Holdet 2g TyF/3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Nærum Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Jenny Hansen Gibson
Hold 2024 TyF/3 (1g TyF/3, 2g TyF/3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Familie und Freundschaft (EKSAMEN)
Titel 2 Kulturbegegnungen
Titel 3 Großstadtleben (EKSAMEN)
Titel 4 Großstadtleben II (EKSAMEN)
Titel 5 Die DDR - der Alltag (EKSAMEN)
Titel 6 Karriere og lommefilm
Titel 7 Kindheit und Jugend im Dritten Reich (EKSAMEN)
Titel 8 Opsamling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Familie und Freundschaft (EKSAMEN)

I forløbet arbejder vi med tekst - og filmmateriale med fokus på familien og venskaber.

I Sonntag og Streuselschnecke er det Vater - Tochter Beziehung. Teksten Familienleben in Hamburg giver udover et indblik i en tysk kernefamilie og et billede af et familieliv i en tysk forstad. Das Wunder von Bern fokuserer på familielivet og vigtig venskab i en svær Nachkriegszeit.

I forløbet øver du fortsat samtale om kendt emne og får udvidet dit ordforråd, så du i slutningen er i stand til at genfortælle det forskellige materiale og du har samtidigt fået et større interkulturelt indblik i tysk dagligdag inden for familie - og venskab og kan derfor sammenligne med danske forhold.

Max Bolliger: "Sonntag" (novelle), in: Erik Wikkelsø Pedersen, Margit Graves Sørensen, Ansichten. Systime, 1983.
Familienleben in Hamburg, Interview fra 2008, Jenny Gibson, fra Wir sind Wir, Holm/Gibson, Gyldendal 2010
Streuselschnecke, Julia Franck, fra Los geht's, Mette Herrmann, Gyldendal 2018
Das Wunder von Bern, film, Sönke Wortmann, 2004
Heimkommen, Edeka, Weihnachten

12 sider + film + Edeka film
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Kulturbegegnungen

I forløbet starter vi med at se på Tyskland efter 1945 og das Wirtschaftswunder i 1950'erne. Vi arbejder med emnerne Tyskland umiddelbart efter Anden verdenskrig, økonomisk opsving (Wirtschaftswunder, Freßwelle, Reisewelle) og fodbold. Derefter arbejder vi med indvandringen - Gastarbeiter fra Tyrkiet og deres liv i Tyskland.
I slutningen af forløbet skal du kunne redegøre for Wirtschaftswunder og grunden til det tyske opsving, samt kunne redegøre for indvandringen i Tyskland.
Begreber: Freßwelle, Reisewelle, Fußball, Wirtschaftswunder (n), Einwanderung (f), Gastarbeiter (m), Kulturunterschied (m)

Materiale

Wirtschaftswunder, Wir sind wir
Almanya - willkommen in Deutschland (film)
Es wird immer etwas Fremdes bleiben
Eine Familie - zwei Welten, læst indtil side 84, spalte 1, linje 27.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Großstadtleben II (EKSAMEN)

Fokus i forløbet Großstadtleben er menneskets vilkår og trivsel i storbyen. Gennem tekstlæsning og billedanalyse (Nolde) bearbejdes emnet.
I slutningen af forløbet skal du kunne reflektere over og kunne forklare om menneskets vilkår og trivsel i tyske storbyer gennem tiden,
som det kommer til udtryk i litteratur og et maleri (das Leben in der Großstadt, sich wohlfühlen, einsam sein, sich entfremdet fühlen, sich alleine fühlen).
Forløbet er startet i 1g.



Drei Straßen weiter, Ursula Wölfel, i: Alle Woche wieder, Haase og søns forlag, 1987
Sozusagen in der Fremde (Erich Kästner), i: Spiegeln, Tyskforlaget 2014
Im Café, Emil Nolde, maleri, 1911






Ordbøger og e-platforme: Gyldendals røde e-ordbog, ordbogen.com, Minlæring.dk, quizlet.com.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Die DDR - der Alltag (EKSAMEN)

I forløbet er der fokus på hverdagslivets begrænsninger og længsler (mangelnde Reisefreiheit, Sehnsucht). Gennem filmene Die Klasse 61 og doku-materialet Eingemauert bliver grænsen og det at være indespærret fremhævet (eingesperrt sein), i Schwedenfähre er det længslen (die Sehnsucht) og i Mein Weg er det angsten, men også goder ved livet i DDR fremhævet.

Efter forløbet skal du på tysk kunne redegøre for
- DDR's historie i grove træk (Gründung 1949, Mauerbau 1961, Mauerfall 1989)
- livet i DDR som det er skildret i materialet, vi har gennemgået
- og have opbygget et ordforråd inden for emnet
- som et minimum kunne refere materialets indhold



Materiale
Die Klasse 61`(film), Ben von Grafenstein, 2015
Die Stasi, i Literatur um die Jahrhundertwende, Gyldendal, 2001, side 28-30
Mein Weg, Angela Merkel, side 51- 55, i Hüben und drüben, Elva Stenestad, Bitten Vecht, Gyldendal 2008
Eingemauert, DW, https://www.youtube.com/watch?v=jlbAUFvh04k
Die Berliner Mauer einfach erklärt https://www.youtube.com/watch?v=XxWn75LSO48
Power point om DDR (lærerfremstillet)

Supplerende: Flugten fra DDR, dokumentar, 2014, https://www.dr.dk/drtv/se/flugten-fra-ddr_265719
Biograftur med alle 2g tyskhold:  I. Fluk: Köln '75. Film om jazzbookeren Vera Brandes.Budapest Film, 2025


10 sider + film og videoer

Ordbøger og e-platforme: Gyldendals røde e-ordbog, ordbogen.com, Minlæring.dk, quizlet.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Karriere og lommefilm

I et kort forløb om Karriere arbejder vi med udgangspunkt i tekst - og videomateriale om work life balance både elevers egen forestillinger om karriere og work - life balance og andres. Emner som familie, materialisme, fritid, venner inddrages. Også forestillingen om elevens fremtid og ønsker dertil vil være en del af forløbet.
I slutningen af forløbet producerer eleverne i grupper egne lommefilm med et selvvalgt emne inden for karriere.

Efter forløbet skal du på tysk kunne
- redegøre for egne karrieredrømme
- redegøre for din gruppes lommefilm
- redegøre for fordele og ulemper ved arbejdslivet (work-life-balance)
- som minimum kunne referere anvendt materiale til forløbet.

Materiale
Ich bin süchtig nach Geld, fra Genau, Anne L. Eskesen, Gyldendal 2018 (læst i grupper og præsenteret for hinanden).
Øvelser: mein Traumberuf, fra Genau, Anne L. Eskesen, Gyldendal 2018
Deutsch ist ein Plus, korte videoer med personer, der bor og arbejder eller studerer i Berlin, https://www.goethe.de/ins/dk/de/spr/wdl/dpl.html, Goethe Institut
Filmfestival med elevfremstillet lommefilm til emnet karriere eller et historisk emne. Udgangspunkt er et dilemma.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Kindheit und Jugend im Dritten Reich (EKSAMEN)

I forløbet beskæftiger vi os med børn og unges oplevelser af tiden under nazismen, og hvordan de formår at overleve i et grumt system.
Fokus er tvang, valg og fravalg under nazismen. Vi arbejder med barnets oplevelse (Ohrfeigen) af tiden.
Vi arbejder med tekst - og videomateriale af Traudl Junge, der var Hitlers privatsekretær, og ser filmen Napola, for at forstå skolesystemet og unges valg - og fravalg af nazismen samt for at få et indblik i det grusomme system, som nazismen var.

I slutningen af forløbet skal du
på tysk kunne forklare centrale begreber fra nazismen Napola, (Gleichschaltung, Rassenlehre, Hitler Jugend) og sætte menneskelige egenskaber som Mitleid, Gewissen i relation til nazismen, samt kunne gengive børn og unges oplevelse af tiden ved hjælp af analyser af tekstmaterialet og filmen.


Materiale
Ohrfeigen, Renate Welsch, side 50-53 i: Meine Zeit, Bruun Hansen, Wickelsø Pedersen, Systime 1993
Anton und die Hitlerjugend https://www.youtube.com/watch?v=nfAdEppG-rY
Meine Zeit bei Adolf Hitler, Traudl Junge, side 95-98,  i Kurzum, Tyskforlaget 2009
Erziehung im Dritten Reich og Schulalltag, begge fra filmdrejebogen Napola, Mikael Busch, Kirsten Krehan, Tyskforlaget, 2006
Napola, film, Dennis Gansel, 2005

Lærerfremstillet power point med begreber fra nazismen.


ca. 9 sider + film.


Ordbøger og e-platforme: Gyldendals røde e-ordbog, ordbogen.com, Minlæring.dk, quizlet.com

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer