Holdet 2j DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Århus Akademi
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Nete Hagh Kokkendoff, Rasmus Peder Sørensen
Hold 2024 DA/j (1j DA, 2j DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Portrætartiklen
Titel 2 Intro til dansk og det litterære område (1. VÆRK)
Titel 3 Lyrik og ordklasser
Titel 4 Novelle til skriveprøve
Titel 5 Lyrik og ordklasser (fortsat)
Titel 6 Oplysningstiden - Holbergs dramatik (2. VÆRK)
Titel 7 Kort lyrikforløb
Titel 8 Dansk- og historieforløb
Titel 9 Kortfilm
Titel 10 Digtsamling (værk 3)
Titel 11 Argumentation og retorik
Titel 12 Opsamlingsforløb
Titel 13 Tilladte hjælpemidler og overordnet information
Titel 14 Det moderne gennembrud + værklæsning
Titel 15 Dokumentar, reality og TV-journalistik
Titel 16 Politisk kommunikation
Titel 17 Eksistentialisme
Titel 18 Sproghandlingsanalyse
Titel 19 Realisme vs. modernisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Portrætartiklen


Formålet med forløbet er at introducere jer til skrivefaserne, ved at I hver især producerer en portrætartikel.

FOKUSPUNKTER:
o Forskellige faser i skriveprocessen
o Opbygning af en portrætartikel (3-delt)
o Citater (gengivelse af direkte tale)

PRIMÆR LITTERATUR:
- Tobias Rahim: "Når mænd græder" (sang)
- Portrætter af danske OL-medaljevindere, tv2.dk (artikler), aug. 2024, med: Turpal Bisultanov og Mikkel Hansen
- Tale af Viktor Axelsen, efter han kom hjem med OL-guld, tv2.dk (video), 10. aug. 2024: https://www.tv2fyn.dk/odense/viktor-axelsen-delte-staerkt-budskab-under-hyldest
- Portrætinterview med Mads Mikkelsen, Jyllands-Posten, 14/10-2001

BAGGRUNDSLITTERATUR:
- lærerproduceret materiale

SKRIFTLIG OPGAVE:
Som afslutning på forløbet skal I skrive en portrætartikel af en klassekammerat, der afleveres som en dansk stil.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Portrætartikel 29-08-2024
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Intro til dansk og det litterære område (1. VÆRK)

INTRO TIL DANSK OG DET LITTERÆRE OMRÅDE:

Introduktionsforløbet rummer følgende to delforløb:

1: FAGLIG STUDIESTART OG INTRODUKTION TIL LITTERÆR ANALYSE:

- I forløbet læses en række fortællinger med fokus på eksistentialistiske problemstillinger.
- Formålet med forløbet et at introducere jer til tekstlæsning af episke tekster
- I vil herunder blive introduceret til de centrale begreber i analyse og fortolkning af noveller og romaner.

FOKUSPUNKTER:
o fiktion versus fakta
o forskellige fiktionsgenrer (eventyr, myte, novelle, roman)
o analyse af episke tekster
o miljø- og personkarakteristik
o jeg-fortælleren og indre synsvinkel
o forfatteren organiserer fortællingen, mens fortælleren fortæller den
o den fortalte tid og fortælletiden
o fremstillingsformer (scenisk fremstilling og panoramisk fremstilling)
o motiv og temaer
o budskab eller pointer
o den klassiske novelles opbygning med vendepunkter
o den indre komposition i fortællinger (fx tredelt og berettermodellen)
o bagudsyn og medsyn
o lukket og åben slutning
o den minimalistiske skrivestil i moderne noveller
o "huller" i novellen, som gør læseren til meddigter

PRIMÆR LITTERATUR:
- Syndefaldsmyten
- Folkeeventyret "Den lille rødhætte"
- Reklamer med den lille rødhætte
- Boccaccio: uddrag fra "Dekameron - 8. dag, 1. historie", 1348-53 (novelle)
- Svend Åge Madsen: "Se dagens lys" (1. værk)
- Camilla Christensen: "Veninder", fra samlingen Stjernebarn, 1996 (novelle)

BAGGRUNDSLITTERATUR:
- "Begreb om dansk" i uddrag
- "Håndbog for dansk" i uddrag
- "Perspektiver i dansk" i uddrag

2: LÆSETRÆNINGSKURSUS (9 moduler):   
                                                                                   
- Formålet med læsetræningskurset er at træne jeres læsefærdigheder for at højne jeres læsehastighed, jeres forståelse og udbytte af tekstlæsningen. I vil blive introduceret til forskellige læseteknikker, der tager udgangspunkt i at lektier bliver lettere at gå til, hvis I har et læseformål, der også arbejdes videre med i undervisningen.
- Læsetræningsforløbet afsluttes med, at I skal aflevere en læsetræningsrapport.

FOKUSPUNKTER:
o læsetempo
o læseteknikkerne: hurtiglæsning, overblikslæsning, skimming, nærlæsning, langkøringslæsning
o forståelsesstrategier før, under og efter læsningen

PRIMÆR LITTERATUR:
- Svend Åge Madsen: "Se dagens lys" (1. værk)

BAGGRUNDSLITTERATUR:
- OneNote med uddrag fra bogen "Læs bedre"

SKRIFTLIG OPGAVE:
Som afslutning på dels forløbet om introduktion til litteraturanalyse, dels forløbet om læsetræning, skal I læse en roman som det første af de 6 værker, I skal læse på en toårig-hf, og I skal skrive og aflevere en boganmeldelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Lyrik og ordklasser

LYRIK OG ORDKLASSER

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til analyse af digte med fokus på digtets: genre, ordvalg, billedsprog og temaer

FOKUSPUNKTER:
o Ordvalg - ordklasserne
o Navneord, herunder abstrakte og konkrete navneord
o Udsagnsord, herunder sanseverber og handleverber
o Tillægsord
o Konnotation - ords positive eller negative ladning
o Billedsprog (troper): Sammenligning, metafor, besjæling
o Semantiske skemaer (semantiske felter)
o Rim
o Genrer i lyrik
o Vinyllyrik
o Episke digte
o Lyriske digte
o Tegnsætning i lyrik
o Kommareglerne
o Helsætninger, hovedsætninger og ledsætninger

PRIMÆR LITTERATUR:
- Medina: "Kun for mig" (2008)
- Naiha Khiljee: "Din stemme" (2020)
- Benny Andersen: "På det tørre"
- Per Vers: "Verdensborger.dk" (2006)

BAGGRUNDSLITTERATUR:
- lærerproduceret materiale
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 5 Lyrik og ordklasser (fortsat)

LYRIK OG ORDKLASSER

Formålet med forløbet er at introducere eleverne til analyse af digte med fokus på digtets: genre, ordvalg, billedsprog og temaer

FOKUSPUNKTER:
o Ordvalg - ordklasserne
o Abstrakte og konkrete navneord
o Udsagnsord, herunder sanseverber og handleverber
o Neutrale og værdiladede tillægsord
o Denotation og konnotation - ords positive eller negative ladning
o Billedsprog (troper): Sammenligning, metafor, besjæling
o Semantiske skemaer (semantiske felter)
o Hvilke temaer behandler digtet/sangen?

PRIMÆR LITTERATUR:
- Medina: "Kun for mig" (2008)
- Naiha Khiljee: "Din stemme" (2020)
- Benny Andersen: "På det tørre"

BAGGRUNDSLITTERATUR:
- lærerproduceret materiale
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Oplysningstiden - Holbergs dramatik (2. VÆRK)

LITTERATURHISTORISK FORLØB

Som et eksempel på den rationalistiske strømning i oplysningstiden og dramagenren læses et skuespil af Ludvig Holberg. Herunder portrætteres Holberg som oplysningstidens mand og som fader til dansk-sproget litteratur.

VÆRKLÆSNING: af komedien "Erasmus Montanus"

PRIMÆR LITTERATUR:
- Ludvig Holbergs "Erasmus Montanus" (1722) læses i uddrag
- Skuespillet som tv-drama, vist på DR i 1973
- Videoklip fra nutidige opsætninger af komedien på Århus Teater

BAGGRUNDSLITTERATUR:
- lærerproduceret materiale
- uddrag fra "Litteraturhistorien - på langs og på tværs", 1. udg., Systime

I forhold til læreplanen for Dansk A på HF opfyldes følgende krav:

Det litterære stofområde, hvor der indgår:
– tekster fra oplysningstid, romantik, realisme og modernisme
– mindst en tekst fra hver af forfatterne: Ludvig Holberg

Her arbejdes blandt andet med:
– litteraturanalyse og -fortolkning
– litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske perspektiveringer

I forhold til læreplanens faglige mål, skal eleverne kunne:
– analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster
– demonstrere viden og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Kort lyrikforløb

Kort lyrikforløb som opstart på 2. semester med ny dansklærer. Forløbet er bl.a. blevet anvendt til at fokusere på genrekravene til den analyserende artikel.

Tekster
- Søren Ulrik Thomsen, ”By”, 1981
- Mohammed Ayoub, ”Fodbold”, 2021
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Dansk- og historieforløb

Forløbet har haft fokus på dansk litteraturhistorie fra ca. år 1800 – 1900. Følgende strømninger er blevet berørt: romantikken, det moderne gennembrud og det folkelige gennembrud. Tekstanalytisk har der været fokus på både næranalyse og historisk læsning, og både litterær analyse og argumentationsanalyse har været i spil. Skriftligt har der været fokus på forståelsen af de skriftlige eksamensgenrer – nærmere bestemt den analyserende artikel – i form af en skriveprøve om Nana Gouls novelle "Har man sagt A" 2017. Herudover har eleverne afleveret en historieopgave i historie og har trænet resuméskrivning i dansk.

Tekster
- Adam Oehlenschläger, ”Fædrelandssang” / ”Der er et yndigt land”, 1819
- Adam Oehlenschläger, ”Morgenvandring”, 1805
- H. C. Andersen, ”Nissen hos spækhøkeren”, 1852
- Kongens proklamation til den danske hær, 1864
- Steen Steensen Blicher, ”Kong Frederik den sjette”, 1839
- N. F. S. Grundtvig, ”Danmarks trøst”, 1820
- Holger Drachmann, ”Engelske socialister”, 1871
- Martin Andersen Nexø, ”Lønningsdag – en idyl”, 1900

Øvrigt materiale
- Relevante sider i ”Litteraturhistorien på langs og på tværs”
- Double Rainbow: Yosemitebear Mountain Double Rainbow 1-8-10
- DR skole, Om 1864, video
- Otto Bache, ”Danske soldater kommer tilbage til København, 1849”, 1894
- Peter Carlsen, ”Danmark”, 2009
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kortfilm

Forløbet har introduceret eleverne til den filmiske og dramaturgiske og analyse og genremæssigt har der været fokus på kortfilmens kendetegn. Formidlingsmæssigt har forløbet både haft fokus på mundtlig og skriftlig formidling af næranalyse. Den skriftlige formidling har bestået i en analyserende artikel om en kortfilm.

Tekster
- Mathieu Rathe, ”Lovefield”, 2008
- Luis Kølkjær Hansen, ”Hjort”, 2023
- Andreas Steen Sørensen, ”Ude på landet”, 2012
- Nivetha Balasubramaniam, ”Companion”, 2024
- David Bramslev, ”White Anastacia”, 2023

Øvrigt materiale
- Om kortfilm: https://indidansk.dk/kortfilm-2/
- Filmiske virkemidler: https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Digtsamling (værk 3)

Forløbet består af læsning af Mohammed Ayoubs digtsamling ”Jeg bliver kun dansk hvis jeg griber ordet” samt næranalyse af et selvvalgt digt fra digtsamlingen, som ikke er ”Fodbold”, da eleverne har arbejdet med ”Fodbold” før. Herudover har forløbet fokus på kreativ skrivning.

Tekster
- Mohammed Ayoub, ”Jeg bliver kun dansk hvis jeg griber ordet”, 2021, værk 3
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Argumentation og retorik

I dette forløb introduceres eleverne til grundbegreber i argumentationsanalyse, retorisk analyse gennem appelformer og vi arbejder med Ciceros Pentagram. De arbejder derfor med grundbegreber indenfor  argumentationsanalyse, retorisk analyse og kommunikationsanalyse.  

Vi arbejder først med argumentationsanalysens begreber både med begrebesdefinitioner og gennem analyse af autentisk sprog fra livedebatter i DRs debatprogram "Debatten". I forlængelse af argumentationsanalysen trænes eleverne også i at lave deres egen debat.

Dernæst introduceres analyse af appelformerne, og eleverne arbejder her med Jens Stoltenbergs Mindetale for ofrene på Ütøya fra 2011. De arbejder både med Stoltenbergs sproglige appeller samt de nonverbale markører. Afslutningsvis analyserer eleverne talen ved hjælp af Ciceros kommunikationsmodel, hvorigennem de introduceres til, hvordan man laver en analytisk vurdering af talens vellykkethed.

Forløbet lægger fundament for at eleverne senere skal arbejde mere med debatterende tekster og selv producere debatterende artikler.


Argumentation
- Vi analyserer argumenterende tekster.
- Introduktion til - og arbejde med Toulmins argumentationsbegreber

- Påstand/pointe
- Belæg(begrundelse)
- Hjemmel (grundantagelse)

- Styrkemarkør
- Gendrivelse
- Rygdæning

Retorik
- Kommunikationsanalyse: Ciceros pentagram
– retorisk analyse, herunder analyse af kommunikationssituationen og appelformer.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Opsamlingsforløb

Eleverne har repeteret stof og begreber fra året, der er gået vha. forskellige øvelser, som udarbejdelsen af et huskespil, quizlets, kahoots, analyse af et par nye tekster, kreative skriveøvelser og notetagning til de gennemgåede forløb. Der er endvidere orienteret om de skriftlige krav til årsprøven, og den analyserende artikel er repeteret som genre.

Tekster:
- Thomas Korsgaard: Lasagne, 2019
- De grønne slagtere, 2003
- Gitte Bank Jensen, "HF-elever har grotesk højt fravær", MetroXpress
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Tilladte hjælpemidler og overordnet information

Holdet har i løbet af året anvendt følgende hjemmesider / dele af hjemmesider som hjælpemidler:
- ordnet.dk (ordbog)
- https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/filmiske-virkemidler + undersider (filmiske og dramaturgiske virkemidler)

Der er læst følgende kanonforfattere i løbet af 1. år:
- Holberg, Grundtvig, Oehlenschläger, Blicher, Andersen, Martin Andersen-Nexø

Der er læst 3 værker på 1. år:
- Ludvig Holberg, "Erasmus Montanus" (drama)
- Sven Åge Madsen, "Se dagens lys" (roman)
- Mohamed Ayoub: "Jeg bliver kun dansk hvis jeg griber ordet" (digtsamling)

Samlet omfang på 1. år: ca. 650 sider.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Det moderne gennembrud + værklæsning

Med et afsæt i overordnet gennemgang af Det moderne gennembrud har vi arbejdet med en række af periodens forfattere og kampområder:
- Pontoppidans kritiske realisme og inspiration af naturalismen - herunder har vi arbejdet med Bille August' filmatisering af 'Lykke-Per'
- Herman Bangs impressionisme og inspiration af naturalismen
- Sædelighedsfejden
- Ibsens naturalistiske teater - vi har arbejdet med 'Et dukkehjem'.
- Georg Brandes' rolle

Kernestof:
- 'Naadsensbrød' af Henrik Pontoppidan', 1885
- 'Lykke-Per' Bille Augusts filmatisering, 2018 (Værk 4)
- 'En stor dag' af Henrik Pontoppidan, 1899
- 'Foran Alteret' af Herman Bang, 1880
- 'Pernille' af Herman Bang, 1880
- 'Et dukkehjem' af Henrik Ibsen, 1879

Sekundær litteratur
Saxo og CO, af Søren Graversen & Steen Hvorslev Mogensen; Gads Forlag 2003
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Dokumentar, reality og TV-journalistik

I forløbet har vi arbejdet overordnet arbejdet med fiktionalisering af medierne, og herunder har vi arbejdet med tre underemner: Dokumentarfilm, reality-TV og TV-journalistik:
Dokumentarfilm:
-fakta- og fiktionskoder
- argumentationsanalyse
- filmiske virkemidler
- brug af dramaturgi
- dokumentartyper(genrer)
- fortællerformer
- kommunikationsanalyse og målgruppeanalyse

Reality-TV:
- reality-teori
- facework
- fokus på helte, skurke og ofre og 'skolegårdsmiljø'
- aktantmodellen
- iscenesættelse og casting af bestemte typer
- sproghandlinger
- filmiske virkemidler

TV-journalistik:
- Traditionel journalistik vs. reality-journalistik
- vinkling
- vægtning af nyhedskriterier
- dramaturgi
- brug af (dæk)billeder
- appelformer
- vurdering af segment/målgruppe - Minerva-modellen

Kernestof:
- 'AFR' af Morten Hartz Kaplers (2007)
- DR's EBH-indslag 3. og 4. januar
- Uddrag af 'Er du mors lille dreng' af Lars Høj (1999)
- Uddrag af ' Lykketoft - finalen' af Christoffer Guldbrandsen (2005)
- 'Drengen de sagde hængte sig' af Kay Bæchmann (2010)  (værklæsning)
- 'Gina Jacqueline - en sugardaters fortælling (1. afsnit)' af Sofie Lange (2017) (5. værk)
- 'Dahlgaards Tivoli (afsnit 2)' af Anne Eberhardt m.fl. (1999)
- 'Anslaget af Finanskrisen forfra - business as usual' af Anders Bech-Jessen (2015)
- 'Anslaget af Michael Moore in Trumpland' af Michael Moore (2016)
- forskellige reality-klip
Indhold
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Politisk kommunikation

I forløbet har eleverne lært af at analysere og vurdere politisk kommunikation, hvor vi har arbejdet med:
- Retoriske kneb
- Appelformer
- Argumentation og argumenttyper
- Politisk spin
- Diskursanalyse
- Kommunikationsmodel
- Brug af filmiske virkemidler
- Kampen om den politiske dagsorden
- Terrorretorik, hvor vi har sammenlignet taler af George Bush Jr., Jens Stoltenberg og Helle Thorning Schmidt
Taler:
Ulla Dahlerup: Uddrag af Årsmødetale 2003
Helle Thorning Schmidt ved 'Krudttønden' 2015
George Bush Jr: i Kongressen 20. september 2001
Jens Stoltenberg ved Oslo Domkirke 24. juli 2011
Morten Albæk: Vi er en generation af egoister 2002
Valgvideo Liberal Alliance 2022
Valgvideo Enhedslisten 2015
Jesper Olesen: Minkformand: Der er ingen vej tilbage, Politiken 20.11.20
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Eksistentialisme

Eleverne har lært om den kristne eksistentialisme (Kirkegaard) og den ateistiske (Sartre). Vi arbejder med tekstanalyse af litterære tekster og anvender eksistentialismens begreber i både personkarakteristikker og analysen af tema og budskab. Samtidig perspektiveres teksterne litteraturhistorisk. Vi taler endvidere videre om modernisme og realisme i det tyvende århundredes litteratur.

Kernestof:

Martin A. Hansen: Paradisæblerne (1953)
Karen Blixen: Ringen (1958)
Peter Seeberg: Hullet (1962)
Jan Sonnergaard: Sex, (1997)

Supplerende materiale:

Liselotte Henriksen: Eksistentialismen i dansk, Systime iBog, 2017
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Sproghandlingsanalyse

I forløbet har eleverne lært at analysere samtale og bruge dem til at karakterisere personer og politiske problemstillinger. Derfor har de også stiftet bekendtskab med en række journalistiske begreber.
I forløbet har de lært at anvende følgende begreber:
- sproghandlinger
- indirekte og direkte sproghandlinger
- Undertekst
- Op- og nedtoning
- Industrikulturen og bondekulturens sprog
- Egotilstande
- Høflighedsmaksimerne
- Facework
- Journalistiske roller
- Politisk kommunikation og spin

Kernestof:
Anders Thomas Jensen: Blinkende lygter 2000 (uddrag)
Bille August: Zappa, 1983 (uddrag)
Henrik Ibsen: Et dukkehjem 1879 (uddrag)
Ole Bornedal: Charlot og Charlotte 1996 (uddrag)
Henrik Ibsen: Et Dukkehjem, 1879 (uddrag)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Realisme vs. modernisme

I forløbet har vi overordnet skelnet mellem litteratur der er realistisk og modernistisk og set på tekster, der rummer træk fra både realisme og modernisme.
I første del af forløbet brugte vi Mellemkrigstidens litteratur som et eksempel på modsætningen mellem realistisk og modernistisk litteratur. Vi begyndte med en overordnet præsentation af perioden, og arbejdede med en række af Mellemkrigstidens ismer:
- futurisme
- ekspressionisme
- surrealisme
- nazisme

Vi har sammenlignet dem og set på, hvordan de adskiller sig fra hinanden og hvilke typer, der søger de forskellige kunstneriske grene. Ligeledes har vi arbejdet med stilistisk analyse og billedanalyse, samt retorisk analyse af en Hitler-tale. Derudover har eleverne fået trukket tråde op til Klaus Rifbjerg om modernismen i 1960'erne og tilbage til Johannes V Jensen og  Det moderne gennembrud og Henrik Pontoppidan.

I anden del af forløbet har vi set på eksempler på realistisk og modernistisk litteratur i nyere litteratur, hvor vi har arbejdet med tomme pladser, Helle Helles minimalisme, Aidts hyperrealisme og Sonnergaards rå realisme og dobbelte blik, samt værklæsning af Yayha Hassan 2 (2019), hvor vi har fokuseret på Autofiktion og Hassans særlige skrivestil.

Kernestof:

Tom Kristensen: 'Et blomstrende slagsmaal', 1920
Tom Kristensen: 'Landet Atlantis', 1920
Rudollf Broby-Johansen: 'Fødsel', 1922
Emil Bønnelycke: 'Raadhuspladsen', 1918

Filippo Marinetti: 'Futurismens manifest', 1909
Johannes V. Jensen: Maskinerne, 1901
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt, 1960
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød,1885
'Globryllup' af Helle Helle, 2000
'Mere Kaffe' af Helle Helle, 2000
'Polterabend' af Jan Sonnergaard, 1997
'Solbær' af Naja Marie Aidt, 2006
'Barndom' af Yayha Hassan, 2013
'Yayha Hassan 2' af Yayha Hassan, 2019 (værklæsning)
' I bor da meget pænt' af Thomas Korsgaard, 2019

Supplerende materiale:
- Om Autofiktion, fra Faktalink
- Steffen Auring og Erik Svendsen: Realismer og modernismer, Systime 2010
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 17,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer