Holdet t23htxz_3z_DanskA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution EUC NORD
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Krestine Houkjær Hald
Hold t23htxz_DanskA (t23htxz_1z_DanskA, t23htxz_2z_DanskA, t23htxz_3z_DanskA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Argumentation og retorik
Titel 2 Humor - er det sjovt?
Titel 3 Podcasts - Kvinden med den tunge kuffert (værk)
Titel 4 Kandis for livet (værk)
Titel 5 Analyse, vurdering og diskussion
Titel 6 Litteraturhistorie (værk)
Titel 7 Dansk-idéhistorieopgaven
Titel 8 Rocklyrik (værk)
Titel 9 Kronik
Titel 10 Meter i sekundet (værk)
Titel 11 Litteraturhistorie (værk)
Titel 12 Teknologi og menneske
Titel 13 Modernisme og realisme
Titel 14 Oppe og nede

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Argumentation og retorik

I forløbet har eleverne arbejdet med grundlæggende teori inden for retorik og argumentation. Eleverne har lavet forskellige øvelser med udgangspunkt i Toulmins argumentationsmodeller, talegenrer, Ciceros pentagram og appelformer.


Skriftlighed:

- Udarbejdelse af taler


Materiale:

- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2018)
- Marianne Johnsen, Bodil-Marie Gade: ”Grundbog i retorik”, afsnit 6, uddrag

- Tessa: ”Nytårstale” – Deadline, DR (2021)
- H.M. Dronningen: ”Nytårstale” – DR (2023)


Faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster


Kernestof:

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Humor - er det sjovt?

Med udgangspunkt i grundlæggende teori har eleverne arbejdet med medietekster med humor som det bærende tema. Endvidere indgår der i forløbet en skriftlig aflevering med analyse af er romanuddrag inden for samme tema.


Skriftlighed:

- Analyse og fortolkning


Materiale:

- Barbara Illum, Rune Kastberg Søndergaard: ”Textur – tekstarbejdet i dansk”, i-bog, forløb 7, uddrag
- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2024), afsnit 3.1 m.m.

- DR: ”Dansk humors bedste” (2020)
- TV2/Casper Christensen, Frank Hvam: ”Klovn – Et portræt af en tennisklub” (2022)
- Anders Matthesen: ”Ternet Ninja” (animationsfilm + manuskriptuddrag) (2018)
- Kristina Nya Glaffey: ”Mor og busser” (2014), uddrag


Faglige mål:

- analysere og fortolke fiktive tekster
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
- demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger


Kernestof:

- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 65
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Podcasts - Kvinden med den tunge kuffert (værk)

I forløbet har eleverne arbejdet med podcastdokumentaren ”Kvinden med den tunge kuffert” som centralt værk. Fokus har været på dokumentarformatets særlige kendetegn og samspillet mellem fakta- og fiktionskoder. Eleverne har analyseret, hvordan lyd, stemmer og klipning skaber spænding og troværdighed, og hvordan fortællingen balancerer mellem virkelighed og iscenesættelse.
Vi har desuden diskuteret etiske aspekter ved dokumentarproduktion, herunder forholdet mellem journalistisk objektivitet og fortællende form herunder anvendelsen af fakta- og fiktionskoder. Eleverne har arbejdet med begreber som autenticitet, vinkling og narrativ struktur og undersøgt, hvordan disse elementer påvirker lytterens oplevelse.


Skriftlighed:

- Notatteknik
- Analyse, fortolkning og perspektivering


Materiale:

- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2024), afsnit 5.8 m.m.

- Krister Moltzen, Tim Hinmann: ”Kvinden med den tunge kuffert” (2016), værk
- DR: "Forført af en svindler" (2019), sæson 3, afsnit 1


Faglige mål:

- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger


Kernestof:

- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker
- tekster med relevans for teknologisk dannelse
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 120 
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Kandis for livet (værk)

I forløbet har eleverne arbejdet med dokumentarfilmen Kandis for livet som centralt værk. Fokus har været at opnå en dybere forståelse af dokumentargenren og dens virkemidler, herunder hvordan virkeligheden iscenesættes og præsenteres for seeren. Eleverne har analyseret filmens brug af fakta- og fiktionskoder og diskuteret, hvordan disse skaber en fortælling, der både virker autentisk og dramaturgisk spændende.
Vi har undersøgt filmiske virkemidler som kameravinkler, klipning, lyd og musik, og hvordan disse understøtter filmens tematik og påvirker publikums oplevelse. Derudover har vi arbejdet med begreber som autenticitet, vinkling og etiske overvejelser i dokumentarproduktion – særligt i forhold til portrættering af virkelige mennesker og deres livshistorier.
Forløbet har kombineret analytisk arbejde med diskussioner om dokumentarens rolle som både oplysning og underholdning. Eleverne har reflekteret over, hvordan grænsen mellem fakta og fiktion kan udfordres, og hvordan filmens form kan påvirke vores opfattelse af sandhed og virkelighed.



Skriftlighed:

- Materiale til fremlæggelse


Materiale:

- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2024), afsnit 5.2 m.m.

- Jesper Dalgaard: ”Kandis for livet” (2021) (værk)

- www.ordnet.dk


Faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger


Kernestof:

- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 45
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 5 Analyse, vurdering og diskussion

Eleverne har arbejdet med argumentationsanalyse samt den skriftlige opgavegenre ”Analyse, vurdering og diskussion”.


Skriftlighed:

- Argumentationsanalyse
- Dispositioner


Materiale:

- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2020), afsnit 4.1-4.10 m.m.
- Marianne Johnsen, Bodil Marie Gade: ”Grundbog i retorik – at vise og overbevise” (2017)
- Lars Holst Madsen: ”Skriftlig eksamen i dansk - htx” (2020)
- Astrid Hellerup Madsen, Sanne Bjerre-Hyldgaard: ”Guide til skriftlig dansk – htx og teknisk eux”, i-bog (2020)
- www.ordnet.dk

- Opgavesæt til Højere teknisk eksamen (19.05.2020) - "Kroppen er min?"


Faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster


Kernestof:

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
- digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder

Antal sider: 50
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 6 Litteraturhistorie (værk)

(del af længere forløb)

Eleverne har i denne del af forløbet først arbejdet med middelalder, folkeeventyr og remediering af folkevisen ”Hr. Bøsmer i Elverhjem”. Dernæst har fokus været på oplysningstidens idéer om fornuft, dannelse og samfundskritik samt analyse af Holbergs komedie ”Jeppe på bjerget ”som udtryk for oplysningstidens værdier og kritik af magtstrukturer og menneskelig dårskab.


Skriftlighed:

- remediering - manuskript


Materiale:

- Barbara Kjær-Hansen m.fl.: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" (2020), kapitel 1 og 4
- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2020), kapitel 1 m.m.

- ”Hr. Bøsmer i Elverhjem” (folkevise)
- Ludvig Holberg: ”Jeppe på bjerget” (1722) (værk)
- Kaspar Rostrup: ”Jeppe på bjerget” (1981)
- www.ordnet.dk


Faglige mål:

- analysere og fortolke fiktive tekster
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden


Kernestof:

- mindst én folkevise og én tekst af hver af følgende forfattere: Ludvig Holberg
- mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
- litteratur-, sprog- og mediehistorie.



Antal sider: 220
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Dansk-idéhistorieopgaven

I dette forløb har eleverne undersøgt abortens udvikling i Danmark fra 1900-tallet og frem til i dag. Fokus har været på de etiske dilemmaer, spørgsmål og udfordringer, som debatten om abort rejser.
I idéhistorie har eleverne arbejdet med tre centrale etiske positioner, som de har gennemgået i undervisningen. De har anvendt deres forståelse af disse etikker til at analysere og diskutere forskellige problemstillinger relateret til abort.
I danskfaget har eleverne beskæftiget sig med en bred vifte af tekster, der alle omhandler abort og/eller den danske abortlovgivning. Materialet har spændt fra skønlitterære værker til sagprosa, spillefilm, dokumentarer og podcasts.
Forløbet er afsluttet med en større skriftlig opgave, hvortil der er givet både summativ og formativ feedback.


Skriftlighed:

- Dansk-idéhistorieopgaven, processkrivning med løbende vejledning


Materiale:

- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2020), kapitel 5 m.m.
- TV2: ”Tvunget til at føde” (2023)
- DR: "Signe Molde på udebane: Hos de danske abortmodstandere" (2020)
- Kampagne fra Rettentilliv.dk: "Fisters Fight"
- Bille August: ”Tro, håb og kærlighed” (1984)
- Naja Marie Aidt: ”Omstændigheder” (1995)
- Ninna Thomsen: ”Fri abort er en vej til gode børnefamilieliv” (2018)
- DR: ”Radiofortællinger; En abort” (2020)
- Ketty Dahl: ”Jeg er også feminist” (2024)
- www.ordnet.dk


Faglige mål:

- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden.
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger.
- demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
- navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation


Kernestof:

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
- mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker
- tekster med relevans for teknologisk dannelse
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
- litteratur-, sprog- og mediehistorie.


Antal sider: 120
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Skrive
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Rocklyrik (værk)

I dette undervisningsforløb har eleverne arbejdet med genren rocklyrik, som er en særlig form for lyrik, der udtrykkes gennem musik og sangtekster. Med udgangspunkt i rocklyrikkens fire centrale temaer – kærlighed, hverdagen og dens modsætninger, det eksistentielle samt det politiske – har eleverne undersøgt, hvordan disse temaer kommer til udtryk i moderne dansk musik.
Elever har arbejdet med musikgruppen The Minds of 99 og deres album Infinity Action fra 2022 som værk. Gennem en analyse af udvalgte sangtekster har eleverne arbejdet med, hvordan gruppen formidler komplekse følelser og samfundsmæssige problemstillinger, og hvordan lyrikken i rockmusik kan fungere som både kunstnerisk udtryk og kulturel kommentar.
Dette har givet eleverne mulighed for at fordybe sig i både sproglige virkemidler og tematiske lag i musikken, og samtidig reflektere over, hvordan rocklyrik kan skabe identitet, fællesskab og debat.


Skriftlighed:

- Præsentationsgrafik


Materiale:

- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2020), afsnit 4.1-4.6 m.m.
- Mads Damgaard Fangel: ”Dansk rocklyrik efter 2000” (2014), uddrag
- www.ordnet.dk

- The Minds of 99: "Infinity Action" (2022)
- The Minds of 99: "Som fluer" (musikvideo)
- The Minds of 99: "Big City, Bright Lights" (musikvideo)
- The Minds of 99: "En stemme" (musikvideo)
- The Minds of 99: "1,2,3,4" (musikvideo)


Faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og fortolke fiktive tekster
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger


Kernestof:

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
- mangfoldige litterære genrer
- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- digitale kommunikationsformer, herunder sociale medier
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
- mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker
- oversatte tekster, der bidrager til at perspektivere dansksprogede tekster i en nordisk, europæisk eller global sammenhæng
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 95
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse, fortolkning og persp. - Opgangen 04-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Kronik


I et kort forløb er eleverne blevet introduceret til kronikgenren med fokus på genretræk, sproglige virkemidler og argumentation. Der har været arbejdet med læsning og analyse af eksempeltekster samt med kronikkens opbygning, herunder indledning, argumentation og perspektivering. Forløbet er afsluttet med, at eleverne selv har skrevet en kronik med fokus på formidling af holdninger og faglig viden til en bred offentlighed.


Skriftlighed:

- Kronik og refleksionstekst.


Materialer:

- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2020), afsnit 4.1-4.10 m.m.
- Lars Holst Madsen: ”Skriftlig eksamen i dansk - htx”, i-bog, (2020)
- Astrid Hellerup Madsen, Sanne Bjerre-Hyldgaard: ”Guide til skriftlig dansk – htx og teknisk eux”, i-bog (2020)
- www.ordnet.dk


Faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt


Kernestof:

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 30
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Meter i sekundet (værk)

Forløbet tager udgangspunkt i Stine Pilgaards roman Meter i sekundet og dens filmatisering. Gennem arbejdet med romanens humoristiske og poetiske skildring af en ung kvindes møde med Vestjylland har eleverne undersøgt kontraster mellem storbyliv og provinskultur, samt hvordan relationer og kommunikation udfolder sig i et lokalsamfund præget af fællesskab og traditioner.
Romanens opbygning med brevkasseindlæg er blevet analyseret som et stilistisk og tematisk greb, der både bidrager til karakterudvikling og til romanens tone. Der er arbejdet med litterær analyse, herunder fortællerens rolle, person- og miljøkarakteristik, og eleverne har diskuteret, hvordan romanens fragmenterede struktur påvirker læserens oplevelse.
I forlængelse heraf har eleverne set filmatiseringen af romanen og arbejdet med remediering – altså hvordan romanens indhold og stemning oversættes til et visuelt medie. Her har fokus været på forskelle i form, udtryk og fortolkning, og hvordan filmens valg påvirker karakterfremstilling og tematik.


Skriftlighed:

- Kreativ skriveøvelse


Materiale:

- Stine Pilgaard: "Meter i sekundet" (2020) (værk)
- Helle Joof: "Meter i sekundet" (2023)
- DR: ”Bøger der gør en forskel” (2020)
- www.ordnet.dk


Faglige mål:

- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- analysere og fortolke fiktive tekster
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger


Kernestof:

- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
-  mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 320

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Meter i sekundet 02-09-2025
Kronik 05-09-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Litteraturhistorie (værk)

(del af længere forløb)

I forløbet har eleverne arbejdet med perioderne Romantikken og Det moderne gennembrud. Fokus har været på idéer og temaer i de to perioder samt deres historiske og samfundsmæssige kontekster. Eleverne har læst og analyseret udvalgte tekster fra og om perioderne med henblik på at opnå indsigt i de tanker og værdier, som ligger til grund for litteraturen. Der har været arbejdet med tekstnær analyse samt med perspektivering til periodernes menneskesyn, natursyn og samfundsopfattelse.


Skriftlighed:

- Præsentationsmateriale


Materiale:

- Barbara Kjær-Hansen m.fl.: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" (2020), kapitel 5 + 6

- Adam Oehlenschläger: ”Morgen-Vandring” (1805)
- N. F. S. Grundtvig: ”Danmarks Trøst” (1820)
- H. C. Andersen: ”I Danmark er jeg født” (1850)
- St. St. Blicher: ”Sildig Opvaagnen” (1828) (værk)
- Herman Bang: ”Den sidste Balkjole” (1887)
- August Strindberg: ”Omakar” (1886), svensk tekst
- Henrik Pontoppidan: ”Naadsensbrød” (1885)
- Henrik Ibsen: ”Et Dukkehjem” (1879), norsk uddrag
- DR: ”På sporet af julens sange: Dejlig er den himmel blå” (2022), uddrag
- Tanya Wexler: ”Hysteria” (2011)
- Tobias Gundorff Boesen: ”Et dukkehjem” (2013), kortfilm
- www.ordnet.dk



Faglige mål:

- analysere og fortolke fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.


Kernestof:

- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
- mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H. C. Andersen, Herman Bang, Henrik Pontoppidan
- mindst seks værker med genremæssig og historisk spredning, herunder mindst én roman og to øvrige skønlitterære værker
- norske tekster på originalsprog
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
- litteratur-, sprog- og mediehistorie


Antal sider: 95
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Beruselse 07-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Teknologi og menneske

Kernestoffet ”tekster med relevans for teknologisk dannelse” har været omdrejningspunkt i dette undervisningsforløb. Forløbet har haft til formål at styrke elevernes forståelse af, hvordan teknologisk udvikling påvirker både menneske, samfund og kultur, og hvordan disse forhold italesættes og problematiseres i forskellige teksttyper.

Eleverne har arbejdet med både historiske og nutidige tekster, der tematiserer forholdet mellem menneske og teknologi. Gennem analyser og diskussioner har eleverne undersøgt, hvordan teknologien dels fremstilles som et fremskridt og dels som en potentiel trussel. Forløbet har på den måde understøttet elevernes udvikling af en kritisk teknologiforståelse i et humanistisk og samfundsorienteret perspektiv


Skriftlighed:
- Udarbejdelse af argumenter til diskussion


Materiale:

- Cecilie Lindegaard: ”Teknologiens tekster – teknologi i litteratur, sprog og medier” (2023), uddrag
- Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk", i-bog (2020), vejledning til analyse af meningsjournalistik m.m.

- Johannes V. Jensen: "Nåede de færgen" (1925)
- Frederik Kulager: ”Jeg fik en chatbot, der interesserer sig mere for mig end mine venner” – Zetland (2017)
- Frederik Ambjørn: ”Verden har brug for klare regler for genteknologiens grænser – og Danmark bør gå forrest”, Information (30/3 2021)
- Peter Seeberg: ”Patienten” (1962)
- Lise Ludvigsen og Poul Storgaard Mikkelsen: "Etik i det senmoderne samfund" (2022), uddrag
- NRK: ”Teknologi som forandrer” (2017), norsk tv-dok.
- DR: ”Hausgaard og Vers – rejsende i dansk”, afsnit 2 (2015)


Faglige mål:

- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og fortolke fiktive tekster
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
- demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.


Kernestof:

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Johannes V. Jensen, Peter Seeberg
- tekster med relevans for teknologisk dannelse
-  litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder

Antal sider: 85
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sport 05-02-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Modernisme og realisme

Eleverne har arbejdet med realistisk og modernistisk litteratur med fokus på forskellen mellem det genkendelige og det eksperimenterende udtryk. Gennem analyse af udvalgte tekster har forløbet givet indblik i, hvordan litteraturen behandler kriser, samfundsmæssige og eksistentielle problemstillinger på forskellig vis.

Skriftlighed:
-

Materiale:

- Barbara Kjær-Hansen m.fl.: "Litteraturhistorien - på langs og på tværs" (2020), kapitel 7

- Johannes V. Jensen: ”På Memphis Station” (1906)
- Martin Andersen Nexø: ”Pelle Erobreren” (1906-1910), uddrag
- Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål” (1920)
- Martin A. Hansen: ”Agerhønen” (1947)
- Karen Blixen: ”Ringen” (1958)
- Klaus Rifbjerg: ”Livet i badeværelset” (1960)
- Bille August: ”Pelle Erobreren” (1987), uddrag
- www.ordnet.dk



Faglige mål:

- analysere og fortolke fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.


Kernestof:

- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
- mindst én tekst af hver af følgende forfattere: Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen,  Martin A. Hansen, Karen Blixen, Klaus Rifbjerg
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
- litteratur-, sprog- og mediehistorie.

Antal sider: 25
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 25 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Oppe og nede

I dette forløb har eleverne arbejdet med nyere litteratur, sprog og medier, der taler oppefra og nedefra, og som på forskellig vis diskuterer og problematiserer forestillinger om et klasse-Danmark. Gennem analyse og fortolkning har eleverne undersøgt, hvordan sociale positioner og identitet kommer til udtryk i sprog og fortællestemmer, uanset om klasse tematiseres direkte eller indirekte.


Skriftlighed:

- Omskrivning af digt


Materiale:

- Anita Nell Bech Albertsen, Dorthe Hedegaard Mikkelsen, Ditte Eberth Timmerman: ”Oppe og nede – på sightseeing i Velfærdsdanmark” (2023), uddrag

- Yahya Hassan: ”Ghettoguide” (2013)
- Glenn Bech: ”Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet” (2022), uddrag
- Peder Frederik Jensen: ”Det Danmark, du kender” (2020), uddrag
- Kristian Bang Foss: ”Frank vender hjem” (2010), uddrag
- Louise Brodthagen Jensen/DR: ”Manden bag ’På røven i Nakskov’: Vigtigt at fortælle kærlige historier fra  underklassen” (2016), artikel
- TV2: ”På røven i Nakskov – afsnit 1” (2015), tv-dok.
- Tuva Novotny: ”Britt-Marie var här” (2019), svensk uddrag


Faglige mål:

- demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- analysere og fortolke fiktive tekster
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
- demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger


Kernestof:

- dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
- mangfoldige litterære genrer
- billeder, film og øvrige multimodale tekster
- sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
- svenske tekster på originalsprog
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder


Antal sider: 35
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Data 15-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer