Holdet 2023 HI/z - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Nærum Gymnasium
Fag og niveau Historie A
Lærer(e) Kirsten Grønnegaard Nielsen
Hold 2023 HI/z (1z HI, 2z HI, 3z HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktions forløb
Titel 2 Romerriget
Titel 3 DHO køn og klasse
Titel 4 De store opdagelser
Titel 5 Revolutioner og nye ideer
Titel 6 USA i det 20. og 21. årh.
Titel 7 Danmark 1890-1940,  udblik til ideologiernes kamp
Titel 8 Danmark 1940 til 2025
Titel 9 Ruslands historie, med vægt på tiden under Stalin
Titel 10 Kina med vægt på tiden under Mao
Titel 11 Kina med vægt på 1989
Titel 12 Kronologi og repetition

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktions forløb

Vi arbejder med kildeanalyse og modeller hertil og generelt med fagets metoder. Vi begynder så småt at arbejde med problemstillinger.

Vi har arbejdet med at trække en lang linje (med den meget brede pensel) fra de første mennesker somlevede i Afrika for 200.000 år siden, over landbrugsrevolutionerne 10.000 f. Kr. de tidligste civilisationer 3000-4000 f. Kr, det første skriftsprog og det græske demokrati

Vi arbejder med fagets metode og teori, jf. uploaded skabelon

Og med "Breve der skrev historie" - eksempler på kilder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Romerriget

Romerriget

Et forløb med vægt på Romerrigets geografiske udvikling, de sociale, politiske (herunder clientellasystemet) og økonomiske forhold, Herunder dagligliv, erhvervsforhold og sociale forhold i en romersk provinsby: Pompeji: Vi arbejder herunder med kildekritik og forskellige kildetyper

Undervisningsmateriale:
”Romerriget” af Jesper Carlsen; Systime og Carlsen 2001. Side 61-69  og udvalgte kilder fra samme bog.
Knud Helles m.fl: Store linjer i Verdenshistorien, s. 47-52
Vores Verdenshistorie 1, Columbus 2019s. 50-82

Vi ser Filmen ”Gladiator” og  Dokumentar/filmen ”Pompejis sidste timer”

Vi arbejder med gruppefremlæggelser i emner om Pompeji

I kronologi forløbet diskuteres kort hvorfor Romerriget er interessant i dag, jf. dokument uploaded i lectio i forbindelse med kronologiforløb

Dette link giver et rigtig godt overblik over Romerriget, det er IKKE pensum https://faktalink.dk/emner/romerriget#kilder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO køn og klasse

GRUNDLITTERATUR FOR ALLE TIL DHO:

Et forløb med afsæt i Danmarkshistorie 1850-1915
Grundig orientering om DHO og om Danmarkshistorien i perioden
Introforløb med kildekritik

P. Frederiksen m.fl: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2006. Følgende sider:
139-140: Udblik 1750-1866, Den industrielle revolution, Den Franske revolution
153-169: Industrialisering og Demokrati
176-178 (Om børnearbejde, kilde fra 1907)
NB: VIGTIGT: Vær opmærksom på at sideangivelser kun passer  2006 udgaven af bogen

DR1 udsendelse, 2017: Historien om Danmark.
Afsnit 8: Grundloven, folket og magten
Afsnit 9: Det svære Demokrati

https://www.information.dk/kultur/anmeldelse/2017/10/historien-danmark-bedste-argument-public-service-laenge
Informations anmeldelse af serie. Vi tager hul på begrebet Historiebrug

Herudover har eleverne arbejdet med materiale målrettet deres eget DHO-projekt

Herudover har eleverne arbejdet med materiale målrettet deres eget DHO-projekt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 De store opdagelser

Vi tager afsæt i faktalink om  native americans situation i Amerika i dag

Et forløb med udgangspunkt i opdagelsen af Amerika i slutningen af 1400-tallet. Fokus på tidlig kolonisering og konsekvensen af kulturmødet mellem Europæere og den oprindelige befolkning (native americans).

Træning af kildeanalyse. Såvel analyse af skriftlige kilder som billedkilder

Grundbog: Thomas Orth, De store opdagelser, systime, 2001-2004, s. 5-23, s. 53-74, s. 87-89 (øverst, 1. spalte)

Store linjer I Verdenshistorien, K. Helles m.fl. Gyldendalske Boghandel 2002: . s. 98-105 (Om kolonisering og kulturmøder, Inkaer, Atzetekere, erobringer, kolonisering af specielt Syd- Nord- og Mellemamerika). Scannet

Film: Amerika før Columbus, del 1 og del 2, DR Kultur 2010
-------------------
NB:
De relevante sider i bogen: Store linjer i Verdens historien, har I kun i form af  scannede dokumenter. Dokumenterne  ligger forskellige steder i skemaet,  men er for nemheds skyld samlet under 1. modul af emnet OG i lectio under emnets navn, undermappe: Undervisningsmateriale. Lektie er KUN de sider angivet som lektie under modulerne. IKKE de resterende i samlingen.
--------------------

Herefter lang linje til næste forløb  (som er " Revolutioner og nye ideer"),  Store linjer I Verdenshistorien s. 106-117, Et europæisk verdensmarked, Kampen om magten i Europa 1500-1750, Et nyt verdensbillede og en verden i forandring. Scannet dokument
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Revolutioner og nye ideer

En fortsættelse af forløbet "Europas opdagelse af verden"

Lang linje fra sidste forløb til dette forløb "Revolutioner og nye ideer", s. 106-117, scannet dokument "Store linker...."Et europæisk verdensmarked, Kampen om magten i Europa 1500-1750, Et nyt verdensbillede og en verden i forandring, "Store linjer i verdenshistorien"

Vægt på ideernes revolution, frihedstanker, demokratiets tænkere, De politiske revolutioner, herunder USAs uafhængighedserklæring, Den franske Revolution, udvandring til USA, Amerikansk Borgerkrig. Tabere og vindere, slaveri, trekantshandel . Gruppeoplæg om emner inden for den franske revolution - se lectio. Vi ser på Danmarks rolle i trekantshandlen - inspireret af aktuel udsendelse på DR herom

Vi starter med kildelæsning af Kilde af Jean Gabbot: Guldkysten er leveringsdygtig i Slaver,  beretning 1682, plan med angivelse af hvorledes slaver stuves, trykt 1788. Protester mod slavehandlen og slavehandlens følger. Alt tilgået via dette dokument:
20100915-113030-slaverxx-10-4.pdf : KOMPENDIUM side 98-99 (Fra Europas Verdenshistorie- vedlagt nedenfor ) og side 131 (fra "Store linjer" - oploaded  6/11)

Materialet er lærebogsstof mest fra "Store linjer i verdenshistorien), og kilder hentet forskellige steder fra, jf. angivelser i skemaet
-------------------
NB:
De relevante sider i bogen: Store linjer i Verdens historien, har I kun i form af  scannede dokumenter. Dokumenterne  ligger forskellige steder i skemaet,  men er for nemheds skyld samlet under 1. modul af emnet OG i lectio under emnets navn, undermappe: Undervisningsmateriale. Lektie er KUN de sider angivet som lektie under modulerne. IKKE de resterende i samlingen.
--------------------

Klip og inspiration fra: Slave af Danmark (2025): Dramadokumentar i fire dele om Danmarks rolle som kolonimagt. DRTV

Lang linje frem til næste emne USA i det 20. og 21. århundrede
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 USA i det 20. og 21. årh.

Et emne, baseret på selvstændigt projektarbejde i grupper, arbejde med problemstillinger og med efterfølgende mundtlig fremlæggelse.
Projekterne er uploaded på lectio og emnerne fremgår af de første moduler

Projektbeskrivelse:

Mini-projekter: USA i det 20. og 21. Årh.

Find et emne/tema - brainstorming som ender med præsentation af emne og begrundelse for, at det er interessant og relevant

Udarbejd en hovedproblemstilling til emnet, og gerne underproblemstillinger og angiv hvordan I vil besvare problemstillingen

Tænk i "Redegør/analyser/diskuter" – evt. vurdering og perspektivering

Find relevant litteratur, herunder historiske fremstillinger og mindst 2 historiske kilder (kildeanalyse/vurdering)

Lav en mundtlig præsentation i klassen (max. 5 min pr. gruppemedlem)

Opload et dokument i lectio, indeholdende min. to siders tekst og jeres powerpoint
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Danmark 1890-1940, udblik til ideologiernes kamp

Et forløb med fokus på udviklingen af den danske velfærdsstat frem til socialreformen,  som var en del af Kanslergadeforliget i 1933.  Demokrati, demografi herunder afvandring fra land til by, økonomi og sociale forhold.

Forløbet har udblik til Verden og til ideologiernes kamp her i 1930'erne. Gruppearbejde med fokus på politiske taler.
-------------------------------------------------------------------------------------------
Lille emne i emnet:

Elevoplæg om Ideologiernes kamp  i verden 1930'erne.

Kort forløb som vi også bruger i forbindelse med det følgende Danmarkshistorieforløb. Som et udbliks forløb

Hovedfokus på verden i 30' erne
Tyskland, Rusland, USA, Spanien, Italien og Danmark
Bred læsning samt arbejde med et land og markante politiske taler og med fotos.

Hoved fokus er kildeanalyse,  mundtlig fremlæggelse, med ppt, herunder citater og eller klip fra taler
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Vi starter med kildeanalyse af kilde om Fattiggård før den første sociallovgivning.

Herefter nedslag (som også er repetition) i temaer fra enevældens indførelse til krisen i 30 erne. Gruppearbejde, skriftligt produkt og Matrix
Vi starter med kildeanalyse af kilde om Fattiggård før den første sociallovgivning og med træning af kildeanalyser. Kilder fremgår af skema 27/8 og trækker linjer til bage til DHO i 1. g og til 2. g. emne: Revolutioner og nye ideer" og til tiden op til og omkring den første sociallovgivning startende i 1892.


30'ernes krise og Steinkes socialreform, Stauning og ideologiernes kamp

Forløbet er en fortsættelse af arbejdet med jeres DHO i slutningen af 1. g, hvor emnet var "Køn og magt", repeter kort forløbet, bl.a. ved at kigge på opgaven og de klip vi har set fra "Historien om Danmark" DRTV.
----------------------------
VIGTIGT: Det fælles pensum til DHO Forløbet var:

P. Frederiksen m.fl: Grundbog til Danmarkshistorien, Systime 2006. Følgende sider:
139-140: Udblik 1750-1866, Den industrielle revolution, Den Franske revolution
153-169: Industrialisering og Demokrati
176-178 (Om børnearbejde, kilde fra 1907)

DR1 udsendelse, 2017: Historien om Danmark.
Afsnit 8: Grundloven, folket og magten
Afsnit 9, Udsnit: Det svære Demokrati
---------------------------
Vi slutter ved udbruddet af 2. verdenskrig i 1940

Metodisk er hovedfokus kildeanalyse, metode, historiebrug
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Danmark 1940 til 2025

Fortsættelse af det sidste forløb Danmark om Danmarkshistorien. Temaer inden for 2. verdenskrig, herunder samarbejdspolitik, og den senere behandling af samarbejdspolitikken.

I forløbet er der særligt fokus på velfærdsstat og historiebrug, kildeanalyse, lange linjer og overblik.  

Omdrejningspunktet efter 1940 har været den danske Velfærdsstat, og temaer som Danmark i Europa og  i Verden er også behandlet, omend ikke så dybdegående.
Vi har arbejdet med uddrag af P. Frederiksens Danmarkshistorie scannede dokumenter fra:

Afsnit 9: Velfærdsstaten 1945-1973, med emner som bl.a. genopbygning og vækst, de glade tressere og højkonjunktur, Europæisk samarbejde
Afsnit 10: I en globaliseret tid - skimmet m.h.p stikord

Kilder, DR udsendelse, , Anders Fogh om Danmarks samarbejdspolitik i senere tale - resten fremgår af skete.

Det sidste modul afslutter Danmarks historie og Ruslandshistorie derfor overlap
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Ruslands historie, med vægt på tiden under Stalin

Ruslands historie, med vægt tiden under Stalin
Herunder historiebrug - og  linjer til Putins Rusland i dag.

Vi starter med Rusland i dag, historiebrug og Rusland og Ukraine.
https://faktalink.dk/rusland-op-1991. Kort overblik over Ruslands historie

Vi starter med at se Intro til dokumentaren "Skolelæreren der filmede Putins propaganda i smug"  https://www.youtube.com/watch?v=rlAcCCa6Zxg

https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/ruslands-præsident-vil-have-en-stolt-historieskrivning (ligger i materialesamling og på skema).

Historiebrug, herunder historieforfalskning,  vil være et gennemgående tema i  hele forløbet

Dele af forløbet er overblikslæsning, og  arbejdet med dokumentarer. Eksempler herpå: Mr. Nobody against Putin. Rusland i krig, se kildeangivelser i skema og i Undervisningsmateriale.

https://faktalink.dk/rusland-op-1991

Grundbog er : Carl-Johan Bryld: Den Russiske Revolution og Sovjetunionen, Systime 2004, i starten (pga. bogmangel) scannede dokumenter, fremgår af elevernes dokumenter på lectio (Ruslands historie- Undervisningsmateriale) Udvalgte sider, se under modulerne, og siderne  87-101, 123-129, s. 84 og s. 85

Og Indscannet Dokument : Vores verdenshistorie 3 af P. Frederiksen, Columbus, 2024 siderne 60-64, 67-68 og 69-73.

Materiale samling med fokus på Stalintiden og den store terror samlingen indeholder arbejdsspørgsmål, kilder og artikler, centreret om den store terror. Den er også oploaded under dokumenter på lectio.

Videoforelæsning  om Den russiske revolutioni 1917
https://www.youtube.com/@SrenVristChristensen

Søren Vrist Christensen er lektor i Historie og Dansk på Marselisborg Gymnasium, og har lavet en række interessante undervisningsvideoer inden for hans fag. Dette er en af dem.  

Carl-Johan Bryld: Den Russiske Revolution og Sovjetunionen, Systime 2004. Se sideangivelser under modulerne

Tysk dokumentar fra 2023: Rusland i Krig, 3 afsnit, heraf set afsnit 2 og 3
https://www.dr.dk/drtv/serie/rusland-i-krig_423071
Udsendelsen er i tre afsnit, heraf er set afsnit 2 og 3. Afsnit 1 er IKKE pensum, men belyser især tiden op til Revolutionen i 1917 og tiden under borgerkrigen og frem til Stalins magtovertagelse.

Under afslutning forløbet vil der være eksamenstrænings øvelser
Eleverne trænes i at præsentere en tekst, kilde eller et billede der relaterer til lektien, st formulere en  eller flere problemformuleringer/spørgsmål
Især i  sidste semester af 3. g arbejder vi  med synopsistræning  og med at finde problemstillinger i og spørgsmål til historiske temaer.

Billeder Lenin på talerstol - Google-søgning. Billedeforfalskning
Propaganda under Stalin
Hønseavler.doc
Artikler - Stalin.docx (tjek folkedrab.dk)
Krig i Ukraine
Folkedrab i Ukraine 1932/33, linjer frem til i dag
Fokus på situationen i Ukraine - linjer tilbage i historien
Tysk Dokumentar udsendelse om Ruslands Historie. Udsendelsen er i tre afsnit, heraf er set afsnit 2 og 3. Afsnit 1 er IKKE pensum, men belyser især tiden op til Revolutionen i 1917 og tiden under borgerkrigen og frem til Stalins magtovertagelse.Ruslands historie, med vægt tiden under Stalin

Sideangivelse under moduler er gældende i eksamenssammenhæng
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Kina med vægt på tiden under Mao

Vi starter med aktuelle artikler om Kina i dag. Herefter kort gruppearbejde om  Kinas historie og tiden op til udråbelsen af den kinesiske folkerepublik i 1949. Jf. emner og grupper oplader i mappe i lectio.

Emnerne  og grupperne var:

1. Oldtiden og de første dynastier. Første forelæsning er baggrundsstof for Gr. 1

2. Tang-dynastiet 600-1400 tallet. Anden forelæsning er baggrundsstof for Gr. 2

3. 1500-tallet til 1911:  Tredje forelæsning er baggrundsstof for Gr. 3

4.  Gruppe 4 arbejder med udgangspunkt i grundbogen med tiden fra 1911-1949, siderne 39-62 er interessante (kun uddrag):


Vi læser et lille uddrag (3 sider) af en litterær kilde "Vilde Svaner" af Jung Chang, udg. i Danmark i 1991. Uddraget handler om tiden omkring 1980

Grundbog: Kina efter 1840 af Bonne Larsen og Thorkild Smitt, Systime.  Fokus er Kina efter 1949. s. 63-97 i ovenstående bog er fælles pensum

Vi går i dybden med tiden under Mao, med særligt fokus på det store spring fremad og Kulturrevolutionen. Centrale kilder placeres i den historiske kontekst og analyseres.

Arbejdsformer har for en del været eksamensrelateret, eleverne har trænet i at finde og undersøge problemstillinger i lektien, og angivet hvordan og med hvilket materiale problemstillingerne kunne undersøges. Vi har repeteret eksamens form.

Vi har set følgende dokumentar: Kina 1949-76
Beskrivelse der følger med dokumentaren:
Jordreformerne efter kommunisternes sejr i 1949 var populære, men fra 1958 igangsatte Mao en række katastrofale reformer, der bl.a. skulle fremme sværindustrien, men endte med en hungersnød, der kostede 20 millioner mennesker livet. Kina vendte sig i 1949 mod Sovjetunionen, men forholdet mellem de to store lande blev anspændt, så Kina begyndte at nærme sig USA. Før og efter udsendelsen er historiker Hatla Thelle i studiet.
Udsendelsesdato:
17. november 2006
Udgiver:
DR2

Forløbet fortsætter med en lang linje til næste relaterede forløb. Kina, med vægt på tiden efter Mao. Der vil være et mindre overlap mht. til baggrundsstof til de to forløb. Dette har baggrund dels  i en fælles forudsætning om faglige forudsætninger for de to forløb og delt i at forløbet med vægt på 1989 er mindre i forhold til forløbet med vægt på Mao
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Kina med vægt på 1989

Forløbet fokuserer på tiden efter Mao, de økonomiske reformer Deng Xiaoping står for -  og spirende ønsker om demokrati -  og vægten lægges specielt på "Massakren på Den himmelske fredsplads" i 1989

Vi ser dokumentar og læser kilder om 1989 - og kommer ind på den kinesiske opfattelse af massakren i 1989 i  Kina i dag.

VIGTIGT: Der er en mindre fællesnævner af materiale i de to forløb:

Intro til Kina, gruppearbejde (jf. gruppernes indlæg på lectio) om tiden op til Mao
Faktalink
"Uddrag af Vilde Svaner"

Se henvisninger under forløbet med vægt på tiden under Mao og i slutningen af dette forløb (lagt ind som lektie).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer