Holdet 2023 HI/c - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Sønderjyllands Gymnasium, Grundskole og Kostskole

Holdet 2023 HI/c - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2024/25
Institution	Sønderjyllands Gymnasium, Grundskole og Kostskole
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)
Hold	2023 HI/c (1c HI, 2c HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	De ældste civilisationer
Titel 2	Vikingerne
Titel 3	Kongehusets historie
Titel 4	Besættelsen
Titel 5	Fodboldens historie: 80'erholdet
Titel 6	Den kolde krig
Titel 7	Middelalder og korstog
Titel 8	Imperietiden - Europas opdagelse af verden
Titel 9	Renæssancen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	De ældste civilisationer Dette forløb handler om de ældste civilisationer i Mesopotamien og Ægypten. Hovedpunkter: - Geografi og forudsætninger for civilisationernes opståen: landbrugsrevolutionen og flodkulturerne - Samfundsopbygning og styreformer, herunder især kongeideologien - Samfundsgrupper og økonomi, især redistribution - Kulturelle opfindelser: Tempelkult, religion, skriftsprog og litteratur (Gilgamesh) - Hvor stor betydning har oldtidens civilisationers haft for eftertiden – var Egypten lige så vigtig som Grækenland? - Historiebrug: Hvordan formidles Oldtiden i nutidens TV-serier. - Oversigtshistorisk gennemgang af verdenshistorien frem til Folkevandringerne. Materiale: Peter Frederiksen, Grundbog til historie, verdenshistorien indtil 1750, s. 15-22, 24-31, 39-41 Carl-Johan Bryld, Verden før 1914, s. 12-14øverst Kilder: "En embedsmands karriere" ”Herskerens vilkår” "Skolen er mere nyttig end modbydeligt arbejde" Artikler: Quora, "Did Latin alphabet evolve from Egyptian hieroglyphs?", https://www.quora.com/Did-Latin-alphabet-evolve-from-Egyptian-hieroglyphs Michael Koy, "Egyptian Influence on Ancient Greece" 17/11/21, https://medium.com/the-history-inquiry/egyptian-influence on-ancient-greece-289bf985d3c Kristeligt Dagblad, "Forfatter: Vi glemmer Egyptens betydning for Europas identitet", 13/6/20, https://www.kristeligt-dagblad.dk/ide-tanke/forfatter-vi-glemmer-egyptens-betydning-europas-identitet Readers Digest, “How Ancient Egyptian civilisation influenced the modern world”, https://www.readersdigest.co.uk/inspire/life/how ancient-egyptian-civilization-influenced-the-modern-world - link udløbet. Video/film: Youtube Video: See You in History / Mythology, "The Epic of Gilgamesh - Sumerian Mythology", https://www.youtube.com/watch?v=b5BHNqu54X8 Netflix TV Mini series, Cleopatra (2023), afsnit 1.
Indhold	Kernestof: Vi begynder året med et emne om de tidligste kulturer - dvs. flodkulturerne i Kina, Indien, Mesopotamien og Ægypten omkring 3000 f.Kr. I dag fortsætter vi vort emne om flodkulturerne Første opgave: Færdiggør arbejdet fra sidste time: På timen: Vi er fortsat i færd med emnet "De ældste civilisationer - flodkulturerne". I dag begynder vi at se på det gamle Ægypten. Medbring jeres mapper, for I vil få nyt materiale som skal sættes i dem Opgave på timen: Tidslinje over det gamle Ægyptens historie: I dag vil vi se på religionens betydning for de gamle ægyptere. Lektien bliver at læse s. 21-23 samt s. 39-41 i det udleverede materiale fra Grundbog til historie, Peter Frederiksen Kildeanalyse - tekst og billeder s. 39-41 Opgave i par: Læs kilde 1 "Herskerens vilkår", side 24-26 i de udleverede sider fra Grundbog til historie Individuel opgave Lektie: Læs tekst 2 "En embedsmands karriere" - s.26-28 og besvar til timen: Opgave på timen - individuel øvelse Lektien til i dag er selv at finde og læse en anmeldelse online af Netflix-serien Cleopatra. Hvordan bliver seriens historiske korrekthed vurderet af anmelderen? Anmeldelsen behøver ikke være på dansk. Post et link til jeres anmeldelse i elevfeedback Opgave: I dag vil vi se på hvilken betydning det gamle Ægypten har haft for verdenshistorien efterfølgende På timen vil vi se på (dette er ikke en lektie): Opgave 1 Oversigtshistorie fra Perserrigets storhedstid (480 f.Kr.) til Senantikken (ca. 600 e.Kr.) I dag fortsætter vi den overordnede gennemgang af de store riger i oldtiden og antikken
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Vikingerne

Intro:
Dette forløb handler om vikingetiden, med særligt fokus på vikingetogterne.

Fokuspunkter:
- Baggrund om verden anno 1000. Vikingernes naboer: Frankerriget, Byzans, Islam
- Samfundets opbygning i vikingetiden
- Vikingetogterne og forskellige syn på dem, i samtiden og blandt historikerne (især Sawyer og Per Hernæs).

Materiale:
Bjørn Matsen, Vikinger, indsigt og udsyn, s. 13-33, 152-156
Peter Frederiksen, Grundbog til Danmarkshistorien, s. 27-28, 45-47
Historien om Danmark, afsnit om Vikingetiden: https://www.dr.dk/drtv/episode/historien-om-danmark_-vikingetiden_145565
Ekskursion til Moesgaard Museum: Vikingetidens Aros

Skriftlig opgave: historisk diskussion

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Hvorfor fandt vikingetogterne sted?	18-11-2023

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

Kongehusets historie

Intro:
Dette forløb tager udgangspunkt i Dronning Margrethe II’s abdicering og kong Frederik X udråbelse til konge. Fokus er på hvilken rolle kongehuset har spillet i forskellige perioder og om det stadig er relevant i dag.

Fokuspunkter:
- De første timer bruges til at følge diskussionerne i landets medier: er kongehuset stadig relevant? Burde Dronningen abdicere?
- Monarkiets magt og rolle i forskellige historiske perioder: under enevælden, efter demokratiets indførelse, i forfatningskampen, Påskekrisen og Grundlovsændringen i 1953.
- Undervejs læses centrale kilder til belysning af kongehusets rolle til forskellige tider.
- Undervejs skriver eleverne selv en kildeanalyse og en diskussion relateret til emnet.

Materiale:

Carl Johan Bryld, Danmark fra oldtid til nutid, 104-107, 144-151, 169-174
Rasmus Østergaard, Enevældens tid s. 32-40

Kilder:
Kongeloven 1665
De to nationalmelodier:
"Kong Christian stod ved højen mast": https://danmarkshistorien.lex.dk/%22Kong_Christian_stod_ved_h%C3%B8jen_Mast%22_af_Johannes_Ewald,_1779
"Der er et yndigt land": https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/der-er-et-yndigt-land-af-adam-oehlenschlaeger-1819
"Nekrolog over Christian 10. i Land og Folk, 21. april 1947",
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/nekrolog-over-christian-10-i-land-og-folk-1947

Online artikler og holdningskilder:
”Kongehusets historie”, https://www.kongehuset.dk/monarkiet-i-danmark/kongehusets-historie/
Thomas Bernt Henriksen, ”Dronningen har holdt sammen på Danmark A/S” 1/1/2024 Berlingske.
Christian Egander Skov, ”Abdicationsmonarkiet, 2/1/2024, Weekendavisen, https://www.weekendavisen.dk/kultur/abdikationsmonarkiet

Radio og TV-dokumentar:
P1 Radio, ”Fremtidens kongehus” 21/10/2023 – minut 0.00-17.30.
Link: https://www.dr.dk/lyd/p1/fremtiden-paa-p1/fremtiden-paa-p1/fremtiden-paa-p1-fremtidens-kongehus-16122316033
DR Deadline, ”Er glansen gået af kongehuset”. Link: https://www.dr.dk/drtv/se/deadline_-er-glansen-gaaet-af-kongehuset_429567 (ikke længere tilgængelig)
DR TV, ”Det danske kongehus”, minut 27.30 - 35.00. Link: https://www.dr.dk/drtv/se/det-danske-kongehus_64840

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Kildeanalyse	23-02-2024
Diskussion	03-03-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Besættelsen Hovedpunkter - Danmarks udenrigspolitik i 30'erne - d. 9. april - samarbejdspolitikken, hvorfor den blev ført og hvorfor den brød sammen i 1943 - modstandsbevægelsen - Befrielsen og retsopgøret - Kz-lejre og Holocaust - Anden Verdenskrigs afslutning og optakten til den kolde krig Materiale: Peter Frederiksen, Danmark besat og befriet, s. 6-8, 12-16, 22-36, 100-110, 144-146, 162-167, 169-176 Folkedrab.dk, "Hvad skete der under Holocaust?": https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust Kilder: Kaj Munks Nytårstale 1944 Selvvalgt kilde fra bogen Arbejdsformer: Øvelser i at skrive kildeanalyse og opstille problemformuleringer Ekskursion til Frøslevlejren Kontrafaktisk historiespil: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/dilemmaspillet-9-april/ og https://9april1940.dk/45.html
Indhold	Kernestof: Lektie: læs s. 6-8 og s.12-16 i Danmark Besat og Befriet. Dette kompendium ligger klar til jer i S1. Jeg vil godt indskærpe, at I ikke må strege i kompendiet, og at I skal aflevere det tilbage når forløbet er forbi. Det vil blive genbrug i fremtiden. Lektie: udvælg selv en historisk kilde og opstil en problemstilling som kilden kan belyse Opgave: Lektien til i dag er s. 26-36 i Danmark - besat og befriet. Emnet i dag er samarbejdspolitikken I dag vil vi spille et kontrafaktisk historiespil: I dag ser vi på hvordan samarbejdspolitikken brød sammen i 1943 og hvordan modstandsbevægelsen begyndte at vokse. Som lektie skal I læse s. 100-110 Lektien er at læse Kaj Munks nytårstale s. 144-146 i bogen. Noter til timen hvad budskabet er i talen samt et citat som I finder rammende. Citatet skal vi bruge på timen, så hav det klar;) Skriveopgave Til i dag skal I lave en kildekritisk analyse af Kaj Munks tale. Dvs. overvej og notér kildens: Lektie: læs om befrielsen og retsopgøret s. 162-167 i Danmark besat og befriet Redegørelse for befrielsen: Til i dag skal I tænke over hvad I har lært fra rundvisningen og udstillingen i onsdags. I dag taler vi om Frøslevlejren i lyset af 1) Samarbejdspolitikken og 2) Holocaust I dag taler vi om 2. verdenskrigs afslutning og om Marshall-hjælpen, FN og NATO. Lektien er at læse s. 169-176 i Danmark Besat og Befriet.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5

Fodboldens historie: 80'erholdet

Intro:
Dette forløb handler om 80’ernes fodboldsucces. Vi læser kilder om landsholdssuccesen i 80’erne og trækker tråde frem til EM 1992; kilderne belyser også stemningen i Danmark i 80’erne. Forløbet sætter fodbolden i kontekst med den politiske, økonomiske og kulturelle udvikling i i Danmark 80’erne, og professionaliseringen inden for sport. Især er konteksten den danske grundfortælling om nederlag der har holdt siden 1864, men som her blev udfordret.

Hovedpunkter:
- den danske grundfortælling,
- det danske foreningsliv, amatøridealet og overgangen til elitesport,
- de økonomiske, politiske og kulturelle forhold i 80'erne,
- af 80'ernes fodboldsucces i kontekst med den øvrige udvikling i samfundet.

Begreber:
national identitet,
grundfortælling / modfortælling,
historiebevidsthed

Materiale:
- Grundbog til Danmarkshistorien, Peter Frederiksen, s. 245-254
- Carl-Johan Bryld, Danmark fra oldtid til nutid, s. 153, 161 (”Katastrofen 1864” og ”En ny tids bonde”)
- Natmus.dk, "Foreninger", https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/nationalstaten-1849-1915/faedreland-og-folkeliv/foreninger/De frivillige foreninger – frivillighed og fællesskab
- Natmus.dk, "Højskolebevægelsen", https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/nationalstaten-1849-1915/faedreland-og-folkeliv/hoejskolebevaegelsen/
- DBU København, "Fodboldens Danmarkshistorie". Ikke længere tilgængelig online. Kontakt læreren for at få teksten.

Kilder:
- Per Højer Hansen, "Fodbold VM" s. 57-59, 65-66.
- FIFA, ”Hero” den officielle FIFA dokumentar om VM 1986, (uddrag). Link: https://www.youtube.com/watch?v=3eDZV-p9DiI
- "Vi er røde, vi er hvide".
- Per Højer Hansen, "Mexico 86 - stjerner og højdepunkter" (uddrag)

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Historieprøve fodboldhistorie	27-05-2024

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Den kolde krig Hovedpunkter i forløbet: - Afslutningen på 2. verdenskrig og den kolde krigs udbrud - Europas og Tysklands deling efter 1945 - Hvad der skete med Østeuropa efter 1945 - USA's og Englands politik over for Sovjetunionen ved slutningen af 2. verdenskrig: Jalta, Truman-doktrinen og Marshall-hjælpen - Forskellen på de to konkurrerende ideologier: kommunisme og liberalt demokrati - De forskellige militære alliancesystemer: NATO; Warszawa-pagten - Cubakrisen - Våbenkapløbet og situationen i dag mht. til afrustningsaftaler - Den kolde krigs afslutning og Murens fald Materiale: - Ulrik Grubb, Overblik s. 146-157 - Kai Otto v. Barner, Den kolde krig, s. 17-27, 31-44, 47, 77-83, 87-90, 149-157midt - Grubb, Magt og mennesker, s. 153-156 - Carl-Johan Bryld, Verden efter 1914, s. 174-178 Artikler: - Mathias Hammer, "The Collapse of Global Arms Control" 13/11/23, https://time.com/6334258/putin-nuclear-arms-control/ - BBC, "Open Skies Treaty: US to withdraw from arms control deal", 21/5/20, https://www.bbc.com/news/world-us-canada-52760420 - Historymatters.gmu.edu, "Thirteen Days’ Doesn’t Add Up" (uddrag), Michael Nelson, Political Science Professor, Rhodes College, https://www.historymatters.gmu.edu/d/5428 - LA Times, "Thirteen Days’ Is Accurate Where It Counts", PHILIP ZELIKOW, 22/1/2001, https://www.latimes.com/archives/la-xpm-2001-jan-22-ca-15450-story.html Øvrigt materiale og arbejdsformer: - Cubakrisen: kontrafaktisk historiespil - Video: William Lambers, "The Marshall Plan", 26/1/2009, https://www.youtube.com/watch?v=lUd2W6aMng4 - Foredrag ved Bjørn Rasmussen, der har rejst i Hviderusland og Rusland. - Film: "Thirteen Days" (handler om Cuba krisen) - Øvelse i at skrive historisk redegørelse og opstille problemformuleringer
Indhold	Kernestof: De to verdenskrige - oversigtshistorie: 1914-1945 I dag afslutter vi vores oversigtshistorie for 1-2 verdenskrig. Læs til timen: Det vi skal i dag er følgende: at analysere kilder der belyser forholdet mellem USA, England og Sovjet ved 2. verdenskrigs afslutning. Næste uge tager vi så lidt mere om den historiske baggrund. Lektie: læs s.17-24 i bogen Den kolde krig. I dag handler det om optakten til den kolde krig. Opgave: Læs s. 31-43 samt tekst 7 s. 44 i bogen Den kolde krig. Besvar spørgsmål 1-3 på s. 47. Læg jeres besvarelse på elevfeedback. I må gerne arbejde i grupper. I dag samler vi op på sidste uges podcasts. Lav jeres podcast færdig til timen, så hører vi jeres produkter i fællesskab. Øvelsen fra sidste uge: Vi samler ligeledes op på arbejdselv fredag sidste uge: I dag skal vi tale om de ideologiske forskelle mellem østblokken og vestblokken. Lektien til i dag er at I selv researcher online hvad kommunismen er. Skriv ned i noteform hvad I finder ud af og tag det med på timen, så taler vi om det. Øvelse: Cuba krisen: Til i dag skal I læse s. 77-83 i grundbogen "Den kolde krig" Cubakrisen: kontrafaktisk historiespil: Cuban Missile Crisis.docx Øvelse 1 i grupper: I dag skal vi læse et par kilder til Cubakrisen. Læs tekst 23-25 på s.87-90 i bogen Den Kolde Krig Lektien er at læse om våbenkapløbet i den kolde krig i Verden efter 1914 s. 174-178: 2674_001.pdf I dag laver vi en skriveøvelse: I dag taler vi om jeres skriveøvelse i går, dvs. våbenkapløbet og nedrustningsaftaler. I dag ser vi filmen færdig fra i fredags. Jeg inddrager begge frikvarter før og efter timen, så vi kan nå filmen færdig I dag får vi besøg af Bjørn Rasmussen, der fortæller os om sine rejse-oplevelser i Hviderusland og Rusland. Timen i dag vil vi bruge på filmen "Thirteen Days". Bjørns foredrag taler vi om på fredag Filmen "Thirteen Days" vil vi bruge lidt tid på at analysere. Dvs. vi vil se på dens reception blandt fagfolk I dag taler vi om Bjørns foredrag: I dag afrunder vi forløbet om den kolde krig. I dag vil vi øve hvordan man opstiller en god problemformulering, hvilket I jo skal gøre til SRP.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Middelalder og korstog Fokuspunkter: - Middelalderens kristendom i generelt overblik, herunder: splittelsen mellem øst og vestkirken, pavedømmet, investiturstriden, klostervæsnet, helgendyrkelse, dødssynder, tvangskristning, inkvisitionen - Korstogene og hvorfor de fandt sted - Islams ekspansion, behandlingen af jøder og kristne, Jihad - Hvordan korstogene er blevet set i eftertiden og blandt historikerne Materiale: - Carl-Johan Bryld, Verden før 1914, s. 61n-66, 69-71,74-91, 103-111, 222-231 Pihl og Rosenløv, Korstogene (2016), s. 27-30, 37-38, 43-44, 49-54, 91-95, 127-131øverst. - Lærervideo: https://youtu.be/rV_AgM3WA7A?si=-Xo7kvpFRS4MO3HB - Kilde: Kirkemødet i Clermont (uddrag), https://www.centerforhistorieformidling.dk/korstogene-islam Arbejdsmetoder: - Kildeanalyser, oversigtslæsning, fremlæggelser, klasseundervisning
Indhold	Kernestof: I dag begynder vi et nyt forløb som handler om Middelalderen. Som lektie skal I læse s. 61nederst-66 i Verden før 1914 I dag begynder vi et nyt forløb som handler om Middelalderen. Som lektie skal I læse s. 61nederst-66 og 69-71 i Verden før 1914. Middelalderens samfundopbygning: feudalismen. Til i dag skal I læse s. 74-80. Spring tekstboksene over. Vi begynder timen med tekstgennemgang og derefter får I tid til kildeanalyse Gruppearbejde på timen: Afsnit Middelalderens kristendom Lav arbejdet fra tirsdag færdig. Sørg for udførlige noter. Det er et komplekst emne der kræver omhyggelighed I dag taler vi om jeres arbejde sidste uge - så medbring noter! Opgave på timen om middelalderens kristendom: Lektie: Læs s. 87-91 i Verden før 1914. Som fokusspørgsmål til jeres læsning besvar spørgsmål 13 og 15 på side 101. Korstogene. På timen: I dag vil først kort opsummere hovedpunkterne fra sidste time og dernæst sammenligne hvordan henholdsvis islam og kristendommen i middelalderen anvendte vold. Lærerens noter til deling, er han ikke flink: Til i dag skal I læse følgende tekst om korstogstanken, dvs. s. 127-131øverst. Opgave: I dag vil vi se på hvordan korstogene er blevet set i eftertiden:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Imperietiden - Europas opdagelse af verden Imperietiden Fokuspunkter: - Hovedtræk i de store opdagelser og gamle koloniriger: Portugal, Spanien, Holland, England og Frankrig. - Forklaringer på at europæerne drog ud, og på hvorfor de var succesfulde, især England. - Master and Commander: en film der portrætterer England til søs i 1700-tallet - Grønland som dansk koloni og hvorfor USA i dag viser så stor interesse for Grønland - Slaveriets historie Materiale: - Carl-Johan Bryld, Verden før 1914, s. 156-178, - Thorkild Kjærgaard, “Det grønlandske janusansigt”, 29/11/18, Weekendavisen. Tilgængelig her: https://www.kamikposten.dk/global/maskinrum/rutine/leksikon.aspx?tag=emne&folder=hvadermeningen&sprog=da&punkt=Gr%C3%B8nlands%20historie&soegestreng=&udvalgt=20181129092335c4d - DR.dk. "Derfor er Grønland vigtig for USA", 16/8/19, https://www.dr.dk/nyheder/udland/overblik-derfor-er-groenland-vigtig-usa - DR.dk, "Dansk diplomat satsede alt og begik højforræderi, men uden ham kunne Grønland være amerikansk i dag", 15/8/20, https://www.dr.dk/nyheder/kultur/historie/dansk-diplomat-satsede-alt-og-begik-hoejforraederi-men-uden-ham-kunne Video: Thomas Sowell, "Slavery in the Americas: A History You Were Not Taught In School \| Thomas Sowell", 18/8/24, https://www.youtube.com/watch?v=7xyoZJsMGEc - Film: "Master and Commander" (2003) - War History Online, William Mclaughlin, "Historical Review: Master and Commander; The Good, the Bad and the Ugly", 13/1/2016, https://www.warhistoryonline.com/reviews/review-master-commander.html - Reddit, "How accurate is Master and Commander's portrayal of 19th century naval warfare/life at sea?", https://www.reddit.com/r/AskHistorians/comments/1s4gfj/how_accurate_is_master_and_commanders_portrayal/
Indhold	Kernestof: Nyt forløb om de store opdagelser og koloni-rigerne Timen: I anledning af den aktuelle diskussion om Grønland, vil vi bruge to moduler på dels Grønlands historie, dels den aktuelle amerikanske interesse for Grønland. I dag ser vi på Grønlands historie og forhold til Danmark. I dag skal I fremlægge jeres research fra sidste time. Vi diskuterer jeres problemstillinger og kilder. https://www.dr.dk/nyheder/udland/overblik-derfor-er-groenland-vigtig-usa Læs til i dag s. 161nederst-165. Teksten handler om Portugal, Nederlandene, England og Frankrigs koloniimperier. Vi fokuserer på Portugal 1. hvordan kan kilde 1 og 2 s. 160-161 bruges til at forklare portugisernes succesfulde handelsimperium. Læs s. 166-171 i Verden før 1914: Spaniens imperium Slavehandlen - s.172-175 i Verden før 1914 Slaveriet - Thomas Sowell.docx England og Frankrigs kamp om dominans i verden - læs s. 172nederst-178 i Verden før 1914 Fakta om slaveriets historie vi ikke nåede sidste gang: Vi ser en film, som omhandler det engelske imperium Vi ser film færdig: "Master and Commander" Filmanalyse og diskussion: "Master and Commander"
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Renæssancen Intro: Dette forløb handler om de banebrydende forandringer som fandt sted i perioden 1350-1650 og som har dannet grundlag for den moderne verden. Renæssancen er især forbundet med Norditalien og med Firenze. Renæssance betyder ”genfødsel” og ordet bruges i betydningen antikkens genopdagelse, i form af kunst, arkitektur og ideer. Det er dog ikke en særlig korrekt betegnelse, da man i mange andre perioder også har taget inspiration fra antikken, og da man i Renæssancen slet ikke kopierede antikken 1:1. Alligevel er det nu engang den betegnelse der bruges om perioden. Materiale: - Ulrik Grubb, Fokus 1 s. 183-201, 203-4, 207-212, 215, 217-235 - Carl-Johan Bryld, Verden før 1914 s. 129-132midt og 150-155 - Peter Frederiksen, Grundbog til historie s. 171-76 - Jeppe Büchert Netterstrøm, Historie på tværs s. 51-55 og 58-59, 67-74. Artikler online: - lex.dk, "Firenze", https://lex.dk/Firenze - WIKI, "Firenze", https://da.wikipedia.org/wiki/Firenze - WIKI, "Huset Medici", https://da.wikipedia.org/wiki/Huset_Medici - Niels Bohr Instituttet, "Leonardo da Vinci og renæssancen", https://nbi.ku.dk/hhh/videnskaben_i_kunsten/kapitler/renaessancen/ Dokumentar m.m.: - Lærerforedrag om renæssancens kunst med powerpoint. - Dokumentar: Finaius: "Medici - The Most Powerful Family in History \| A Documentary", https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=Mt_R-oea7e4 Kilder online: - Prædiken af Savonarola, "Penitenza, Penitenza!" (uddrag), https://elfinspell.com/ChurchHistory/Petry-NoUncertainSound/GirolamoSavonarola-59.html - Leonardo da Vincis Notesbog (uddrag), s. 483-89, 653-54, 658-59: https://www.gutenberg.org/cache/epub/5000/pg5000-images.html - Malerier på Galleria Accademia, https://www.galleriaaccademiafirenze.it/en/art-archive/?tipology=painting Fokuspunkter: - Renæssancen som begreb - Renæssancens tankesæt - Hvordan opstod renæssancen: korstogene, Konstantinopels fald 1453, Firenzes betydning, - Væsentlige nybrud i renæssancen: bankvæsen, handel, opdagelsen af den nye verden, Reformationen, videnskabelige nybrud - Renæssancens kunst: hovedtræk i renæssancens kunst og arkitektur, sammenlignet med middelalderlig kunst. - Religionskrige - Medicierne som kunstmæcener Arbejdsformer: Forløbet danner optakt til studieturen til Firenze. Eleverne har dannet sig et indtryk af især Renæssancens kunst ved at se byen, hvor vi besøgte kirken Santa Croce og kunstmuseet Galleria Accademia. Der er blevet læst en stribe kilder, der især belyser renæssancens tankeverden. Skriveøvelse: kildeanalyse Kilder: - Mirandola Pico delle Mirandola "Om menneskets værdighed" - Giovanni Rucellai, "Den gudddommelige nåde" - Brev fra Alessandra Strozzi - Niccolo Machiavelli, "Fyrsten" (uddrag) - Leonardo da Vinci, "Notesbog" (uddrag) - Savonarola, "Penitenza" (uddrag) - Martin Luther, "95 teser" (uddrag) - Vi har set på malerier fra Renæssancen (se bogen samt powerpoint fra timerne)
Indhold	Kernestof: I dag begynder vi et nyt forløb. Gruppearbejde: 15 minutter - baseret på lektien til i dag Læs i kompendiet: Renæssancens placering af mennesket i centrum fik også den betydning at politisk tænkning ikke længere tog udgangspunkt i god moral, men snarere i hvad der virkede. Macchiavellis tankegang er det største eksempel på det. Læs i Kompendiet kilde 3 "Brev fra Allessandra Strozzi" - s. 207-210 (Fokus) Skriveøvelse Renæssancens nye kunst: læs s. 191-198øverst i kompendiet - overskrift: "Kunst" https://www.kunstskolen.dk/renaessancen/ Renæssancens kunst og arkitektur, nogle hovedtræk Den naturvidenskabelige revolution - Verden før 1914 s.129-132midt. Siderne står også i jeres kompendium Læs om Leonardo da Vinci her: Dokumentar: https://www.youtube.com/watch?v=BmHTQsxxkPk I dag handler det om Reformationen. Ligesom at Renæssancen satte mennesket i centrum inden for kunsten, og Galileo skabte banebrydende nye forståelser inden for videnskaben, ændrede den protestantiske reformation på troen på flere afgørende måder. Denne del af emnet kører vi som oversigt, dvs. i dag skal I sætte jer og tage noter til følgende spørgsmål til teksten, så I får et overblik: I dag taler vi om Savonarola, der levede i Firenze en generation før Martin Luther. Savonarola lagde ikke fingrene imellem når han prædikede ild og svovl over især de rige og deres korruption. Når man læser Savonarola forstår man at der en generation Opgave: I dag vil vi se på Firenzes historie og opbygning Kildeanalyse. billedkilder.pdf I dag handler det om medicierne den stenrige bankfamilie som styrede Firenze og fremmede renæssancens kunst. Kilder Medici.docx Opgave på timen: 30 minutter Vi skal besøge Accademia. I dag forbereder vi os på det vi skal se. Som lektie til i dag skal I læse mit slideshow og analysere malerierne i det. Hvordan kan man se at malerierne tilhører en af følgende: Medicierne - hvem var de?
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb