Holdet 2ab HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Sønderjyllands Gymnasium, Grundskole og Kostskole
Fag og niveau Historie A
Lærer(e)
Hold 2024 HI/ab (1ab HI, 2ab HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 F0: Introduktion til historie
Titel 2 F1: USA: Fra uafhængighed til borgerkrig 1776-1860
Titel 3 F2: Antikkens Grækenland 750 f.v.t.-146 f.v.t.
Titel 4 F3: Holocaust og andre folkedrab
Titel 5 F4: Danmark i støbeskeen 1849-1901 (DHO)
Titel 6 F5: Israel og palæstinenserne 1948-2018
Titel 7 F6: Middelalderens kulturmøder 622-1453
Titel 8 F7: Danmark som kolonimagt 1672-1917
Titel 9 F8: Folkerepublikken Kina 1949 - 2012

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 F0: Introduktion til historie

Introduktion til historie (F0) er et introduktionsforløb til historiefagets identitet, kernestofområder, formål, faglige mål og metoder. Forløbet opgives ikke som et selvstændigt emne til eksamen, men dets indhold skal dog betragtes som en del af pensum og forventes derfor inddraget og reflekteret i de øvrige eksamensopgivne forløb jf. studieplanen. Forløbet introducerer overordnet eleverne til sondringen mellem 'fortid' og 'historie' samt begreberne historiebevidsthed, historisk empati, kronologi/periodisering (og herunder begrebsparret 'brud/kontinuitet'), synkront og diakront tidsperspektiv, historiebrug og kildebrug/kildekritik.

Faglige mål:
- [..] diskutere periodiseringsprincipper.
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at [..] analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Pensum:
- Brunbech, Peter Yding for HistorieLab (2017) 'Hvem ejer historien' via Youtube.com (6. juni 2017): https://www.youtube.com/watch?v=BkxUj-eLIuk (besøgt d. 27. august 2024).  
- Børne- og Undervisningsministeriet (2022) 'Bekendtgørelse for Historie A - stx': https://www.uvm.dk/-/media/filer/uvm/udd/gym/pdf22/juni/220602-historie-a-%E2%80%93-stx--august-2022.pdf (besøgt d. 13. august 2024).
- Lidegaard, Bo (2007) Når TV leger historiebog (uddrag): https://www.ekkofilm.dk/artikler/nar-tv-leger-historiebog/ via Ekko.dk (4. november 2007): https://www.ekkofilm.dk/artikler/nar-tv-leger-historiebog/ (besøgt d. 20. august 2024).
- Massachusetts Grundlæggende Rettigheder (1641) i Jeppe Bæk Meier & Rasmus Thestrup Østergaard (2024) USA's tilblivelse (iBog). København: Forlaget Columbus :https://usastilblivelse.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=174 (besøgt d. 13. september 2024).
- Nationalmuseet (2024) 'Vikinger og nazismen': https://natmus.dk/museer-og-slotte/nationalmuseet/undervisning-paa-nationalmuseet/undervisningsmaterialer/ungdomsuddannelserne/danmarks-oldtid/elevopgaver/vikinger-og-nazismen/ (besøgt d. 27. august 2024).
- Rasmussen, Anders Fogh (2003) 'Tale om samarbejdspolitikken til Søværnets Officersskole 29. august 2003' via Danmarkshistorien.dk: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/anders-fogh-rasmussen-v-om-samarbejdspolitikken-29-august-2003 (besøgt d. 13. september 2024)
- Thomsen, Kasper (2018) Historiefaglig arbejdsbog, s. 13-17, s. 29-34, s. 36, s. 54-58, s. 67-71. Aarhus: Forlaget Systime 1. udgave, 1. oplag.

Anslået sidetal:
- 35
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 F1: USA: Fra uafhængighed til borgerkrig 1776-1860

I forløbet 'USA: Fra uafhængighed til borgerkrig 1776 - 1860' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Relevansen af at arbejde med USA's tilblivelseshistorie bl.a. set i lyset af nutidige problemstillinger.
- Refleksioner over historiebevidsthed, historisk empati, grundfortællinger/modfortællinger, eurocentrisme og postkolonialisme samt sprogbrug (indianer/native americans, slave/slavegjorte mv.)
- Strukturelle og udløsende årsager til den amerikanske revolution og uafhængighedskrig.
- Betydningen af merkantilisme og oplysningsfilosofi.
- Boston Tea Party protestaktionen i 1773 og uafhængighedserklæringen 1774.
- Uafhængighedskrigens aktører og de to hæres styrkeforhold og tilstand.
- Slaget ved Trenton og Slaget ved Princeton med general George Washington i spidsen.
- Den patriotiske grundfortælling og herunder anvendelsen af Klas Göran Karlssons historiebrugsbegreber: Eksistentiel historiebrug og og politisk historiebrug.
- Den kritiske modfortælling i kontrakt til den patriotiske fortælling.
- USA i opbygningsfasen: Den politiske skillelinje mellem Føderalisterne og Anti-føderalisterne samt tråde til både nutidens kamp mellem det føderale og delstatslige niveau i USA, eller mellem det europæiske og nationalstatslige perspektiv i Europa.  
- Forfatningen og opbygningen af USA med checks and balances (ligeledes uddybet i samfundsfagsforløbet om det amerikanske præsidentvalg)
- Samtidens og eftertidens opfattelse af George Washington som en heltefigur.
- Den vestlige ekspansion med Lewis- and Clark-ekspeditionen (hvor eleverne har ladet som om, de var deltagere på en sådan ekspedition i 1804 og skrevet fiktiv dagbog herfra).
- Den sydvestlige ekspansion med bl.a. købet af Louisiana-territoriet, bosættelserne i Texas og i Florida og ikke mindst mødet med native americans.
- De amerikanske myndighederes håndtering af mødet med og konflikterne med native americans. Her er George Washingtons politik sammenlignet med både Thomas Jeffersons politik og Andrew Jacksons politik.
- Historien om mødet med native americans set ud fra en eurocentrisk synsvinkel og set ud fra en postkolonialistisk synsvinkel herunder med fokus på Trail of Tears og Sauk-stammens Black Hawks aktive modstandskamp mod amerikanerne.
- Slavehandel og slaveri som en grundlæggende amerikansk struktur samt den voksende modstand herimod med bl.a. abolitionisterne i spidsen.
- Sammenligning af Nordstaterne og Sydstaterne på klima, geografi, økonomi, kultur, uddannelse og demografi
- Afskaffelsen af slaveriet som den vigtigste politiske skillelinje fra 1840'erne og frem til borgerkrigsudbruddet. Her har eleverne leget politikere fra henholdsvis Sydstaterne og Nordstaterne som i en 1850'er-kontekst har argumenteret for og imod afskaffelsen af slaveriet.  

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i verdens [USA's] historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne.
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at [..] analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie.
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag [samfundsfag].
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Pensum:
- Black Hawk (1833) Uddrag fra Life of Black Hawk oversat af Antoine Le Clair og udgivet af J.B. Patterson 1833. Gutenberg: https://www.gutenberg.org/files/7097/7097-h/7097-h.htm (besøgt d. 30. oktober 2024).  
- Bryld, Carl-Johan (2024) Verden før 1914, kap. 8: Revolutionernes epoke - Afsnit: Den amerikanske revolution (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=421 (besøgt d. 20. september 2024).
- Bryld, Carl-Johan (2024) Verden før 1914, kap. 7: Enevælden og oplysningstiden - Afsnit: Oplysningsideerne: Fornuft og frihed (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=413 (besøgt d. 20. september 2024).
- Cooper. W.D., Boston Tea Party in The History of North America. London: E. Newberry, 1789. Engraving. Plate opposite p. 58. Rare Book and Special Collections Division, Library of Congress (40): https://en.wikipedia.org/wiki/Boston_Tea_Party#/media/File:Boston_Tea_Party_w.jpg (besøgt d. 20. september 2024).
- Green, John (2013) Crash Course: Who Won the American Revolution? (12.40 min.) via Youtube.com (15. marts 2013): https://www.youtube.com/watch?v=3EiSymRrKI4 (besøgt d. 1. oktober 2024).
- Hewes, George (1834) 'Øjenvidneberetning fra The Boston Tea Party aktionen' gengivet af James Hawk i en udgivelse fra 1834: A Retrospect of the Boston Tea Party. Denne version er fra Bryld, Carl-Johan (2024) Verden før 1914 (iBog): https://verdenfoer1914.systime.dk/index.php?id=104&L=0 (besøgt d. 20. september 2024).
- Jefferson, Thomas m.fl. (1776): The Declaration of Independence, uddrag via Bryld, Carl-Johan (2024): Verden før 1914 (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=103 (besøgt d. 26. september 2024).  
- LionHeart FilmWorks (2007) 'Ten Crucial Days: The Road to Liberty' (25 min.) via Youtube.com: https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=HftRODwkFwQ (besøgt d. 26. september 2024).
- Meier, Jeppe Bæk & Rasmus Thestrup Østergaard (2023) USA's tilblivelse, Indledningskapitlet (iBog): https://usastilblivelse.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=130 (besøgt d. 20. september 2024).
- Meier, Jeppe Bæk & Rasmus Thestrup Østergaard (2023) USA's tilblivelse, uddrag fra kap. 3: Kampen om forfatningen og nationen (iBog): https://usastilblivelse.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=136 (besøgt d. 2. oktober 2024).
- Meier, Jeppe Bæk & Rasmus Thestrup Østergaard (2023) USA's tilblivelse, uddrag fra kap. 4: Ekspansionen mod vest (iBog): https://usastilblivelse.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=137 (besøgt d. 7. oktober 2024).
- Mr. Beat (2018) 'The Differences Between the North and the South Before the Civil War' (7 min.) via Youtube.com (14. december 201): https://www.youtube.com/watch?v=npmoZQxvH2c (besøgt d. 4. november 2024).

Anslået sidetal:
- 60
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 F2: Antikkens Grækenland 750 f.v.t.-146 f.v.t.

I forløbet 'Antikkens Grækenland 750 f.v.t. - 146 f.v.t.' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Grækernes/hellenernes koloniseringsperiode, geografiske udstrækning samt topografiske forhold.
- Aristoteles' definition af polis og herunder et kig på opbygningen, størrelsen og arkitekturen i en typisk græsk bystat med bl.a. forsvarsmur, agora, akropolis, teatre, palaistra, gymnasíon.  
- Uddybende kendskab til to centrale bystaters samfund; Sparta og Athen, hvor eleverne i et stort sammenligningsskema har set på ligheder og forskelle inden for en række parametre: Social-hierarkiet (borgerskab, fremmede og slaver) med tilhørende rettigheder og pligter, kvindens rolle og pligter, næringsliv og produktionsforhold, økonomiform, militær styrke og militær uddannelse, øvrig uddannelse (bl.a. i gymnasion, men også sofisterne samt rækken af fag og kundskaber) og endelig pæderasti.   
- Politiske styreformer (aristokrati, monarki, tyranni og direkte demokrati) samt de forskellige tilknyttede institutioner og deres 'tekniske virke' og forbundethed. Det athenske demokrataia blev ydermere sammenlignet med hvor tids repræsentative demokrati.
- Perserkrigene med fokus på årsagerne til deres udbrud med den joniske opstand, selve handlingsforløbet under de tre slag: Marathon, Thermopylæ og Salamis samt resultaterne og herunder en diskussion af årsagerne til grækernes succes over Perserriget.
- Den Peloponnesiske Krig med fokus på alliancedannelserne Det Deliske Søforbund versus Det Peloponnesiske Forbund, men også her centreret omkring årsagerne og krigens resultat bl.a. som følge af alliancen mellem Sparta og perserne.
- Alexander den Store og hellenismen samt romernes ankomst.
- Kildelæsning og kildekritisk analyse af Xenofon og Thukydid.
- Periodisering og historiebrug. I forbindelse med historiebrug analyserede eleverne forskellige aktørers brug af elementer fra antikken ud fra Klas-Göran Karlssons typologi, herunder bl.a. skønhedsindustrien (med tilhørende diskussion af krops- og skønhedsidealer dengang og nu), renæssancekunst, filmindustrien og politikere/politiske bevægelser som fx Adolf Hitler og nationalsocialismen.  

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i [..] Europas historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale [..] udvikling.
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne.
- [..] diskutere periodiseringsprincipper.
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at [..] analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie.
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Pensum:
- Bryld, Carl-Johan (2024) Verden før 1914 - Kap. 1: Den græske polis fra 750 f.v.t. - 300 f.v.t. og kvindens stilling: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=326 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 18. november 2024):
- Bryld, Carl-Johan (2024) Verden før 1914 - Kap. 1: Tyranni, aristokrati, demokrati samt Athens demokrati - Spartas aristokrati: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=329 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 1. december 2024).
- Bryld, Carl-Johan (2024) Verden før 1914 - Kap. 1: Fra perserkrige til borgerkrige': https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=331 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 9. december 2024).
- Bryld, Carl-Johan (2024) Verden før 1914 - Kap. 1: Alexander den Store og hellenismen: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=332 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 10. december 2024).
- Frederiksen, Peter (2024) Vores verdenshistorie, kap. 2: Antikkens Grækenland - Demokratiets vugge - afsnit: Krigene mod perserne (iBog). København: Forlaget Columbus: https://voresverdenshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=140 (besøgt d. 2. december 2024).
- Nielsen, Poul Birk (2006) Torv og tempel - Livsvilkår og mentalitet i den græske bystat, s. 13-16, s. 43 og s. 46-50. København: Forlaget Gyldendal 1. udgave, 4. oplag
- Nørskov, Vinnie (2022) 'Brug og misbrug af antikken' (28. februar 2022) via Aarhus Universitet: https://antikmuseet.au.dk/undervisning/gym/brug (besøgt d. 19. december 2024).
- Thukydid (ca. 424-411 f.v.t.) Uddrag af Perikles' gravtale i Verden før 1914: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=290 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime: (besøgt d. 1. december 2024).
- Thukydid (ca. 424-411 f.v.t.). Uddrag fra Alliancen mellem Sparta og perserne i Verden før 1914: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=284 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 9. december 2024).
- Xenofon (ca. 380-370 f.v.t.) Uddrag af Spartas forfatning i Verden før 1914: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=632(iBog). Aarhus: Forlaget Systime:  (besøgt d. 1. december 2024).

Anslået sidetal:
- 38
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 F3: Holocaust og andre folkedrab

I forløbet 'Holocaust og andre folkedrab' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Kildekritisk analyse af folkedrab.dk: Afsender, modtager, formål, indhold, troværdighed.
- Definition af folkedrab i FN's Folkedrabskonvention fra 1948 med fokus på, hvem der er omfattet af definitionen (nationalitet, etnicitet, religiøsitet og race) og ikke omfattet (sociale grupper og politiske grupper).
- Definition af folkedrab som både 'at dræbe', 'at påføre åndelig eller legemlig skade', 'bevidst at skabe så dårlige levevilkår for en gruppe, at de ikke kan (over)leve', 'at gennemføre forholdsregler der tilsigter at forhindre fødsler inden for gruppen' og 'at overføre børn fra en gruppe til en anden'.   
- Vanskelighederne ved at bevise folkedrab bl.a. pga. visse 'løsere' formuleringer i Folkedrabskonventionen.  
- Tre teorier om folkedrab:
- Barbara Harff: Folkedrab som følge af et voldeligt magtskifte, et nedkæmpet oprør eller under/efter en borgerkrig. Sandsynligheden forøges under autokratiske styreformer.  
- Gregory Stanton: Faseteori om processen fra sproglige ytringer, videre over dehumanisering og organisering til registrering, forfølgelse og udryddelse.
- Ervin Staub: Gerningspersonen - både de som faciliterer, eskalerer og udfører folkedrab - 'skabes' gradvist og nærmest ubemærket med det fælles, at de er opvokset under svære økonomiske og sociale vilkår, har ringe fremtidsudsigter og forklarer sin egen ulykke med 'de andres skyld', hvormed der skabes os/dem og en fjende, som skal bekæmpes.
- Aktører i en folkedrabssituation: Gerningspersonen, tilskueren og beskytteren/modstandspersonen.
- Nazismens raceideologi, antisemitisme og årsager til antisemitismens opståen og udbredelse gennem propaganda og syndebuk.
- Nürnberglovene og den gradvise indskrænkning af jødernes rettigheder samt Krystalnatten.
- Deportationer, den systematiske industrielle udryddelse i kz- og udryddelseslejre, herunder lejrenes virkemåde med bl.a. Sonderkommando
- Einsatzgrupperne virkemåde og Babi Yar Massakren 1941.
- Det efterfølgende retlige efterspil med Nürnbergprocessen med fokus på handlingsforløbet og straffene.
- Den officielle mindedag for Auschwitz med fokus på, hvad eleverne selv tænker, skulle indgå i et officielt program for at markere 80-året for Auschwitz' befrielse.

Eleverne har desuden i slutningen af forløbet arbejdet i projektgrupper om et selvvalgt folkedrab: Bosnien (1992-1995), Rwanda (1994), Cambodia (1975-1979) og Armenien (1915-1917) med efterfølgende fremlæggelser (klassisk oplæg, podcast og/eller vodcast). I projektet har eleverne selv fundet baggrundslitteratur/sekundære kilder samt mindst én selvvalgt primærkilde, som de har foretaget en kildekritisk analyse på. Alle kilderne blev desuden samlet i en litteraturliste. Opbygningen af projektet har været den samme for alle grupperne. De skulle undersøge baggrunden for og årsagerne til folkedrabet, se nærmere på de centrale aktører samt selve handlingsforløbet og slutteligt undersøge efterspillet. Eleverne har anvendt en af de tre folkedrabsteorier på deres projekt og endelig reflekteret over betydningen af aktører og strukturer.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i [..] Europas og verdens historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
- Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer [..]
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale [..].
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Pensum:
- Folkedrab.dk (2025) 'Antisemitisme i Europa og Tyskland': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/antisemitisme-europa-tyskland (besøgt d. 27. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Den første internationale straffedomstol og Nürnbergprocessen': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/foerste-internationale (besøgt d. 31. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Den nazistiske raceideologi': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/nazistiske-raceideologi (besøgt d. 27. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Deportation af Europas jøder': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/deportation-europas-joeder (besøgt d. 27. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Einsatzgrupperne': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/einsatzgrupperne (besøgt d. 27. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'FN's Folkedrabskonvention 1948': https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/fns-folkedrabskonvention (besøgt d. 8. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Folkedrab og internationale domstole': https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/folkedrab-internationale-domstole (besøgt d. 8. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Hverdagen i Auschwitz': https://folkedrab.dk/temaer/fokus-paa-auschwitz/hverdagen-auschwitz (besøgt d. 27. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Hvordan opstår folkedrab - Tre teoretiske bud': https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud (besøgt d. 8. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Krystalnatten': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-0 (besøgt d. 20. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Nürnberg-lovene': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/nurnberg-lovene (besøgt d. 20. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Propagandaens fjendebilleder': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/propagandaens-fjendebilleder (besøgt d. 20. januar 2025).
- Folkedrab.dk (2025) 'Sonderkommandoet i Auschwitz - dødsfabrikkens arbejdsmænd': https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/fokusartikler-om-holocaust/sonderkommandoet-auschwitz-doedsfabrikkens-arbejdsmaend (besøgt d. 27. januar 2025).
- Gerstein, Kurt (1945) 'Øjenvidneberetning fra Belzec' via Folkedrab.dk: https://folkedrab.dk/kilder/kilde-ss-mands-beretning-fra-udryddelseslejren-belzec-gerstein-rapporten (besøgt d. 8. januar 2025).
- History (2017) 'What Happened at the Nuremberg Trials?' via Youtube.com (3:30 min.): https://www.youtube.com/watch?v=RsA6AdCRI-k (besøgt d. 13. januar 2025).
- Holocaust Ressource Center (2015) 'Kristallnacht: Night of Broken Glasses' via Youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=-y0uwd9QAYE&t=1s (besøgt d. 20. januar 2025).
- Werner, Kurt (1946/1947) 'Øjenvidneberetning fra Babi Jar Massakren 29.-30. september 1941' via Folkedrab.dk: https://folkedrab.dk/kilder/kilde-beretning-om-massakren-ved-babij-jar-kurt-werner-medlem-saerkommando-4a (besøgt d. 5. januar 2025).

Eleven har desuden fundet og begrundet selvvalgte sekundære og primære kilder til deres respektive projekter om et folkedrab. Følgende folkedrab har været genstand for et projektgruppearbejde med fremlæggelser: Bosnien 1992-1995, Rwanda 1994, Cambodia 1975-1979 og Armenien (1915-1917).

Anslået sidetal:
- 45
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 18,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 5 F4: Danmark i støbeskeen 1849-1901 (DHO)

I forløbet 'Danmark i støbeskeen 1849 - 1901' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Årsagsforklaringer; bagvedliggende og udløsende årsager.
- Idiografiske og nomotetiske forklaringer.
- Klassiske historiefaglige tilgang: Politisk historie, økonomisk historie, historisk sociologi og socialhistorie.
- Baggrunden for og årsagerne til demokratiets (og Grundlovens) indførelse i Danmark.
- Centrale aktører i den tidlige demokratihistorie.
- Centrale frihedsrettigheder i Grundloven fra 1849.
- Den 'romantiske' grundfortælling over for den 'kritiske modfortælling' samt herunder koblingen til historiebrugstyperne.
- Baggrunden for og årsagerne til 2. slesvigske krig samt herunder kort om handlingsforløbet.
- De politiske og kulturelle konsekvenser af nederlaget i 1864.
- Overgangen fra det traditionelle landbrugssamfund til det moderne industrisamfund med fokus på begreber som industrialisering, urbanisering, økonomiske liberalisering, mekanisering, arbejdsspecialisering og organisering.
- Fagbevægelser og arbejdergiverforeninger samt arbejdsmarkedet og 'den danske model'; kort om storlockouten og Septemberforliget i 1899.
- Klassesamfund: Overklassen/borgerskabet over for underklassen/lønarbejderklassen samt herunder den fordelingspolitiske skillelinje og klassekampen.
- De sociale konsekvenser som følge af industrisamfundets fremvækst og herunder forholdene for fattige med fokus på fattigvæsenet, fattighjælp og fattiggårde samt sondringen mellem selvforskyldt uværdigt trængende og uforskyldt værdigt trængende.
- Socialpolitiske reformer som alderdomsunderstøttelse og statsstøtte til sygekasser samt lovkrav om arbejdsgivernes ulykkesforsikring til medarbejdere.  
- De politiske partiers fødsel (Venstre, Højre, Socialdemokratiet og delvis Radikale Venstre) samt tilknyttede politiske ideologier, mærkesager og vælgere.
- Forfatningskampen mellem Højre og Venstre.
- Kulturkampen mellem brandesianismen og konservative/traditionelle værdier samt i forlængelse heraf sædelighedsfejden.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks [..] historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale [..] udvikling.
- Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer [..]
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale [..]
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg.
- Behandle problemstillinger i samspil med andre fag [dansk].
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Pensum:
- Andersen, Lars (2025) 'Danmark i støbeskeen - Kampen om 1800-tallet' - Kap. 5, 6, 7, 8 og 9 i Historieportalen: https://historieportalen.systime.dk/?id=1316 (besøgt d. 27. marts 2025).
- Bønnelycke, Cecilie (2025) 'Sædelighedsfejden 1883-1887' via Danmarks Nationalleksikon (25. marts 2025): https://danmarkshistorien.lex.dk/S%C3%A6delighedsfejden_1883-1887 (besøgt d. 12. maj 2025).
- Jappe, Louise (2017) 'Historien om Danmark' afsnit 8: Grundloven, folket og magten' (60 min.) via DR.dk: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-grundloven-folket-og-magten_474372 (besøgt d. 23. april 2025).
- Munck, Vilhelm (1869) 'Om fattigdommen i København' via Historieportalen: https://historieportalen.systime.dk/?id=1388 (besøgt d. 9. april 2025).
- Thomsen, Kasper (2018) Historiefaglig arbejdsbog s. 61-64 og s. 87-90. Aarhus: Forlaget Systime, 1. udgave, 1. oplag.

- Desuden selvfunden materiale (både primære og sekundære kilder) i forbindelse med dansk-historie-opgaven.

Anslået sidetal:
- 35
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • IT
  • Tekstbehandling
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 6 F5: Israel og palæstinenserne 1948-2018

I forløbet 'Israel og palæstinenserne 1948 - 2018' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Vigtige forbehold, når man beskæftiger sig professionelt med et meget kontroversielt emne: Historisk empati, kildekritik, nuancer, struktur- og aktørfokus.
- Lyngennemgang af centrale aktører i Palæstina fra romernes navngivning i år 135 e.v.t., over arabernes kalifater, europæiske korsfarerstater, osmannerne til briternes mandatperiode.  
- Centrale aktører gennem historien på israelsk side: David Ben-Gurion, Menachem Begin, Yitzhak Rabin, Shimon Peres, Ariel Sharon og Benjamin Netanyahu samt på palæstinensisk-arabisk side: Anwar al-Sadat, Yasser Arafat, Mahmoud Abbas og Yahya Sinwar.
- Grundlæggelsen af staten Israel i 1948 med forklaringer som zionisme, europæisk antisemitisme (herunder holocaust), det britiske dobbelt/triple-spil under 1. verdenskrig, indvandringspolitikken under den britiske mandatperiode og FN's delingsplan.  
- Optakten til Seksdages-krigen, krigens forløb og konsekvenser for krigens parter: Israel, Den Arabiske Liga og palæstinenserne, herunder særligt fokus på Israel som besættelses- og bosættelsesmagt og den organiserende palæstinensiske modstandskamp gennem PLO, PFLP og Fatah.
- FN's og USA's tilbagevendende fordømmelse og kritik af de israelske bosættelser på Vestbredden, i Gaza og Østjerusalem.
- Palæstinensisk terroraktioner som flykapringer, bombninger og gidseltagning.
- Fredsforhandlingerne mellem Israel og Egypten under amerikansk mægling; herunder især fokus på Camp David-aftalen 1979.
- Oprettelsen af Hamas i 1988 samt Hamas' ideologi (islamisme, nationalisme, anti-zionisme, anti-semitisme, anti-imperialisme) og metoder (jihad).
- Fredsforhandlingerne mellem Israel og palæstinenserne (PLO) under mægling af USA under Oslo-fredsprocessen, samt herunder hovedpunkterne i Oslo-fredsaftalen med etableringen af Selvstyret på Vestbredden.
- Amerikanernes støtte til, men også kritik af Israel, som følge af bl.a. ændringer i verdensordenens polaritetsform: Fra bipolaritet under Den Kolde Krig til unipolaritet under USA fra 1990'erne og frem.
- Den israelske rømning af Gaza i 2005 og den efterfølgende valgkamp med Hamas' (overraskende) valgsejr i 2006.  
- Samfundsudviklingen, politisk, økonomisk og kulturelt, i Gaza efter Hamas' valgsejr. Herunder opbygningen af Hamas' tunnelsystem og Israels opbygning af overvåget grænsemur.  
- Benjamin Netanyahus frigivelse af palæstinensiske gidsler til fordel for ét israelsk gidsel og herefter Hamas's styrkelse under bl.a. Yahya Sinwar.
- Amerikanske fredsforhandlinger med Israel og Fatah-Selvstyret samt herunder Barack Obamas 'not one brick'-politik over for Israel.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i [..] verdens historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund [..]
- Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer [..]
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at [..] analysere historisk materiale [..]
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid.
- Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt [..]

Pensum:
- BBC (2025) Vejen til 7. oktober: Episode 1 (60 min.) og episode 2 (60 min.) via DR.dk: https://www.dr.dk/drtv/serie/vejen-til-7-oktober_512947 (besøgt d. 2. oktober 2025).
- Folkedrab.dk (ukendt dato) 'Oprettelsen af Israel' via Folkedrab.dk: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/oprettelsen-israel (besøgt d. 25. august 2025).
- Grønne, Martin m.fl. (2023) 'Uafhængigheden/katastrofen 1948 del 1' (23 min.) i DR Bakspejl: https://www.dr.dk/lyd/special-radio/bakspejl/bakspejl-2023/uafhaengigheden-katastrofen-1948-1-2-11162311014 (besøgt d. 25. august 2025).
- Hamas (1988) Uddrag fra Chartret via His2rie.dk: https://www.his2rie.dk/kildetekster/de-muslimske-broderskaber/tekst-11/ (besøgt d. 11. september 2025).
- Mortensen, Henrik Wive (2017) Israel - en stat i Mellemøsten, kap. 7: 'Seksdageskrigen - et vendepunkt i konflikten': https://israel.systime.dk/?id=138 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 1. september 2025).
- Mortensen, Henrik Wive (2017) Israel - en stat i Mellemøsten, kap. 9: 'Fredsforhandlinger og nye konflikter': https://israel.systime.dk/?id=140 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 2. september 2025).
- Mortensen, Henrik Wive (2017) Israel - en stat i Mellemøsten, kap. 12: 'Fredsproces i Mellemøsten - alt at vinde': https://israel.systime.dk/?id=143 (iBog). Aarhus: Forlaget Systime (besøgt d. 13. september 2025).
- Willum, Gunnar (2023) 'Fra bryllupper til begravelser i Gaza' i Weekendavisen 28. oktober 2023: https://www.weekendavisen.dk/udland/fra-bryllupper-til-begravelser-i-gaza (besøgt d. 13. november 2025).

Anslået sidetal:
- 70
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 F6: Middelalderens kulturmøder 622-1453

I forløbet 'Middelalderens kulturmøder 622 - 1453' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Folkevandringerne efter Romerrigets fald og konturerne af det spæde Europa med en række fyrstestater og kongeriger, hvoraf Frankerriget og Det Hellige Tysk-Romerske Rige er fremhævet. Eleverne har aflæst kort.
- Middelalderkirkens magt og organisation herunder den katolske troslære med (døds)synder, bodshandlinger, sakramenter, nåde og frelse samt pavens magt til bandlysning og interdikt samt inkvisition.  
- Klosterordener og pilgrimsfærd samt herunder kulturmødet med arabiske videnskabsfolk i Toledo.  
- Delingen af middelalderkirken i den romersk-katolske vestkirke og den græsk-ortodokse østkirke.
- Feudalisme og herunder feudalismens virkemåde gennem troskabseder og vasalforhold samt forklaringer på feudalismens opståen samt denne grundlæggende samfundsstrukturs konsekvens for kongemagtens styrke (feudalopløsning).
- Profeten Muhammeds barndom og ungdom i det polyteistiske Mekka og på den arabiske halvø.
- Muhammeds åbenbaring samt centrale kendetegn ved den islamiske troslære udledt af koranen og hadith. Herunder kildekritiske betragtninger til hadith-samlingen.  
-  Muhammeds og de efterfølgende kaliffers kamp for udbredelsen af islam til først den arabiske halvø og siden ekspansionen over Nordafrika til Sydspanien og til Perserriget.
- Diskussion er af årsager til den vellykkede arabisk-muslismke ekspansion.  
- Delingen af islam i shia- og sunniislam.     
- Behandlingen af de undertvungne folkeslag under de muslimsk-arabiske kalifater.
- Seldsjukkernes fremkomst og støtte til den muslimske ekspansion herunder ekspansionen mod Konstantinopel.
- Det første korstogs handlingsforløb fra pave Urban d. 2.'s tale til selve pilgrimsvandringen; antallet og udfordringerne undervejs og ankomsten til Jerusalem.
- Diskussion af grundfortællingen om korstogene (1800-tallets romantiske fortælling) mod den kritiske modfortælling (1900/2000-tallets tragiske fortælling).
- Etablering af korsfarerstater og det daglige liv i korsfarerstaterne.
- Forskellige synspunkter på korstogene og deres betydning for eftertiden samt refleksioner over historiebrug.  

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i [..] Europas og verdens historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den [..] regionale, europæiske og globale udvikling.
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne.
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at [..] analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Pensum:
- Abd al-Aziz (713) 'Fredsvilkår givet til den visigotiske fyrst Tudmir' i Bryld, Carl-Johan (2025): Verden før 1914 (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=371 (besøgt d. 1. december 2025).
- Abu Dawud al-Sijistani (860'erne) 'Hadith om ægteskab og jihad' i Carl-Johan Bryld (2025) Verden før 1914: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=369 (besøgt d. 20. november 2025).
- Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914, kap. 3: Europæisk middelalder - Den vesteuropæiske feudalisme og samfundspyramiden. Aarhus. Forlaget Systime (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=300 (besøgt d. 28. oktober 2025).
- Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914, kap. 3: Europæisk middelalder - Kirken og pavemagten, kejseren og paven, klosterliv og kristenliv. Aarhus. Forlaget Systime (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=305 (besøgt d. 3. november 2025).
- Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914, kap. 4: Europa og islam i middelalderen. Aarhus. Forlaget Systime (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=183 (besøgt d. 17. november 2025).
- Feyerabend, Christian, Christian Twente, Judith Voelker & Uwe Kersken (2004) Europe in the Middle Ages: Episode 2: Monks and Heretics (Europa i Middelalderen: Afsnit 2: Munke og kættere) (53 min.) via CFU: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000012871 (besøgt d. 17. november 2025).
- Fulcher af Chartres (ca. 1104) Pave Urban d. 2.'s Clermont-tale i Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914 (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=596 (besøgt d. 1. december 2025).
- Huntington, Samuel (1994) 'The Clash of Civilizations' (1998) i Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914. Forlaget Systime (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=373 (besøgt d. 11. december 2025).
- Maalouf, Amin (1983) 'Korstogene som araberne ser dem' (1997) i Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914. Forlaget Systime (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=373 (besøgt d. 11. december 2025).
- Pernoud, Regine (1960) 'Korstogene' (1960) i Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914. Forlaget Systime (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=373 (besøgt d. 11. december 2025).
- Southern, R. W. (1953) 'Ridder og klerk' (1962) i Bryld, Carl-Johan (2025) Verden før 1914. Forlaget Systime (iBog): https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=373 (besøgt d. 11. december 2025).
- Wilson, Chris (2012) The Crusades: Episode 1: Holy War (Korstogene: Afsnit 1: Den Hellige Krig) (48 min.) via CFU: https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-2&page=1&pageSize=6&notepadid=66563&orderby=title&SearchID=abb6e177-de20-4810-87ec-f89c3af358ab&index=3 (besøgt d. 11. december 2025).

Anslået sidetal:
- 45
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 F7: Danmark som kolonimagt 1672-1917

I forløbet 'Danmark som kolonimagt 1672-1917' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Danmarks og danskernes selvforståelse (nationale identitet) som social konstruktion fra 1864 og frem og herunder hvordan denne selvforståelse bl.a. har indebåret forglemmelse, fortielse, nedtoning eller forskønnelse af kolonifortiden.
- Begrundelserne for at studere kolonifortiden og herunder bevidsthed om hvordan vi studerer emnet og hvad vi skal være opmærksomme på ift. kildematerialet, sprogbrug og synsvinkler.
- Forudsætninger for, årsager til og motiver bag koloniseringen: Hvorfor oprettede Danmark tropekolonier? Hvordan var det muligt? Hvorfor blev tropekolonierne med tiden en stor succes?
- Merkantilisme, økonomisk liberalisme ('den florissante periode') og højkonjunktur.
- Skibs- og navigationsteknologi.
- Den enevældige stat.
- Borgerskabet og adelen: 'Det hvide guld'.
- Trekantshandelen.
- Vilkårene ombord på slaveskibene.
- Arbejdskraften i Dansk-Vestindien (europæisk arbejdskraft og afrikansk arbejdskraft).
- Leve- og arbejdsvilkår i Dansk-Vestindien og særligt for de slavegjorte i plantagerne, herunder tro og tradition.
- Den politisk-administrative styring af Dansk-Vestindien samt øvrige regler (forbrydelser og straf) som formuleret i Philip Gardelins slavereglement fra 1733.  
- Processen frem mod slavehandelens ophør og frigørelsen fra slaveri i en dansk sammenhæng med slaveforordningen og vigtige årstal 1792 og 1803 samt slaveopgør og modstandskamp, herunder Peter von Scholtens rolle i 1848.
- Den 'romantiske grundfortælling' om slaveriets og slavehandelens ophør versus den kritiske modfortælling: 1) DK handlede på baggrund af forhold i England, 2) Overgangsperiode blev sat til 10 år og 3) Importen af slavegjorte voksede markant i 10-årsperioden for 'at fylde lagrene op', især kvindelige slavegjorte for reproduktive formål.
- Årsager til slavehandelens og slaveriets ophør: Oplysningstidens idealer, real- og geopolitik samt økonomiske argumenter.
- Argumenter for/imod salget af Dansk Vestindien.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
- Analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne.
- Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer [..]
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende.
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at [..] analysere historisk materiale [..]
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Pensum:
- Carstens, J. L. (1740) Uddrag fra 'En Almindelig Beskrivelse om alle de Danske, Americanske eller West-Indiske Ey-Lande' om plantageslavernes arbejdsdag via Historieportalen.dk (iBog): https://historieportalen.systime.dk/?id=556 (besøgt d. 28. januar 2026).
- Carstens, J. L. (1740) Uddrag fra 'En Almindelig Beskrivelse om alle de Danske, Americanske eller West-Indiske Ey-Lande' om slavegjortes religion via His2rie.dk: https://www.his2rie.dk/kildetekster/dansk-vestindien/tekst-32/ (besøgt d. 18. februar 2026).
- Det Konservative Folkeparti (1916) 'Valgplakat: Nej til salg af de Dansk-vestindiske Øer' via Danmarkshistorien.lex.dk: https://danmarkshistorien.lex.dk/Valgplakat_til_folkeafstemningen_om_salget_af_De_Vestindiske_%C3%98er,_1916 (besøgt d. 4. marts 2026).
- Dr.dk (2017) 'Slavenation Danmark' afsnit 2 (fra min. 13:40 - 28:54) og afsnit 3 (fra 00:00 - 18:00): https://www.dr.dk/drtv/episode/slavenation-danmark_199779 (besøgt d. 24. februar 2026).
- Fyns Venstreblad (1916): 'Hvorfor bør man stemme Ja ved Folkeafstemningen i Morgen?' via historielab.dk: https://historielab.dk/tema-9-salget-af-oeerne/ (besøgt d. 4. marts 2026).
- Gardelin, Philip (1733) Uddrag af Forordning af 5. september 1733 - Slavereglement via Danmarkshistorien.lex.dk: https://danmarkshistorien.lex.dk/Guvern%C3%B8r_Gardelins_slavereglement,_5._september_1733 (besøgt d. 19. februar 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Introduktion: Historieskrivning om Dansk Vestindien' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=132 (besøgt d. 13. januar 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Kap. 2: Kolonisering, sukker og slaveri' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=130 (besøgt d. 13. januar 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Kap. 6: Modstand og oprør' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=136 (besøgt d. 19. februar 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Kap. 7: Tro og traditioner på øerne' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=130 (besøgt d. 15. februar 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Kap. 8: Tiltag til afviklingen af slaveriet' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=138 (besøgt d. 24. februar 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Kap. 10: 'Tiden efter 1848' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=140 (besøgt d. 1. marts 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Kap. 10: 'Tiden efter 1848' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=142 (besøgt d. 1. marts 2026).
- Halberg, Rikke L. & Bertha R. Coley (2022) 'Kap. 15: Sprog og historie' i Dansk Vestindien (iBog): Forlaget Frydenlund: https://danskvestindien.ibog.frydenlund.dk/?id=145 (besøgt d. 13. januar 2026).
- Matzen, Jeppe (2026) 'Den moralske afvæbning af Vesten' i Weekendavisen (27. februar 2026): https://www.weekendavisen.dk/opinion/den-moralske-afvaebning-af-vesten (besøgt d. 5. marts 2026).
- Oldendorp, C.G.A (1777) 'Kobberstik af herrnhuternes mission og kristning i Dansk Vestindien' fra Geschichte der Mission der Evangelischen Bruder auf den Caraibischen Inseln S. Thomas, S. Croix und S. Jan: https://www.abebooks.com/first-edition/Geschichte-Mission-evangelischen-Br%C3%BCder-caraibischen-Inseln/31176038358/bd#&gid=1&pid=2 (besøgt d. 18. februar 2026).

Anslået sidetal:
- 70
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 9 F8: Folkerepublikken Kina 1949 - 2012

I forløbet 'Folkerepublikken Kina 1949 - 2012' har eleverne på fagets taksonomiske niveauer arbejdet med følgende:
- Mao Zedongs magtkonsolidering: Den militære magtkonsolidering med genforeningskampagnerne (hvorunder det ikke lykkedes at underlægge sig Taiwan), den politiske magtkonsolidering med opbygningen af KKP og den kulturelle magtkonsolidering med befolkningsopdragelsen til kommunistisk tænkning.  
- Kommunismen som ideologi og herunder vejen fra feudalisme over kapitalisme til socialisme og kommunisme.
- Forholdet mellem Sovjetunionen og Kina.  
- Det Store Spring Fremad: Årsager, handlingsforløb og konsekvenser, herunder konsekvenser for samarbejdet med Sovjetunionen.
- Kulturrevolutionen: Årsager, handlingsforløb og konsekvenser.
- Vurderinger af Mao Zedong og Zedongs regeringstid samt herunder 70/30-princippet.
- Deng Xiaopings regeringstid med den økonomiske liberalisering og globalisering og dermed også forskellen på Xiaopings og Zedongs tilgang til politik (pragmatik og ideologisk dogmatik).
- Et-barnspolitikken.
- De sociale konsekvenser af den økonomiske liberalisering: Øget ulighed, svagere ansættelsessikkerhed, migrantarbejdere.
- Fravær af politisk liberalisering og styrets håndtering af de unge demonstranters krav om politiske rettigheder i slutningen af 1980'erne.
- Magtskifte i KKP efter Deng Xiaoping og herunder ganske kort om Xi Jinpings magtkonsolidering.
- Diskussion af Kinas rolle i verden i dag, herunder i lyset af Silkevejsinitiativet, og Kina som regional stormagt, global stormagt eller leder af 'Det globale Syd' og ulandene.
- Kort perspektivering til europæernes succes og storhed fra 1400-tallet og frem og diskussionen om, hvorvidt Kina overhaler Europa.

Faglige mål:
- Redegøre for centrale udviklingslinjer i [..] verdens historie.
- Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
- Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
- Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at [..] analysere historisk materiale  herunder eksempler på brug af historie.
- Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden.
- Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid.
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Anvendt litteratur:
- Allarp, Anne Sofie (2020) Styr på historien: Mao Zedong (30 min.) https://metacast.app/podcast/styr-pa-historien/5uF2LPW5/episode-3-mao-zedong/1qlS3SdU (besøgt d. 10. april 2026).
- Best Documentary (2026) '
The New Silk Road: The Global Ambitions of the Chinese Economy' (33 min.) via Youtube.com (10. marts 2026): https://www.youtube.com/watch?v=LAJpxPZFcas (besøgt d. 7. maj 2026).
- Ferguson, Niall (2011) 'Civilisation - Er Vesten en saga blot - Konkurrence: Kina og Europa' via CFU: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000025666 (besøgt d. 12. marts 2026).
- Bryld, Carl-Johan (2024) 'Kina: Fra kommunisme til kapitalisme' i Civilisationernes verdenshistorie. Forlaget Systime, iBog: https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/?id=159 (besøgt d. 27. marts 2026).
- Chen Aftenavis (1966) Rødgardister på gaderne via Bryld, Carl-Johan (2021) Civilisationernes verdenshistorie, iBog: Forlaget Systime: https://civilisationernesverdenshistorie.systime.dk/index.php?id=243 (besøgt d. 10. maj 2026).
- CIA (1959) 'Economic Intelligence Report: Economic Relations of Communist China with the USSR since 1950', tabel 5: Soviet Economic Assistance to Industrialization in Communist China by Date of Agreement 1950-1959, s. 13 (23): https://www.cia.gov/readingroom/docs/DOC_0000313442.pdf (besøgt d. 10. maj 2026).
- Madison, Angus (2008): Historical Statistics of World Economy, fig. 1: Chinese per Capita GDP: 1950-1978' via EveryCRSReport.com (2019): https://www.everycrsreport.com/reports/RL33534.html (besøgt d. 10. maj 2026).  
- Qinsheng, Xi (u.å, efter 1976): 'Quotations: The Cultural Revolution, former Red Guard' via. AlphaHistory.com: https://alphahistory.com/chineserevolution/quotations-cultural-revolution/ (besøgt d. 10. maj 2026).
- Zedong, Mao (1956) Uddrag af tale om Kinas fremtid via His2rie.dk: https://www.his2rie.dk/kildetekster/kina-fra-kejserdoemme-til-kapitalisme/kilde-26/ (besøgt d. 10. maj 2026).

Anslået sidetal:
- 55
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde