Holdet 3mi ihB (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Learnmark Horsens
Fag og niveau Idehistorie B
Lærer(e) Bitten Albæk Jensen
Hold 2024 IhB-mi (2mi ihB, 3mi ihB)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1 Oldtiden og Antikken
Titel 2 Globalisering
Titel 3 Forløb 2 Middelalderen
Titel 4 Forløb 3  Renæssance og reformation
Titel 5 Etik
Titel 6 Forløb 4 Det Naturvidenskabelige Gennembrud
Titel 7 Forløb 5 Oplysningstiden
Titel 8 Dansk-Idehistorie opgaven - 1800-tallet i Danmark
Titel 9 Forløb 6 Industrialiseringen
Titel 10 Forløb 7 Folkedrab og Ondskab
Titel 11 Forløb 8 Den Kolde Krig
Titel 12 Eksamensprojekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1 Oldtiden og Antikken

Indhold
Dette forløb dækker oldtiden med særligt fokus på overgangen fra jæger-samlere til agerbrugere og udviklingen af skriften i de første civilisationer. Vi ser på levn og arkæologi, og hvordan det er svært at have fast viden omkring oldtiden. Vi ser på udviklingen af skriften og tallene som teknologi, og som viden, der overleveres og muliggør større civilisationer.

I overgangen til antikken, introduceres eleverne til den tidlige græske historie, og til demokratiet som begreb, og dets betydning i antikkens Athen. I den forbindelse arbejdes der med en kildeanalyse af Athens ledende statsmand Perikles’ gravtale over soldater, der var faldet i krigen mod Sparta og dets allierede.
Derudover afholdes der en forelæsning omkring athenernes krigsførelse, og hvilken betydning det havde for samfundsopbygningen. Som modsvar til Perikles' gravtale, læser vi Den Gamle Oligark og kritikken af demokratiet. Vi ser en dokumentarfilm, som ved hjælp af kildemateriale ser på Athens rolle i antikken herunder som leder af det deliske søforbund. Vi ser også på produktion i det antikke Grækenland, herunder slaveøkonomien. Vi arbejder med filosoffen Platon og hans tanker omkring Staten, og Hulelignelsen.
I forbindelse med arbejdet med Perikles' gravtale, får de en introduktion til at arbejde med kilder, og de løser opgaver på en hjemmeside omkring kilder.

Forløbet afrundes med at se på Romerriget, dets teknologi og bygningskunst. Dernæst ser vi på Romerrigets fald, som overgang til næste forløb om middelalderen.

Det almen historiske aspekt er oldtiden og antikken, det idehistoriske er ideen om demokrati, og det teknologihistoriske aspekt er skriftsproget/tallene, samt grækernes og romernes brug af teknologi.

Metoder, der primært har været anvendt, er kildeanalyse og teknologianalyse

Faglige mål:
-redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
- analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
-analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof:
- idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
- forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
- natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv.

Materiale:

Oldtiden:
Første del af: "Historien om Danmark - Stenalderen", fra DR1

Søren B. Andersen mfl. "Menneskeskabt - Grundbog i Teknologihistorie"
Kapitel 2: I Begyndelsen var Ordet s. 47-65

Video fra youtube omkring skriftens historie: "The History of Writing - Where the Story Begins - Extra History"
https://www.youtube.com/watch?v=HyjLt_RGEww

Video fra youtube omkring tallenes historie: "A brief history of numerical systems - Alessandra King"
https://www.youtube.com/watch?v=cZH0YnFpjwU


Antikken:
Lærer præsentation omkring den tidlige hellenske historie ca. -2000 til ca. -750

Frederiksen, Peter, ”Vores verdenshistorie”, I-bog, Columbus, 2020, Kapitel 2: Antikkens Grækenland: Demokratiets vugge
"Indledning"
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=138

"Krigene mod perserne"
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140

"Demokratiets vugge"
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=141

"Perikles og det athenske demokrati"
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=187

"Modstand mod demokratiet og Den Peloponnesiske Krig"
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=188

Først del af ”Sandheden om Athens Demokrati”, DR K, 49 min


Carl Johan Bryld: "Verden før 1914 i dansk perspektiv", i-bog fra Systime  - læst følgende afsnit

"Om Athens demokrati – Perikles" - Perikles' gravtale
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=290

"Kritik af Athens demokrati" - Den Gamle Oligark
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=289

"Fra perserkrige til 'borgerkrige' ÷434 til ÷338"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=331

Kasper Larsen og Christoffer Skov, "Grundbog til filosofi", i-bog fra Systime
"Platon – al magt til filosofferne"
https://filosofigrund.systime.dk/?id=144&L=0

"Tekst: Platon, Staten"
https://filosofigrund.systime.dk/?id=161

"Kritik af Platon"
https://filosofigrund.systime.dk/?id=162

Video fra School of Life
"FILOSOFI - Platon"
https://www.youtube.com/watch?v=VDiyQub6vpw

Tekster omkring antikkens naturfilosofi og teknologi fra "Teknologihistorie" af Peder Meyerhof og Peter Mourtisen, i-bog fra Systime:

"Antikkens filosofi"  
https://teknologihistorie.systime.dk/index.php?id=566

"Romerriget"
https://teknologihistorie.systime.dk/index.php?id=588

"23.6. Oldtidens slavesamfund"
https://teknologihistorie.systime.dk/?id=507

"Fordele og ulemper ved slaver"
https://teknologihistorie.systime.dk/?id=157#c309

"Grækerne" (de græske tænkere i forhold til teknologi)
https://teknologihistorie.systime.dk/?id=581#c2793

Video
"The Presocratics: Crash Course History of Science #2"
https://www.youtube.com/watch?v=epCOGAa7tRQ

Video
"Roman Engineering: Crash Course History of Science #6"
https://www.youtube.com/watch?v=GcReek3z_38

Tekster om Romerriget: "Teknologihistorie" af Peder Meyerhof og Peter Mourtisen, i-bog fra Systime

"4. Romerriget"
https://teknologihistorie.systime.dk/?id=588#c2726
"4.1 Romerriget og 'romerfreden'"
https://teknologihistorie.systime.dk/?id=580


"4.3 Romernes teknologi"
https://teknologihistorie.systime.dk/?id=290

"4.6 Opsamling"
https://teknologihistorie.systime.dk/?id=632


Peter Frederiksen, fra "Vores Verdenshistorie" - i-bog fra Systime
"Romerrigets fald"
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=148


Supplerende materiale
Hjemmeside til arbejde med kildeanalyse:
https://www.vucdigital.dk/historie/

Anders Hassing og Christian Vollmond, "Fra fortid til historie", i-bog, Columbus (via Systime)
"Analysespørgsmål til kilder og et par kildekritiske misforståelser"
https://frafortidtilhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=152&loopRedirect=1

Youtube video
"Introduktion til kildeanalyse"
https://www.youtube.com/watch?v=w7Qslgqq3cc&t=365s

ReStudy video
"Kildeanalyse"
https://restudy.dk/#/lektion/557-Kildeanalyse/75864662

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Globalisering

Indhold
Eleverne arbejdede i forløbet tværfagligt i engelsk og idehistorie i forbindelse med deres studietur. (2mi rejste til Gdansk i Polen, 2 bitd Amsterdam i Holland).
Fokus i idehistorie var en introduktion til begrebet globalisering, samt forskellige perspektiver på globalisering. Herudover blev eleverne introduceret til Hughes fasemodel, og de analyserede containeren som teknologi på baggrund af fasemodellen.

Til sidst arbejdede eleverne med at researche deres destination, og de afholdt præsentationer i grupper om nogle af de seværdigheder, som de skulle se på turen.  

I engelsk arbejdede eleverne videre med deres rejsedestination og udarbejdede to forskellige produkter et rejsemagasin og en rejsepodcast. Eleverne fik research opgaver, inden de tog af sted, opgaver mens de var af sted, og de udarbejdede og afleverede produkterne, da de kom hjem fra turen.

Eleverne arbejdede efter følgende plan:
• arbejde med globalisering og hvad det er.
• se på forskellige perspektiver på globalisering.
• dykke ned i jeres egen rejsedestination. (hjemmeværende elever får en opgave om Horsens)
• udarbejde et lækkert rejsemagasin på engelsk med billeder fra jeres rejse.
• planlægge, producere og optage en rejsepodcast på engelsk om jeres tur. (inklusiv et manuskript)

Materiale:

Der blev afholdt to læreroplæg om hhv. begrebet globalisering og Hughes fasemodel.

Video:
"What Is Globalization? Understand Our Interconnected World", fra CFR Education, 18. jun. 2019
https://www.youtube.com/watch?v=wLNp3kgBuuQ

Artikel:
"Globaliseringen gør os mere sårbare end nogensinde", fra Vid. og Sans, af Brian Traantoft Rasmussen, 26/08/2022
https://vidogsans.dk/globaliseringen-goer-os-mere-saarbare-end-nogensinde/

Artikel:
"Jeg tog til containerhavnen i Antwerpen for at forstå globaliseringen", fra Information, skrevet af Christian Bennike, 18. september 2020
https://www.information.dk/udland/2020/09/tog-containerhavnen-antwerpen-forstaa-globaliseringen

Video:
"How a Steel Box Changed the World: A Brief History of Shipping", fra The Wall Street Journal, 24. jan. 2018
https://www.youtube.com/watch?v=0MUkgDIQdcM

Artikel:
"A brief history of the shipping container", fra Paterson Simons, Jan. 2017
https://www.patersonsimons.com/a-brief-history-of-the-shipping-container/

IP-bogen, i-bog på Systime, skrevet af Jakob Sinding Skött og Jesper Hjarbæk Rasmussen:
”7.5 Hvilke forskellige opfattelser af globalisering er der?”: https://ipbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=180
”Globaliseringspessimisterne”: https://ipbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215  
” Globaliseringsskeptikerne”: https://ipbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=216

Video:
"Globalization theories | Society and Culture | MCAT | Khan Academy", fra Khan Academy, 29. apr. 2014
https://www.youtube.com/watch?v=lQIVIYCZ4ec&t=14s

Video:
"Globalization I - The Upside: Crash Course World History #41", fra Crash Course, 2. nov. 2012
https://www.youtube.com/watch?v=5SnR-e0S6Ic&t=11s

Video:
"Globalization II - Good or Bad?: Crash Course World History #42", fra Crash Course, 9. nov. 2012

Herudover søgte eleverne selv informationer omkring deres rejsedestination, og i forbindelse med deres produkter i engelsk.

Faglige mål:

SO
• søge, vurdere og anvende fagligt relevant information


Engelsk
• udtrykke sig sammenhængende og forholdsvis flydende, herunder formulere egne synspunkter, i præsentation, samtale og
diskussion på engelsk om almene og faglige emner med relativ høj grad af grammatisk korrekthed
• orientere sig i et engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Idehistorie:
• redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
• sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
• analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
• diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
• behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Produkt: rejsemagasin og podcast (begge på engelsk)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 2 Middelalderen

Indhold
Forløbet dækker middelalderen med særligt fokus på kristendommen, landbrugsrevolutionen og korstogene. Eleverne har indledningsvis arbejdet med podcast formatet, hvor vi har hørt en podcast fra Vores Danmarkshistorie omkring kongemagt i middelalderen, bl.a. mordet på Erik Klipping mordet i Finderup lade samt håndfæstninger. Der er i forløbet arbejdet med feudalsamfundet, kristendommen herunder kirken og klostrene, som de centrale kulturbærer samt hjulplovens betydning for landbruget og i forlængelse af det er eleverne blevet introduceret til Aktør-Netværks-teorien og har anvendt til teorien til at analysere vandmøllens funktion i middelaldersamfundet. Vi har kort set på byerne, og deres betydning i middelalderen, og eleverne har arbejdet med at undersøge deres egen bys oprindelse.

Herefter har vi arbejdet med korstogene, tankerne bag og eleverne har lavet en kildeanalyse Pave Urbans tale fra 1095. Eleverne har skrevet en større skriftlige opgave om korstog og erobringen af Jerusalem under det første korstog
Forløbet afsluttes med at vi arbejder med pesten og dens konsekvenser - herunder ser på sygdoms stigmatisering.

Det almen historiske aspekt er korstogene/pesten, det idehistoriske er de religiøse ideer, som den katolske kirke stod for, og det teknologihistoriske aspekt er hjulploven samt vandmøllen.
Metoder, der primært har været anvendt, er kildeanalyse og ANT-analyse

Faglige mål:
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation,
herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale

Kernestof:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materiale:
Vores Danmarkshistorie
"Kongemagten i middelalderen"
https://www.buzzsprout.com/1993211/11309725-kongemagten-i-middelalderen

Peter Frederiksen, "Vores Verdenshistorie", i-bog fra Columbus, via Systime
"Kapitel 3: Kirken, kongen og folket [1050-1500]"
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=132

"Indledning"
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145

"Den mørke og den lyse middelalder"
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=149

"FOKUSPUNKT 3: Periodisering"
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=145#c757

"Folket"
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=147

Video:
"Miniforedrag - Feudalisme i Danmark"
https://www.youtube.com/watch?v=hn3D5f2ny2o

"FOKUSPUNKT 4: Subjektiv historie"
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215#c759

Kilde 14: Erik Klippings håndfæstning
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215#c354


Teknologi – ploven og vandmøllen
Søren B. Andersen mfl.: Menneskeskabt, Praxis Nyt Teknisk Forlag
Ploven s. 133-135
Vandmøllen s. 136
ANT – Aktør/netværkteori s. 249-50

Peder Meyerhoff og Peter Mouritzen: Teknologihistorie, i-bog fra Systime
"5.3 Teknologiske fremskridt i landbruget"
https://teknologihistorie.systime.dk/index.php?id=598&L=0
"12.5. Hjulploven, svingploven – og de andre"
https://teknologihistorie.systime.dk/index.php?id=363

"Hjulplov"
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/hjulplov/

"Vandmøller"
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/vandmoeller/

Dokumentarfilm CFU
"Møllernes historie i Danmark"

Carl Johan Bryld: "Verden før 1914 - i dansk perspektiv", i-bog fra Systime
"Samfundspyramiden"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=303


Kirken:

Peter Frederiksen: "Vores Verdenshistorie", i-bog fra Columbus via Systime
"Høj- og senmiddelalderen: Kirken"
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=157

Carl Johan Bryld: "Verden før 1914 - i dansk perspektiv", i-bog fra Systime
"Video: Brian McGuire om paven, kirken og befolkningen"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=214

Historisk billedanalyse af
Sefan Löchner: Den sidste dom, 1435

Kim Beck Danielsen mfl: Fokus 1 – Fra antikken til reformationen,
Benedikts Klosterregel, s. 115-117, kildetekst (udleveret i pdf)


Korstogene
Kim Beck Danielsen mfl.: Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion, i-bog fra Gyldendal via Systime
"Korstog til Det Hellige Land"
https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=196&loopRedirect=1

"Det første og andet korstog"
https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=197

"Korsfarerstaterne i en fjendtlig verden"
https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=198

"La Reconquista – generobringen af Spanien"
https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=201

Video fra Crash Course
"The Crusades - Pilgrimage or Holy War?: Crash Course World History #15"
https://www.youtube.com/watch?v=X0zudTQelzI

Carl Johan Bryld, "Verden før 1914 - i dansk perspektiv", i-bog fra Systime, kildetekst
"Urban d. 2. kalder til korstog, 1095"

Lars Peter Visti Hansen, "Korstogene - Idé og virkelighed", Systime 2007, s. 7-14
"Hvad er korstog, og hvad er hellig krig"

Byerne i middelalderen:
Carl Johan Bryld, "Verden før 1914 - i dansk perspektiv", i-bog fra Systime
"Europa i vækst 1000 til 1340"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=310

"Bykulturens blomstring"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=311

"Byernes styre og organisering"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=323

"Privilegier for by i Flandern, 1127"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=219


Pesten:
Dokumentarfilm - DRK, Pest over Europa

Henrik Bonne Larsen og Thorkil Smitt, "En europæisk verdenshistorie", i-bog fra Gyldendal, via Systime
"RELIGIØSE OG SOCIALE REAKTIONER"
https://eneuropaeiskverdenshistorie.systime.dk/?id=183&loopRedirect=1

"DEN LILLE ISTID OG DEN SORTE DØD"
https://eneuropaeiskverdenshistorie.systime.dk/?id=182

Alex Young Pedersen mfl.: "Idehistorie", i-bog fra Systime
"10.4 Den sorte død"
https://idehistorie.systime.dk/index.php?id=138

"10.5 Sygdommenes stigmatisering"
https://idehistorie.systime.dk/index.php?id=139  

Video
"What Was The Black Death? What Were The Symptoms?"
https://www.youtube.com/watch?v=y7OWLohZ_fs

Antibiotikaresistensens – sociale aspekter
http://www.etiskraad.dk/~/media/Etisk-Raad/Etiske-Temaer/Sundhedsvaesenet/Publikationer/Antibiotikaresistens-arbejdspapirer-2014/Antibiotikaresistens-sociale-aspekter.pdf?la=da

Pjece omkring Covid
https://www.sst.dk/-/media/Udgivelser/2020/Corona/PJECER/Mental-sundhed/SST_Mental_Sundhed_Pjece_Vender_Ens.ashx?la=da&hash=0E7D80E05ED5E151986DBFA3CA84FF13E0189921
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 3 Renæssance og reformation

Indhold
I forbindelse med gennemgangen af renæssancen er der arbejdet med overgangen fra middelalderens opfattelsen af mennesket til renæssancens menneskesyn. Eleverne arbejdede med Giovanni Pico della Mirandola,” Om menneskets værdighed” i form af en kontekstualiseringsøvelse med udgangspunkt i Mikkel Thorups skema med Individkontekst, situationskontekst social/kulturel kontekst og sproglig kontekst. Derefter har eleverne arbejdet med Gutenbergs bogtrykke og betydning heraf. Her har de arbejdet med at lave en teknologianalyse af bogtrykken.
Forløbet sluttes af med at arbejde med reformationen via første del af Vores Danmarkshistories podcast: "Blodbad og reformation", samt Luthers tanker. De foretager en kildeanalyse på et uddrag af Luthers 95 teser.


Det almen historiske aspekt er Reformationen/renæssancen, det idehistoriske er renæssancetanken samt Luthers tanker, og det teknologihistoriske aspekt er Bogtrykken.
Metoder, der primært har været anvendt, er kontekstualisering og teknologianalyse.

Faglige mål
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale

Kernestof
idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materiale

Renæssancen
Carl Johan Bryld: Verden før 1914 - i dansk perspektiv, i-bog Systime:

”5. Renæssance og reformation”,
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=159&L=0

” Renæssancen – Italien i centrum”
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=380

” Humanismen”
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=765

” Det antikke Grækenland og eftertiden”
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=334


Kim Beck Nielsen mfl.: "Fokus 1 - Fra antikken til europæisk ekspansion", i-bog fra Gyldendal via Systime
"1. Giovanni Pico della Mirandola: ”Om menneskets værdighed”, 1486"
https://fraantikkentileuropaeiskekspansion.systime.dk/?id=282

Samt kort uddrag fra Pave Innocens III's tekst: "Om den menneskelige tilværelses elendighed" (ukendt ophav)

Alex Young Mfl.; ”Idehistorie”, Systime: Kontekstualisme, https://idehistorie.systime.dk/index.php?id=178#c416

Guttenberg + bogtryk

Peder Meyerhoff og Peter Mouritsen, Teknologihistorie, Systime: ” Gutenberg og bogtrykket”, https://teknologihistorie.systime.dk/index.php?id=550#c2246

Film DRK: ”Hurra for Gutenberg”

Søren B. Andersen Mfl.: ”Menneskeskabt”, Nyt Teknisk Forlag 2015, s. 148-151 "Bogtrykkerkunsten"

Peter Larsen: "Problemer og Teknologi", i-bog fra Systime
"Arbejdsdelingen i samfundet"
https://problemerogteknologi.systime.dk/?id=826#c3713

Reformationen
Podcast: Vores Danmarkshistorie
"Blodbad og Reformation" del 1
https://www.buzzsprout.com/1993211/12216987-del-1-2-blodbad-og-reformation

Carl Johan Bryld, Verden før 1914 - i dansk perspektiv, i-bog fra Systime
"7. Luther, af de 95 teser, 1517"
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=384#c883
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Etik

Forløbet var et so-forløb med engelsk.

Indhold:
I forløbet arbejdede eleverne med etik og forskellige etiske retninger - herunder dydsetik, pligtetik, nytteetik samt teknologietik. Opstarten var et læreroplæg omkring dydsetik, pligtetik samt teknologietik. Herefter arbejdede eleverne med teknologietik.

Eleverne fik udleveret en case omkring BCI (brain computer interfaces) og diskuterede den på baggrund af et nytteetisk og et pligtetisk perspektiv. De arbejdede også i engelsk med at diskutere etiske dilemmakort.

Til sidst i forløbet udarbejdede eleverne i grupper problemstillinger og cases omkring etik og teknologi indenfor emnerne:

• Sundhed (eks. GMO, kloning, abort, fosterdiagnostik, aktivdødshjælp)
• Transhumanisme
• Kunstig intelligens
• Overvågning
• Natur/bæredygtighed

I grupperne skulle eleverne opstille en problemstilling, undersøge hvilke etiske dilemmaer, som problemstillingen gav anledning til, og undersøge hvordan de etiske retninger ville løse disse. Grupperne fremlagde deres præsentationer på klassen, hvorefter der en paneldebat. Alle grupper havde skrevet overordnede spørgsmål ned til de øvrige grupper. Formålet var at arbejde med at udarbejde overordnede problemstillinger (SO), samt få en introduktion til etikken.

Faglige mål fra idehistorie:
- analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
- diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag

Kernestof:
- samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab̶
- erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi


Materiale til forløbet:  
Små videoer fra Crash Course - brugt i engelsk:
Deontology:
“Kant & Categorical Imperatives: Crash Course Philosophy #35”
https://www.youtube.com/watch?v=8bIys6JoEDw

Utilitarianism:
“Utilitarianism: Crash Course Philosophy #36”
https://www.youtube.com/watch?v=-a739VjqdSI

Aristotle & Virtue Theory: Crash Course Philosophy #38
https://www.youtube.com/watch?v=PrvtOWEXDIQ

Teknologi og filosofi, Mikkel Guldhammer Sparsøe
2. Teknologietik - Fra nærhedsetik til afstandsetik
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=130

2.5 Hans Jonas – en teknologietik for menneskeheden
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=191
Det kategoriske imperativs utilstrækkelighed
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=205
Afstandsetikkens begrænsning
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=208

2.6 Peter Kemp – menneskers teknologietik
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=192
Uerstatteligheden – pligtetik og konsekvensetik (I skal IKKE læse casen om Personlighed)
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=211

Materiale fra case omkring BCI - (brain computer interfaces) fra engelsk.  

Casen var taget fra:
BCI-DBS Mood Modulator
An Ethics Case Study
https://www.scu.edu/ethics-in-technology-practice/case-studies/bcidbs-mood-modulator/ (made by Brian Patrick Green)

Videoer
“Brain Computer Interfaces”, 17th May 2018
https://www.youtube.com/watch?v=rUFvkQ_Nrvc

” Researchers test deep brain simulation for severe depression treatment”, 21st February 2024
https://www.youtube.com/watch?v=1CyetgozYac


Eleverne fik udleveret følgende materiale til inspiration og hjælp til gruppeopgaven:

Inspirations materiale til problemstillinger:

Etik.dk (Kristlig Dagblads temaer om etik)
https://www.etik.dk/temaer

I-bog: Mikkel Guldhammer Sparsø, ”Teknologi og Filosofi”
https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=1

Etisk råds hjemmeside (har både ”etiske temaer” og ”undervisning”, som kunne være relevant)
https://etiskraad.dk/

Materiale om etik:

Grundbog til filosofi, Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov
* Pligtetik – fokus på den etiske pligt: https://filosofigrund.systime.dk/?id=123
* Konsekvensetik – fokus på konsekvenserne: https://filosofigrund.systime.dk/?id=124
* Dydsetik – fokus på den gode person: https://filosofigrund.systime.dk/?id=128

Teknologi og filosofi, Mikkel Guldhammer Sparsøe
Teknologietik - Fra nærhedsetik til afstandsetik: https://teknologiogfilosofi.systime.dk/?id=130

Arbejdsformer: individuelt, par og gruppearbejde, lærerforelæsning, klasse diskussion
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 4 Det Naturvidenskabelige Gennembrud


Det naturvidenskabelige gennembrud

Indhold
Et kort forløb, hvor vi har arbejdet med udviklingen inden for naturvidenskaberne og med skiftet fra geocentrisk til heliocentrisk verdensbillede. Eleverne fik en introduktion til Den Naturvidenskabelige Revolution, i den forbindelse ser vi filmen Den Bevægede Jord. Dernæst arbejdede eleverne i grupper med at udarbejde præsentationer om Kopernikus, Brahe, Kepler, Galilei og Newton. Det er selvstændig elevproduktion, som har været nøglen i det meget korte forløb, som har været på ca. 4 moduler af 90 minutter.  

I forhold til det almenhistoriske var fokus renæssancen som periode, i forhold til det idehistoriske perspektiv var det skiftet fra geocentrisme til heliocentrisme, og i forhold til det teknologihistoriske perspektiv var fokus på udviklingen af nye instrumenter som f.eks. teleskopet - samt nye matematiske udregninger.

Faglige mål:
-analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens

Kernestof:
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi


Materiale:

“Den naturvidenskabelige revolution”, Marie Sørensen og Nanna D.B. Jørgensen, Systime 2008 s. 7-11 og 14-17

Eleverne har fået udleveret forskellige kapitler fra ovenstående bog til deres præsentationer:

Kopernikus s. 18-35
Brahe s. 36-37 + 44-59 + 63
Kepler s. 65 + 72-84
Galilei s. 87 + 92-101 + 108-113
Newton s. 115 + 126-135 + 138-139

Dokumentarfilm
”Den Bevægede Jord”, 2009 (fra CFU)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 5 Oplysningstiden

Forløbet starter ud med at eleverne ser Danmarks Historie dokumentaren omkring Oplysningstiden, der omhandler enevælden og oplysningstiden i Danmark. Eleverne arbejder med oplysningstanken og begreber som religionskritik, disciplinering, dannelse og oplysning.  Vi arbejder med Encyklopædien, og eleverne prøver at debattere som i en af 1700-tallets saloner, og der er fokus på, at forstå hvad, der var nyt ved oplysningstiden.  Der arbejdes bl.a. også med tanker om enevælde, og eleverne laver en kildeanalyse af Bossuets "Om Statsforhold".

Herefter arbejdede eleverne med dels den franske menneskerettighedserklæring, og den amerikanske uafhængighedserklæring, samt de tanker, som lå bag.

Den franske revolution og guillotinen som teknologi blev grundlaget for en skriftlig aflevering, hvor eleverne redegjorde kort for forløbet under terrorregimet, lavede en ANT-analyse af guillotinen og diskuterede, hvordan henrettelses-maskinen kan ses som udtryk for oplysningstanken.

Derudover lavede eleverne en kort gruppeopgave, hvor de fandt informationer omkring forskellige oplysningsfilosoffer.

Forløbet blev afsluttet med at se en film omkring starten på industrialiseringen - som havde et fokus på, hvorfor industrialiseringen startede i Storbritannien.


Det almen historiske aspekt er Den Franske Revolution, det idehistoriske er Oplysningstanken, og det teknologihistoriske aspekt er Guillotinen.

Metoder, der primært har været anvendt, er kildeanalyse og ANT-analyse.


Materiale
”Historien om Danmark: Enevælde og oplysningstid”, fra DRTV
https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-enevaelde-og-oplysningstid_145571

Hans Wagner, På Sporet af Oplysningstiden, Lindhard og Ringhof, 2020
Kapitel 1: Oplysningstiden – Fornuft og Vanvid
Kapitel 2: Videnskaben og Standssamfundet
Kapitel 4: Dannelse og Disciplinering
Kapitel 6: Frihed, Lighed og Broderskab
Kapitel 7: Rettigheder og Pligter
Kapitel 8: Utopi og Undertrykkelse

Carl Johan Bryld,
Verden før 1914 – i dansk perspektiv, i-bog fra Systime
”Bossuet: Statsforhold, 1709”
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=135&L=0

Keld Jessen mfl.
Filosofi. Fra antikken til vor tid, i-bog Systime,
"Den franske Encyklopædi"
https://filosofi.systime.dk/?id=507

"Oplysningsfilosofien og den franske Encyklopædi"
https://filosofi.systime.dk/?id=500

The Encyclopedia of Diderot & d’Alembert, fra Univerity of Michigan
https://quod.lib.umich.edu/d/did/index.html


Bekendtgørelse af lov om de gymnasiale uddannelser
https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2019/611

Gruppeopgave, hvor eleverne i små grupper fik udleveret en oplysningsfilosof samt noget baggrundsinformation, hvor de skulle undersøge følgende:

Undersøg følgende i gruppen og indsæt i det fælles google docs på lektionen

• Hvor og hvornår filosoffen levede.
• Hvilke forhold i filosoffens samtid, der har været med til at skabe hans tanker.
• De vigtigste træk ved filosoffens filosofi/tanker.
• Find et citat fra filosoffen, som viser centrale pointer.
• Hvilken betydning denne filosofs tanker har haft i samtiden og eftertiden.
• Angiv hvor I har jeres oplysninger fra som sidste punkt i det fælles google docs.

Filosoffer til gruppeopgave:
1. John Locke: https://static.uvm.dk/publikationer/2008/demokratikanon/kap08.html
2. Adam Smith: https://fleresiderafpenge.ibog.frydenlund.dk/?id=160&loopRedirect=1
3. Francois de Voltaire: https://eneuropaeiskverdenshistorie.ibog.gyldendal.dk/?id=p215 og https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=466#c1055
4. Charles-Louis de Secondat Montesquieu: https://static.uvm.dk/Publikationer/2008/demokratikanon/kap10.html  
5. Denis Diderot: https://lex.dk/Denis_Diderot
6. Immanuel Kant: https://filosofi.systime.dk/?id=503
7. Jean-Jacques Rousseau: https://static.uvm.dk/publikationer/2008/demokratikanon/kap11.html

The French Revolution: Crash Course World History #29,
fra Crash Course, 10. aug. 2012
https://www.youtube.com/watch?v=lTTvKwCylFY

Materiale til aflevering om guillotinen
Carl Johan Bryld, Verden før 1914 – i dansk perspektiv, i-bog fra Systime
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=422
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=461
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=423
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=463
https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=424

Faktalink (log ind med biblioteks-log-in):
https://faktalink.dk/titelliste/revo
ANT-analyse: Louise Skyggebjerg ”Tilgange til teknologihistorie” s. 27-32: Pdf-fil
ANT – Søren B. Andersen mfl. ”Menneskeskabt” – Nyt Teknisk Forlag, 2013: Pdf-fil
Inga Floto: ”Dødsstraffens former: Fra Ritual til Procedure”, artikel fra Nordisk Tidsskrift for Kriminalvidenskab 2002


"Two Treatises of Government" by John Locke: Behind the Books Series by World Library Foundation
Fra World Library Foundation, 3. jul. 2020
https://www.youtube.com/watch?v=IVYBRhqT3Qs

Uddrag fra John Locke, “To afhandlinger om regering”, 1690


Filmen Historien om Menneskerettigheder
Fra Unge for Menneskerettigheder, 3. mar. 2014
https://www.youtube.com/watch?v=tiAc52Rkviw&t=115s

Dokumentarfim:
"Den Industrielle Revolution", fra CFU

Produkt: skriftlig aflevering omkring guillotinen og den franske revolution, gruppeopgave omkring oplysningsfilosoffer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Dansk-Idehistorie opgaven - 1800-tallet i Danmark

Danmark i 1800-tallet - Dansk/Idéhistorieopgaven

Elever arbejder med Danmark i 1800-tallet med fokus på overgangen fra enevælde til demokrati og overgangen fra landbrugssamfund til et teknologisk industrisamfund. Krigene 1847 og 1864 ser eleverne også på og hvordan Danmark gennemgik en forandring fra at være en stormagt til at blive et noget mindre land.

Forløbet har tre temadage, hvor eleverne introduceres til følgende temaer:

Nationalisme og vejen til demokrati
Industrialisering og arbejderkamp
Sygdom og sundhed

Eleverne anvender dansk- og idehistoriske metoder i arbejdet med emnerne, hvor de bl.a. skal arbejde med kildeanalyse, billedanalyse, retorisk/argumentationsanalyse, lyrikanalyse.

Forløbet afsluttes med tværfaglig opgave, hvor elever selv skal udarbejde deres problemformulering indenfor et af forløbets temaer.

Faglige mål:
·   redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
·     analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
·    analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
·    behandle problemstillinger i samspil med andre fag
·   demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab

Materiale:

Nationalisme og vejen til demokrati:
Dokumentar: ”Historien om Danmark” del 8
”Nationalismen vokser frem”, Danmark – tider og temaer Nationalismen vokser frem | Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie (systime.dk)
”Nationalromantikken i Danmark”, Litteraturhistorien på langs og på tværs https://litthist.systime.dk/?id=162
”Nationalliberalisme 1840-1880, Danmarkshistorien.dk Nationalliberalisme, 1840-1880 (danmarkshistorien.dk)
*Orla Lehmann om bønderne og enevælden, 1841 | Danmark - tider og temaer. Digital danmarkshistorie (systime.dk)
Krig om Slesvig og demokratisk grundlov | Grundbog til Danmarkshistorien (systime.dk)
Peter Faber: Dengang jeg drog afsted (Den tappre Landsoldat), 1848 (danmarkshistorien.dk)
https://hbdansk.systime.dk/?id=231 og https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=132&L=0#c338
Ny krig og ny grundlov | Grundbog til Danmarkshistorien (systime.dk)
Stormen på Dybbøl 1864 & Genforeningen - YouTube
https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=132&L=0#c338
https://hbdansk.systime.dk/?id=231
Hvad er erindringshistorie? | Danmarkshistorie mellem erindring og glemsel (forlagetcolumbus.dk))
Hvorfor erindre et nederlag? | Danmarkshistorie mellem erindring og glemsel (forlagetcolumbus.dk)

Industrialisering og arbejderkamp:
(Eleverne besøger Industrimuseet i Horsens i forbindelse med denne temadag)

Den industrielle revolution https://danmarkiattenhundredetallet.systime.dk/?id=201  
Den danske industrialisering https://danmarkiattenhundredetallet.systime.dk/?id=202  
Arbejderklassen vokser https://danmark.systime.dk/?id=519#c1017 (Indtil afsnittet om boligforhold)
Malerier https://open.smk.dk/artwork/image/KMS3605   og  https://open.smk.dk/artwork/image/KMS1506
Billedanalyse i Dansk https://hbdansk.systime.dk/?id=231 og
historie https://paasporetafhistorien.systime.dk/?id=132&L=0#c338
Slaget på Fælleden https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=160
Louis Pios artikel ”Maalet er fuldt” fra Socialisten 1872 https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=160#c562
kildeanalyse her: https://frafortidtilhistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=152
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/danske-arbejder-og-protestsange-1870)
https://hojskolesangbogen.dk/om-sangbogen/historier-om-sangene/s/snart-dages-det-broedre

Sundhed og sygdom
Herman Bangs reportage, Fattigliv, 1880 (uddrag) (vedhæftet på Lectio)
Erik Hornemann, Boligforhold i København 1858, https://danmark.systime.dk/?id=522&L=0
C. S. Engelsted: Beskrivelse af et fattigkvarter i Kjøbenhavn”, 1855 https://industrialiseringen.systime.dk/?id=230
Boligforhold i byerne: https://industrialiseringen.systime.dk/?id=223
Sundhed og sygdom i byerne: https://industrialiseringen.systime.dk/?id=222

Produkt: individuel tværfaglig opgave
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 6 Industrialiseringen

Indhold: Udgangspunktet for forløbet er Adam Smiths tanker om økonomisk liberalisme. Eleverne starter med en introduktion til Smiths teorier, hvorefter der laves nedslag på følgende tre elementer fra Smith:

1. Frihandel og det frie marked vil gøre alle rigere
2. Vækst
3. Produktion = med værdi

Her bliver forløbets fokus at udfordre Smiths tanker. Eleverne arbejder med arbejderen under industrialiseringen, og de ekstremt ringe arbejdsforhold i starten af perioden i England. Det sker igennem kildearbejde. Herefter ser vi på Karl Marx og hans tanker omkring klasse, arbejdskampe og kommunisme.
I forhold til Smiths ideer om vækst, undersøger eleverne de problemer, der opstår i forhold til miljøet, og hvordan naturens økologiske råderum bliver udfordret i vækstparadigmet. Her fokuseres der i første opgang på luftforurening, og hvilke aktører som arbejde for at mindske problemerne med luftforurening. Derefter lavede eleverne en ANT-analyse af biler med partikelfiltre for at undersøge, hvilke aktører, bindeled og translationer, som indgår i teknologien. Fokus på bilen afsluttes med at gå tilbage i tid og se på Henry Fords nye produktionsmetoder, og hvordan disse påvirkede industri og produktion generelt.
Forløbet blev afsluttet med at se på teknologi og køn, og på Smiths fokus på produktion som parameter for vækst (og værdi). Her arbejdede eleverne med Ruth Cowans ide om "More Work for Mother", og undersøgte hvilke arbejdsprocesser og teknologier, som indgik i madlavning, før støbejernskomfuret, med støbejernskomfuret og i dag. Til sidst så vi en film om Maskinernes Indtog og i den forbindelse arbejdede vi med teknologioptimisme overfor teknologikritik.

Som overgang til det næste forløb om Holocaust og andre folkedrab gjorde vi et kort stop ved Første Verdenskrig. Her var der igen fokus på teknologikritikken og nogle af de nye teknologier, der kom frem under krigen: Tanks, Gas og Luftballonerne.


I forhold til fagets tre ben er begivenheden industrialiseringen, teknologien er bl.a. biler med partikelfiltre, madlavning som teknologi  samt husholdningsteknologier, og ideen er Adam Smiths økonomiske liberalisme.

Faglige mål:
- redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende


Kernestof:
- idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.

Materiale
Video
“Adam Smith Tercentenary | The Wealth of Nations”, 14. mar. 2023 UNIVERSITY OF GLASGOW
https://www.youtube.com/watch?v=2p5Hr_Dd6Ps

Tekst:
Peter Frederiksen, Ideologiernes Kamp, i-bog fra Systime,
”Liberalismen”
https://ideologi.systime.dk/?id=142&L=10#c257

Artikel:
"Professor: Told ville nok ikke være Trumps yndlingsord, hvis han vidste, hvad vi økonomer ved", fra Videnskab.dk
4. marts 2025
https://videnskab.dk/kultur-samfund/professor-told-ville-nok-ikke-vaere-trumps-yndlingsord-hvis-han-vidste-hvad-vi-oekonomer-ved/

Artikel:
"En død kvinde i en kasse fortæller historien om en ny tids menneske", fra Information, 30. september 2023
https://www.information.dk/moti/2023/09/doed-kvinde-kasse-fortaeller-historien-ny-tids-menneske?lst_srs

Kilde:
Peter Frederiksen, VORES VERDENSHISTORIE, I-bog
"Fabriksregler fra Whittaker & Sons, Waterfoof Mills fra 1851",
https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=246#c3093

Kilde:
"Om arbejdsforholdene på en fabrik ca. 1815" fra Ukendt bog, uddraget er et afhøring givet til en parlamentarisk kommission omkring arbejdsforhold i industrien

Kilde:
Inge Adriansen mfl., Fra Oplysningstid til europæisk integration 2, i-bog
”En kvinde fortæller i 1927”
https://fraoplysningstidtileuropaeiskintegration.systime.dk/?id=328

Karl Marx
Marx - foren jer! (de uundværlige #3) Supertanker mandag 10. juni 24 (56 min.) fra P1
https://www.dr.dk/lyd/p1/supertanker/supertanker-2024/supertanker-marx-foren-jer-de-uundvaerlige-3-11032411241    
Der er anvendt minuttal: 11 - 23.30


Peter Frederiksen, Ideologiernes Kamp, i-bog
"Socialismen",
https://ideologi.systime.dk/?id=143

"Socialliberalismen"
https://ideologi.systime.dk/?id=145

"Konservatismen"
https://ideologi.systime.dk/?id=146

"Ideologiernes modning"
https://ideologi.systime.dk/?id=148


Poul Steiner Jensen, Den Grønne Danmarkshistorie, i-bog
"Byerne og den tidlige industri",
https://dengroennedanmarkshistorie.systime.dk/?id=152


Emil Klessner Thun Pedersen, Kontekst, i-bog
"Aktør-netværksteori (ANT)"
https://kontekst.systime.dk/?id=152

"Translationer"
https://kontekst.systime.dk/?id=152#c436

"Social Construction of Technology (SCOT)"
https://kontekst.systime.dk/?id=151

"6 Sundhedsskadelige effekter af partikelforurening"
https://www2.mst.dk/udgiv/publikationer/2005/87-7614-720-7/html/kap06.htm

"Lov om ændring af lov om miljøbeskyttelse",
https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2006/1570

"Lov om ændring af lov om afgift efter brændstofforbrug for visse personbiler og lov om vægtafgift af motorkøretøjer m.v.",
https://www.retsinformation.dk/eli/lta/2009/1387

Artikel,
"FDM: Partikelfilter-afgift er pseudogrøn undskyldning", fra Alting, d. 14. maj 2009
https://www.altinget.dk/transport/artikel/fdm-partikelfilter-afgift-er-pseudogroen-undskyldning


"The Life of Henry Ford - Model T, Assembly Line 40470 HD", fra Periscope Films, 21. apr. 2015
https://www.youtube.com/watch?v=t0J_naOcxDs  

Alex Young Pedersen mfl, Idehistorie, i-bog
"Fordisme"
https://idehistorie.systime.dk/?id=251#c717

"4.3 Mere teknologi lig mere frihed?"
https://idehistorie.systime.dk/?id=187

Kilde
Mikkel Thrane Lassen og Jesper Skov, Den Europæiske Koncert, i-bog
"Henry Ford: Mit livsværk, udgivet første gang i 1922",
https://deneuropaeiskekoncert.systime.dk/?id=194#c646


Film:
"Tilbage til fremtiden: Maskinernes indtog", DR2, 15. juli 2025
https://www.dr.dk/drtv/episode/tilbage-til-fremtiden_-maskinernes-indtog_534168

Film:
Vores Århundrede - "Dengang jeg drog af sted", DR2 fra CFU

Camilla Paldam mfl. "Mellemkrigstiden", Systime 2006,
s. 24-32
+
Kildetekst af George Duhamel: "Civilisation" (1918)
s. 43

Artikel
"Historiens første Kampvogn var en ligkiste på larvefødder", fra Historie 7, 2011

Artikel
"Balloner var piloternes farligste fjende", fra Historie 16, 2008

Artikel
"Gas!", fra Historie 16, 2008




Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 7 Folkedrab og Ondskab

Indhold:
Forløbet omhandlede folkedrab og især Holocaust. Eleverne fik først en introduktion til Stanton og hans teori omkring 10 stadier i et folkedrab.

Eleverne arbejdede med Holocaust, og hvordan det passer sammen med Stantons 10 stadier. Herunder arbejdede de med det nazistiske partiprogram, med antisemitisme som en del af partiprogrammet. Propaganda og udviklingen i Holocaust. I den forbindelse arbejdede eleverne med Hannah Arendts begreb om den banale ondskab, og vi arbejdede med Zygmunt Baumans teori om Moderniteten og Ondskab. Vi arbejdede også med Holocaust benægtelse, hvor vi så en dokumentarfilm.
Forløbet blev afsluttet dels med en skriftlig aflevering om Holocaust og det tyske krematorium firma: Topf & Söhne samt en diskussion af Hannah Arendt. Derudover valgte eleverne sig ind på forskellige folkedrab, som de så udarbejdede en mundtlig præsentation omkring.

Det almen historiske aspekt er Holocaust/anden verdenskrig, det idehistoriske er Stantons 10 stadier, tanker om ondskab (herunder definitioner af ondskab som hos Hannah Arendt), og det teknologihistoriske aspekt er Topf og Söhnes krematorieovne

Metoder, der primært har været anvendt, er kildeanalyse og etiske diskussioner.

Faglige mål
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof
̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Der skal indgå materiale på engelsk samt, når det er muligt, på andre fremmedsprog.


Materiale:
"Vejen til Folkedrab", i-bog fra Columbus via Systime, skrevet af Solvej Berlau og Stine Thuge
"Hvad er folkedrab?"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153

" Teorien om folkedrabets 10 stadier!"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=154

"3. Teorien om folkedrabets 10 stadier"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=132

"Folkedrab – et omstridt begreb"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=153

Video:
"Folkedrabets 10 stadier og dets udfoldelse i Rwanda"
fra "Aldrig Mere", 2. jan. 2019
https://www.youtube.com/watch?v=Jnq-ZPLlX14

Holocaust:
"Vejen til Folkedrab", i-bog fra Columbus via Systime, skrevet af Solvej Berlau og Stine Thuge

"4. Hitlers vej til magten"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=133

"Versaillestraktaten – den skrøbelige fred"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=151

Carl-Johan Bryld: "Verden efter 1914- i dansk perspektiv", i-bog fra Systime
"Nazistpartiets program 1920"
https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=346&L=0

"Både levn og beretning"
https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=883&L=0#c2138

"Vejen til Folkedrab", i-bog fra Columbus via Systime, skrevet af Solvej Berlau og Stine Thuge
"Farlige forestillinger"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=155&loopRedirect=1

"Stantons 10 stadier i folkedrab"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=134#c864

"Forbud og restriktioner for jøder"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=161#c413

Kilde 16: “Jødelov fulgte efter jødelov”
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=161#c772

"→ Døden i lejrene
Forskellen mellem kz- og udryddelseslejre"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165

"Holocaust som et produkt af det moderne samfund"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=165#c515


Carl-Johan Bryld: "Verden efter 1914- i dansk perspektiv", i-bog fra Systime
"Antisemitisk billedbog, 1936"
https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=833

"Vejen mod holocaust"
https://verdenefter1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=589

Kilde: Nürnberg-lovene, fra Folkedrab.dk
https://folkedrab.dk/kilder/kilde-nurnberg-lovene

Nürnberg-lovene, artikel fra Folkedrab.dk
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/nurnberg-lovene

Rasmus Thestrup Østergaard, "Enevældens Tid", i-bog fra Systime
Metodeopslag om love
https://enevaeldenstid.systime.dk/?id=176

Film:
"En Verden I krig - Folkemord", dokumentarfilm fra CFU

Maline Gehrt-Bendixen og Uffe Agergaard Hansen, "Tanker om Ondskab", i-bog fra Systime
"Zygmunt Bauman"
https://tankeromondskab.systime.dk/index.php?id=139

"Det moderne muliggjorde Holocaust"
https://tankeromondskab.systime.dk/index.php?id=184


I forbindelse med skriftlig aflevering omkring virksomheden Topf & Söhne, Holocaust og Hannah Arendt er anvendt (eller udleveret til eleverne):

Anne-Marie Pahuus:
"Hannah Arendt", III Det ondes Banalitet
(artikel med uddrag fra ukendt bog)

idehistorier.dk af Peter Larsen, artikel
"Problemer og løsninger i nazitidens Tyskland – virksomheden Topf & Söhne",
https://idehistorier.dk/index.php/tiden-fra-1900-til-i-dag/problemer-og-loesninger-i-nazitidens-tyskland-virksomheden-topf-sohne/

"Dødens Ingeniører
Maskinfabrikken Topf&Söhne –
Ovnbyggerne fra Auschwitz"
https://folkedrab.dk/files/media/images/benaegtelse/utstillingskatalog_doedensingenioerer.pdf

Maline Gehrt-Bendixen og Uffe Agergaard Hansen, "Tanker om Ondskab", i-bog fra Systime
"Hannah Arendt"
https://tankeromondskab.systime.dk/index.php?id=138&L=0

"Den som ikke tænker selv, kan handle grænseløst ondt"
https://tankeromondskab.systime.dk/index.php?id=153

Carl-Johan Bryld: "Verdenshistorie til HHX", i-bog fra Systime
"Kildeanalyse"
https://verdenshistorietilhhx.systime.dk/?id=883

Artikel fra Information, 22. august 2008
”De kunne have sagt nej”
https://www.information.dk/kultur/2008/08/sagt-nej

Stantons 10. stadie: Holocaust Benægtelse,

"Vejen til Folkedrab", i-bog fra Columbus via Systime, skrevet af Solvej Berlau og Stine Thuge
"→ Holocaustbenægtelse
Hvad er Holocaust-benægtelse?"
https://vejentilfolkedrab.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=171

Film: dokumentarfilm, britisk, fra CFU
"Holocaust-benægtelse gennem tiden"

Gruppearbejde med mundtlige præsentationer i grupper:

Præsentationerne blev baseret på informationer fra: folkedrab.dk
"Eksempler på folkedrab"
https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab

Eleverne præsenterede i grupper følgende folkedrab:
1. Armenien 1915-1918
2. Bosnien 1992-1995
3. Cambodja 1975-1979
4. Darfur 2003 - ?
5. Irak 1988
6. Rwanda 1994
7. Stalinismens Forbrydelser 1928-1956 (her var der fokus på Holodomor i Ukraine)

Ekstra materiale til nogle af grupperne: podcast/film

Ukraines ubærlige minde (holodomor)
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2022/genstart-ukraines-ubaerlige-minde-11802200241

Rwandas folkemord
https://www.dr.dk/lyd/special-radio/bakspejl/bakspejl-2021/rwandas-folkemord-11162111004

Erdogan og det armenske folkemord
https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2021/erdogan-og-det-armenske-folkemord-11032115362

Dokumentar på CFU https://mitcfu.dk/mm  brug uni-login
- Cambodja, Pol Pot & Khmer Rouge
- Det armenske folkedrab


Produkt: Skriftlig aflevering om Holocaust og Ondskab på baggrund af det tyske krematorium firma: Topf & Söhne - samt mundtlige præsentationer omkring forskellige folkedrab.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 11 Forløb 8 Den Kolde Krig

Kort introduktion og arbejde med den kolde krig - i forlængelse af arbejdet med 2. Verdenskrig, Holocaust og Folkedrab.

Kun seks moduler af 90 minutter med fokus på begivenhederne,  og de ideologiske forskelle. De arbejdede med afslutningen på den kolde krig og med begreber som multipolaritet, bipolaritet, unipolaritet og uni-multipolaritet. Her diskuterede vi i høj grad den verserende krig i Ukraine og bagrunden for den. Der er fokus på historiebrug.

Der er ikke arbejdet med alle tre vinkler på faget, men det almen og idehistoriske. Det er sket med arbejdet at udarbejde problemstillinger til arbejdet med den kolde krig, som optakt til at arbejde med at lave problemstillinger til egne eksamensprojekter.  

Det almen historiske aspekt er Den Kolde Krig, det idehistoriske er liberalisme over for kommunisme, samt begreber efter den kolde krig som multipolaritet, unipolaritet og uni-multipolaritet. Her kiggede vi også på Donald Trumps historiebrug i forhold til Grønland, og hvordan Fremtidens Internationale System kunne se ud.

Metoder, der primært har været anvendt, er kildeanalyse, arbejde med at opstille problemstillinger på baggrund af kildemateriale, samt arbejde med historiebrug.

Faglige mål
- redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder


Kernestof
̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
Der skal indgå materiale på engelsk samt, når det er muligt, på andre fremmedsprog.

Materiale:


Materiale:
Pedersen, Emil Klessner Thun "Kontekst", I-bog, Systime, 2025,
De første atombomber https://kontekst.systime.dk/?id=214

Nikolajsen, Karsten m.fl ”Den Kolde Krigs verden”, I-bog, Systime, 2023, https://denkoldekrigsverden.systime.dk/?id=1
1. Den Kolde Krig – et overblik
1.1 Begyndelsen på Den Kolde Krig 1945-1955
1.2 På kanten af atomkrig 1955-1968
1.3 Folkeopstande i Østeuropa og Vietnamkrigen 1953-1968
1.4 Fra tøbrud til oprustning 1969-1985
1.5 Reformer og Berlinmurens fald 1985-1991
1.7 Kilder og kildearbejde
8.1 Hvem havde ansvaret?
8.2 Hvorfor ophørte Den Kolde Krig?
8.3 Kold Krig i dag
8.4 Krigen i Ukraine


Om historiebrug se Historiebevidsthed og historiebrug
https://verdenshistorietilhhx.systime.dk/?id=c3993


"WATCH: U.S. was 'stupid' to give Greenland back to Denmark after WWII, Trump says", fra PBS, 21. jan. 2026
https://www.youtube.com/watch?v=34ADK_lXRzY

"USA gav ikke “Grønland tilbage”, som Trump påstod på talerstolen", tjekdet.dk, 22. jan. 2026
https://www.tjekdet.dk/faktatjek/usa-gav-ikke-groenland-tilbage-som-trump-paastod-paa-talerstolen

"Verdenssituationen med Clement: Trumps tid?", fra DR.DK, 15. feb., 2026
https://www.dr.dk/drtv/episode/verdenssituationen-med-clement_-trumps-tid_578165
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 12 Eksamensprojekt

Eleverne arbejder med deres selvvalgte eksamensprojekter. Her er fokus på at udvælge en problemstilling/et emne samt foretag litteratursøgning, metodevalg og arbejde med den skriftlige fremstilling.

Faglige mål
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning