Holdet 1mitd saC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1mitd saC (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Learnmark Horsens
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Gitte Hyldal Nielsen
Hold	2025 saC mitd (1mitd saC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Produktudvikling - ulighed i sundhed
Titel 2	Dansk politik
Titel 3	Demokrati og medborgerskab
Titel 4	SO1 Demokrati og medborgerskab - podcastgenren
Titel 5	Hvad styrer samfundsøkonomien
Titel 6	Økonomi og internationalt samarbejde

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Produktudvikling - ulighed i sundhed Overordnet problemstilling Den sociale ulighed i sundhed er steget gennem de sidste 20 år. Det betyder, at der er borgere, som ikke har samme muligheder, som andre for at udfylde deres livsmuligheder. Kan teknologi og hjælpemidler være med til øge sundheden/hjælpe syge og eventuelt være til at mindske uligheden i sundhed? I samfundsfag er der fokus på sociologiske forklaringer på ulighed herunder betydningen af social arv, chanceulighed og social mobilitet og eleverne skal selv undersøge og dokumentere problemet med kvantitative og kvalitative data, I faget teknologi skal elever arbejde med at udvikle et konkret løsningsforslag. I den forbindelse skal eleverne selv lave empiriske undersøgelse og efterfølgende behandle deres data. Undervejs i forløbet bliver elever også introduceret til kildekritik . Faglige må (samfundsfag)l: - undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer ̶- undersøge aktuelle politiske beslutninger, ̶- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet ̶- behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶- demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶- kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge ̶- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Kernestof (samfundsfag): Samfund og teknologi - sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, Metode ̶ kvantitativ og kvalitativ metode. Materiale: Beyer, Mads m. fl: Samfundsfag C, I-bog, Systime, 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk/ afsnit 11 Sociale mønstre og levevilkår (med alle underafsnit) Helle Hauge Bülow m. fl: MetodeNU – introduktion til samfundsfaglige metoder,I-bog, Systisme 2017, afsnit 2.1, 2.2, 2.3 om informationssøgning, kvantitativ og kvalitativ metode. Film: En syg forskel, www.dr.dk Faglige mål (studieområde): Eleverne skal kunne: • identificere og undersøge et problem i en samfundsmæssig sammenhæng ved brug af relevante metoder, herunder indsamling, kritisk vurdering og anvendelse af kvantitative og kvalitative data̶ • udforme en håndterbar problemformulering • generere idéer • opstille begrundede krav til løsninger, herunder tekniske krav • udarbejde et udkast til et produkt og begrunde, i hvilken grad det lever op til de stillede krav og løser problemet • dokumentere projektets faser og resultater • dokumentere og reflektere over gruppens arbejdsproces. Fagligt indhold: • de første faser i et produktudviklingsforløb: problemidentifikation, problemanalyse og produktprincip • relevant samfundsfaglig og teknisk viden • informationssøgning og kildekritik • idégenerering • opstilling af produktkrav • strukturering af projektarbejde • dokumentation af projektets faser og resultater
Indhold
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Dansk politik Indhold Eleverne skal arbejde med de politiske ideologier - liberalisme, socialisme, konservatisme og socialliberalisme og koble ideologierne på politiske partier i Folketinget. Eleverne bliver derefter introduceret til nye politiske skillelinjer - fordelingspolitik og værdipolitik og har undersøgt hvordan partierne er opdelt langs disse skillelinjer. Endvidere skal eleverne undersøge partiernes adfærd ved hjælp af Molins model og Strøms model samt politisk deltagelse og vælgeradfærd Faglige mål: ̶-anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer ̶- undersøge aktuelle politiske beslutninger ̶- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber ̶- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Politik ̶- politiske partier i Danmark og politiske ideologier Materiale: Beyer, Mads m. fl: Samfundsfag C, I-bog, Systime, 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk/ afsnit 1.2 Ideologier, afsnit 2.1 De politiske partier og afsnit. 2,2 Inddeling af politiske partier, afsnit 2.4 Partiernes adfærd, 3. Politisk deltagelse og vælgeradfærd, 3.1 Politisk deltagelse, 3.2 Politisk deltagelse gennem institutioner og afsnit vælgeradfærd (alle afsnit er med underafsnit)
Indhold	Kernestof: Vi skal se på de politiske partiers adfærd. Læs nedenstående afsnit og besvar spg. LA og Strøms model.docx Kommunalvalg 2025.docx Socialdemokratiet og skattelettelse og Molins model (1).docx Vi arbejder videre med partiers adfærd - læs om Molins model Vi skal i dag arbejde med politisk deltagelse og vælgeradfærd. Læs nedenstående links (de er korte) og besvar spg. Opgave politisk deltagelse og vælgeradfærd.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Demokrati og medborgerskab Indhold I forløbet arbejder eleverne med politiske deltagelse og demokratiet som styreform og de rettigheder og pligter man har i et demokratisk samfund. I forløbet er der fokus på, hvordan de sociale medier kan styrke demokratiet ved at fremme debatten og den politiske interesse, men eleverne undersøge også, hvordan en problematisk debatkultur, fake news m.m. kan påvirke demokratiet negativt – det kalder man for digital dannelse. Eleverne ser på forskellige politiske deltagelsesmuligheder. Grundloven og magtens tredeling, valg til folketinget og lovgivningsprocessen samt regeringens arbejde. Materiale Beyer, Mads m. fl: Samfundsfag C, I-bog, Systime, 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk/ afsnit 4.2 Demokratiformer, afsnit 4.3 Demokratiopfattelser, afsnit 4.4 Krav til et godt demokrati, Afsnit 5.1 Grundloven, Afsnit 5.2, 5.3 og 5.6, 5.7 om folketinget, valg og regeringen. (alle afsnit er med underafsnit) Blinkenberg, Kaare m.fl.: Samfundsfag til HF, I-bog, Systime, https://samfundsfagtilhf.systime.dk/ Afsnit 17. Mediernes betydning for demokratiet, 17.1 Forskellige typer af medier, 17.2 Mediernes rolle i demokratiet, 17.4 Demokratisk samtale på de sociale medier Dokumentaren "The social dilemma" på Netflix Diverse undervisningsfilm fra www.ft.dk om Grundloven m.m. https://www.ft.dk/undervisning/undervisningsfilm Faglige mål - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof Politik: ̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund Samfund og teknologi ̶ sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre og kommunikation
Indhold	Kernestof: I dag skal vi se på forskellige måder at lede et land på, det kaldes styreformer - læs nedenstånde afsnit og skriv stikord til styreformer: Demokratiformer og Borgerforslag.docx description I dag skal vi se på forskellige opfattelser at hvad et godt demokrati indebærer. I skal læse nedenstående links om konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati og besvare de to spørgemål Diskussion af konkurrence og deltagelsesdemokrati (4).docx description De sociale medier og politikerne.docx description I dag skal vi se på mediernes rolle i demokratiet. Læs nedenstående afsnit og besvar spg. Vi kigger på politikernes brug af sociale medier og derefter på hvilke udfordringer demokratiet i Danmark står overfor De sociale medier og politikerne 1.docx description Udfordringer for demokratiet.docx description Vi skal se jeres hvervevideoer på klassen og derefter skal I give feedback på en anden gruppes video og lave en selvevaluering af jeres video. Feedback af valgvideo.docx description Selvevaluering af valgvideo.docx description Opgaver til Grundloven 1.docx description Før jul talte vi om demokratiet. De grundlæggende regler for vores repræsentative demokrati finder vi i Grundloven. I dag skal vi arbejde med Danmarks grundlov. Vi skal i dag se på Folketinget - hvordan det vælges og hvilke opgaver Folketinget har - læs nedenstående link og besvar spg. Lovgivningsprocessen.docx description I dag skal vi se på regeringen -læs nedenstående link og besvar spg. Vi starter et nyt forløb om samfundsøkonomi opgave om de samfundsøkonomiske mål 1.docx description opgave om de samfundsøkonomiske mål 1 mitd fælles Vi arbejder videre med de samfundsøkonomiske mål. Læs nedenstående afsnit og besvar nedenstående spg. Partier og vælgernes dagsorden og de samfundsøkonomiske mål.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	SO1 Demokrati og medborgerskab - podcastgenren Demokrati og digitalt medborgerskab er et tværfagligt forløb mellem Dansk, KomIT/Informatik og sam-fundsfag. I forløbet kommer eleverne til at arbejde med demokrati som styreform og de rettigheder og pligter man har i et demokratisk samfund. I forløbet er der fokus på, hvordan de sociale medier kan styrke demokratiet ved at fremme debatten og den politiske interesse, men eleverne skal også undersøge, hvordan en problematisk debatkultur, fake news m.m. kan påvirke demokratiet negativt – det man kalder for digital dannelse. I forløbet skal eleverme stifte grundigt bekendtskab med podcastgenren og skal selv i en gruppe producere en podcast om emnet ”Demokrati og digitalt medborgerskab” Faglige mål og kernestof fra Studieområdet - søge, vurdere og anvende fagligt relevant information - kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problem-stillingen - demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige gen-rer og fremstillingsformen i en skriftlig opgavebesvarelse Faglige mål samfundsfag - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfunds-mæssige problemer - undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof (samfundsfag) Politik: ̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund Samfund og teknologi ̶ sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre og kommunikation Faglige mål dansk: - udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt - demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge - anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere - demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger - navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumenta-tion Faglige mål KomIT: ̶ analysere udvalgte aktuelle eksempler på digitale mediers rolle i samfundet - finde, analysere og anvende information om brugere og kommunikationssituation i forbindelse med fremstillingen af et kommunikationsprodukt - undersøge og forstå digitaliseringens påvirkning af kommunikationssituationen - demonstrere viden om fagets identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag. - udforme og producere kommunikationsprodukter, herunder dokumenter metoder til idéudvikling og projektarbejde Faglige mål Informatik - redegøre for beskyttelse af egen digital identitet og egne data på internettet samt redegøre for tekniske og menneskelige aspekter af it-sikkerhed - analysere og vurdere, hvordan it-systemer har betydning for og påvirker menneskelige aktiviteter
Indhold	Kernestof: Vi kigger på politikernes brug af sociale medier og derefter på hvilke udfordringer demokratiet i Danmark står overfor De sociale medier og politikerne 1.docx description Udfordringer for demokratiet.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Hvad styrer samfundsøkonomien Indhold Eleverne har arbejdet med de samfundsøkonomiske mål og de målkonflikter, der kan opstå ml. dem. Eleverne har gennemgået det økonomiske kredsløb og undersøgt hvordan de økonomiske konjunkturer kan reguleres gennem økonomiske politikker. Eleverne har i grupper lavet præsentationer af hvordan skiftende regeringer har forsøgt at påvirke samfundsøkonomien gennem økonomiske initiativer og anlægsbyggeri. Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Kernestof: - Økonomi - det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter Materiale: Beyer, Mads m. fl: Samfundsfag C, I-bog, Systime, 201, https://samfundsfag-c.systime.dk/ Afsnit 12.1, Lidt om samfundsøkonomi, 12.2 samfundsøkonomiske mål, 12.3. Partier og de samfundsøkonomiske mål, 12.4 ´Konflikt mellem målene, afsnit 13.1 Økonomiske kredsløb, afsnit 13.2 Produktion, afsnit 15 Den offentlige sektor, Afsnit 5.1 afsnit 15.2 , afsnit 15.3, Afsnit 17.1 Betalingsbalancen og konkurrenceevnen, afsnit 18.1 Økonomien svinger, 18.2 Finanspolitik, Diverse statistikker med økonomiske nøgletal fra Danmarks statistik.
Indhold	Kernestof: Vi starter et nyt forløb om samfundsøkonomi opgave om de samfundsøkonomiske mål 1.docx description opgave om de samfundsøkonomiske mål 1 mitd fælles Vi arbejder videre med de samfundsøkonomiske mål. Læs nedenstående afsnit og besvar nedenstående spg. Partier og vælgernes dagsorden og de samfundsøkonomiske mål.docx description Opgave produktionen i Danmark og Dansk erhvervsstruktur.docx description Vi fortsætter vores forløb om samfundsøkonomi og skal denne se på produktionen i et land altså det som skaber økonomisk vækst og hvordan vi måler det i form af bruttonationalproduktet (BNP). Se lille video som optakt og find størrelsen på Danmarks BN 13.1 Det økonomiske kredsløb og De økonomiske sektorer og Udgifter er også indtægter Vi skal i dag arbejde med det økonomiske kredsløb, som en lille introduktion kan I lille video nedenfor Opgave den offentlige sektors opgaver indtægter og udgifter.docx I skal vi se på den offentlige sektor og hvilke opgaver den varetager og hvordan den bliver finansieret. Læs nedenstående afsnit med undersnit og besvar spg. I dag skal vi se på se, hvordan man kan påvirke de økonomiske udsving gennem økonomisk politik. Læs nedenstående link Konkunkjturer og finanspolitik.docx description Vi arbejder videre med finanspolitikken. Genlæs afsnittet om finanspolitkken og gense små videoer. Miniprojekt om dansk økonomi_samf C 1 1. mitid.docx description TV2 kandidattest I skal fremlægge jeres præsentation om økonomi. I fremlægger i nedenstående rækkefølge:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Økonomi og internationalt samarbejde Kort forløb hvor elever arbejder økonomisk globalisering og betydningen her af for Danmark og fordele og ulemper ved globaliseringen. Derefter kigger vi på EU-samarbejdet og EU's institutioner, Forløbet afsluttes med lidt repetition og eksamenstræning. Faglige mål ̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold Politik ̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng Faglige mål ̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold Politik ̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng Materiale: Beyer, Mads m. fl: Samfundsfag C, I-bog, Systime, 2017, https://samfundsfag-c.systime.dk Afsnit 19 Globalisering, afsnit 19.1 økonomisk globalisering, Afsnit 19.4 Årsager til globalisering, Afsnit 19.5 Globaliseringens konsekvenser, afsnit 20.2 Hvad bestemmer EU , afsnit 20.3 EU’s institutioner, Afsnit 20.4 Det indre marked, Afsnit 20. 5 Vigtig områder i EU samarbejdet afsnit 2.1 Partierne og EU Diverse undervisningsfilm fra www.ft.dk om EU
Indhold	Kernestof: Globalisering økonomisk og politisk.docx description Vi skal i dag se på globaliseringen og hvilken betydning den for Danmark. Se små videoer som intro Anti globalister.docx description Vi arbejder videre med globaliseringen Vi skal I dag se på EU og hvilken betydning EU samarbejdet har for Danmark. Se videoer som intro og besvar spg. Hvad bestemmer EU.docx description EU_s institutioner og lovgivningsproces 1.pptx description Vi fortsætter arbejdet med EU og skal i dag på EU's institutioner. Læs nedenstående afsnit med underafsnit Tjekliste til skriftlig opgave.docx description Vi repetere det første forløb om ulighed i sundhed, hvor vi brugte hele kapitel 11 om levevilkår og sociale mønstre. Se link nedenfor og repetitionsspørgsmål Spørgsmål 1 Tema ulighed - social arv.docx description Vi repetere noget af stoffet fra forløbet om danske politik og øver gamle eksamensspørgsmål. Se nedenstående videoer eller læs afsnittene fra I-bogen 1.1 Hvad er en ideologi? \| Samfundsfag C Spørgsmål 5 - tema 2 dansk politik Socialdemokratiet og danskernes pensionsalder.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb