Holdet 2025 dr/g - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Dramatik C
Lærer(e) Frederik Schildt Nabe-Nielsen
Hold 2025 dr/g (1g dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Naturalistisk teater
Titel 2 Episk teater
Titel 3 Absurd teater
Titel 4 Fællesforestilling
Titel 5 absurd teater
Titel 6 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Naturalistisk teater

Vi ser på generelle genretræk og teori om det naturalistiske teater præsenteres, for at forstå hvilke ideer og tendenser som prægede teateret og dramatikken i perioden.

Vi arbejdede desuden med Konstantin Stanislavskijs sytem og med at implementere de naturalistiske virkemidler på Andreas Garfield moderne stykke: "Hjem, kære hjem!"

I forløbet arbejdede vi bl.a. med begreber som:
- de givne omstændigheder
- det magiske hvis
- stemningserindrindring
- motivation
- de aristoteliske enheder
osv.

Forløbet arbejder i sin helhed med følgende faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Desuden har vi berørt følgende kernestof:
- grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og
- mindst to væsensforskellige teatertraditioner med indbyrdes historisk spredning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Episk teater

Vi fortsatte efter naturalismeforløbet med at arbejde med det episke teater som kontrasti til netop naturalismen.
Vi arbejdede bl.a. med hvordan Bertolt Brecht og øvrige teaterfolk begyndte at tage afstand fra det naturalistiske og istedet arbejde med det episke teater.
Vi arbejder bl.a. med at se hvordan Bertolt Brechts tanker om verfremdungseffekter bliver benyttet i moderne dramatik, eksempelvis Robert Schimmelfphennig "Den gyldne drage". Vi så desuden på små trailers fra nyere opsætninger af Bertolt Brechts  "Det gode menneske fra Sezuan"

I forløbet så vi musical-forestillingen Pixie på teater V.

Forløbet arbejder i sin helhed med følgende faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Desuden har vi berørt følgende kernestof:
- grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og
- mindst to væsensforskellige teatertraditioner med indbyrdes historisk spredning
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Absurd teater

Forløbet behandler det absurde teater. Den historiske og filosofiske baggrund i anden verdenskrig og i eksistentialismen er udgangspunktet, hvorefter det fysiske og sceniske udtryk behandles. Der inddrages engelsksproget materiale i kortfilmen "Stupid Clown" af Allan Hyde( 2008).
I forløbet arbejder vi primært med dramatikerne Jean Genet, Eugène Ionesco og Samuel Beckett. Vi arbejder dog mest med Becketts teorier og værker.


I forløbet arbejdede vi med følgende faglige mål:
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
- reflektere over den skabende proces og produktet
- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Desuden har vi gennemgået følgende kernestof
- grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé
- grundlæggende principper for reception af og erkendelse gennem kunst
- grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil
- mindst to væsensforskellige teatertraditioner med indbyrdes historisk spredning
- den levende teaterforestilling og andre performative udtryk set i en kulturel og global kontekst.
Indhold
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fællesforestilling

Forløb med fokus på at skabe en forestilling fra bunden ved hjælp af improvisation og små øvelser.
I forløbet skabtes en forestilling der drejede sig omkring hvad der foregår på en politistation i løbet af en dag.
I forløbet blev replikkerne improviseret frem og blev til sidst fastholdt i et manuskript.


Fra læreplanen kom vi ind over:

2.1. Faglige mål
- skabe og forstå konkrete sceniske udtryk
- analysere egne og andres sceniske udtryk med centrale fagbegreber
- reflektere over den skabende proces og produktet
- forstå og anvende centrale teknikker fra forskellige scenekunsttraditioner
- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere sceniske idéer for eller med en målgruppe

2.2. Kernestof

- grundlæggende principper for udvikling og realisation af en scenisk idé
- grundlæggende begreber, teknikker og metoder, der knytter sig til arbejdet med fysiske udtryk, dialoger, improvisation og rollespil
- den levende teaterforestilling og andre performative udtryk set i en kulturel og global kontekst.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 absurd teater

absurd teater fortsat.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 2,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Eksamensprojekt

Eksamensproduktion. Eleverne arbejder i dette forløb med deres eksamensproduktion. Arbejdet tager udgangspunkt i de teorier, begreber og metoder som vi har gennemgået gennem forløbene i dramatik c.
I forløbet var vi desuden på teater Republique og se KISS (Kvinder i sokker og sandaler).
I forløbet førte vi logbog og udfyldte i processen overvejelser og refleksioner over virkemidler, teori samt valg og fravalg i realisationerne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer