Holdet 2022 DA/w - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/w - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2025/26
Institution	Nærum Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Susanne Birgitte Leschly
Hold	2022 DA/w (1w DA, 2w DA, 3w DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Novelleforløb
Titel 2	Knagerækken - litteraturhistorisk oversigtsforløb
Titel 3	DHO: 1970'erne
Titel 4	Fortællingens kunst i Island
Titel 5	Dekameron
Titel 6	Dualisme og dobbeltgængermotiv i romantikken
Titel 7	FF3 med fysik - FREMTIDENS ENERGIFORSYNING
Titel 8	Kort- og dokumentarfilm
Titel 9	Materiale til årsprøve
Titel 10	Kort skriftlighedsforløb
Titel 11	Realisme og modernisme
Titel 12	Terminsprøve
Titel 13	Diskursanalyse
Titel 14	Identitet og mangfoldighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Novelleforløb Formålet med forløbet er en tilegnelse af viden om novellegenren og at få et fælles udgangspunkt for tekstanalyse. Vi vil undersøge definitioner af den klassiske og den moderne novelle og tilegne os relevante analyseredskaber. Materiale: "Litteraturhistorien på langs og på tværs": afsnittet "Hvad er en novelle" (se dokumentet "Novellegenren"). Håndbog til dansk: Komposition (Håndbog til dansk, s. 46-51) Fortællerforhold (Håndbog til dansk, s. 54-60) Fremstillingsformer (Håndbog til dansk s. 61-65) Sprog - se fx sproglige billeder (s.122), ordklasser (s. 134), tekstens tone (s. 148), tekstens stil (s. 147). Tid og miljø (Håndbog til dansk, s. 42-43) Personkarakteristik (Håndbog til dansk, s. 44-45) Tema (Håndbog til dansk, s. 67) Genre (Håndbog til dansk, s. 79) Vejledning til analyse af noveller: Håndbog til dansk s. 294-295 Henrik Pontoppidan: ”Knokkelmanden” Naja Marie Aidt: ”Myggestik” Helle Helle: ”En stol for lidt” Katrine Marie Guldager: "København" - 1.værk Vi gør i undervisningen i alle forløb brug af: https://ordnet.dk https://ordbogen.com Omfang: Ca. 180 sider
Indhold	Kernestof: Velkommen til 1w dansk. Vi bruger modulet på at samle op på, hvad I har med i posen fra GF samt rette blikket mod, hvad og hvordan vi vil arbejde med dansk i den nærmeste fremtid. En lille skriveøvelse skal vi også nå. Udlevering af bøger. Opsamling på ekskursion, udlevering af bøger, dansk i nærmeste fremtid Dan Turèll - Video.kk.dk Novellegenren .docx Novellegenren .pdf Knokkelmanden.pdf Medbring Håndbog i dansk til modulet. Læs i Håndbog i dansk s. 54-60 om fortællertyper. Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime; sider: 54-60, 179-188 Opsamling på gruppearbejde vedr. "Knokkelmanden" (1887) Knokkelmanden - arbejdsark 1.w.docx Læs de første 6 sider (s. 429-434) af Naja Marie Aidts novelle: Myggestik.pdf Læg undervejs mærke til: Læs resten af "Myggestik" nu med fokus på det område, de spørgsmål, som din gruppe skal besvare og præsentere. Vandrebog Vær klar til at fremlægge jeres analyse af Vi påbegynder arbejdet med næste skriftlige opgave: Interview Som forberedelse skal du lægge dig godt til rette på sofaen eller gå en tur i snevejret, mens du lytter til denne podcast (ca. 22 min.), hvor Jes Stein Petersen læser sit interview med den norske forfatter Per Petterson op. ‎Vi skal se, om vi kan af Samme lektie som i torsdags, hvor jeg var syg. Medbring "Håndbog i dansk" til modulet. Læs i Håndbog i dansk om sproghandlinger og høfligheds- og samarbejdsprincipper. Afsnit Vi påbegynder arbejdet med 1.værk: Arbejdsspørgsmål til Guldagers Nørreport 1w 2023.doc Husk at medbringe novellesamlingen samt Håndbog i dansk. Genlæs den novelle, du og din gruppe skal give respons på, og øv din egen præsentation igennem, så du undgår at læse op. Hav helt styr på tekstdokumentationen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Knagerækken - litteraturhistorisk oversigtsforløb Forløbsbeskrivelse: Et litteraturhistorisk oversigtsforløb. Forløbet skal give eleverne en forståelse for hovedtrækkene i den litterære og samfundsmæssige udvikling. (Fra middelalder til det folkelige gennembrud) - en ”knagerække”, som de siden hen kan hænge deres periodehistoriske viden op på. Tekster: Njals Saga (uddrag)(1200-tallet) - SAGATID Ebbe Skammelsøn (Folkevise) - MIDDELALDER Kingo: "Ked af verden, kier ad Himmelen.." (1681) - BAROK Holberg: "Jeppe paa Bjerget" (uddrag) (1722) - OPLYSNINGSTID Adam Oehlenschläger: "« Morgen-Vandring" (1805) - ROMANTIK Martin Andersen Nexø: "Murerne " (1900) - FOLKELIGT GENNEMBRUD Omfang: 120 normalsider
Indhold	Kernestof: Sidste fremlæggelser fra novellesamlingen "København". ENDELIG 1w Plan for arbejdet med Katrine Marie Guldagers København MED GRUPPER (5).docx De allersidste fremlæggelser af novellesamlingen "Nørreport" NB! Husk at aflevere "København i bogdepotet. Se åbningstider på hjemmesiden. Fokusspørgsmål under læsning: Forskeren Anette Larsen introducerer sagaen: Njals saga \| Sagatid Dansk Litteratur 1 Falkenstjerne, Systime; sider: 86-91, 154-157 Læs folkevisen "Ebbe Skammelsøn" + dokumentet Genre- og Periodenoter Middelalder-1.pdf Arbejdsspørgsmål til Ebbe Skammelsøn.docx Lektie til Biblioteksbesøg Vi bruger lige starten af modulet til at afklare spørgsmål i forbindelse med reportagen. Den klassiske reportage Ebbe Skammelsøn teksten.pdf Fremlæggelse af retssag i forbindelse med Ebbe Skammelsøn. Opgaven laves individuelt eller sammen med den makker, der er angivet i dokumentet.Virtuel Barok.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO: 1970'erne Vi arbejder med 1970'erne som emne i det tværfaglige DHO forløb, hvor vi i dansk fokuserer på - tekstlæsning i en historisk sammenhæng - forståelse af en periode ̶ faglig formidling ̶ danskfagets identitet og metode. Der læses materiale om hhv. danskfaglige og historiefaglige metoder samt akademisk opgaveskrivning. Undervisning leder frem til , at eleverne selv søger materiale og kommer med forslag til en problemformulering, som lærerne færdiggør. Herefter arbejder grupperne i projektrum med udarbejdelse af opgaven, der forsvares mundtligt ved årsprøve. Vi er på ekskursion til fristaden Christiania. Vores grundbog er "Stemmer i 70'erne" af Wagner, Sæhl og Darger, Dansklærerforeningens forlag (2022). I klassen analyserer vi flg. tekster: Tove Ditlevsen: Af: "Gift" ((1971) - biografisk læsning Inger Christensen: "I maj syrenerne blomstre, de skal" ((1969) - nykritisk og økokritisk læsning (systemdigtning) Kirsten Thorup: Af: "Baby" ((1973) - nykritisk læsning Vita Andersen: "Hun ser godt ud" (1977) - nykritisk og biografisk læsning (knækprosa) Thomas Vinterberg: "Kollektivet", spillefilm Peter Øvig: Den 4.juli åbnede danmarkshistoriens største eksperiment - kaldet Thylejren, kronik - fokus på argumentation (påstand, belæg, hjemmel, topos) Klip fra https://www.dr.dk/drtv/se/mig-og-70erne_63520 - ungdomslivet - fritidsliv Omfang: ca. 150 sider.
Indhold	Kernestof: Mine materialer på mitCFU: https://mitcfu.dk/mm Afsnit Karen Wagner m.fl.: Stemmer i 70'erne, Dansklærerforeningens forlag; sider: 48-51, 80-89, 125-127 Læs s. 46-50 ekstensivt - dvs. du skal kunne svare på flg. spørgsmål: Læs Vita Andersens digt "Hun ser godt ud" fra digtsamlingen "Tryghedsnarkomaner" (1977). Vita Andersen Hun ser godt ud .docx Medbring Håndbog til dansk. Vi arbejder med realisme som konstruktion og køn som konstruktion. Læs siderne s.80-83 om dette og læs så uddraget af Kirsten Thorups "Baby" fra 1973. Se vedhæftet program. Husk at overføre 40 kr. til Jacob på 40837869. Christiania 1w DHO.docx Vi samler op på ekskursionen til Christiania samt arbejder videre med mulige problemstillinger, materialevalg og problemformuleringer. Som lektie bør du sammen med din(e) makker(e) overveje emner og muligt materiale. Husk også at være klar med et hai I dette modul skal I have et konkret forslag til det danskfaglige materiale, I vil analysere i DHO. Allerhelst skal I have fremskaffet det enten fysisk eller som e-bog på nettet. Vi skal tale om, hvordan I kan analysere jeres danskfaglige materiale. Medbring Stemmer i 70’erne + Håndbog i dansk. I skal stå klar på det angivne tidspunkt ved lokalet. Se oversigt nedenfor. Vejledningstidspunkter
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Fortællingens kunst i Island I forbindelse med studietur til Island (bt og eng) arbejder vi med såvel fiktivt som ikke fiktivt materiale fra Island. At få viden om relationen mellem Island og DK At analysere, hvordan forskellige tekster og genrer behandler forholdet mellem tradition (natur, religion, historie og kultur) og modernitet i Island At søge svar på, hvordan det opleves at vokse op i Island i en globaliseret tid At benytte undersøgende fortolkningmodel (Wagner, Sæhl og Darger) At formidle analysemæssige pointer på en interessant og præcis måde (formidlingsbevidsthed og fagsprog) i forb. med værklæsning At stifte bekendskab med nordisk magisk realisme At arbejde systematisk med læsning af et selvvalg litterært værk fra Island og formidle dette arbejde på en måde til klassekammerater, der er egnet til at interessere og oplyse. - 2. værk Materiale: https://litteratursiden.dk/artikler/saga-landets-naturlige-rigdomme-og-forbandelser' "Ravnkel Frøjsgodes saga" (ca.1100) - uddrag "Dyret"/"Lamb" (2021) - spillefilm af Vladimir Jóhansson Uddrag af flg.: Sjón: Skygge-Baldur (2005) Frida Isberg: Kløe (2020) Einar Már Gudmundsson: Universets engle (2001) Jon Kalman Stefánsson: "Dit fravær er mørke" (2022) + Dødens playliste - Spotify Hallgrimir Helgason: "Tres kilo solskin" (2018) Omfamg: ca. 200 normalsider
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage fra ferie. Vi bruger modulet på at samle op på erfaringer fra sidste år samt definere opmærksomhedspunkter for arbejdet i dansk i 2g. Vi mødes i auditoret. Kom i god tid, så vi når så meget som muligt af filmen "Lamb"/ "Dyret". Læs i Håndbog i dansk om Medieanalyse af spillefilm. Vi starter i AUD, hvor vi ser de sidste 15 min. af filmen "Lamb"/"Dyret". Var du fraværende sidst, så kan du låne filmen på Filmstriben og se den der. Islands historie, ca. 870- NB! Husk at overføre 75 kr. (teaterbillet Dekameron d. 25/9) på MobilePay til 40599086. Frida Isberg_Hjem.pdf Læs s. 35-41 (første side er desværre indscannet to gange). Læsefokus: Arbejdsspm Frida Isberg Hjem.docx Læs s. 2-3, s.11 -12 i Dekameron-studiemateriale. Læs hjemme Theis Ørntofts digt: "Det er forvirrende tider, jeg skal fortælle om" (2014) s. 14 i studiematerialet. Titel Afsnit Læs feedback på din opgave.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Dekameron Vi læser novellen "Falken" og ser derefter en moderne fortolkning af Boccaccios værk fra 1471 på Teatret Republique. Vi læser undervisningsmateriale fra teatret samt laver opslag om værket og perioden i Litteraturens veje. renæssance remediering Omfang: 20 normalsider
Indhold	Kernestof: Læs s. 2-3, s.11 -12 i Dekameron-studiemateriale. Læs hjemme Theis Ørntofts digt: "Det er forvirrende tider, jeg skal fortælle om" (2014) s. 14 i studiematerialet. Titel
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Dualisme og dobbeltgængermotiv i romantikken Mål: - At udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt - Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund - Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed - Demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier - Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Kompetencer: - At kunne analysere romantiske tekster med fokus på form og indhold. - At kunne anvende autoritative læsninger af kanoniske tekster på en reflekteret måde - At øge den sproglige opmærksomhed ved nærlæsninger - At kunne redegøre for romantikken og dens understrømninger - At se tidens strømninger som udslag af de historiske begivenheder - At kunne se tendenser fra tiden som genfindes i det moderne samfund.. - At kunne forstå romantismebegrebet med særlig fokus på splittelse, fremmedgørelse og det interessante, den undertrykte seksualitet og det psykologiske menneske. - At kunne analysere en kompliceret tekst med fokus på det interessante i forhold til kvinden og mandens seksualitet, og den interessante psykologiske profil som forfatteren skaber ved at lade fortælleren være upålidelig og derved fortælle sin egen profil ubevidst. Nøgleord: universalromantik, naturfilosofi, nationalromantik, idealisme, organismetanke, platonisme, dualisme, det uhyggelige (das Unheimliche) Materiale: Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1803) Mary Shelley: Af: "Frankenstein" (1816) B.S. Ingemann: "Glasskabet" (1815) H.C.Andersen: "Skyggen" (1847) - VÆRK 3 Bram Stoker: AF: "Dracula" (1897) Supplerende stof: 1800-tallet på vrangen, episode 1 - Guld, hor og romantik, DR 2 Hans Christian Ørsted: "Det Aandelige i Naturen" (1850) Omfang: 35 normalsider
Indhold	Kernestof: Vi arbejder videre med den debatterende artikel, hvor vi sammen vurderer et konkret eksempel på en sådan og I bliver introduceret til Roman Jacobsons sprogfunktioner. Derefter arbejder I videre med jeres egen aflevering. Vi påbegynder et nyt forløb om romantikken 1800-1850 (ca.) - denne gang med litterært fokus. Midtvejs i modulet får vi besøg af Erik Berg, der skal observere mig - ikke jer. Som lektie skal I læse det uploadede dokument om vigtige strømninger og begr Læs Schack von Staffeldt: "Indvielsen" (1804). Dansk Litteratur 1 Falkenstjerne, Systime; sider: 284 Afsnit Mary Shelley: Af: "Frankenstein" (1816) Uddrag af Frankenstein.pdf B.S.Ingenmann: "Glasskabet" - plotanalyse med fokus på tema Ingemann Glasskabet Francis Ford Coppola: Dracula (1992) Når I ser filmen, så læg især mærke til: Opsamling på Ingemanns "Glasskabet". I modulet arbejder vi med uddraget fra Bram Stokers "Dracula" samt filmatiseringen, som I så før vinterferien. dracula.pdf Læg undervejs mærke til: Dansk Litteratur 2 Falkenstjerne, Systime; sider: 48-56 Læsefokus: Vi arbejder med H.C.Andersens "Skyggen". Vi samler op på Dualisme og dobbeltgængermotivet i romantikken, runder 'Das Unheimlische' og bruger tid på snubletrådsopgaven.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	FF3 med fysik - FREMTIDENS ENERGIFORSYNING Omfang: 10 normalsider
Indhold	Kernestof: Vi arbejder med faglig formidling som genre og analyserer et par eksempler, som I kan lade jer inspirere af. I dette modul skal I i arbejde videre med jeres projekt i grupperne. I færdiggør jeres produkt og poster, hvis det ikke allerede er sket, arbejder på metadelen og øver jeres fremlæggelse, der kommer til at ske i stationer. Vi arbejder med et originalt eksamenssæt. 3. MODUL - PRØVERUM Skriftlig feedback på FF3 er uploadet. Vi begynder på et nyt kort forløb om kortfilmen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Kort- og dokumentarfilm Vi fokuserer på analyse og fortolkning af kortfilm, idet vi sondrer mellem tre genrer: - den klassisk fortællende kortfilm - slice of life fortællingen - den eksperimenterende Vi inddrager teori om dramaturgi, karakterfremstilling, filmiske virkemidler, , som vi anvender i analyserne af kortfilmene. Der er desuden fokus på at træne næranalyse. Forløbet har desuden en mundtligt fokus, idet analyserne skal fremlægges i matrix, så alle træner den mundtlige fremstilling. Vi ser og analyserer Emil Langballes dokumentarfilm "Qs barbershop" - VÆRK 4 med fokus på genre, fakta og fiktionskoder samt tema. Omfang: 13 normalsider
Indhold	Kernestof: Skriftlig feedback på FF3 er uploadet. Vi begynder på et nyt kort forløb om kortfilmen. Filmiske virkemidler Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime; sider: 228-233, 325-337 Hvis du var fraværende sidst, så gå ind på modulet i sidste uge og se kortfilmene. Matrixgruppearbejde 20 min i starten og herefter -fremlæggelse af næranalyser Vi arbejder med dokumentargenren. Læs sidst i dokumentet om dokumentargenren. I Håndbog til dansk er der også relevante sider om genren. Læs disse og medbring bogen til modulet. ersigt over fakta og fiktionskoder_levende billeder.docx Sidste danskmodul i 2g
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Materiale til årsprøve e angivet Forløbsbeskrivelse: Fysiske grundbøger, der medbringes til prøven: Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk - dækker litteratur, sprog og medier Fibiger og Lütken m.fl.: Litteraturens veje (1999) – fint leksikonafsnit bagi Gå ind i danskmappen - undermappen Skriftlighed og download de relevante dokumenter til din egen computer. Link, du må tilgå under prøven: https://ordnet.dk/ https://www.ordbogen.com/da/ Links, der kan konsulteres og evt. downloades lokalt på din egen computer INDEN årsprøven: Ordbøger: Gyldendals ordbøger – offline-version Litteratur, sprog og medier - godt supplement til Håndbog i dansk https://www.gymdansk.dk/ Sproget.dk - Dansk Sprognævns indgang til det danske sprog. Her finder du mange selvrettende øvelser, letforståelige grammatiske forklaringer og instruktive videoer. Se også inspirationssiden grammatik og sprogrigtighed på EMU. Mangler du kommaøvelser, kan Sprognævnets kommaøvelser anbefales. Programmet husker, hvor langt eleven nåede, så du kan tage øvelserne ad flere omgange. Det kræver blot, at du går på med samme enhed hver gang. Typiske problemer: https://sproget.dk/raad-og-regler/typiske-problemer/typiske-problemer
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Kort skriftlighedsforløb Vi arbejder med en argumenterende tekst. Fokus på klar struktur, argumentation med eksempler samt tydelig stemme. Omfang: 8 normalsier
Indhold	Kernestof: Velkommen tilbage til sidste år i gymnasiet! Afsnit Videre arbejde med skriftlig opgave + Læs vedhæftede dokument om argumenttyper.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Realisme og modernisme Formål: At kunne analysere og perspektivere linjer i det 19. og 20. århundredes litteratur At kunne identificere og diskutere realistiske og modernistiske træk i det 19. og 20. århundredes kunst At opnå viden om modernismer som ekspressionisme og konfrontationsmodernisme At kunne skelne mellem tekst-intern læsning og perspektiverende læsning At benytte undersøgende litteraturlæsning som metode Indhold: realisme, impressionisme, naturalisme, modernisme, ekspressionisme, socialrealisme, kristen eksistentialisme, kollektiv, metaforik, civilisationskritik, samfundskritik Materiale: Amalie Skram: "Professor Hieronimus" (1895) Mathilda Malling: "Pyrrhussejre" (1886) Herman Bang: "Foran alteret" (1887) Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød" Johannes V. Jensen: "Interferens" (1906) Martin Andersen Nexø: "Murene" (1918) Tom Kristensen: "Henrettelsen" (1922) Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt (1922) Martin A. Hansen: "Agerhønen" (1947) Karen Blixen: "Det ubeskrevne blad" (1957) Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) https://hirschsprung.dk/ Sekundærlitteratur Indledning til antologien "Damer der vil" af Sara Alfort og Birgitte Darger, Systime, 2024, s- 9-20 Digtere, divaer og dogmebrødre om 20erne (DR2 dokumentar) Uddrag fra Auring og Svendsen: Realismer og modernismer, s. 7-32 Uddrag fra Kjær Hansen, Kennebo og Bertelsen: Litteraturhistorien på langs, s. 138-147 Omfang: ca. 150 ns
Indhold	Kernestof: Opsamling på teatertur + de sidste gruppers analyse af sangteksterne.Introduktion til næste forløb. Sara Alfort og Birgitte Darger: Damer der vil, Systime; sider: 9-20, 56-63 Læs Mathilda Mallings novelle "Pyrrhussejre" (1886) ud fra det angivne læsefokus på side 56 i antologien. Læs denne vedhæftede introduktion til modernisme og realisme som litterære strømninger i det 20. århundrede. Fokusspørgsmål: Modernisme og Realisme_litthist på langs og på tværs.docx Læs novellen, idet du undervejs lægger mærke til: Bangstik.doc Dansk Litteratur 2 Falkenstjerne, Systime; sider: 155-160, 386-387 Læs Henrik Pontoppidans novelle "Naadsensbrød". Læg undervejs mærke til fortællerpositionen og hvordan den kritiske realisme kommer til udtryk.Brug evt. vedhæftede læseguide. Johannes V. Jensen: "Interferens" (1906) Medbring høretelefoner. 20100114-111343-nexoe murene (1).pdf Læs Broby Johansens digt: "Bordelpige dræber ufødt" fra digtsamlingen "BLOD" (1922). Skriv stikord til, hvad du umiddelbart føler/fornemmer efter læsningen. Overvej også, hvordan du vil læse digtet højt. Hvilken 'stemme'/'tone' oplever du i digtet? L Rudolf Broby.docx Afsnit Læs denne novelle af Martin A. Hansen: Læs denne fortælling af kanonforfatteren Karen Blixen. Hun er svær af placere under nogen -isme, da hun er helt sin egen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Terminsprøve Der er adgang til flg. sider: https://ordbogen.com https://ordnet.dk/ MEN under prøven har du IKKe adgang til: forfatterweb.dk litteratursiden.dk sproget.dk https://www.gymdansk.dk/om.html hvorfor relevant materiale fra disse sider skal downloades og gemmes lokalt på din computer INDEN prøven. Husk endelig også at medtage fysiske hjælpemidler som Håndbog i dansk og Litteraturhåndbogen.
Indhold	Kernestof: Læs denne fortælling af kanonforfatteren Karen Blixen. Hun er svær af placere under nogen -isme, da hun er helt sin egen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Diskursanalyse Diskursanalyse Faglige mål: Forløbet er primært sprogligt. Du skal vide hvad socialkonstruktivismen (vs. essentialismen) er. (Videnskabsteori) Du skal kunne anvende diskursanalytiske redskaber (nodalpunkt, ækvivalenskæder, flydende betegner m.fl) (Metode) - Du skal kende til Judith Butlers teori om hate speech. (Teori) Du skal opnå en bevidsthed om, at sprog er virkelighedskonstituerende og en opmærksomhed på de (magt)strukturer, som vi har internaliseret, fordi de er indlejret i sproget. (Almen dannelse) Materiale: evt. Grundbog: https://den-sproglige-virkelighed.praxis.dk/64 Grundbog: Ditte Campion: "Blik for køn", Dansklærerforeningens Forlag 2016, Vi vil arbejde med følgende sider: s. 9-22 + 43-73 Supplerende materiale: lærer- og elevvalgte tekster, medieklip, reklamer, ord fra hverdagssproget Omfang: ca. 70 ns.
Indhold	Kernestof: Vi skal afrunde realisme-modernisme forløbet. Vi arbejder med et modernistisk digt, som vi læser sammen i klassen. Vi bruger også tid på næste skriftlige aflevering. Arbejd selv med næste skriftlige opgave. Følg slagplanen i vedhæftede modul.3w Da virtuelt modul.docx I arbejder på egen hånd med diskursanalyse i forbindelse med den aktuelle debat om Grønlands selvstændighed. I skal bruge antologien Blik for køn. Vi samler op på jeres diskursanalyser fra i går og analyserer, hvis der er tid, endnu en ytring. Ditte Campion: Blik for køn - 2. udgave, Dansklærerforeningens Forlag; sider: 24-26, 30-31, 36-37 Læs de teoretiske sider, som vi skal anvende i analysepraksis i modulet. Tag gerne noter, så du har styr på begreberne. Teksterne til opgaverne behøver du ikke at læse, ligesom du heller ikke skal løse dem. Joachim B Olsen Grønlands selvstændighed.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Identitet og mangfoldighed Temaet belyses gennem læsning af Elias Sadeqs digtsamling: "Djinn" fra 2024. Det forudgående kendskab til lyrikgenre og lyrikanalyse danner forudsætning for den undersøgende og selvstændige behandling af stoffet. Mangfoldigheden i teksterne undersøges ud fra flere mulige identitetsperspektiver: etnicitet, seksualitet, køn, [handicap], klasse mm. Faglige mål: At du kan analysere moderne lyrik (sammenhæng mellem form og indhold) At du kan fortolke komplekse tematikker i digtform At du på baggrund af individuel refleksion kan indgå i faglig dialog med nysgerrighed og undren Omfang: 130 normalsider Form: Vi læser digtene på papir - ingen skærme åbne. Højtlæsning. Individuel refleksionstid (ca. 5 minutter). Dialog (ca. 15 minutter). Kort pause. Litterære iagttagelser (25 minutter). Opsamling og fortolkning (15 minutter). Kort afrunding.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb