Holdet 2ab DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Sønderjyllands Gymnasium, Grundskole og Kostskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e)
Hold 2024 DA/ab (1ab DA, 2ab DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 1. Introduktion til danskfaget og Ondskab
Titel 2 2. Nytårstaler og retorik
Titel 3 3. Det moderne gennembrud - #MeToo
Titel 4 4. Det forsømte forår
Titel 5 5. Skriftlighedsforløb - Optakt til DHO
Titel 6 6. I pagt med naturen - natursyn gennem tiden
Titel 7 7. Præsten i Vejlby - Et krimiforløb
Titel 8 8. Blokland + mini-SRP
Titel 9 9. Humor og ironi
Titel 10 10. At fortælle sig selv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 1. Introduktion til danskfaget og Ondskab

Væsentligste fokuspunkter:
I dette forløb er eleverne blevet introduceret til Dansk A på gymnasiet samt deres første forløb i dansk: Ondskab. I dette forløb har eleverne arbejdet med ’ondskab’ i en tematisk og teoretisk ramme. Eleverne har arbejdet med folkevisen ”Ebbe Skammelsøn” med fokus på folkevisens kendetegn, de fire æ’er og ondskaben i visen. Visen blev perspektiveret til Angora-drengenes sang ”Ridder-problemer” med fokus på humor og de fire æ’er. Derudover har eleverne arbejdet både kreativt, reflekterende og diskuterende med ”De blå Øjne” af Karen Blixen, hvor eleverne skulle remediere teksten til et podcastindslag. Eleverne har også beskæftiget sig med et uddrag fra podcastserien ”Tyran” og uddrag fra ”The Handmaid’s Tale” i et mediemæssigt perspektiv.

Derudover er eleverne i et lille skriftlighedsforløb blevet præsenteret for den analyserende artikel, hvor de har arbejdet med novellen ”William” af Jan Sonnergaard. Dette arbejde foregik i små steps, så eleverne kunne få en blid indføring i deres første møde med én af de skriftlige skrivegenrer i dansk. Desuden er de senere blevet bedt om at skrive en analyserende artikel om et uddrag fra det første afsnit af ”The Handmaid’s Tale” med fokus på kvindens rolle og de filmiske virkemidler.

Mod slutningen af forløbet har eleverne læst værket ”Den sidste henrettelse” (Værk 1) af Jesper Wung-Sung og perspektiveret denne til ”Henrettelsen” af Tom Kristensen.

Faglige mål:

- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.

- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt

- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund

Kernestof:

Et værk: Roman

Tekster fra før 1700 - en folkevise

Tekster fra 2000-tallet

Kanonforfattere: Tom Kristensen og Karen Blixen

Tekster gennem kreative arbejdsprocesser

Medieanalyse og - fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler

Remediering


Arbejdsformer: Gruppearbejde, læreroplæg, individuelt arbejde, projektorienteret arbejde

Oversigt over materialer:
- Ebbe Skammelsøn
- ”Ridder-problemer” af Drengene fra Angora
-       "De blå øjne" af Karen Blixen
- Uddrag fra ”Tyran” - Idi Amin (E1)
- ”The Handmaid’s Tale” (S1E1)
- ”William” af Jan Sonnergaard
- ”Den sidste henrettelse” af Jesper Wung-Sung
- ”Henrettelsen” af Tom Kristensen

Omfang: 250 sider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Indledning: Analyserende artikel om "William" 09-09-2024
Analyserende artikel om "William" (resten) 29-09-2024
Analyserende artikel om The Handmaid's Tale 24-11-2024
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 2. Nytårstaler og retorik

Væsentligste fokuspunkter:
I dette forløb har fokusset været analyse og fortolkning af ikke-fiktive tekster som statsministerens og kongens nytårstaler. Her har eleverne arbejdet med det retoriske pentagram, appelformer, argumentation og retoriske figurer.

Eleverne har arbejdet med mundtlig formidling ved at identificere og anvende retoriske figurer som anaforer, antiteser og metaforer i deres egne nytårstaler, som de skulle optage på video. De der havde lyst fremlagde på klassen. Desuden styrker forløbet også elevernes skriftlige fremstilling ved at kombinere teori og praksis i arbejdet med egne taler.

Til sidst har eleverne arbejdet med de filmiske virkemidler i kongens og dronningens tv-transmitterede taler. Her kiggede vi på effekten af disse virkemidler og symboler i rummet, de taler i.

Faglige mål og kernestof:
- dokumentere undblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag
- Retorik og kommunikationssituationen
- Sproglige virkemidler
- Medier og multimodale tekster
- Skriftlig og mundtlig fremstilling

Arbejdsformer: Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelse af taler

Omfang: ca. 70 sider

Oversigt over materialer:
- Alex Vanopslaghs grundlovs tale
- Lone Bellings tale ved Folkets Klimamarch
- Lars Løkke Rasmussens grundlovstale
- Elsebeth Gerner Nielsens tale ved fredsdemonstrationen
- Simon Emil Ammitzbøls tale ved Liberal Alliances landsmøde
- Anja Katrine Søndergaards grundlovstale
- Kongens nytårstale 2024/2025
- Statsministerens nytårstale 2024/2025
- Tv-optagelse af Kongens nytårstale
- Dronningens nytårstale fra 2015
- ”Man skal bare møde op”: https://atlasmag.dk/samfund/man-skal-%C3%A5benbart-bare-m%C3%B8de-op
- Inspiration fra: https://www.dansketaler.dk/undervisning
- Film om talens disposition: https://www.youtube.com/watch?v=NqVkhVoxvJg
- Film om talens sprog: https://www.youtube.com/watch?v=RFfxkD5OuN4
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 3. Det moderne gennembrud - #MeToo

Væsentligste fokuspunkter:
I dette forløb har eleverne arbejdet med kvindens rolle og status (digtanalyse), den naturalistisk skrivestil (novelleanalyse), sædelighedsfejden, reportagegenren, dramanalyse, realitygenren (som optakt til Me-Too-debatten) og argumentation og retorik (tekster om Me-Too).

Skriftlighed: skriveøvelse (reportage), analyserende artikel og debatterende artikel

Faglige mål og kernestof:
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
-dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- Kanonforfattere: Henrik Pontoppidan, Herman Bang og J.P. Jacobsen.

Arbejdsformer: Gruppearbejde, læreroplæg, individuelt arbejde og kreative skriveøvelser.

Oversigt over materialer:
- "Det røde gardin", 1899, Amalie Skram
- "Fra husets tag", 1870, J.P. Jacobsen
- "Ane-Mette", 1887, Henrik Pontoppidan
- Uddrag fra "Et dukkehjem", 1879, Henrik Ibsen
- "Branden", 1884, Herman Bang.
- ”Liktorernes tyranni” 2017, Ole Bornedal
- ”Jeg har oplevet krænkelser på gaden”, 2017, Pernille Maria Bärnheim
- Materiale fra ”Det moderne gennembrud #MeToo”, Systime
- ”Sommer i Magaluf” (afsnit 3 og uddrag af 5) (2024)

Omfang: ca. 150 sider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skriv din egen nytårstale 26-01-2025
Terminsprøve: Analyserende artikel 21-02-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 4. Det forsømte forår

Væsentligste fokuspunkter:
I dette forløb har eleverne gennem arbejdet med Hans Scherfigs roman "Det forsømte forår" (Værk 2) dykket ned i en kritisk skildring af skolesystemet, autoritetsforhold og dannelsesbegreber, samtidig med at de har reflekteret over nutidens undervisningskultur:

- Tekstanalyse og personkarakteristik: Eleverne har arbejdet med relationsmodellen, sproget i romanen, fortællerholdning og komposition.

- Komparativ analyse: Sammenligning af bog og film med særligt fokus på fortællerholdning, karakterudvikling og filmiske virkemidler.

- Diskussion af skolesystemets normer og værdier: Eleverne har reflekteret over, hvordan Metropolitanskolens traditioner spejler eller adskiller sig fra deres egen skoleerfaring.

- Perspektivering til virkeligheden: Dokumentarfilmen "Herlufsholms hemmeligheder" bruges til at trække tråde mellem fiktionens verden og aktuelle debatter om dannelse, disciplin og magtstrukturer i skolen.

- Karrierespil og visionsøvelse: Eleverne har diskuteret danskfagets relevans, når de er færdige med gymnasiet.

Skriftlighed:
Eleverne har i løbet af forløbet udarbejdet en skriftlig personkarakteristik ud fra relationsmodellen.

Faglige mål og kernestof:
- Analyse og fortolkning af fiktive tekster
- Et værk
- Studie- og karriereperspektiv
- Remediering

Arbejdsformer: Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, elevfremlæggelser

Oversigt over materialer:
- "Det forsømte forår", 1940, Hans Scherfig
- "Det forsømte forår", 1993, Peter Schrøder
- "Herlufsholms hemmeligheder", TV2, 2022

Omfang: 250 sider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
En lille debatterende artikel om #MeToo 30-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 5. Skriftlighedsforløb - Optakt til DHO

Væsentligste fokuspunkter:
Dette forløb har haft fokus på at styrke elevernes skriftlige kompetencer med henblik på deres forestående DHO. Gennem konkrete skriveøvelser og analytisk arbejde har eleverne arbejdet med akademisk skrivning, herunder indledning, redegørelse, analyse, diskussion, vurdering og perspektivering. Jeg har lagt særlig vægt på at udvikle elevernes evne til at arbejde fagligt og analytisk med tekstmateriale fra Det moderne gennembrud, udtrykke sig præcist og argumentere selvstændigt i diskussionen. Eleverne har også arbejdet med korrekt sprogbrug, kildehenvisninger og strukturen på en akademisk opgave.

Faglige mål og kernestof:
- Demonstrere kendskab til og anvende danskfaglige analyse- og fortolkningsmetoder på fiktive tekster.
- Skriftlig fremstillingsevne
- Perspektivere tekster historisk, kulturelt og tematisk
- Fiktive tekster fra Det moderne gennembrud
- Kanonforfatter: Henrik Pontoppidan
- Skriftlig fremstilling i dansk med fokus på redegørelse, analyse, diskussion, vurdering og perspektivering

Arbejdsformer: Læreroplæg, klassedialog, individuelt arbejde og gruppearbejde

Omfang: ca. 40 sider

Oversigt over materialer:
- "Skriv dig frem - også til eksamen", 2021, Rebecca Natascha Albinus og Sarah Nehammer
- "DHO - en skriveguide", Systime, iBog
- Uddrag fra "Minna mangler et øvelokale", 2013, Dorthe Nors
- "Ane-Mette", 1887, Henrik Pontoppidan
- "Karens jul", 1885, Amalie Skram
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Vælg mellem to debatterende artikler 18-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 6. I pagt med naturen - natursyn gennem tiden

Væsentligste fokuspunkter:
I dette forløb har vi brugt danskfaget til at undersøge naturen nærmere. Vi har arbejdet med, hvordan vi mennesker fremstiller og anvender naturen – i skønlitteratur, billeder, film, serier, fotografier, reklamer m.m. Både i et nutidigt og aktuelt perspektiv – og med blikke bagud til tidligere tider - herunder romantikken. Eleverne har desuden også arbejdet med det dokumentariske værk "Bjergene" (2023) (VÆRK 3).

Faglige mål og kernestof:
Eleverne har trænet dele af disse faglige mål:  
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt.
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund.
- anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed.
- anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed.
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund.
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
- Kanonforfattere: Adam Oehlenschläger, N. F. S. Grundtvig, H.C. Andersen, Klaus Rifbjerg, Johannes V. Jensen og Martin A. Hansen

I forløbet arbejdes der metodisk med:
- litteraturanalyse og -fortolkning.
- anvendelse af relevante litterære metoder.
- litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer.
- tekster gennem kreative arbejdsprocesser.
- medieanalyse og -fortolkning, herunder basale filmiske virkemidler.
- produktivt arbejde med medieudtryk i sociale sammenhænge.

Oversigt over materialer:
- Akvarel "Tilbage til naturen" (1945)
- Tegnefilmen "Naturmælk" (2014)
- Emil Aarestrups "Var det synd" (1838)
- Klip fra "Søren Ryge: Far, mor og børn" (2020) - afsnit 3, fra start og til 7.10
- Rejseblog "Småland: 5 skønne seværdigheder i naturen - en rejseguide"
- Klip fra "Pocahontas" (1995) - tidskode: 38.15-42.35
- Adam Oehlenschlägers "Morgenhimmel" (1802)
- N.F.S' Grundtvigs "Nu falder skoven trindt om land" (1844)
- H.C. Andersens "Nattergalen" (1843)
- Forskellige kunstværker fra romantikken
- Klaus Rifbjergs "Jern" (1960)
- Johannes V. Jensens "Jorden og lyset" (1947)
- Martin A. Hansen "Høstgildet" (1947)
- Uddrag fra Charlotte Weitzes roman "Den afskyelige" (2016)
- "The Rain", S1E1, tidskode: fra start til 8.30
- Værklæsning: Dokumentaren "Bjergene" (2023)
- Michael Kvium: "The Conqueror" (2024)
- Friedrich: "Vandreren over tågehavet" (1818)

Omfang: 200 sider
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Reflekterende tekst om din bogoplevelse 31-08-2025
Analyserende artikel om "Nattergalen" 17-09-2025
Reflekterende artikel om naturdigte 26-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 7. Præsten i Vejlby - Et krimiforløb

Forløbet har haft fokus på at introducere eleverne til krimigenren gennem en grundig analyse af St. St. Blichers "Præsten i Vejlby" (Værk 4) som en af Danmarks tidligste kriminalfortællinger. Eleverne har arbejdet med genretræk, komposition, fortællerforhold, sprog, miljø, personer og spændingsopbygning samt med centrale begreber som pastiche, fabula/sjuzet, kerne- og satellitbegivenheder og fremstillingsformer.

Forløbet har desuden styrket elevernes evne til at perspektivere ældre dansk litteratur til moderne medier, herunder krimiserier som "Rejseholdet". Jeg har lagt vægt på, at eleverne skulle udvikle både en litteraturanalytisk forståelse og en historisk-kulturel indsigt i Blichers position i dansk litteratur, herunder hans psykologiske realisme og jyske miljøskildringer.

Derudover har eleverne arbejdet undersøgende og reflekterende med teksterne via kreative skriveøvelser, samarbejdsopgaver og faglige diskussioner om skyld, retfærdighed, religion, livssyn og fortællerens troværdighed – centrale temaer i krimigenren.

Faglige mål og kernestof:

- Analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster med fokus på genre, komposition, fortæller, miljø, personer og sprog

- Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation (pastiche, dialekt, sociolekt)

- Perspektivere litteratur historisk, kulturelt og tematisk

- Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer i præsentationer og mindre skriveøvelser

- Arbejde undersøgende med krimigenrens konventioner og forskelle mellem historiske og moderne krimiformer

- Anvende grundlæggende medieanalytiske begreber i sammenligning mellem novelle og tv-serie

Kernestof:

- Skønlitterære tekster fra 1700- og 1800-tallet, herunder Steen Steensen Blicher

- Kanonforfatteren: Blicher

- Krimigenren som litterært og mediemæssigt fænomen

- Medieanalyse: filmiske virkemidler og tv-serie-genrer

- Sproglige perspektiver (dialekt, sociolekt, pastiche)


Arbejdsformer:

Læreroplæg, klassesamtale, gruppearbejde, individuelt analysearbejde, paropgaver, kreative skriveøvelser,  små elevoplæg.

Omfang:  Ca. 80 sider (inkl. baggrundsmateriale og sekundære tekster).

Oversigt over materialer:

- Præsten i Vejlby (1829), Steen Steensen Blicher
- Baggrundstekster og teoritekster (fra "Mesterfortællinger - Blicher noveller som værklæsning)
- Hjertet, der sladrede (1843), Edgar Allan Poe
- Rejseholdet (2000), sæson 3, episode 3
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Reflekterende artikel 23-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 8. Blokland + mini-SRP

Væsentligste fokuspunkter:
I dette forløb har jeg taget udgangspunkt i lærebogen "Blokland" af Jon Helt Haarder og Helle Egendal. Eleverne er blevet introduceret til 'Den hvide beton', hvor de bl.a. har arbejder med kanonforfatteren Peter Seeberg, en dokumentarfilm og forfatteren Anders Bodelsen. Dernæst har eleverne arbejdet med 'Den grå beton', hvor de har læst svensk litteratur, analyseret og fortolket protestsange og arbejdet med forfatteren Michael Strunge. I 'Den brogede beton' blev eleverne præsenteret for en norsk e-mail-roman (uddrag), rap og deres femte værk "Yahya Hassan" (2013) af Yahya Hassan (Værk 5). I arbejdet med "Yahya Hassan" har eleverne skrevet en mini-SRP, som optakt til deres 'rigtige' SRP Til sidst arbejdede eleverne med 'Den sort-hvide beton', hvor de blev introduceret for den nyeste tids litteratur og sange af bl.a. Tessa.


Faglige mål og kernestof:
- udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt.
- dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund.
- analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier.
- dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne
- demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund.
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.
- Norsk og svensk litteratur
- Kanonforfatter: Peter Seeberg

Oversigt over materialer:
- Peter Seeberg, "Braget" (1962)
- Dokumentarfilmen "Høje Gladsaxe" (1967)
- Anders Bodelsen, "Lejligheden" (1965)
- Røde mor, "Betonhjertet" (1975)
- Jomfru Ane Band, "Asfaltballet" (1978)
- Ebba Grön, "We're Only in It for the Drugs" (1979)
- Michael Strunge, "Forstadsnat" (1980)
- Yahya Hassan, "Yahya Hassan" (2013) (VÆRK 5)
- Marwan, "Min blok" (2007)
- Zeshan Sharkar, "Tante Ulrikkes vei" (uddrag) (2017)
- Tessa, "Blæstegnen" (2020)
- Stine Askov, "Nøjsomheden" (uddrag) (2022)


Omfang: ca. 250 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 9. Humor og ironi

Væsentligste fokuspunkter:
I dette forløb er der arbejdet med en teoretisk og analytisk undersøgelse af humor og ironi som sociale og kommunikative fænomener. Eleverne er blevet introduceret til centrale humorteorier (overlegenheds-, forløsnings- og uoverensstemmelsesteorien) samt begreber fra et humorleksikon. Forløbet har desuden indeholdt en indføring i kommunikationsanalyse, herunder facework, sproghandlinger og transaktionsanalyse, for at forstå, hvorfor kommunikative situationer kan opfattes som sjove eller pinlige. Afslutningsvis har eleverne benyttet de tillærte redskaber til at foretage en tværfaglig analyse af både klassisk dramatik (Holberg) og nyere dramatik (Korsgaard), samt diskuteret humorens rolle som en disciplinerende eller rebelsk kraft i det sociale rum.

Faglige mål og kernestof:
- Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund
- Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier
- Kanonforfatter: Ludvig Holberg
- Demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
- Teorier om humor og kommunikation: Overlegenhed, forløsning, uoverensstemmelse, facework, transaktionsanalyse og sproghandlinger

Oversigt over materialer:
- Teoretisk grundbog: Michael Balle Jensen, "Humor i Dansk".
- Ludvig Holberg, "Jeppe paa Bjerget" (1722), uddrag fra 3. akt.
- Immanuel Kant, "Hvad er oplysning?" (1784) .
- Thomas Korsgaard, "Sat i verden" (2025) (uddrag).
- Podcast: "Det er bare for sjov!" (DR Lyd, 2022) .
- Tv-klip: "Klovn" (herunder "Knæk Cancer"-afsnit med Lars Løkke), "Paradise", "Den korte radioavis’ MUS" og "Zulu Comedy Galla" (Annika Aakjær) m.m.
- Elevproduceret materiale: Fotos af humoristiske hverdagsobservationer.

Omfang: ca. 50 sider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 10. At fortælle sig selv

Væsentlige fokuspunkter:
I dette forløb har vi arbejdet med selvbiografien som genre, autofiktion, performativ biografisme, værklæsning og verdenslitteratur i oversættelse.

Eleverne har læst værket "Hvis der skulle komme et menneske forbi" (Værk 6) af Thomas Korsgaard. Eleverne har tilegnet sig viden om den selvbiografiske litteratur - herunder begreber som paratekster, epitekster, autofiktion og performativ biografisme og sat det i relation til samfundstendenser. Eleverne har ligeledes arbejdet Edouard Louis' forfatterskab som en perspektivering til deres værklæsning af Korsgaards roman.

Faglige mål:
- anvendelse af relevante litterære metoder
- litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske perspektiveringer
- tekster fra 2000-tallet
- Værklæsning

Oversigt over materialer:
- Uddrag fra "Livsværk - det selvbiografiske i ny dansk litteratur" (2008)
- Udvalgte artikler om receptionen af "Hvis der skulle komme et menneske forbi"
- Artikel om performativ biografisme
- Édouard Louis: "Færdig med Eddy Bellegueule" (uddrag) (2015)
- Thomas Korsgaard: "Hvis der skulle komme et menneske forbi." (2017)


Omfang: 300 sider.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eksamenssæt 12-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer