|
Titel
3
|
3. Læringens udfordringer
I dette forløb har vi fokuseret på, hvad der skal til for at lære noget, og hvilke udfordringer der er forbundet med læring.
Undertemaer og begreber:
- Er vi skabt til at lære: Biologisk primære evner og biologisk sekundære evner
- Hukommelse: Opmærksomhed, arbejdshukommelsen, hukommelsesspændvidde, chunking, langtidshukommelsen, den eksplicitte hukommelse, den episodiske hukommelse, den semantiske hukommelse, den implicitte hukommelse, procedurehukommelsen, kognitive færdigheder
- At få det til at sidde fast: Delt opmærksomhed, hjernens belønningssystem, dyb indkodning, organisering, træning, automatisering, testeffekten
- Motivation: Indre motivation, ydre motivation, selvbestemmelsesteorien, behovene for kompetence, autonomi og samhørighed, samvittighedsfuldhed, selvdisciplin
- Karakterer og præstationskultur: Mestringsorientering, offensiv præstationsorientering, defensiv præstationsorientering, præstationskultur, prioriteringsstrategier, markeringstrategien, angsten for at fejle.strategier, perfektionskultur
- Stress og coping: Akut stress, sympatiske nervesystem, adrenalin, kamp-flugt-reaktionen, kronisk stress, kortisol, kvantitative, kognitive og emotionelle krav, neuroticisme, coping, problemfokuseret coping, emotionsfokuseret coping
- Kultur og læring: abstrakte kategorier, logiske følgeslutninger, kulturforskelle i matematikkundskaber
Eksperimenter og undersøgelser:
- Karen Wynns eksperiment om talforståelse
- Testeffekten
Cases:
- "Jeg synes ikke, at et rigtigt liv er at være inde på en legeplads med mure omkring hele dagen"
- "Drengene kan ikke se meningen med at læse lektier"
- "Caroline på 18: De andre var også pressede, men ikke på helt samme niveau"
- "Sådan bekæmper du stress i gymnasiet"
- "Fagligt klarer asiatiske skolebørn sig suverænt sammenlignet med resten af verden. Men prisen er høj"
Arbejdsformer: Læreroplæg, gruppearbejde, klassediskussioner og fremlæggelser for klassen, kreative opgaver
Omfang: ca. 50 sider
|