Holdet 2023 HI/i - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 HI/i - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Nærum Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Sune Ejvind Berthelsen
Hold	2023 HI/i (1i HI, 2i HI, 3i HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til historie og metode
Titel 2	Oldtid, Vikingetid og Middelalder
Titel 3	Danmark fra Reformation til Revolution
Titel 4	USAs historie
Titel 5	Kinas historie
Titel 6	Palæstinakonflikten
Titel 7	Danmarkshistorien efter 1945
Titel 8	Opsamling, Repetition og Lange Linjer
Titel 9	Kronologiforløb

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til historie og metode Vi undersøger hvad historiefagets grundlag er og diskuterer de metoder som faget benytter. Vi ser på historiebevidsthed og historiebrug. Kompendium Verdenshistorie, s.16-19 + 27 Grundbog til historie 1, red. af P. Frederiksen et al.: Systime 2000, s.251-254 Flemming K. Madsen et al.: Opdagelserne 2004, s.77-79 Værktøjskasse Omfang: 15 sider
Indhold	Kernestof: evaluering af studieretningsintroforløbet + valg af klasserepræsentanter Præsentation af årstal (2 minutter pr. par). + læs s.1-4 i det oploadede kompendium (historiemappen i lectio). Niels kommer forbi Præsentation af årstal (2 minutter pr. par). + læs s.1-4 i det oploadede kompendium (historiemappen i lectio) læs s.1-4 i det oploadede kompendium (historiemappen i lectio) læs s.1-4 i det oploadede kompendium (historiemappen i lectio) + afslutningsmorgenmad
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Pararbejde

Titel 2	Oldtid, Vikingetid og Middelalder Vi studerer de første mennesker og undersøger hvordan de kommer til Danmark. I øvrigt studerer vi: Vikingetiden. Her studerer vi - vikingetogterne og handlen - magtkoncentrationen, - religionsskiftet. - hvordan er vikingerne blevet opfattet af andre og af eftertiden Middelalderen: Vi ser på Valdemarernes storhedstid, den sorte død og Kalmarunionen Vi læser kapitel 1-3 i Peter Frederiksens Grundbog til Danmarkshistorien Vi ser Rosens navn (filmatiseringen af Umberto Ecos roman) Omfang: 50 sider
Indhold	Kernestof: læs s.1-4 i det oploadede kompendium (historiemappen i lectio) læs s.1-4 i det oploadede kompendium (historiemappen i lectio) + afslutningsmorgenmad Læs s. 5-8 i oploadede kompendium. Husk at finde gode eksempler på googlearkæologi. Medbring 7/11 Caspar Eric Læs Kapitel 1 i historiebogen Læs kapitel 2 i historiebogen - medbring bogen Læs kapitel 3 i hitsoriebogen Læs kapitel 3 Læs kapitel 3 i historiebogen (medbring den). Husk at få udfyldt studieturssedlen. Vi mødes i Auditoriet. Husk studieturssedler Vi taler om Rosens navn. Er der nogen der har lyst til at lave oplæg om Aristoteles og Platon (gerne to oplæg - og gerne to og to) Læs s. 10-14 i kursusmaterialet. Formulér 3 korte, knivskarpe sætninger, der samler op på lektiens 3 vigtigste pointer. Læs Anders Fogh Rasmussens tale s. 19-21 i kursusmaterialet.https://drive.google.com/file/d/1Y64_X71zH8Yznkg06zvHvSylSj42cPaQ/view?usp=sharing. Hvad vil en historiefaglig analyse? Oplæg om Platon, Aristoteles og Thomas Aquinas Vi færdiggør periodediskussionen. Læs Kapitel 4 i Danmarkshistorien Læs kapitel 4
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde

Titel 3	Danmark fra Reformation til Revolution Et oversigtsforløb, hvor historiefaget skaber et overblik over nogle vigtige perioder i Danmarkshistorien, og hvor der er fokus på sammenhænge mellem den politiske, den samfundsmæssige og den kulturelle udvikling. Forløbet består dels af lærerstyrede lektioner, hvor der laves historiske nedslag, kildelæsninger og elevoplæg. Det overordnede emne hedder Danmark fra reformation til revolution. Der bliver nedslag i følgende perioder: 2. Reformation og renæssance 3. Enevælde og barok 4. Oplysningstid (Holberg og landboreformer) 1700-1800 5. Den danske revolution 1750-1866 6. Industrialisering og demokrati (kapitel 7) 7. Nationalfølelsen fremvækst Målet er at etablere en forståelse for hovedtrækkene i den politiske, sociale og kulturelle udvikling fra 1536-1914 – fra Reformation til ”revolution”. Eleverne skal herved gerne få en ”knagerække”, som de siden hen kan hænge deres periodehistoriske viden op på. Den danske / nordiske udvikling perspektiveres til udviklingen i Europa. Læs s.73-170kapitel 4-7 i Peter Frederiksen: Danmarkshistorie Kompetencefokus er: - at strukturere læsning - at arbejde sammen i gruppe og videreformidle faglig viden Arbejdsformer: - gruppearbejde med styret arbejdsspørgsmål - selvvalgte individuelle og parvise oplæg - lærerstyret undervisning Læs: Peter Frederiksen: Grundbog til Danmarkshistorien, s. 73-170 Omfang: 100 sider
Indhold	Kernestof: Afsnit Fremlæggelse af arbejdsspørgsmål til kapitel 4. Fremlæg arbejdsspørgsmål til kapitel 4 Læs kapitel 5 Læs s. 2-8 i Kompendium om Opgaveskrivning (oploadet i historiemappen i lectio) Læs kapitel 6 i Grundbog til Danmarkshistorien Læs kapitel 7 Vi arbejder med problemformuleringer Fremlæg spørgsmål fra kapital 7 og roblemformuleringer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Sociale Samarbejdsevne IT Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 4	USAs historie Vi studerer USAs vej frem mod supermagtsstatus. Hvordan skabes USA gennem frigørelse fra kolonimagten, gennem erobring af prærien og gennem borgerkrig. Vi ser på urbaniseringen, industrialiseringen, borgerretskampen og amerikanernes engagement i verden. Vi ser på børskrakket, depressionen, verdenskrigene, den kolde krig og præsidentvalgkampen. Som grundlag for vores undersøgelse læser vi Michael Bach Henriksen: USA i det 20. århundrede, s.9-22, s.27-40, s.45-56, s.63-72, s.77-86, s.91-105, s.112-121, s.s.131-145. Omfang: 80 sider
Indhold	Kernestof: Læs kapitel 3 i Rom-bog Læs kapitel 4 i Rom-Bogen Læs kapitel 5 i Rom-bogen Amerikansk historie Tutor/ besøgselever. Læs s. 9-19 i oploadede dokument. USA hist kap 1 Fremlæggelse af spørgsmål til kapitel 1. Læs kapitel 2 USA's historie Fremlæg udleverede spørgsmål fra kapitel 2. Læs kapitel 3 Læs kapitel 3. Juleafslutning? + oplæg Kapitel 4 USA's historie Læs kapitel 6 i USA-bogen Læs kapitel 7 i USA-bogen Læs kapitel 8 i USA-bogen Fremlæggelse af arbejdsspørgsmål til kapitel 8 + oplæg Læs kapitel 1 (Det tredje Rige)
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Kinas historie Vi læser Kinas historie for at forstå kæmpen i øst som genrejser sin magt i verden. Forudsætningen for, at vi kan være med til at sætte dagsordenen i globaliseringsdiskussionen er, at vi forstår de store aktører, som er med til at sætte dagsordenen, og historien er et centralt redskab i denne sammenhæng. Vi undersøger 1. Kejsertiden 2. De europæiske magter dominans og kejserdømmets sammenbrud 3. Borgerkrigen 4. Kommunismens sejr - Maos styre 5. Forandringerne efter Mao Hanna Kobylinski: Kinas historie (kort over Kina) Steen Busck: Verdenshistorie (1980) s.301-308 Bjørneboe: Tang, s.44-53, 118-120 Erik Kjersgaard: Riget i midten (1975), s.54-66 Falk & Willemoes Jørgensen: Opiumskrigen 1840-1842 (1982), s.85-92, s.293-294 Ebbe Kløvedal: Riget i midten, s.80-100 Batzlaff & Bluhme Larsen: Kinas sidste dynasti (1980), s.15-20 Henrik Bonne Larsen & Thorkil Smitt: "Kina efter 1840. Riget i midten i fokus på ny", s.39-80 Vi ser den kinesiske film "At Leve" Omfang: 100 sider
Indhold	Kernestof: Studievalg Danmark, Studiepraktik Holocaust (videre) + oplæg - afslutning på Det tredje rige. Husk bogen Vi indleder vores emne om Kina. Vi begynder med tre oplæg om Buddhisme, taoisme og konfucianisme Læs s.3-8 i oploadede kompendium om Kinas historie Læs s.11-12 og 15-17 Læs s. 25-30 i Kinakompendiet Læs s.49-55 i kompendiet Læs s.39-53 i oploadede dokument, der hedder: s.39-53- Kina efter 1840 Den skrøbelige republik Fremlæg arbejdsspørgsmål fra s.39-53 i oploadede dokument, der hedder: s.39-53- Kina efter 1840 Den skrøbelige republik Læs s.53-62 Kina efter 1840 (oploadet dokument i lectio) Læs s. 63-78 i Kina-bogen Læs s. 79-97 i Kinabogen Vi ser At leve færdig Læs s.79-97 (Kina-bogen) husk bogen Læs s. 79-97 Julemorgenmad arrangeres + oplæg + afslutning på Kinaemne
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde

Titel 6	Palæstinakonflikten Vi tager fat om Palæstinakonflikten for i lyset af det kuldsejlede arabiske forår og borgerkrigen i Syrien at se hvordan en af den arabiske halvøs længstvarende konflikter har udfoldet sig gennem historien. Gennem studier i Palæstinas historie er det målet at eleverne skal få en forståelse for hvorfor der stadig består en konflikt i området. Ligeledes er det målet at eleverne skal få en forståelse for hvordan den historiske fremstilling ofte er farvet af den politiske holdning som historikeren besidder. I forbindelse med Palæstinakonflikten som tema rejser der sig en række spærgsmål af vital interesse. Hvad er det der gør, at konflikten vedbliver med at sætt dagsordenen i verden. Hvordan er forbindelsen tilbage til traditionen og historien. Er det muligt at se en løsning på konflikten. Gennem læsning af grundbogsmateriale og gennem læsning af kilder og hjemmesider er der målet at træne elevernes kritiske bevidsthed. Vi benytter: Johan Bender: palæstinaproblemet - krig, krise, fredsproces (2005), s.7-134 kilder: 1, 5, 6, 7, 12, 15, 25, 26, 35, 42, 46, 48 omfang: 80 sider
Indhold	Kernestof: Læs kapitel 2 (Palæstinabog) Læs kapitel 3 (Palæstinabog) Læs kapitel 4 i Palæstinabog Læs s. 4+5 i Palæstinabog Læs kapitel 6 (Palæstina problemet) Læs kapitel 7 (Palæstinakonflikten) Læs kapitel 8 (Palæstinakonflikten) Læs kapitel 8 (fra sidst) +9 Palæstinakonflikten. Vi skal have styr på Seksdageskrigen. Læs kapitel 10 Palæstinakonflikten
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Individuelt arbejde Pararbejde

Titel 7	Danmarkshistorien efter 1945 Forløbsbeskrivelse: Gennem projektarbejde er det målet at eleverne skal arbejde sig frem mod en forståelse af de mekanismer der har skabt nutidens danske samfund. Med udgangspunkt i Grundbogen er det målet at eleverne gennem gruppearbejde formulere centrale problemstillinger i forhold til perioden. Eleverne får herved introduktion til centrale problemstillinger i perioden. Vi undersøger velfærdsstatens udvikling og Danmarks integration i den globaliserede verden, økonomisk vækst og krise, indvandring, oprør og kvinde- og ungdomsoprør. Vi læser Som grundbog benytter vi: Frederiksen, Peter: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2012, s.217-230; 245-285 Jens Otto Krags Nytårstale 1965 Suzanne Brøgger: At ville eller ikke ville" 1974 Omfang: 80 sider
Indhold	Kernestof: Læs kapitel 6 (Palæstina problemet) Læs kapitel 7 (Palæstinakonflikten) Læs kapitel 8 (Palæstinakonflikten) Læs kapitel 8 (fra sidst) +9 Palæstinakonflikten. Vi skal have styr på Seksdageskrigen. Læs kapitel 10 Palæstinakonflikten Danmarkshistorien 1945-2026 emnevalg + grupper - se eventuelt inspirationsark oploadet i historiemappen Gruppearbejde - Danmarkshistorien 1945-2026
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Opsamling, Repetition og Lange Linjer Opsamling, Repetition og Lange Linjer 10-15 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer	Forelæsninger Gruppearbejde

Titel 9	Kronologiforløb Vi samler trådene og skaber et overblik over historie. Frederiksen, Peter: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2002, s.287-296
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb