Holdet EXG1826Bc enC (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2026/27
Institution Learnmark Horsens
Fag og niveau Engelsk C
Lærer(e) Bitten Albæk Jensen
Hold EXG1826Bc enC (EXG1826Bc enC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 The English Language
Titel 2 Construction
Titel 3 Gun culture in the US
Titel 4 Fiction - Fathers and Sons
Titel 5 Environmental Issues

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 The English Language

Forløb:
Et kort forløb som introduktion til det engelske sprog og sprogområde. Fokus på global engelsk, forskelle på britisk og amerikansk engelsk samt udfordringer i forhold oversættelse samt idiomatiske udtryk. Forløbet blev suppleret med opstart på grammatik. (Ordstilling, kongruens samt do-omskrivning)

Materiale
Anne Mette Finderup og Agnete Fog, Worlds of English, ibog på Systime,
"Global English" (supplerende)
https://worldsofenglish.systime.dk/?id=121
"American English" (supplerende)
https://worldsofenglish.systime.dk/?id=122

Video (kernestof) - eksempel på engelsk dialekt
"Aussiest. Interview. Ever. What a legend!", Today Show Australia, 24. nov. 2016
https://www.youtube.com/watch?v=9QCgqQdmr0M

Video (kernestof) - eksempel på afro-amerikansk dialekt
""Nuh-Uh! We Ain't Gonna Be In No Fire, NOT TODAY!" [HD]", Good Vibes Entertainment,  11. jan. 2016
https://www.youtube.com/watch?v=e0AobvtFhgI

Artikel: (Supplerende)
"Lost in Translation - when English goes wrong", fra Current jan/feb 2015

Video (kernestof)
“Don’t Know the Language? No Problem, With This Technology” from Inside Edition, 6th August 2023
https://www.youtube.com/watch?v=gkRci-uB-L8

Opgave omkring idiomatiske udtryk fra:
https://wordwall.net/resource/21389045/english/idiom-matching-1
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Construction

Forløbet:
Vi arbejder i forløbet med "the construction industry". Vi starter ud med at opbygge ordforråd omkring industrien. Derudover arbejder eleverne med at svare på et klagebrev fra en utilfreds kunde, og vi taler om, hvordan man skriver et forretningsbrev. Herefter arbejder vi med bygningsindustrien i UK, og vi ser en video, der følger entreprenøren Daniel Ashville en dag. Derudover ser vi på, hvordan huse/bygninger er forskellige i UK sammenlignet med DK. Her er de også inde og undersøge, hvilke huse, der er til salg i hhv. Nottingham og Brighton, og hvad et hus koster i UK. Herefter bliver eleverne inddelt i par, og de vælger en berømt bygning, som de laver en præsentation om og viser på klassen.
Vi ser også på alternative typer af byggerier i forbindelse med at kigge på bygning af træhuse og Hoover Dam/broen, der går ved siden af Hoover Dam.

Forløbet afsluttes med at gå tilbage til elevernes fremtidige praksis, da de sættes over for et tænkt dilemma, hvor de er chef i en virksomhed og skal beslutte, hvilken medarbejder, der skal fyres og hvorfor.
I forhold til grammatik, så arbejdes der med verbernes tider, lidt med substantivernes flertalsformer samt utællelige substantiver.
Eleverne har en aflevering i grammatik på minlæring, hvor de arbejder med adaptive opgaver om verber.


Cecilia Leboueuf-Hansen
"In the Loop - English for Construction EUX GF", 2013

Business Etiquette p. 14

How to Write a Business Letter p. 16

A Description of the Construction Industry in the UK p. 40

The Construction Industry in the UK p. 41

The Main Areas of the Construction Industry p. 43 + 44

Types of Housing in the UK p. 45

Worker Profiles p. 52-59

Video:
"A Day In The Life of a Construction Entrepreneur", fra Ashville, 12. jul. 2020
https://www.youtube.com/watch?v=n6ESQK6nKSY

Article:
"Tricked-out Treehouses", fra Science World Jan. 15, 2018


Video:
"The Story of the Hoover Dam", 11. nov. 2021
https://www.youtube.com/watch?v=Qjz-DvzkHMw

Article:
"Colossal Construction", fra Science World, 14. nov. 2011
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Gun culture in the US

Indhold:
Forløbet tager udgangspunkt i det amerikanske forhold til skydevåben - og hvordan det har udviklet sig til bevæbnede militser og højreorienterede grupper.

Vi starter ud med at se Childish Gambino's musikvideo til nummeret This is America, hvordan kommer våben i spil i videoen. Bagefter ser eleverne på 2nd Amendment, og kigger på hvilke associationer de har i forhold til "guns".  De ser på billeder af en pro-gun demonstration og en demonstration for regulering af våben samt også et gammelt billede af John Wayne. For hvad betyder våben for amerikanerne?

Vi ser dokumentarfilmen: Gun Nation fra The Guardian, og arbejder på at formulere spørgsmål til den.

Efter ønske fra eleverne undersøger vi White Supremacists og militser. Eleverne får en AI-genereret introtekst, for at sikre, at det er en tekst i et let nok sprog til, at eleverne får en introduktion til hvad en milits og white supremacy er, og hvilke forskelle der er på de to. Samt også, hvordan våbenkultur i USA ikke nødvendigvis har noget med militser eller white supremacy at gøre.

Herefter vælger eleverne sig ind individuelt på én af følgende militiser/grupper:
1. Ku Klux Klan
2. Three percenters/III%,
3. Oath Keepers
4. Proud Boys

De skal individuelt lave research og udarbejde en 5-7 minutters mundtlig præsentation, der skal afleveres, herunder fortælle om gruppens forhold til våben.

Som afslutning på forløbet læser eleverne en nonfiktions artikel og bliver kort introduceret til det retoriske pentagram og nonfiktionsanalyse og opinionsartikel.

Eleverne deltager derudover i et foredrag om det splittede USA med Steffen Kretz.
Arbejdsformer: gruppearbejde, samt individuelt arbejde

I grammatik får de en introduktion til tillægsord og deres bøjning.


Materiale:
Musikvideo:
"Childish Gambino - This Is America (Official Video)", fra Donald Glover, 6. maj 2018
https://www.youtube.com/watch?v=VYOjWnS4cMY&list=RDVYOjWnS4cMY&start_radio=1

Dokumentarfilm:
"Gun Nation", fra The Guardian, 14. sep. 2016
https://vimeo.com/182701414

AI-genereret tekst om militser

Tekster, de selv har fundet omkring militser eller "white supremacy" grupper til deres mundtlige aflevering.

Artikel:
"I'm an ER doctor. Politicians can save more gunshot victims than I can.", 6. juli, 2026
https://eu.usatoday.com/story/opinion/voices/2026/07/06/mass-shooting-aftermaths-gun-violence-control/90771636007/

Teori:
Trine Østergaard, "The English Handbook", The Rhetorical Pentagram
https://theenglishhandbook.systime.dk/?id=147#c2228


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Fiction - Fathers and Sons

Forløbet er en generel introduktion til at arbejde med fiktionstekster, og eleverne arbejder med dele af tekstanalyse.
Forløbet tager udgangspunkt i et par relativt korte noveller, som alle omhandler relationen mellem far og søn. Den første af novellerne er gammel fra 1920erne af Ernest Hemingway, og omhandler en mindre dreng. Den næste omhandler en teenager, og den sidste (og længste novelle) omhandler en voksen mands relation til sin opvækst og sin far.

Materiale:

Kirsten Egebjerg mfl.: "Texting 1st Year Fiction", fra Systime, 2005
Tools For Texting: working with fiction (s. 6-11)

Ernest Hemingway: "Indian Camp", 1924

Tobias Wolff: "Powder", 1996

Anne-Mette Finderup og Agnete Fog, "Worlds of Scotland", i-bog på Systime, vi har læst novellen:
Chris McQueer: "Posh Cunt "(2017)
https://worldsofscotland.systime.dk/?id=153

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Environmental Issues

Et kort forløb, som omhandlede "Environmental Issues". Eleverne blev introducerede til, hvad klimaforandringer er, samt det faktum at 2024 bliver det varmest år, siden vi begyndte at måle. Vi ser David Attenboroughs dokumentarfilm "A life on our planet", som kigger på nogle af de udfordringer jorden står over. Eleverne ser på de klimaudfordringer, som UK står overfor og sammenligner med DK samt hvilke aspekter, man skal overveje, hvis man vil købe/bygge et hus, hvordan deres valgte håndværk kan være en medspiller eller modspiller i forhold til klimaforandringer.

Herefter ser eleverne på teknologier, som kan afhjælpe klimaforandringer, bl.a. diskussionen omkring brugen af atomkraft.
Eleverne ser som det sidste på nye bæredygtige bygningsmetoder.

Der er arbejdet primært individuelt, da eleverne samtidigt med en del af forløbet fremlagde deres eksamenssynopser (da de ikke skulle til eng. C eksamen).

Materiale:

Artikel/hjemmeside fra FN:
UN "What is Climate Change"
https://www.un.org/en/climatechange/what-is-climate-change

Artikel:
“2024 will be world's hottest year on record, EU scientists say”, by Kate Abnett and Alison Withers, fra Reuters, 7. november 2024
https://www.reuters.com/business/environment/2024-will-be-worlds-hottest-record-eu-scientists-say-2024-11-07/

Film:
"A Life on Our Planet", David Attenborough, fra 2020

Hjemmeside/artikel:
Greenpeace: "How will climate change affect the UK?"
https://www.greenpeace.org.uk/challenges/climate-change/how-will-climate-change-affect-the-uk/

Video:
"Do we Need Nuclear Energy to Stop Climate Change?", video fra Kurzgesagt, 13. apr. 2021
https://www.youtube.com/watch?v=EhAemz1v7dQ

Video:
"10 Eco-Friendly Building Materials | Sustainable Design", fra Going Green, 6. mar. 2021,
https://www.youtube.com/watch?v=bsQBSVJoV04

Artikel:
“The 10 Most Sustainable Home Building Techniques”,  
January 11, 2024, fra Biofriendly Planet
https://biofriendlyplanet.com/the-10-most-sustainable-home-building-techniques/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer