Holdet 1g de/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Design C
Lærer(e) Eva Camilla Nielsen
Hold 2025 de/g2 (1g de/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundforløb design (kommunikationsdesign)
Titel 2 Bæredygtig mode
Titel 3 Byrum (skolegården)
Titel 4 Eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundforløb design (kommunikationsdesign)

Studieplansbeskrivelse nyt grundforløb design:

Hovedområde: Kommunikationsdesign
Længde: 10 moduler

Oversigt:
Modul 1 Æggeøvelsen
Modul 2 Procesmodeller, designparametre og kommunikationsmodeller
Modul 3 Typografi og visitkort
Modul 4 Farver og visitkort
Modul 5 Komposition
Modul 6 Stilhistorie og plakatanalyse
Modul 7 Brief, brainstorm og skitsering
Modul 8 A4-skitser og endelig plakat
Modul 9 Endelige produkt
Modul 10 Arbejde med powerpoint-præsentation + grundforløbstest

Fokus:
I forløbets 2 første moduler introduceres kort til fagets arbejdsmetode gennem et lille design ”æggeøvelsen”. Derefter introduceres til fagets forskellige procesmodeller, designparametre og kommunikationsmodeller (Laswell og AIDA).
I løbet af forløbet introduceres til forskellige grafiske virkemidler: komposition, farver, gestaltlove og typografi. Virkemidlerne trænes igennem en lille visitkortøvelse.
I forløbet arbejdes der med forskellige skitseringsmetoder (idegenererende og undersøgende skitser).
Der introduceres til generel stilhistorie vedrørende plakater samt arbejdes med plakatanalyse.
Det endelige produkt er en filmplakat/TV-serieplakat, der inddrager de lærte virkemidler samt inspiration fra stilhistorien.
Der arbejdes med 4C-procesmodellen i forløbet.

Brief:

Du skal designe en plakat for en film/TV-serie du kender

• Plakaten skal hænge i byrummet – fx ved busstoppesteder
• Du skal arbejde bevidst med typografi, farver og komposition, så du rammer din målgruppe og så de grafiske virkemidler passer til dit produkt (filmen/TV-serien)
• Du skal lave farveprøver og skitsere i hånden (på papir), men det endelig produkt må du godt lave på computer
• Du skal præsentere dit produkt og din proces til sidst
• I præsentationen skal indgå:
• frimærkeskitser, A4-skitser + den endelige løsning som kan laves i hånden (i A3 eller A2) eller på computer (fx i Canva – inkl skitse i A3/A2)
• Visualiseringer og begrundelser for tilvalg og fravalg
• Detaljering – den endelige løsning
• Inddrag jeres skitser, farveprøver samt viden om typografi, layout, komposition, farver etc. i jeres arbejde.

Faglige mål i fokus:
- Analysere og diskutere design og arkitektur som proces og som resultat ̶
- Sammenholde design- og arkitektureksempler fra forskellige perioder ̶
- Demonstrere viden om fagets metoder
- Gennemføre en designproces ̶
- Generere designidéer ̶
- Kombinere resultaterne af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt
-Formidle deres designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt

Materiale:
Jesper Bek: Design og arkitektur- Grundbog til c-niveau
Katrine Charlotte Busk m.fl.: Design og arkitekturbogen. Systime.
Mette Volf: Design, proces og metode


https://multimediedesigneren.dk/gestaltlovene/#google_vignette (om gestaltlovene)

Beginning graphic design- Layout and composition (video 5.14)
https://www.youtube.com/watch?v=a5KYlHNKQB8

Beginning graphic design- Color (video 6.32)
https://www.youtube.com/watch?v=_2LLXnUdUIc&t=13s

Omfang ca. 33 ns


Forløbet afsluttes med en grundforløbstest.
Indhold
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Bæredygtig mode

Brief:

Hvordan kan man øge bevidstheden om bæredygtighed i tekstilproduktion for aktivt at ændre forbrugsmønstre hos danskere?
Arbejd med designprocessens forskellige faser.
Inddrag en sammenlignende analyse med eksempler på bæredygtigt design i din endelige præsentation.

Forløbet (teori):
Introduktion til brief, procesmodellen 'Double Diamond', definitioner recycling/upcycling/downcycling, bæredygtighedscirklen, modens historie,
præsentation af moodboards, interviews med målgruppe-personer, præsentation af personaer, produkt-analyse af inspirationsmode, intro til skitsebegrebet, gennemarbejdet tegning, udarbejdelse af mockup, præsentation af mock up og koncept.

Praktiske øvelser:
Skitser efter intro til bæredygtighed
Moodboard modens historie 2000-2026
Udarbejdelse af personaer
Idegenererende skitser på modelskabeloner.
Deltaljeret tegning
Mockup

Film/videoer:
Den grønne optur- kan vi klæ' os grønt? DR
100 Years of Fashion: Gals vs. Guys ★ Glam.com Youtube
How to create a Fashion Moodboard - 10 tips Youtube


Materialer:
Miljøbelastning og overproduktion (Designbogen)
Faktalink 'Moden historisk'
Mette Volf: Design- proces og metode (skitseringer)
Analyseskema til produktdesign

Faglige mål:

̶ analysere og diskutere design og arkitektur som proces og som resultat
̶ sammenholde design- og arkitektureksempler fra forskellige perioder
̶ sætte ord på kropslige erfaringer med design
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

̶ identificere et designproblem og gennemføre en designproces
̶ generere design- og arkitektur-idéer
̶ undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder som nævnt i kernestoffet
̶ kombinere resultaterne af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt
̶ foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
̶ arbejde iterativt
̶ formidle deres designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt

Omfang ca. 15 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Byrum (skolegården)

Fokus:
Introduktion til arkitektur og forskellige former for byrum, Københavns arbejde med bæredygtighed, Byerne og byrums udvikling, Montaigne og Gehls principper for gode byrum, byrumsanalyse af skolegården, Det holistiske bæredygtighedsbegreb, arbejde m. og præsentation af forskellige bæredygtige byrum,

Praktisk arbejde:
Skitseøvelse m. udtrykket byrum og genre, poster m. hverdagsbæredygtighed, t-shirt m. reklame for Københavns arbejde med bæredygtighed, farvelægningsøvelse (lys, grønt og siddepladser) på oprindelig plantegning af TG's skolegård, idegenerering ift. TG's skolegård, moodboard m. inspirationsmateriale, målfast plantegning, model.




Tekster:
Brundtlandrapporten 1987 uddrag (2 ns)
København Kommunes Handlingsplan for Bæredygtig Udvikling (18 ns)
Katrine Charlotte Busk: Design og Arkitekturbogen. Columbus
https://designogarkitekturbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=184&L=10&loopRedirect=1 (design til byrum)
(17,3 ns)
DAC: Hvad er bæredygtighed (3 ns)
Pernille Ehlers: Byrum- Kvalitet til hverdagslivet (3 ns)

I alt 35 ns


Brief:
I skal i grupper omskabe TG-skolegård til et bæredygtigt byrum.
I skal inddrage Montaigne og Jan Gehls principper for velfungerende byrum.
Arbejde med både miljømæssig og social bæredygtighed
I skal udføre både grundplanstegning og model
Udvælg mindst 2 eksisterende byrum, som I perspektiverer til
Præsentér jeres løsning til sidst

Formål:
Overordnet
At fremme læring om arkitektur, byggeri og byudvikling hos eleverne, med et særligt fokus på begrebet bæredygtighed.
Forstå begrebet bæredygtighed og de forskellige tilgange til begrebet i en bymæssig kontekst.
Få redskaber til at debattere og danne sig en mening om arkitektur og bæredygtigt byggeri

Specifikt
Aktivere den viden om bæredygtighed som eleverne har erhvervet sig.
At invitere til en kritisk stillingtagen til emner, der vedrører byens fremtidige udvikling.
At gøre eleverne bekendte med bæredygtighedstrekanten og få dem til at anvende den i praksis.
Aktivere og udfordre den viden om bæredygtighed som eleverne har læst om forinden
Gennem et sansebaseret møde med bygninger og byrum at gøre sig egne registreringer til videre arbejde med arkitektur og bæredygtighed.

Ekskursion med DAC 'Age of Nature'
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde