Holdet f23htxce_3ce_DanskA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution EUC NORD
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Line Meng Vestergård
Hold f23htxce_DanskA (f23htxce_1ce_DanskA, f23htxce_2ce_DanskA, f23htxce_3ce_DanskA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Menneske og teknologi
Titel 2 P1 - Koloni
Titel 3 Overgange: Fra barn til voksen
Titel 4 Dansker
Titel 5 P5: Dansk-idéhistorieopgaven
Titel 6 Våbenbrødre
Titel 7 Klædt på til klimaet
Titel 8 Metamorfose
Titel 9 Litteraturhistorisk læsning
Titel 10 TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNETTET

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Menneske og teknologi

FORMÅL OG INDHOLD:
Temaet for grundforløbet i dansk er ”Teknologi og menneske”. Der arbejdes både med tekster af teknologi (fx Man, der er lavet, fordi man havde teknologien til det), og tekster om teknologi (fx de udfordringer, mennesket kommer til at stå overfor, etisk og moralsk). Med dette prøver vi at skyde danskfagets arbejde med teknologisk dannelse i gang.

Endeligt skal grundforløbstemaet i dansk fungere som basis for og lægge op til det første tema i studieområdets P1 om nye medier og etik, samt  for kommende forløb om teknologi og dét at være menneske i 2. og/eller 3.g.

Faglige mål, jf. læreplan
• udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
• analysere og fortolke fiktive tekster
• analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
• perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
• demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
• demonstrere kendskab til digitale mediers indhold og funktion samt indsigt i tilhørende etiske problemstillinger

MATERIALE:

Primære skønlitterære tekster
- H.C. Andersen: "Jernbanen", 1842

- Emil Bønnelycke: "Dynamoen", 1919

- Johannes V. Jensen: "Naaede de Færgen", 1925

Audiovisuelle materialer
- Steve Cutts: "Man", 2012, animationsfilm, https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU (3:36 min svarende til ½ side)

- Carl Th. Dreyer: "De naaede Færgen", 1948, URL: https://www.youtube.com/watch?v=hLltZFtRm-k (11:17 = ca. 2s)

Sekundære fagtekster / artikler
- Henry Nielsen & Hans Siggaard Jensen: "Skruen uden ende - Den vestlige teknologis historie", herfra "Holdninger til teknologien", 1996
- Peter Dalsgaard: "Vi former teknologien - men den former også os", www.videnskab.dk, 2007
- Stine Kromann: "Fremtidens teknologi vil gøre os til bedre mennesker", 2017,  Kristelig Dagblad,  https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/fremtidens-teknologi-vil-goere-os-til-bedre-mennesker

Sidetalsskøn: 45 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 P1 - Koloni

FORMÅL OG INDHOLD:
Koloni er det første projekt i studieområdet i studieretningsforløbet på HTX i 1.g. Projektet falder under det overordnede område Demokrati og medborgerskab.
Studieområdets identitet er dels kendetegnet ved, at flere fag samarbejder om en overfaglig og virkelighedsnær problemstilling og dennes globale og historiske perspektiver, dels at I arbejder med studiemetoder, der understøtter HTX’ problembaserede læringsprofil, herunder integration af teori og praksis, jf. Læreplan for Studieområdet af 2022.

Formålet med projekt 1
Det overordnede område for P1 er demokrati og medborgerskab. Mere præcist betyder det, at vi vil arbejde med de problemstillinger, som kolonisering har medført historisk og i samtiden for sprog, identitet og demokrati i fagene dansk og engelsk, hvor fokus hhv. vil være på den britiske kolonisering og Danmarks kolonisering af Grønland.  

Faglige mål fra danskfaget:
- udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
- anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster og fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge

MATERIALER:
- "Historisk overblik over det dansk-grønlandske forhold", uddrag fra "Litteratur med Udsyn 2", Thor Gustafsson et. al., Dansklærerforeningens Forlag, 1. udgave, 1. oplag, 2016

- Marie Sæhl, Thøger Kirk, Bardur Veihe: "Grønlænderne bliver tatoveret i ansigtet: Vi tager vores identitet tilbage", dr.dk

- Trine Hørlyck Bech, Christian Klindt Sølbeck: "I ved ikke hvem i koloniserede", dr.dk

- Kenneth Sorento: "Kampen om Grønland", 2020 (Dokumentarværk), 96 min. (sidetalsskøn: 30 sider)

- Sørine Steenholdt, "Mor er blot et ord", fra "Zombieland", 2016

Sidetalsskøn: 60 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Overgange: Fra barn til voksen

FORMÅL OG INDHOLD:
I mange af verdens kulturer og religioner har barnets overgang til det voksne liv en stor betydning og markeres ofte med et ritual eller en ceremoni, hvor man siger farvel til barndommen. Igennem livet oplever vi mange af disse overgange: fra ufødt til født, fra barn til voksen, fra grundskole til gymnasium, fra uvidende til vidende og slutteligt fra liv til død. Overgange er svære og kan opleves som farlige. Derfor læser vi tekster for at spejle os i andre måder at gennemleve overgange på og for blive klogere på vores eget liv. I dette forløb vil vi arbejde med flere forskellige overgange – overgangen fra barn til voksen, overgangen fra folkeskole og barndom til gymnasium og ungdomslivet og endelig overgangen til voksenlivet. I forløbet vil der indgå fiktion- og faktatekster og deres forskellige måder at beskrive de forskellige overgange på.

I forløbet vil vi møde et bredt udsnit af teksttyper, perioder og arbejdsformer fra danskfaget. Vi arbejder med følgende faglige mål:
- analysere og fortolke fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger
- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder.

Og følgende kernestof:
- mangfoldige litterære genrer  
- billeder, film og øvrige multimodale tekster   
- sagtekster, herunder journalistik, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster
- danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske periode
- litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder  
- litteratur-, sprog- og mediehistorie.

MATERIALE:
Primære tekster:
- Syndefaldsmyten, 1. Mosebog, kapitel 2 og 3

- Naja Marie Aidt: "Den blomstrende have" (1993)

- Mytemotiver i reklamer, fra All Bran og Smirnoff

- Rødhætte

- Charlotte Weitze: "Villy" (1999)

- Opslag i: Ane Sofie V. Stokholm, Tony S. Andersen: "I Gymnasiet", Dansklærerforeningens Forlag, 2023: Kapitel om "Michel Foucaults heterotopi" + "Arnold van Genneps overgangsritens tre faser" + "Erwin Goffmanns frontstage og backstage"

- Klaus Rifbjerg: Uddrag af "Den kroniske uskyld" (1958)

- Anders Bodelsen: "Snyd" (1963)

- Daniel Kragh-Jacobsen: "Næste stop" (2018), (20 min. =10 sider)

- Naiha Khijee: "12-talspige//Hustler M/K" (2020)

- Værk: Christian Bengtsson: "Blå piger" (2019) (Sidetalsskøn: 3 timer lang podcast = 50 sider)

- Ikarosmyten: "Ovids Forvandlinger", 8. sang vers 183-235, uddrag

- Svend Brinkmann: "10 råd til min søn og andre nye studenter" (2020)

- Andreas Odbjerg: "Hvad skal verden med sådan en som mig?" (2022)

- Maj-Britt La Cour: "De voksnes rækker", 2017 (25 min. = 12 sider)

Supplerende tekster:
- Opslag i "Håndbogen til dansk", kapitel 4,9 om det retoriske pentagram + kapitel 3,3 om "Fortæller" + "Oversigt til film": Filmiske virkemidler
- Opslag i "Litteraturhistorie på langs og på tværs", kapitel 8 om "Fantasi og dystopi – på kanten af virkeligheden"
- Søren Schultz Hansen: ”Unge får stress, fordi de er slaver af tiden”, Information, 16. marts, 2022
- Nina Möger Bengtsson: ”I kampen for at blive til noget, har vi glemt at blive til nogen”, Information, 29/8, 2014

METODE OG EVALUERING:
Forløbet er evalueret igennem undervisningens vekslende arbejdsformer: gruppearbejde, individuelt arbejde, pararbejde, lærerstyret undervisning.

Sidetalsskøn: 160 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 40 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Dansker

FORMÅL OG INDHOLD:
”Danskhed – hvad det vil sige at være eller opfatte sig som dansk – har især siden 1990'erne været et meget omdiskuteret begreb i dansk kulturpolitik og i medierne generelt. 'Danskhed' handler om identitet og om, hvad der er dansk kultur og danske kerneværdier – men om det betyder, at man skal være født i Danmark eller være dansk statsborger for helt at kunne forstå, hvad danskhed er, står til diskussion.”  

Dette temaforløb tager udgangspunkt i begrebet ”danskhed”. Du vil blive præsenteret for forskellige teksters bud på, hvad det vil sige at være dansker. Vi vil arbejde med en bred vifte af tekster og genrer, der griber temaet forskelligt an eksempelvis populærvidenskab, meningsjournalistik, lyrik, fiktionstekster samt værket den grafiske roman ”Dansker” og "Find Holger Danske". Ydermere vil vi beskæftige os med temaet i et sproghistorisk perspektiv.

I forløbet har der været fokus på følgende:
- Danskhed og diskssion af national identitet og sprog
- ind- og udgrupper
- Nationalromantik og nationalmelodier
- Intertekstualitet
- Læsning af paratekst, peritekst og epitekst
- Sproghistorisk gennemgang fra 1550 og frem
- Værklæsning og analyse og fortolkning af grafisk roman og digtsamling

I forløbet er der behandlet følgende faglige mål:  
* demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
* analysere og fortolke fiktive tekster
* analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
* demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger

Og følgende kernestof:
*Mangfoldige litterære genrer
*Billeder, film og øvrige multimodale tekster
*Sagtekster, herunder journalistisk, politiske tekster, populærvidenskabelig formidling og erhvervsrelaterede tekster
*Danske tekster fra de seneste 20 år og fra centrale litteraturhistoriske perioder
*Litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber
*Litteratur-, sprog- og mediehistorie
*Tekster af: Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig og H.C. Andersen
*Svenske og norske tekster
*Skønlitterært værk

MATERIALER:
Primære tekster:
- Irene Berg Petersen: Artikel: "Danskhed er en moderne opfindelse", Videnskab.dk

- Artikel: "Fokus på danskhed", DR SKOLE

- Kasper Støvring: "Blog: Hvad vil det sige at være dansk", Berlingske Tidende

- Ann-Sophie Greve Møller: ”For de unge er danskhed blødt op. Den ældre generation har stadig krigen siddende i sig”, Kristeligt Dagblad, 02.07.20

- Sune Lægaard:  "Derfor bliver vi aldrig enige om, hvad danskhed er", 11. oktober, 2016, religion.dk

- Ida Auken: Debatten om Danskhed giver os et kulturelt mindreværd, 17. april, 2018, altinget.dk

- Pia Kjærsgaard: Venstrefløjen har endelig fået øjnene op for danskheden, 4. maj, 2018, altinget.dk

- Hassan Preissler: Uddrag af "Brun mands byrde", 2013

- Adam Oehlenschläger: "Fædrelandssang", 1819

- Bjørnstjerne Bjørnson: "Ja, vi elsker dette landet" , 1859/1870

- N.F.S. Grundtvig , "Langt højere Bjerge", 1820

- H.C. Andersen: "I Danmark er jeg født", 1850

- Richard Dybeck : "Du gamle, du fria", 1866

- Værk: Halfdan Pisket: "Dansker", 2016

- Værk: Maja Lee Langvad: "Find Holger Danske", 2006

Sekundær tekster:
"Ind- og "udgrupper", Uddrag af kapitel 19 i "Psykologiens Veje", Ole Schulz Hansen, Systime, 2019
-Diskursanalyse
- "Sproghistorie", dialekt.dk, https://dialekt.ku.dk/sproghistorie
- Artikel: "Hvorfor har vi nationalmelodier", Niels Ebdrup, videnskab.dk
- "Om Halfdan Pisket", Christian Jess Mark, Information
- "Nationalromantikken", I "Litteraturhistorien på langs og på tværs", Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Systime, 2019
- Paratekst til Maja Lee Langvad og "Find Holger Danske"

METODE:
I forløbet er der arbejdet med både individuel skrivning, gruppearbejde, matrixfremlæggelser og herudover punktvis analyse og fordybelse i værket "Dansker" og "Find Holger Danske".

Sidetalsskøn: 220 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 47 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 P5: Dansk-idéhistorieopgaven

Hovedproblem og underspørgsmål

Hvilke konsekvenser har den 9. april 1940 for forståelsen af Danmarks rolle i besættelsen?
- Hvordan forløber den 9. april 1940 i Danmark?
- Hvordan fremstilles den 9. april 1940 i nutidigt perspektiv?
- Hvordan fortolkes den 9. april 1940 og den efterfølgende samarbejdsaftale i dag?

Metode
Redegør for den 9. april 1940 herunder kort om samarbejdsaftalen.
Redegør for mytologiserende og mytekritisk historiesyn.

Foretag en kildekritisk analyse og vurdering af spillefilmen 9. april (2015) som historisk kilde.

Lav herefter en danskfaglig analyse og fortolkning af spillefilmen 9. april. Fokus skal være på filmens persongalleri, samt på hvordan de filmtekniske virkemidler anvendes til at udtrykke en holdning til besættelsesdagen.

Diskutér, fortolkningen af samarbejdspolitikken og besættelsesdagen med udgangspunkt i filmen 9. april og Anders Fogh Rasmussens ”Tale på Søværnets Officersskole, 29. august 2003”.

Kilder:
• Film: Ezra, Roni, 9. april, Nordisk Film, 2015
• Michaëlis, Bo Tao, 9. april, ekkofilm.dk, 9. marts 2015
• Olesen, Niels Wium, Besættelsen den 9. april 1940, Danmarkshistorien.dk, 2012  
• Olesen, Niels Wium, 9. april 1940 og den tyske “fredsbesættelse”, Danmarkshistorien.dk, 2014
• Olesen, Niels Wium, Operation Weserübung, april 1940, Danmarkshistorien.dk, 2020
• Rasmussen, Anders Fogh, Tale på Søværnets Officersskole, 29. august 2003, 2003


Faglige mål i P5

SO-faglige mål
• Søge, vurdere og anvende fagligt relevant information
• Kombinere viden og metoder fra fagene til indsamling og analyse af empiri og bearbejdning af problemstillingen.
• Demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige genrer og fremstillingsformen i en skriftlig opgavebesvarelse.
• Kunne anvende relevante studiemetoder samt forholde sig refleksivt til egen læreproces og eget arbejde.

Faglige mål i dansk
• Udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt og skriftligt.
• Anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre, kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
• Analysere og fortolke fiktive tekster
• Navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation

Faglige mål i idéhistorie
• Analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens.
• Analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale.
• Diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende.
• Behandle problemstillinger i samspil med andre fag.

Sidetalsskøn: 75 sider
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Våbenbrødre

FORMÅL OG INDHOLD:
Danmark er igen blevet en krigsførende nation og siden 1991 har Danmark sendt flere end 65.000 soldater i krig. Det har sat sig spor i nyere dansk litteratur og kunst, hvor forfattere og veteraner undersøger krigens natur og væsen. Også i forskellige medier, og i forskellige medieformer, diskuteres Danmarks bidrag og deltagelse i særligt krigen i Irak og i Afghanistan. I dette forløb vil krigens væsen være tematisk omdrejningspunkt, hvor fokus vil være på, hvordan dansk kunst og litteratur på mangfoldige måder forholder sig til krig.

I forløbet arbejdes med følgende faglige mål:
- demonstrere indsigt i retoriske, herunder stilistiske, virkemidler i såvel mundtlige som skriftlige sammenhænge
- analysere og fortolke fiktive tekster
- analysere og vurdere ikke-fiktive tekster
- perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske, almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
- demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale strømninger

Og følgende kernestof:
* billeder, film og øvrige multimodale tekster
* danske tekster fra de seneste 20 år
* litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
* litteratur-, sprog- og mediehistorie

MATERIALE:
- Halfdan Rasmussen: "Definitioner", 1962-63

- Carsten Jensen: Uddrag af "Den første sten", 2015

- Cav Bøgelund: "Våbenbrødre", 2014, animationsfilm (30 sider)

- Martin Andersen Nexø: "Brodermorderen", 1926

- Folkevise: Hr. Ebbes døtre

- Ludvig Holberg: "Kriig imellem Leoparder og Tigre", 1751

- Anders Bodelsen: "Stjernerne vil lyse", 2011

- Diverse krigsfotografier

- "Toget, der ruller ud fra banegården i Lviv, river mange hjerter fra hinanden", Bo Søndergaard, Politiken, 7. marts, 2022

Supplerende materiale:
- Håndbogen til dansk, opslag på "Fortællende Journalistik" - kapitel 5,1, "Fortæller" - kapitel 3,3 "Filmens dramaturgi" - oversigt til film
- Maja Langberg: "Dansk stjernefotograf under massive anklager: Så absurd", TV2, 15. september, 2023
- Litteraturhistorien på langs og på tværs: Opslag på "Oplysningstiden" - kapitel 4, "Folkeviser" - kapitel 1,
- Dansksiderne: Opslag på "Folkevise": https://dansksiderne.dk/index.php?id=3443

METODE OG EVALUERING:
Forløbet er løbende evalueret igennem undervisningen.

Sidetalsskøn: 150 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Klædt på til klimaet

FORMÅL og INDHOLD:
Danskerne er blandt de folkefærd, som køber allermest tøj. Tre gange mere end gennemsnittet i verden, og dermed bidrager vi til at ødelægge biodiversiteten og forurene kloden.
I Danmark har Copenhagen Fashion Summit formået at rodfæste sig som den internationale platform, der får modebranchen verden over til at forholde sig til en dagsorden om en mere bæredygtig modeindustri. Men danske og udenlandske forskere er ikke imponerede. De kritiserer Global Fashion Agenda, der står bag konferencen, for at være mere optaget af tøjbranchens overlevelse end af klodens.
Én af kritikerne er professor Kate Fletcher, som forsker i mode og bæredygtighed ved Centre for Sustainable Fashion, University of the Arts London, og som er forfatter til adskillige bøger inden for feltet. Hun mener, at modeindustrien bevidst undgår at diskutere reelle løsninger.
"Vi har brug for en helt ærlig samtale om en reelt afgørende forandring. For øjeblikket virker det, som om Copenhagen Fashion Summit undgår det som pesten," siger Kate Fletcher til Mandag Morgen.
Her er således industriens paradoks:  industrien lever af nye kollektioner, som skal give lyst til at skifte garderoben ud. Tøjet på hylderne i år bliver måske mere økologisk end det, der lå i skabet sidste sæson – men vi bliver stadig nudget til at købe nyt. Og selv økologisk fairtrade-tøj belaster kloden i høj grad. Ved at undlade et grundlæggende opgør med forbrugerismen ledes vi til at tro, at vi kan forbruge os til god miljøsamvittighed eller en ny identitet.
Kilde: https://www.altinget.dk/artikel/debat-modeindustrien-koerer-paa-klima-frihjul + https://www.mm.dk/artikel/modens-klimatopmoede-anklages-for-greenwashing

I dette forløb arbejder vi med denne debat og dette tema – og vi arbejder særligt i dette forløb med udvalgte faglige begreber, der anvendes både i den skriftlige og mundtlige eksamen i Dansk A. Forløbet fungerer således som repetition og opstart af 3.g.  

MATERIALE:
Primær tekster:
- DRTV: "Adnan og de grønne løgne: Lige lovlig smart", afsnit 3, https://www.dr.dk/drtv/episode/adnan-og-de-groenne-loegne_-lige-lovlig-smart_349530  (set august, 2025)

- Julie Ring-Hansen Holt: "Milliardindustri ruster sig til opgør med overproduktion af tøj", 8. november, 2022, Børsen

- Simon Nørskov: "Modeindustriens klimaansvar og dårlige samvittighed må ikke overlades til forbrugeren", 31. august, 2021, information.dk.

- Reklame: "HM Conscious Exvlusive", https://www.youtube.com/watch?v=3mQ_uSnoyPw, 2020, (set august, 2025)

- Frederik Fogde: "Medie afslører: H&M indsamler tøj til genbrug – men det ender som affald", 15. juni, 2023, Børsen

- Rasmus Jungersen: "Modeuge-direktør erkender, at hun har en ledende stilling i en industri, der ødelægger planeten", 10. februar, 2025, dr.dk

- Sebastian Tiku Lybecker: "Så længe modeindustrien selv opfordrer til overforbrug, bliver den aldrig bæredygtig", 17. august, 2021, information.dk

- Christina Nordvang Jensen: "En modeuge, der motiverer til overforbrug, kan aldrig kaldes bæredygtig", 10. august 2023 Information.dk,

- Poul Erik Jakobsen: "Debatindlæg: Er mode- og designbrancherne ved at blive til nyreligiøse lemminger?", 27/11, 2020, Branchebladettøj.dk

- Udvalgte modebilleder fra siden: https://www.gettyimages.dk/search/2/image-film?family=creative&phrase=fashion%20climate%20change

- Laura Terkildsen: "Kronik: Modeindustrien kører på klima-frihjul", 28. maj, 2019, Altinget.dk

Supplerende tekster:
- "Håndbogen til dansk": Opslag på: Medieanalyse af reklamefilm: https://hbdansk.systime.dk/?id=230
- "Håndbogen til dansk": Opslag på: Reklameteori: https://hbdansk.systime.dk/?id=227
- "Håndbogen til dansk": Opslag på: Billedanalyse: https://hbdansk.systime.dk/?id=p231


METODE OG EVALUERING:
I forløbet repeteres en lang række af danskfagets metoder og faglige begreber. Forløbet er løbende evalueret igennem vekslende arbejdsformer.

Sidetalsskøn: 95 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Metamorfose

FORMÅL OG INDHOLD:
Dette forløb omhandler metamorfose, dvs. forvandling i litteraturen. I forløbet arbejder vi med forvandling i forskellige sammenhænge og med inddragelse af alsidige tekstgenrer og -former.  I forløbet har vi særligt fokus på følgende:

- remediering og intertekstualitet
- reklamer og billedanalyse
- sproglig variation, herunder sociolektier og etnolekter
- kanonlæsning og centrale litteraturhistoriske perioder

I forløbet arbejder vi med følgende faglige mål:
* udtrykke sig hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt og nuanceret, såvel mundtligt som skriftligt
* demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion, herunder anvende grammatisk terminologi
* anvende forskellige mundtlige og skriftlige fremstillingsformer formålsbestemt og genrebevidst, herunder redegøre,
  kommentere, argumentere, diskutere, vurdere og reflektere
* analysere og fortolke fiktive tekster
* perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske,
almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
* demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
* demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale  strømninger

Og følgende kernestof:
* dansk sprog, sproglig variation og faglige udtryksformer, herunder naturvidenskabeligt og teknologisk fagsprog
* mangfoldige litterære genrer,
* billeder, film og øvrige multimodale tekster
* folkevise
* kanonlitteratur, tekster af Ludvig Holberg, Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg
* værklæsning

MATERIALER:
Primærtekster:
- Ovids Metamorfoser, tekstuddrag, 1. sang, vers 1-88

- Skabelsesberetningen, 1. mosebog

- Inger Christensen: "Sommerfugledalen", sonet 1-3, 1991

- Breuninger "Metamorphosis", https://www.pinterest.cl/pin/835628905829311180/, https://www.pinterest.ch/pin/499266308674446448/, https://www.pinterest.ch/pin/71987294020334988/  

- Jo Carlsen: "Vi er blevet bedre til at lytte til, hvad der bliver sagt - også selv om ordene er jyske”, 12. august, 2022, Jyllands-Posten

- Ludvig Holberg: ”Om kvindernes plads blandt de underjordiske”, uddrag af "Niels Klims underjordiske Rejse", 1741

- Karen Blixen: "Ringen", 1958

- Karen Blixen: "Vinger", 1915

- Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål", 1920

- Martin A. Hansen: "Manden fra jorden", 1947

- Peter Seeberg: "Patienten", 1962

- Charlotte Weitze, "Rosentjørn", 2011

- Værk: Kaspar Colling Nielsen: "Mount København", 2010

Sekundærtekster:
- Metamorfose af en larve til en sommerfugl: https://www.videoman.gr/da/84410
- Hvordan bliver larven til en sommerfugl?, Af NIels Ebdrup, 10. maj, 2012, Videnskab.dk
- Paratekst til Inger Christensen "Sommerfugledalen", Litteratursiden, 15. juli, 2019, af Victor Ovesen
- Kapitel 5,5 Billeder, "Håndbogen til dansk", Ole Schultz Larsen,
- Kapitel 5,6 Reklamer, "Håndbogen til dansk", Ole Schultz Larsen,
- Sprogets metamorfoser: Etnolekter og multietnolekter, https://sproget.dk/temaer/dialekter/etnolekter
- "Om oplysningstiden", fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs", Systime, kapitel 4
- "Humor til eftertanken", af Camilla Hübbe
- "Efterkrigsmodernisme", Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime. Kapitel 7.5,
- "Martin A. Hansen", af Rene Hjelm, Forfatterweb, hentet d. 13/5, 2020
- ”Peter Seeberg: Patienten”, fra "Litteraturhistorien på langs og på tværs", Systime. Kapitel 7.13.7
- ”Senmoderne fortællinger” uddrag af Nyeste tid, Litteraturportalen, Gyldendal, 2020: https://litteraturportalen.gyldendal.dk/forloeb/forloeb/nyeste_tid/kapitler/fortaellere_og_fortaellinger/senmorderne_fortaellinger
- ”Hvad er det senmoderne samfund?”, uddrag af Minimalismer og grotesker: 1990-2000, Litteraturportalen, Gyldendal, 2020
- ”Det fantastiske: litterær genre”, Jensen, Jeanette Alrø (2015), https://litteratursiden.dk/lister/det-fantastiske-litteraer-genre (hentet: 02.06.2020)
- ”Fantasi og dystopi - på kanten af virkeligheden”, Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime. Kapitel 8.3
- "Charlotte Weitze", Katrine Lehmann Sivertsen, Forfatterweb, (Hentet 12.05.20)
- "Et helt igennem realistisk bjerg", Karen Syberg, Information, 23. april, 2010

METODE OG EVALUERING:
Forløbet er evalueret igennem gruppearbejde, individuelt arbejde, klassedialog og matrixfremlæggelser.

Sidetalsskøn: 300 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Litteraturhistorisk læsning

FORMÅL OG INDHOLD:
I dette forløb skal vi arbejde med en central litteraturhistorisk periode, nemlig det moderne gennembrud. Vi kommer i forløbet til at møde en række kanonforfattere, der har været særligt toneangivende i det moderne gennembrud, ligesom at vi kommer til at følge de stilretninger, der kommer til at være kendetegnende for litteraturen efter det moderne gennembrud, nemlig realismen og modernismen. I forløbet skal vi læse værket "Dukkehjem" af Henrik Ibsen, ligesom at vi kigger både bagud til romantikken og romantismen og fremad til realisme og modernisme i det nye 1900-tallet og i 00’erne.

I forløbet har vi fokus på følgende:
- værklæsning af drama, herunder dramaet som genre
- litteraturhistoriens vekslen mellem modernisme og realisme i 1900-tallet
- det moderne gennembrud som central litteraturhistorisk periode
- maleri og billedkunst

Vi har arbejdet med følgende faglige mål:
* analysere og fortolke fiktive tekster
* perspektivere tekster ud fra viden om fagets stofområder og viden om kulturelle, æstetiske, idéhistoriske,
almenmenneskelige, samfundsmæssige, naturfaglige, teknologiske og erhvervsrelaterede sammenhænge
* demonstrere kendskab til centrale litteraturhistoriske perioder og deres forbindelse til nutiden
* demonstrere kendskab til tendenser i samtidens danske litteratur og medier, herunder samspil med internationale
strømninger
* navigere i store tekstmængder samt udvælge og anvende tekster kvalificeret og med dokumentation

Og følgende kernestof:
* mangfoldige litterære genrer
* billeder, film og øvrige multimodale tekster
* central litteraturhistorisk periode
* tekst af St. St. Blicher, H.C. Andersen, Henrik Pontoppidan, Herman Bang, Martin Andersen Nexø
* værklæsning: "Dukkehjem"
* litteratur-, sprog- og medieanalytiske begreber og metoder
* litteratur-, sprog- og mediehistorie

MATERIALE:
Primærtekster:
- H.C. Andersen: "Nattergalen", 1843

- H.C. Andersen: "Den grimme ælling", 1843

- St. St. Blicher: Uddrag af: "Marie. En erindring fra Vesterhavet", 1836

- Henrik Pontoppidan: "Vandreren", 1899

- Henrik Pontoppidan: "Naadsensbrød", 1887

- Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag - en idyl", 1900

- Herman Bang: "Den sidste Balkjole", 1887

- Amalie Skram: Uddrag af: "Constance Ring", 1885

- Henrik Ibsen: "Dukkehjem", 1879

- Helle Helle: "Film", 1996

- Diverse malerier fra perioden

Sekundærtekster:
- Litteraturhistorien på langs og på tværs" opslag på: kapitel 5: "Romantikken", kapitel 6: "Det moderne gennembrud"
- Brandes, Georg: " Indledningsforelæsning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur (uddrag)" (https://litteraturenshuse.systime.dk/?id=2076#c7142)
- "Litteraturhistorien på langs og på tværs" opslag på: kapitel 12: "Hvad er et drama?"
- "Håndbogen til dansk" opslag på kapitel 4,12: "Sproghandlinger"

EVALUERING:
Forløbet er evalueret igennem vekslende arbejdsformer: gruppearbejde, pararbejde, individuelt arbejde og lærerstyret undervisning.

Sidetalsskøn: 180 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 59 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 TILLADT AT TILGÅ VIA INTERNETTET

Metode og opslagsværker:
Alle afsnit i i-bøgerne angivet på denne liste må anvendes til eksamen – og altså ikke blot afsnittene herunder.

Schultz Hansen, Ole (2025): "Håndbog til dansk", Systime: https://hbdansk.systime.dk/

Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa: https://hbdansk.systime.dk/?id=171

Litterær analyse af digte: https://hbdansk.systime.dk/?id=195

Litterær analyse af eventyr: https://hbdansk.systime.dk/?id=215

Kommunikationsanalyse af samtaler: https://hbdansk.systime.dk/?id=213

Retorisk analyse af taler: https://hbdansk.systime.dk/?id=212

Retorisk analyse af meningsjournalistik: https://hbdansk.systime.dk/?id=219

Medieanalyse af nyhedsjournalistik og fortællende nyhedsjournalistik: https://hbdansk.systime.dk/?id=217

Medieanalyse af dokumentarfilm: https://hbdansk.systime.dk/?id=228

Medieanalyse af spillefilm: https://hbdansk.systime.dk/?id=234

Medieanalyse af trykte reklamer: https://hbdansk.systime.dk/?id=229

Medieanalyse af reklamefilm: https://hbdansk.systime.dk/?id=230

Medieanalyse af podcastdokumentar: https://hbdansk.systime.dk/?id=293

Kjær-Hansen, Barbara & Serup Bertelsen, Tinne (2025): Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime: https://litthist.systime.dk/

Hvad er en novelle?: https://litthist.systime.dk/?id=189

At analysere noveller: https://litthist.systime.dk/?id=190

Hvad er lyrik?: https://litthist.systime.dk/?id=197

At analysere lyrik: https://litthist.systime.dk/?id=198

Hvad er et drama?: https://litthist.systime.dk/?id=205

At analysere drama: https://litthist.systime.dk/?id=206


Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/
Ordnet.dk: https://ordnet.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer