Holdet 1x sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1x sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Tårnby Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Peter Mark Jacobsen
Hold	2025 sa/x (1x sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb 2: Ungdomsliv
Titel 2	Forløb 3: Demokrati og magt
Titel 3	Forløb 4: Økonomi og klimakrise

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb 2: Ungdomsliv Ungdomsliv – muligheder eller mistrivsel? Formål: Omdrejningspunktet for forløbet er at blive klogere på, hvorfor flere og flere unge mistrives, når de lever i en tid med stor frihed og et hav af muligheder. Forløbet afrundes derfor med en mistrivselskonference, hvor eleverne repræsenterer teoriernes bud på den stigende mistrivsel og i fællesskab opstilles en model over de forklaringer, som forløbet har kredset om. Eleverne kommer i den forbindelse blandt andet til at møde Erving Goffmann, Anthony Giddens, Hartmut Rosa, Byung-Chul Han og Andreas Reckwitz, der alle giver deres teoretiske bud på, hvad der kendetegner ungdomslivet i det senmoderne samfund. Undervejs vil elevernes egen livsverden komme til atspille en meget central rolle.Allerede i første lektion skal de medbringe en ting hjemmefra, som siger noget om, hvem de er. Senere skal de jagte resonansfølelsen udenfor samt fremvise egne billeder, som eksempler på situa tioner, hvor de er frontstage, backstage og middle region. Derudover indlægges der løbende reflektionsøvelser, som er individuelle og større gruppediskussioner, hvor de blandt andet skal diskutere, om vi skal afskaffe karakterer i gymnasiet. De faglige mål: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå̊ . Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer. Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammermed brug af digitale hjælpemidler. Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber. Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Kernestof: Identitetsdannelse og socialisering. Kvalitativ og kvantitativ metode. Find undervisningsmaterialer på OneNote: https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h74686151960/_layouts/Doc.aspx?sourcedoc={3051333B-5B15-48B1-958E-9A2A5D1EF6B2}&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2F2.%20Ungdomsliv.one%7C3B2F0F9F-0FEB-45C6-AD9B-61747230FD5D%2F%29&wdsectionfileid={0E8C7D99-A3C4-487D-979E-6B73651A3055}&end onenote:https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h74686151960/SiteAssets/2025%201x%20sa-notesbogen/_Indholdsbibliotek/2.%20Ungdomsliv.one#section-id={3B2F0F9F-0FEB-45C6-AD9B-61747230FD5D}&end
Indhold	Kernestof: Lektien: I skal hver især skulle medbringe én ting hjemmefra, som siger noget om, hvem I er. 2.1: Hvordan dannes vores identitet? \| VORES SAMFUND Lektie: Afsnit 2.2. Hvordan lærer vi at indgå i sociale fællesskaber? Find tre billeder hvor du har været frontstage, backstage og i middle regionen. (Udvælg dem gerne på din telefon, så du har dem klar til undervisningen.) Lektie: Afsnit 2.4 Hvordan påvirker samfundet individernes identitet? At være ung! – en filmproduktion 03 Det senmoderne samfund Ingen lektier til denne time 03. Samfundstyperne (Webvisning) Indsæt jeres videoproduktioner fra sidst her. 2.5.1: Anthony Giddens - aftraditionalisering og individualisering \| VORES SAMFUND Gruppe 1 Lektie: Afsnit 2.5.2 (I skal kun læse de tre ’accelerationstyper’) I timen: Afsnit 2.5.2 (de læser om årsager til og konsekvenser ved accelerationssamfundet) 05. Accelerationssamfundet (Webvisning) OBS: vi ser den bedste videoproduktion, fra d. 24-11 her. Læs koblingen mellem præstation og køn: Lektie: Afsnit 2.5.4 og 2.5.5 Lektie: Afsnit 2.5.4 og 2.5.5 07. Singularitetens tidsalder (Webvisning) I timen: Zetland-artikel (30 min.) Lektie: Ingen lektier til denne lektion 08. Mistrivselskonference (Webvisning) Vi ser i fællesskab eksemplet på en eksamenssituation, som den fremstilles i grundbogen. I kan med fordel genlæse det tema vi har arbejdet med: Bemærk: ingen TG-læser denne gang. 09. Et eksempel på en eksamen og votering (Webvisning)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Forløb 3: Demokrati og magt Demokrati og magt - er demokratiet udfordret? Formål: Formålet med dette undervisningsforløb er at øge elevernes indsigt i en række forhold som knytter sig til fagområdet politik. I løbet af forløbet vil eleverne arbejde med forskellige politiske styreformer (demokrati, autokrati, teokrati), hvordan det demokratiske politiske system fungerer herunder hvordan den politiske beslutningsproces er. Spørgsmål om hvad magt er og hvem der besidder magt vil ligeledes blive berørt, og eleverne vil arbejde med hvordan de som medborgere kan øve indflydelse på samfundet, men også hvordan samfundet blandt andet gennem medierne øver indflydelse på dem. Forløbet vil endeligt rumme mulighederne for eleverne at arbejde med hvorvidt demokratiet i Danmark er udfordret og i så fald hvordan. I den forbindelse vil eleverne særligt arbejde med at styrke deres argumentation i forhold til hvad der kan tale for og imod at demokratiet er udfordret. De faglige mål, der er i spil: Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå. Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer. Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder, formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge. Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber. Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: - Politiske partier i Danmark og politiske ideologier. - Politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng. - Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Undervisningsmaterialer i spil: - Vores Samfund, af Peter Brøndum & Marie Berg Carlsen, Forlaget Columbus 2024 - ”Op til to års fængsel: Regeringen klar med lovindgreb mod koranafbrændinger”, altinget.dk 25.08.2023 - ”Ny koranlov møder kritik – nu er koranen sat over Grundloven, siger Inger Støjberg”, tv2.dk 27.10.2023 - Oversigt og video fra dr.dk ”Grundloven er blevet ændret fire gange på 169 år: Derfor er det så svært”, 05.06.20218 - Wikipedia om koranloven - ”Foruroligende udvikling: Demokratiet er på tilbagetog i hele verden” af Johan Varning Bendtsen, Kristeligt Dagblad 03.04.2022 - V-Dem Institute’s Democracy Report 2022: ”Autocratization Changing Nature?” - Moderaternes hjemmeside - DR’s meningsmålinger - ”Hvem stemmer på Moderaterne? Her er partiets typiske vælger”, altinget.dk 16.03.2024 - Facebook-video om Liberal Alliance og sociale medier - Uddrag fra folketingsdebat om unge og alkohol - ”SF-formand klar til at øge forsvarsudgifter og se på ny krigsskat”, Ritzau 10.03.24 - 00-04:35 af satireprogrammet Tæt på sandheden fra den 23. marts 2024 - ”Mette Frederiksen reagerer på tabt flertal: Det ændrer ikke noget”, altinget.dk 19.03.2024 - ”Mette F løfter pegefingeren igen: Ikke sikkert at alle skal gå hjem kl. 16 fra samlebåndet”, tv2.dk 21.03.2024 - Folketingets hjemmeside: ”Tal og fakta om Folketinget” - Folketingets hjemmeside: ”Hvordan stiller man op?” - Beslutningsforslag: Forslag til folketingsbeslutning om styrkelse af det danske folkestyre, 16.03.23 - ”Hvordan ser unges nyhedsvaner faktisk ud?” af Kim Schrøder, Mads Kæmsgaard Eberholst og Mark Blach-Østen, videnskab.dk 08.03.23
Indhold	Kernestof: Lektie: I timen læses Lauras valg: Link 01. Hvad er demokrati? (Webvisning) Lektie: 3.1.2: Konkurrence- eller deltagelsesdemokrati \| VORES SAMFUND 02. Demokratityper (Webvisning) 04. Vælgertyper og vælgeradfærd (Webvisning) Afsnit VALG 2026 - Politiske jungletrommer: "Klædt ud som opposition" (Webvisning) Folketingsvalg 2026! (Webvisning) - Aflevér jeres arbejde heri. Lektie: Som lektie skal I læse afsnit 3.3.2. (link) og frem til afsnittet ”Lovgivningsprocessen”. 05. Den parlamentariske styringskæde (Folketinget) (Webvisning) Lektie: Læs afsnittet om lovgivningsprocessen, slutningen af 3.3.2 (Link) samt af afsnittene 3.3.3, 3.3.4. og 3.3.5 i Vores samfund. 06. Den parlamentariske styringskæde (regeringsdannelse) (Webvisning) Lektie: I skal afsnit 3.4 (Link) læse ”Hvordan forstyrres den formelle parlamentariske styringskæde?” og frem til 07. Den parlamentariske styringskæde (medier og politisk kommunikation) (Webvisning) Lektie: I skal være klar til at præsentere jeres post for de andre i klassen. 08. Den parlamentariske styringskæde (organisationer, bevægelser og EU) (Webvisning) Lektie: I skal læse afsnit 3.5 (Link) og 3.6 i Vores samfund til dette modul. 09. Opsamling på den parlamentariske styringskæde (Webvisning) I skal læse afsnit 3.7 (link) til dette modul. I kapitlet opstilles der 6 udfordringer for de vestlige, liberale 10. Seks demokratiske udfordringer (Webvisning)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forløb 4: Økonomi og klimakrise Find undervisningsmaterialer på OneNote: https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h74686151960/_layouts/Doc.aspx?sourcedoc={3051333B-5B15-48B1-958E-9A2A5D1EF6B2}&wd=target%28_Indholdsbibliotek%2F4.%20%C3%98konomi%20og%20klimakrise.one%7C871D7397-1643-407E-BB29-CE514D0CBD90%2F%29&wdsectionfileid={50598187-46D7-46D4-88E6-32290B7560F6}&end onenote:https://taarnbygym.sharepoint.com/sites/Section_h74686151960/SiteAssets/2025%201x%20sa-notesbogen/_Indholdsbibliotek/4.%20Økonomi%20og%20klimakrise.one#section-id={871D7397-1643-407E-BB29-CE514D0CBD90}&end Økonomi og klimakrise: samfundsøkonomisk vækst på bekostning af klimaet? Formål: I dette forløb kommer eleverne til at arbejde med det økonomiske fagområde, og hvordan økonomi og klimakrisen er tæt forbundne. I løbet af forløbet vil de blive klogere på, hvad der kendetegner økonomi og forskellen på mikro- og makroøkonomi. De vil blive introduceret til centrale økonomiske begreber og modeller såsom det økonomiske kredsløb, de økonomiske mål, økonomiske konjunkturer og økonomisk politik. Viden om det økonomiske fagområde suppleres med fokus på de udfordringer, klimaet står over for - og hvordan vores samfundsøkonomiske produktion og forbrug på den ene side har bidraget til et meget rigt samfund, men samtidig har bidraget til den klimakrise, som vi befinder os. I forbindelse med forløbets afslutning skal eleverne arbejde med et mindre projektarbejde, som dels sætter deres viden i spil, både den teoretiske og empiriske, men som også bidrager til at give eleverne en tro på, at de kan handle og skabe forandringer i samfundet - bl.a. bidrage til løsninger på klimakrisen. Faglige mål - Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet og til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - Behandle problemstillinger og demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere samt anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - Argumentere for egne synspunkter med et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog Kernestof - Politiske ideologier - Politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund - Det økonomiske kredsløb, de økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter - Kvantitativ og kvalitativ metode Undervisningsmaterialer: • Berlingske (2023). ”Trods klimabekymringer: Unge har svært ved at slippe forbrugsvaner”. 23.05.2023. • Concito (2023). ”CO2 udledning og generation” og ”CO2 udledning fra et gennemsnit dansk gymnasium”. Figurer. • Valgundersøgelsen (2022). ”Jeg er bekymret for, at klimapolitikken vil føre til tab af arbejdspladser og forringede levevilkår”. Tabel. • TV2.dk (2023). ”Stort prishop, nu skal klimaomkostninger betales i 2000 tyske supermarkeder”. 02.08.2023. • Berlingske (2023). ”Debat: Planøkonomisk klimapolitik gør mere skade end gavn”. 11.07.2023. • Kraka (2023). ”De unges klimabekymringer sætter sig ikke i forbruget”. 23.05.2023. Dødt link. Brug dette link i stedet: https://kraka.dk/wp-content/uploads/unges_klimabekymringer_og_forbrug_0.pdf • Klimarådet (2024). Statusrapport 2024. • Nationalbanken (2024). ”Inflationen er på rette kurs, men der er fortsat et vist inflationspres”. Analyse. 20.03.2024. • Berlingske (2023). ”Trods klimabekymringer: Unge har svært ved at slippe forbrugsvaner”. 23.05.2023. • Vismandsspillet. Interaktivt spil.
Indhold	Kernestof: Lektie Afsnit 4.5 om sammenhæng mellem samfundsøkonomi og klimakrisen. 01. Produktion og klimakrise? (Webvisning) Lektie: Afsnit 4.4 og 4.1 om det økonomiske kredsløb. 02. Hvordan fungerer det økonomiske kredsløb? (Webvisning) Lektie Afsnit 4.3 og 4.3.1 om markedet, markedsligevægt og økonomisk adfærd. 03. Hvad bestemmer prisen på en vare? (Webvisning) Lektie: Læs afsnit 4.3.3 og 4.3.4 om markedets fejl og forskellige økonomiske systemer. 04. Markedsfejl og eksternaliteter (Webvisning) Lektie Afsnit 4.4.2 om de økonomiske mål. 05. Samfundsøkonomien - er den god eller dårlig? (Webvisning) + Karaktersamtaler, for dem som ønsker. Lektie: Læs om de økonomiske konjunkturer i afsnit 4.4.3 og 4.4.4. 06. Hvad handler økonomiske konjunkturer om? (Webvisning) Lektie: Læs afsnit 4.4.5 om økonomisk politik. Studievejledere - gode råd om eksamensforberedelse.pptx description SÅDAN GÅR DU TIL EKSAMEN \| VORES SAMFUND Sådan går du til eksamen (Webvisning)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb