Holdet 2025 me/g2 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Tårnby Gymnasium
Fag og niveau Mediefag C
Lærer(e) Kent Vedersø Gilberg
Hold 2025 me/g2 (1g me/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Dramaturgi
Titel 2 2. Gys
Titel 3 3. Dokumentar
Titel 4 4. Eksamensproduktion
Titel 5 5. Eksamensinfo

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Dramaturgi

Forløb med fokus på kapitlet 'Dramaturgi og fortælleforhold' i Levende Billeder.

Eleverne har set kortfilmene 'Strangers' og 'The Black Hole' samt de lidt længere film 'Lille Lise' (nok mest en kortfilm) og 'Road Rage' (måske mere en novellefilm - Road Rage er en selvstændig filmfortælling som er en del af filmen Wild tales, der består af 6 mindre film).

I Levende Billeder har eleverne læst om
- Historiens grundelementer
- Fortællingens karakterer
- Spænding og sammenhæng
- Historiens opbygning
og ud fra disse arbejde med at analysere de nævnte film.

Desuden lavede holdet i grupper en lille praktisk produktionsøvelse 'Det forvirrede menneske', som vi efterfølgende viste og kommenterede.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Gys

Forløb om gysergenren med indlagt pilotprojekt.

Eleverne har med udgangspunkt i 'Levende Billeder' lært om gysets undergenrer, det fysiske gys, det dæmoniske gys, det videnskabelige gys, teenage-gyset og det psykologiske gys. Vi har især fokuseret på det dæmoniske og det psykologiske gys.

Eleverne har lært at bruge 'Genreskemaet', hvor de har haft fokus på, hvordan man kan bestemme en genre ud fra 5 forhold: fortællingen, tematikken, settingen, ikonografien og stilen.

Vi lod arbejdet med 'Lille Lise' bygge bro fra dramaturgi-forløbet, og derudover har der været arbejdet med selvvalgte gyser-kortfilm + 'Genreskemaet' (Disguise, Edge of seventeen, Lights out, Make me a sandwich og Other side of the box), som eleverne lavede oplæg om.

I powerpoint-præsentationen 'Gys-Forløb' blev eleverne introduceret til Lumiere-brødrene (Arbejderne forlader fabrikken) og Meliés (Det hjemsøgte Slot). I samme PPT arbejdede vi lidt grundigere med citater fra 'Nosferatu' og 'M'.

Vi så og analyserede filmene 'Børnehjemmet' og 'Ondskabens øjne' med fokus på shot-to-shot-analyse, genreplacering og dramaturgi.

Eleverne producerede deres pilotprojekt i dette forløb også.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Dokumentar

I forløbet om dokumentar tog vi udgangspunkt i 'Levende Billeder', hvor eleverne dels mødte den berømte definition fra den skotske dokumentarist John Grierson, at dokumentarfilm er "en kreativ bearbejdning af virkeligheden", og dels lærte om de 6 undergenrer. Her fokuserede vi især på den autoritative dokumentar, den observerende dokumentar og den deltagende dokumentar, mens den refleksive dokumentar, den poetiske dokumentar og den performative dokumentar fyldte mindre.

Vi så den aktuelle dokumentarfilm 'Mr. Nobody mod Putin', som vi fik placeret som en deltagende dokumentar, der dog også rummede lidt autoritativt og observerende.

For at se et eksempel på en helt anderledes dokumentar så vi den korte dokumentarfilm 'Dagen, jeg døde', som måske nok havde instruktøren som deltagende, men i høj grad også kunne kaldes poetisk.

Eleverne så desuden dokumentarfilmen 'Munken', som blev analyseret i forhold til filmiske virkemidler og genre-bestemmelse. Vi landede på, at den i sit udgangspunkt var tænkt som en observerende portrætdokumentar eller måske en autoritativ styret dokumentar om et menneske, der forlod det vestlige samfunds levevis. Men på grund af den dramatiske udvikling med munken, der blandede sig (og døde) blev filmen sat på pause, hvorefter den genopstod som en nærmest deltagende dokumentar med munkens søn i fokus.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Eksamensproduktion

I dette sidste forløb gik eleverne ud i 6 grupper og arbejde med at planlægge, producere og redigere deres egen eksamensproduktion.

I forbindelse med pilotprojektet blev eleverne introduceret til forskellige produktionsskabeloner (pitch-board, gulv-skabelon, indstillings-liste og storyboard). Også her ved eksamensproduktionenf ik eleverne mulighed for at arbejde i dybden med præproduktionens idéudvikling.

Eleverne optog deres film på vores kameraudstyr, og redigeringen foregik på Final Cut Pro i skolens redigeringslokaler.

Eleverne blev opfordret til at bruge dokumentet 'Eksamensproduktionen i mediefag' - også fordi dette dokument kunne bruges ved en mulig eksamen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Eksamensinfo

Information om eksamen i mediefag på c-niveau.

Lidt om gruppeeksamen:
- Grupper med 2 medlemmer = 20 minutter
- Grupper med 3 medlemmer = 30 minutter
- Grupper med 4 medlemmer = 40 minutter
- Grupper med 5 medlemmer = 40 minutter
- Lærer og censor har set jeres film grundigt, så for jer handler det mere om at forholde jer analytisk til jeres egen produktion.

Med udgangspunkt i dokumentet 'Til eksamen i mediefag på c-niveau' gennemgik vi regler og procedurer - og så så vi et tidligere anvendt eksamens-citat fra david Finchers 'Zodiac' og løb det tilhørende eksamensspørgsmål igennem.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer