Holdet 3a DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nærum Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Gregers Stjerne, Mie Lykke Nielsen
Hold 2023 DA/a (1a DA, 2a DA, 3a DA, 3a DA/Vikar)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Noveller og analyse
Titel 2 Minimalisme
Titel 3 Forløb#2 Dokumentaren
Titel 4 Forløb#3 Oversigtsforløb og DHO
Titel 5 Værklæsning (Digtsamling) - Et sted i verden
Titel 6 Forløb#5 - Romantismen og værklæsning
Titel 7 Forløb#6 - Nyhedsaviser & Sociale Medier
Titel 8 Forløb#7 - FF3, Explainer med fysik
Titel 9 Grafiske romaner + Værklæsning (Coraline)
Titel 10 Kanonlitteratur og modernisme
Titel 11 Jeppe på bjerget
Titel 12 Forløb#11 Folkeviser, folke- og kunsteventyr
Titel 13 Forløb#12 værklæsning Kunsten at græde i kor
Titel 14 Forløb#13 opsamling og oversigtsforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Noveller og analyse

Forløbet har været et introduktionsforløb til arbejdet med at analysere prosatekster I dansk. Vi har haft arbejdet med forskellige forfattere og skrivestile, med primært fokus på arbejdet med at analysere forskellige prosatekster, med uddrag fra håndbog til dansk


Vi har arbejdet med at analsyere forskellige dele af kortprosaen, og læst følgende tekster:
Bjarne Reuter
Naja Marie Aidt
Charlotte Weitze
Martin Andersen Nexø
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 Forløb#2 Dokumentaren

Forløbet har haft fokus på at arbejde med dokumentargenre, kendetræk, filmiske virkemidler, Autencitetsmarkører, fakta- og fiktionskoder, dokumentaranalyse.

Vi har arbejdet med at genkende og diskutere forskellige træk ved dokumentarerne, via arbejde med den mere klassiske tilgang i f.eks. vilde, vidunderlige Danmark og Christianias børn, og arbejdet med mere flydende genreudtryk i f.eks. prinsesser fra blokken.

Forløbet er afsluttet med at se værket "Flugt" og lave en fælles analyse i klassen. Filmen er valgt, fordi den blander de dokumentariske træk med træk fra fiktionsverdenen i kraft af sit animerede udtryk - dette har været et centralt omdrejningspunkt i det opfølgende materiale.

Analysemateriale: Vilde, vidunderlige Danmark (Skoven, DR), prinsesser fra blokken (afsnit 1-2, DR), Christianias børn (DR).
Værk: Flugt, DR.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#3 Oversigtsforløb og DHO

Forløbet har givet en kort introduktion til dansk litteraturhistorie (nedslag i folkeviser, oplysningstiden og romantikken), og har derefter arbejdet sig over i et fokus i DHO'en på det moderne og folkelige gennembrud. Afslutningsvis har der været et ultra kort udblik til mere moderne litteratur, for at sætte det vi har arbejdet med i perspektiv.


Litteratur:

Andersen, H. C.: Moderen med barnet (1829) - https://www.hcandersen-homepage.dk/?page_id=7542
Brandes, Georg: uddrag af indledningsforelæsningen.
Bang, Herman: Foran Alteret
Drachmann, Holger: Engelske socialister

Folkevise: Agnete og Havmanden
Guldager, Katrine Marie: Et sted i verden.
Hansen, Martin A.: Agerhønen
Holberg, Ludvig: Epistola LXXXIX (Sælsomme ægteskaber)
Jensen, Johannes V.: B’ol
Levison, Olivia: Støv
Nexø, Martin A.: Lønnignsdag (en idyl)
Nexø, Martin A.: Ulven og fårene
Pontoppidan, Henrik: Naadsensbrød.
Winther, Christian: Til solen (https://kalliope.org/en/text/winther20020217104 )



Baggrundslitteratur:
Dansk litteraturs historie: Det folkelige gennembrud (https://dansklitteraturshistorie.lex.dk/Det_folkelige_gennembrud)
Litteraturens veje: Folkeviser
Litteraturhistorien på Langs og på Tværs: Romantikkens 3 strømninger
Forfatterweb: Holberg (https://forfatterweb.dk/oversigt/lholberg-ludvig )
Forfatterweb: Det folkelige gennembrud (https://forfatterweb.dk/oversigt/perioder/det-folkelige-gennembrud?check_logged_in=1 )
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Værklæsning (Digtsamling) - Et sted i verden

Vi læste digtsamlingen "Et sted i verden" af Katrine Marie Guldager og arbejdede med forskellige analytiske tilgange

1) Nykritik
2) Strukturalisme (også berørt i eventyrforløbet)
3) Biografisk (særligt fokus)
4) Psykoanalyse (også berørt i eventyrforløbet)
5) Læserorienteret
6) Socialhistorisk
7) Ideologikritisk

Fokus har været på afsøge og afprøve forskellige metoder på materialet og udforske, hvilke der fungerede bedst med en efterfølgende diskussion af, hvorfor det forholdt sig sådan.

Særligt fokus har der været på den biografiske læsning. Forfatteren har været meget udtalt om tabet af sin far i Sorø-ulykken og den efterfølgende splittelse af hendes familie, og da flere af digtene decideret bliver udpeget til at handle om netop den ulykke (og situationen efter), er vi gået ind i teksterne med en biografisk vinkellæsning.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#5 - Romantismen og værklæsning

Vi har arbejdet med romantismen som stilunderart af Romantikken (og har i den forbindelse også berørt romantikken). Vi har læst værker af Emil Aarestrup, H.C. Andersen, St. St. Blicher (Værklæsning, Sildig Opvaagnen), m.fl.

Vi har arbejdet med stilen og de karakteristiske kendetegn fra perioden. f.eks. "det interessante", skyggemotiver, splittelse, det erotiske og dobbeltgængermotiver.

I forbindelse med forløbet har eleverne også skulle slå besværlige ord op på f.eks.:

http://ordbogen.com
https://ordnet.dk/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#6 - Nyhedsaviser & Sociale Medier

Forløbet har centreret sig om avisgenren og sociale medier og de udfordringer, som findes i forbindelse med sociale medier og nyhedsdeling i forhold til falske nyheder.
Vi har arbejdet med hvad en avis er, hvad en nyhed er, og til sidst er der blevet produceret en avis.

Vi har arbejdet med avisens forskellige genrer og snakket om det ændrede nyhedsbillede der er i dag, kontra da de traditionelle nyhedsmedier opstod.

Vi har arbejdet med aviskilder, vinklinger m.v.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb#7 - FF3, Explainer med fysik

Forløbet har haft fokus på opbygningen og produktionen af en kort forklaringsfilm, explaineren, i forbindelse med et tværfagligt emne i fysik (bæredygtige bolig) -> forløbet mundede ud i en præsentation og forklaring af jeres produkt -> medieproduktionen var i centrum i dette forløb, sammen med argumentation for en specifik sag.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Grafiske romaner + Værklæsning (Coraline)

Forløbet har haft fokus på grafiske romaner. Vi har arbejdet med at analysere grafiske romaner, både billedligt og indholdsmæssigt (litterært).
Derudover har vi også arbejdet med kommunikationsanalyse, heriblandt turtagning og gambitter.

Vi har læst en række forskellige uddrag fra forskellige grafiske romaner.

Læste tekster (uddrag):
Li Kunwu: Et kinesisk liv
Anne Caroline Pandolfo & Terkel Risbjerg: Skarabæernes konge
Anne Caroline Pandolfo: Rachels gave
Halfdan Pisket: Kakerlak


vi har læst Coraline og analyseret baseret på analysevejledningerne i "grafiske romaner"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Kanonlitteratur og modernisme

Litteratur
Karen Blixen: Livets Veje, uddrag fra Den afrikanske farm, 1947/1962
Peter Seeberg: Eftersøgningen, 1962
Klaus Rifbjerg: Livet på badeværelset, 1963
Tom Kristensen Rio Janiero, 1920

Perspektivering af ”Eftersøgningen”:
• Palle Nielsens træsnit
• Malinowskis ”Åbent digt til Vorherre”, 1963
• Alternativ: Lav en dramatisering ud af et selvvalgt novelle-uddrag

Artikler om kulturkanon
Brian Mikkelsen: Den levende kulturkanon”, forord til Kulturkanon 2006

Artikler til matrix-arbejde
• Politikken: Unge ryster på hovedet over undervisningsministeren, 16.04.2021
• Hans Hauge: Kun en kanon kan forsvare litteraturen, Berlingske 15.4.21
• Rikke Viemose: I 20 år har vi haft en litteraturkanon med 13 mænd og kun én kvinde. Det er det på tide at gøre noget ved. Berlingske, 6.4.24
• Astrid Johanne Høg: " Ny kulturkanon får mild kritik. Tidsånden er
              kulturkonservativ”, Kristeligt Dagblad 16. april 2025
• Politikken: Forsidehenvisning: Politikken mener: Niksen kun til Blixen 18.4.21
• Birgitte Bergman: Hamas-sympatisører hører ikke til i dansk kulturkanon, Avisen Danmark 18. september 2024
• Ikea, Pippi Langstrømpe og kampfly er med i ny svensk kulturkanon,  Midtjyllandsavis.dk, september 2025
• Jakob Steen Olsen: Nu kan du bestemme, hvad der er allermest dansk, Berlingske, 15. april 2025

Johan Rasmussen: Her er den nye litteraturkanon, Gymnasiekolen 26.9.25: https://gymnasieskolen.dk/articles/her-er-den-nye-litteraturkanon-dansklaerere-fra-udvalget-er-meget-tilfredse/

Perspektiv og baggrundslitteratur
Afsnit fra Litteraturhistorien på langs og på tværs, systime:
• Om Konfrontationsmodernisme
• Om Peter Seeberg, fra forfatterweb.dk
• Tidlig modernisme (1890-1845), herunder ekspressionisme

Søgning på nettet om Blixen

Opgaver
• Hvilke kanonforfattere har vi læst, og hvem mangler I?
• Debat (med benspænd): For eller imod kulturkanon?
• Kahoot-test om kanonforfattere.

Analyserende artikel om modernisme og eksistens
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 12 Forløb#11 Folkeviser, folke- og kunsteventyr


Forløbet er en litteraturhistorisk introduktion til tidlig dansk litteratur (folkeviser og folkeeventyr) med et udblik til moderne fortolkninger af teksterne. Under forløbet bliver eleverne introduceret til at arbejde med modeller i forskellige sammenhænge og introduceret til, hvordan man kan forstå og bruge modellerne i arbejdet med litterære tekster.


Tekster

"Germand Gladensvend" - folkevise

"Kong Lindorm" - folkeeventyr

"Villy" af Charlotte Weitze (fra Bjergtaget, 1999)

"Den Lille Rødhætte" - folkeeventyr v. Brdr. Grimm

 

Litteraturhistorie

Afsnittene fra Litteraturens Veje (iBog Systime)

"Folkeeventyr"

"Prins Hvidbjørn og Kong Lindorm"

"Folkeviser"

"Trylleviser"

Fra <https://litteraturensveje.systime.dk/>


Artikler:
https://fyens.dk/kultur/h-c-andersen-er-ikke-for-boern

https://jyllands-posten.dk/debat/kommentar/ECE11614929/hc-andersen-er-ikke-kun-for-boern/

https://videnskab.dk/kultur-samfund/eventyr-og-fortaellinger-paavirker-boerns-indlaering-og-verdensbillede/ 



Modeller

Strukturalismen

Aktantmodellen

Kontraktmodellen (forløbsmodellen)

Tekstens centrale modsætningspar

Psykoanalytisk metode

Freuds personlighedsmodel

 

Arbejdsformer

Gruppearbejde

Pararbejde

Læreroplæg
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Forløb#12 værklæsning Kunsten at græde i kor

Vi har læst teksten "Kunsten at græde i kor" af Erling Jepsen - vi har fokuseret på at analysere fortællerforhold og analyse af familiedynamikken, med særligt fokus på hovedpersons forhold til faren (og til dels søsteren og moren). Vi er gået i dybden med fortællerens verdenssyn, og hvordan især farens tilgang til verden påvirker og forvrænger hovedpersonens forestillingsverden og verdenssyn.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Forløb#13 opsamling og oversigtsforløb

Forløbet har samlet op på enkelte forfattere der manglede, og vi har set på dansk, norsk og svensk litteratur i forhold til hinanden.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer