem kriger og moder. Begreber: tragisk helt, tragisk ironi, ate, hybris, nemesis (repeteret fra forløb 1). time, kleos, oikos, sofrosyne, kaos/kosmos, miasma, logos, ethos, pathos, koret, korsang, teater som retssal. teater og retssal, agon, peripeti, anagnorisis. Vi behandler genren og ser på fremstillingen af den græske (anti)helt og på kvinden. Medea bliver offer for det heltekodeks som er alment anerkendt: time og kleos. Men dette kodeks medfører undergang. Sofrosyne er svaret på disse voldsomme følelser, som både Jason og Medea gribes af Perspektiv: video af Det kongelige Teaters opsætning, hvor det er den traditionelle kvinderolles begrænsning fra 1950'erne der er i fokus. https://www.google.com/search?q=medea+%2B+det+kongelige+teater+%2B+youtube&rlz=1C1GCEA_enDK1153DK1153&oq=medea+%2B+det+kongelige+teater+%2B+youtube&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIKCAEQABiiBBiJBTIHCAIQABjvBTIHCAMQABjvBdIBCTY0OTRqMGoxNagCCLACAfEFmJ8lWCWcVQk&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:ca2d2cba,vid:EelRmbNa2PE,st:0 https://www.google.com/search?q=medea+%2B+det+kongelige+teater+%2B+youtube&rlz=1C1GCEA_enDK1153DK1153&oq=medea&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqBggAECMYJzIGCAAQIxgnMg8IARAuGEMY1AIYgAQYigUyBggCECMYJzIGCAMQRRg7Mg8IBBAuGEMY1AIYgAQYigUyBwgFEAAYgAQyDAgGEC4YQxiABBiKBTIHCAcQABiABDIHCAgQLhiABNIBCTI3MjNqMGoxNagCCLACAfEFKDb7WJ0XzS8&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:0dd5a11d,vid:_aqLBA3zlSI,st:0 Tekst: Medea, oversat af Leo Hjortsø,. Følgende sider er læst (korsange er udeladt): s. 7- 25 s. 26 - 33 s. 34 - 44 s. 45 - 49 s. 51 - 68
Indhold	Kernestof: Mytologisk baggrund til Medea, gul bog, s. 70-71: du skal kende følgende personer og steder efter at have læst Myter og mytologi \| Oldportalen Læs videre i Medea, s. 8-13 (indtil koret). lav et lille resume af hvad du får at vide i dialogen mellem vogter og amme. Medbring skriftligt :) Euripides Medea arbejdsark prolog amme vogter.docx Du har læst hele parodos og til og med Medeas monolog frem til s. 19: medbring skriftligt et lille referat af stykket frem til nu: ikke af forhistorien :) Du har inddelt Medeas monolog i overskrifter og ved hvad den overordnet handler om. Du har læst Medea og Kreons samtale, Medbring et lille referat af hvad de taler om:) Læs samtalen mellem Medea og Jason: læs langsomt og slå svære ord op på SPROGET.dk - den gule bog/Medea, s. 29 - 33 øverst. Mens du læser skal du overveje: hvad er de uenige om? hvad er konflikten mellem dem? hvordan synes du nu Jason fremstilles af Bevismidler og slutninger \| Oldportalen Der er lidt læsning: SAmtalen mellem Aigeus og Medea: s. 34 - 41, Medbring et lille referat skriftligt :) Medea: s. 41 - 44: læs Medeas monolog: medbring et lille referat skriftligt :) 2. samtale Jason Medea. 3b.docx Du skal kende myten om Medea og personerne i dramaet: hvem er Medea? Hvem er Jason? Hvad er deres konflikt? Hvem er Aegeus? Hvad er hans rolle? Medea slut 2. samtale med Jason - børnene - sidste samtale.pdf Læs Medea færdig - vi slutter Medea. Du kan godt springe korsangene over: medbring et lille referat af slutningen. Hvad sker der til sidst. Læs sendebuddets replik lidt overfladisk - koncentrer dig om den sidste dialog mellem Jason og Medea. Der kan
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Arkitektur: græsk pg romersk: Vi ser på templer og teatre. Følgende templer/bygninger er brugt Begreber: fagtermer til at beskrive tempelgrundplaner og de tre søjleordner. Græsk Hefaistostemplet (Agora) Concordia (Sicilien) Niketemplet (akropolsi) Parthenon (akropolis) Dionyssosteater (fra tragedielæsning) Romersk: Augustustemplet i Nimes Pantheon (Rom)' Collosseum Romersk teater: Orange perspektiv: Renæssance og barok https://kunstenatsepaamonumenter.systime.dk/?id=156 https://kunstenatsepaamonumenter.systime.dk/?id=155 Grundbog: At se på monumenter : https://kunstenatsepaamonumenter.systime.dk/?id=139#c315 Susan Woodford: s. 102 - 113 (pdf)
Indhold	Kernestof: 2. samtale Jason Medea. 3b.docx Du skal kende myten om Medea og personerne i dramaet: hvem er Medea? Hvem er Jason? Hvad er deres konflikt? Hvem er Aegeus? Hvad er hans rolle? Medea slut 2. samtale med Jason - børnene - sidste samtale.pdf Læs Medea færdig - vi slutter Medea. Du kan godt springe korsangene over: medbring et lille referat af slutningen. Hvad sker der til sidst. Læs sendebuddets replik lidt overfladisk - koncentrer dig om den sidste dialog mellem Jason og Medea. Der kan Virtuelt modul :) Opgaver lægges op senest onsdag kl 23.50 - og besvares senest torsdag kl. 18 over Teams. I må max arbejde to og to sammen. NYT EMNE: Læs om Homer og Eposgenren på de tre link: Læs linje 1 - 150 i Iliaden 22. sang Epostræk prætest 2025.docx Læs : v. 150 - 300 i Iliaden. 22 sang. Find mindst 3 epostræk og medbring en lille genfortælling. Læs om den joniske søjle her Den ioniske orden \| Kunsten at se på monumenter Hvor adskiller den sig fra den doriske? Læs videre i Iliaden 22. sang, v. 300 - 400. I får prøver tilbage og vi ser på romerske templer. Iliaden 22. sang.pdf Iliaden 22. sang v. 300 ff.docx Ingen lektier: vi læser sammen sidste del af Iliaden og ser på romersk arkitektur ;) Vi mødes kl 10 - og starter med arkitektur. paralleltekst og perspektiv til arkitektur
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Epos: Skæbne: Den vrede mand Intro til epos: Her sluttes ringen, idet vi vender tilbage til emnerne: skæbne og vrede, nu med fokus på den græske, vrede mand. Achilleus står i modsætning til senere filosofi om ro og sofrosyne/selvbeherskelse. Ligesom med Medea problematiseres heltekodekset: krigens spiral fortsætter uendeligt, hvis den ikke stoppes af sofrosyne og selvbeherskelsen, som bliver udgangspunktet for filosofien. Vi læser hele 22. sang om Achilleus inhumane amokkøb mod Hektor. Den realistiske fremstilling af krigens realitet står i centrum. Begreber: epostræk, muse, patronymikon, epiteton/epitet, heksameter, homerisk lignelse, æblestriden/optakt til myten om den trojanske krig. Perspektiv: Achilleus in the trenches
Indhold	Kernestof: Virtuelt modul :) Opgaver lægges op senest onsdag kl 23.50 - og besvares senest torsdag kl. 18 over Teams. I må max arbejde to og to sammen. NYT EMNE: Læs om Homer og Eposgenren på de tre link: Læs linje 1 - 150 i Iliaden 22. sang Epostræk prætest 2025.docx Læs : v. 150 - 300 i Iliaden. 22 sang. Find mindst 3 epostræk og medbring en lille genfortælling. Læs om den joniske søjle her Den ioniske orden \| Kunsten at se på monumenter Hvor adskiller den sig fra den doriske? Læs videre i Iliaden 22. sang, v. 300 - 400. I får prøver tilbage og vi ser på romerske templer. Iliaden 22. sang.pdf Iliaden 22. sang v. 300 ff.docx Ingen lektier: vi læser sammen sidste del af Iliaden og ser på romersk arkitektur ;) Vi mødes kl 10 - og starter med arkitektur. paralleltekst og perspektiv til arkitektur
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb