Holdet h23hhxa_3a_EngelskA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution EUC NORD
Fag og niveau Engelsk A
Lærer(e) Kristine Nielsen
Hold h23hhxa_EngelskA (h23hhxa_1a_EngelskA, h23hhxa_2a_EngelskA, h23hhxa_3a_EngelskA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb 1: Area Study USA (eksamen) ca. 13%
Titel 2 Forløb #0: Grundforløb - Global English
Titel 3 Forløb 2: Business Ethics (eksamen) ca. 8%
Titel 4 Forløb 3: Area Study UK (eksamen) 10%
Titel 5 Forløb 4: Election in the US (eksamen) Ca. 5%
Titel 6 Forløb 5: Værklæsning
Titel 7 Forløb 6:Scotland: History, Identity and contrasts
Titel 8 Forløb 7: Dystopia (eksamen) ca. 7%
Titel 9 Forløb 8: Woke Marketing 7%
Titel 10 Forløb 9: Area Study South Africa (eksamen) 9%
Titel 11 Forløb 10: Black America (Eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb 1: Area Study USA (eksamen) ca. 13%

Indhold
Forløbet har fokus på amerikansk identitet, kultur og samfund. Eleverne arbejder med USA's historiske grundlag gennem den amerikanske revolution, Uafhængighedserklæringen og Bill of Rights samt centrale amerikanske værdier (autonomy, mobility, idealism), herunder individualisme, selvstændighed og frontier-mentaliteten. Videre behandles immigration til USA fra de første bosættere og frem til i dag med fokus på push- og pull-mekanismer, kvotesystemet og Ellis Island.

The American Dream undersøges både som ideal og som genstand for kritik, og forløbet perspektiverer til aktuelle problemstillinger om ulighed, hjemløshed og social mobilitet. Som afsluttende fokusområder arbejder eleverne med kulturel identitet og minoriteter i USA, herunder mexicansk-amerikanere som synlig minoritet og tysk-amerikanere som 'silent minority', samt begreberne assimilation, segregation, melting pot og cultural mosaic.

Forløbet integrerer grammatik (verbernes tider, ordklasser, syntaktisk analyse) og ordforrådsarbejde med semantiske skemaer og brug af engelsk-engelsk ordbog.


Faglige mål
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster erhvervsmæssigt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i britiske, amerikanske og andre engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle, erhvervsmæssige og samfundsmæssige forhold
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler


Kernestof
Følgende punkter fra kernestoffet i læreplanen for Engelsk A (hhx) er dækket i forløbet:
• det engelske sprogs grammatik
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• et bredt udvalg af tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle, og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt mindst en anden engelsksproget region
• et genremæssigt bredt udvalg af fiktive tekster af engelsksprogede forfattere


Tekster, der indgår som kernestof
Grundbogstekster, skønlitterær tekst og centrale historiske dokumenter:
Holm, Mette: "Being American. Identity, Politics and Contemporary Society" (iBog). Systime, 2020. https://beingamerican.systime.dk
– "Immigration and Diversity"
– "Early Immigration"
– "Push and Pull Mechanism"
– "Having Rights"
– "Having Values" (Autonomy, Mobility, Idealism)
– "Cultural Identity"
– "American Government" og "Checks and Balances"
Nye, David: "American History". Systime:
– "Independence"
"The Declaration of Independence" (1776) – uddrag
"The Bill of Rights" (1789) – de første 10 amendments
Tan, Amy: "Two Kinds" (1989) – novelle


Supplerende stof
Supplerende materialer, der perspektiverer, uddyber og aktualiserer kernestoffet (film, dokumentar, avisartikler, opinion, TED Talks samt online opslagsmateriale):
• Spillefilm: "The Patriot", instr. Roland Emmerich, 2000
• Dokumentar: "De fattige amerikanere", DR, 2012
• Zong, Jie & Batalova, Jeanne: "Mexican Immigrants in the United States". Migration Policy Institute, 2014. https://www.migrationpolicy.org/article/mexican-immigrants-united-states-2014
• The Economist: "German-Americans: The Silent Minority". 7. februar 2015. https://liberal-arts.wright.edu/social-sciences-and-international-studies/modernlanguages/article/german-americans-the-silent-minority
• Kirschbaum, Erik: "Whatever Happened to German America?". The New York Times, 23. september 2015 (opinion)
• C.K.: "The Cost of the American Dream". The Economist, september 2017
• Artikel: "Where is the American Dream now?". The Week, 2018
• Channel 4 News: "Riding 'The Death Train' to America's Border". YouTube, 2018
• TED Talk: Key, Harrison Scott: "The Funny Thing About the American Dream", 2019
• TED Talk: Martin, Courtney E.: "The New American Dream", 2016
• TED Talk: Corzo, Diego: "The Journey to My American Dream", 2019
• TEDx Talk: Li, Austin: "Redefining the American Dream", TEDxCarlmontHS, 2022
• mediabiasfactcheck.com – kildekritisk værktøj (anvendt på The Week)
• beingamerican.ibog.gyldendal.dk – online opslagsmateriale om amerikanske værdier
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner's Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com
Omfang

Særlige fokuspunkter
• Mundtlighed: walk'n'talk, parbrainstorm, paraphrasing-øvelser i TED Talk-gruppearbejde
• Ordforråd: semantiske skemaer (included/excluded in society; erosion of the American Dream), arbejde med engelsk-engelsk ordbog, definitioner i egne ord
• Grammatik: præteritum (regelmæssige/uregelmæssige verber), ordklasser, syntaktisk analyse, brug af store bogstaver, fejlfinding og grammatisk korrektion med faglig terminologi
• Tekstanalytisk metode: novelleanalyse (karakter, tema, miljø, fortæller), filmanalyse (tre-akts-struktur, setting, karakter, narrativ struktur), dokumentaranalyse, opinionsanalyse, Lasswells kommunikationsmodel
• Kildekritik: vurdering af medier via mediabiasfactcheck.com
• Perspektivering: sammenligning af amerikansk og dansk velfærdssystem, kultur og værdier


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med tavlegennemgang og fælles tekstlæsning
• Pararbejde og gruppearbejde (brainstorm, walk'n'talk, jigsaw med TED Talks)
• Individuelt arbejde med ordforråds- og grammatikøvelser
• Skriftligt arbejde: speed writing , arbejdsspørgsmål, semantiske skemaer
• Mundtlige fremlæggelser og diskussioner i grupper
• Film- og dokumentarvisning med efterfølgende analyse
• Selvstændig research (Google, fagsider, ordbøger)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 46,00 moduler
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb #0: Grundforløb - Global English

Forløbet har fokus på det engelske sprogs udvikling og tilføjelse af låneord og idiomer. Hernæst har fokus været på lingua franca, pidgin English, creole English og forskelle mellem amerikansk og britisk engelsk.  

Faglige mål:

- analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
- analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
- anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
- det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
- principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
- ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
- tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold

Kernestof

Old English before 1066 (Worlds of English, 2022)

Middle English, 1066 – ca 1470 – A Trilingual Nation (Worlds of English, 2022)

Early Modern English, 1476-1800 (Worlds of English, 2022)

Modern English (Worlds of English, 2022)

American English (Worlds of English, 2022)

English as lingua franca (The English Handbook, Systime) https://theenglishhandbook.systime.dk/index.php?id=166

Reporting from the Frontline of the Great Dictionary Disaster (John Agard, 2006)

Pidgin - West African lingua franca (BBC, 16 November 2016)
https://www.bbc.com/news/world-africa-38000387?fbclid=IwAR2aeNCUbERBBzRN7IsUjkiZOgpjTXGe7v6yjpk2gi5gG2J8foSowFECoFw

How Friends taught the world to speak English – from Jürgen Klopp to Korean pop megastars (The Guardian, 9 August, 2019)
https://www.theguardian.com/tv-and-radio/shortcuts/2019/aug/09/friends-taught-world-speak-english-jurgen-klopp?fbclid=IwAR2cYDtFTgLpGZ24kE4IaEen0DYP5hM0eQuB4RYYBP_LYqzxpkwlAwFj3vY

Why native English speakers fail to be understood in English - and lose out in global business (The Conversation February 10, 2016)
https://theconversation.com/why-native-english-speakers-fail-to-be-understood-in-english-and-lose-out-in-global-business-54436

Excerpt from Everything Is Illuminated by Jonathan Safran Foer, 2002 (Worlds of English, 2022)

Movie: Outsourced by John Jeffcoat: https://www.youtube.com/watch?v=lI9x9cKpwHc
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb 2: Business Ethics (eksamen) ca. 8%

Indhold
Forløbet har fokus på erhvervsetik og corporate social responsibility (CSR) i en global erhvervskontekst.
Eleverne arbejder først med begrebet etik som en disciplin, der adskiller sig fra følelser, religion, lovgivning og samfundsnormer, og derefter med business ethics og CSR som centrale erhvervsbegreber.
Forløbet behandler menneskerettigheder med udgangspunkt i FN's Verdenserklæring (særligt artikel 23 om arbejdsforhold) samt virksomhedernes redskaber til at sikre ansvarlighed i leverandørkæden gennem code of conduct, BSCI og due diligence. Miljøproblematikker (forurening, deforestation, klimaaftalen i Paris 2015) og Fair Trade-ordningen med FLOCERT-certificering inddrages som konkrete eksempler på CSR i praksis. Eleverne analyserer dokumentarfilmen The Price of Fast Fashion, arbejder med konkrete cases (fabrikssammenstyrtningen i Bangladesh 2013, Arla i Afrika, kakaoproduktion og børnearbejde) og forholder sig til aktuelle forbrugstendenser som personalisering og 'unscaling'. Forløbet inddrager erhvervskommunikation i form af e-mail/business letter samt grammatik (verbalformer og funktion, kommatering, syntaktisk analyse) og ordforrådsopbygning gennem vocabulary-skemaer på engelsk-engelsk og engelsk-dansk.

Faglige mål
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster erhvervsmæssigt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
• anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler

Kernestof
Følgende punkter fra kernestoffet i læreplanen for Engelsk A (hhx) er dækket i forløbet:
• det engelske sprogs grammatik
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• almene og erhvervsrelaterede kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag

Tekster, der indgår som kernestof
Definitions- og fagtekster, historiske dokumenter samt lærerproducerede tekster, der introducerer og forklarer forløbets centrale begreber:
Velasquez, Manuel; Andre, Claire; Shanks, Thomas; Meyer, Michael J.: "What Is Ethics?". Santa Clara University, revideret 2010. http://www.scu.edu/ethics/practicing/decision/whatisethics.html
Investopedia: "Business Ethics". https://www.investopedia.com/terms/b/business-ethics.asp
Investopedia: "Corporate Social Responsibility (CSR)". https://www.investopedia.com/terms/c/corp-social-responsibility.asp
United Nations: "Universal Declaration of Human Rights", 1948. https://www.un.org/en/about-us/universal-declaration-of-human-rights
United Nations: "Universal Declaration of Human Rights, Article 23 (Labour Rights)". https://www.un-documents.net/a3r217d.htm
Lærertekst: Human Rights, Code of Conduct, BSCI og Due Diligence
Lærertekst: The Environment – parabens, CO2-niveauer, deforestation, phthalates samt Paris-aftalen 2015
Lærertekst: Fair Trade – the label, the organisation og the government of certificate (FLOCERT)


Supplerende stof
Supplerende materialer, der perspektiverer, uddyber og aktualiserer kernestoffet (dokumentarfilm, avisartikler, videomateriale, skriveopgave samt analyseguides):
• Dokumentar: Barrat, Assefeh / BBC: "The Price of Fast Fashion". 2019. https://www.youtube.com/watch?v=GprVaAVPEI8
• Maney, Kevin: "Bigger Is No Longer Better When It Comes to Consumer Brands". strategy+business, 29. august 2018. https://www.strategy-business.com/blog/Bigger-Is-No-Longer-Better-When-It-Comes-to-Consumer-Brands
• The Guardian: "Five Trends in Corporate Social Responsibility as a Global Movement" (uddrag anvendt i grammatikøvelse). https://www.theguardian.com/sustainable-business/blog/five-trends-corporate-social-responsbility-global-movement
• Skriveopgave: Business e-mail til Neye fra BEEN London (CSR exercise, 200–250 ord)
• Videomateriale: Eleanor Roosevelt læser Universal Declaration of Human Rights (YouTube)
• Guide til dokumentaranalyse: theenglishhandbook.systime.dk/?id=176
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner's Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com

Særlige fokuspunkter
• Begrebsforståelse: ethics, business ethics, CSR, human rights, labour rights, code of conduct, BSCI, due diligence, Fair Trade, sustainability
• Ordforråd: vocabulary-skemaer (Human Rights, The Environment, Fair Trade, Bigger Is No Longer Better) med engelsk-engelsk forklaring og dansk oversættelse
• Grammatik: identifikation af verbalformer og funktion, kommatering ved opremsning, udvidet tid, syntaktisk analyse (ledanalyse)
• Erhvervskommunikation: opbygning af formel business e-mail med præsentation af virksomhed, produkt, målgruppe, pris og leveringsbetingelser (Yours faithfully)
• Dokumentaranalyse: type, hovedbudskab, filmmagerens hensigt, argumentation, claims og backing, cinematiske virkemidler, appelformer og shot-by-shot-analyse
• Kildekritik og perspektivering: vurdering af bias, troværdighed og objektivitet i dokumentarisk materiale og artikler
• Aktualitet og cases: Rana Plaza (Bangladesh, 2013), Arla i Afrika (2015), fast fashion og kakaoindustrien


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med fælles tekstlæsning og begrebsafklaring
• Pararbejde med diskussionsspørgsmål undervejs i tekstlæsningen
• Gruppearbejde efter dokumentarfilm (The Price of Fast Fashion)
• Individuelt arbejde med vocabulary-skemaer og text comprehension-spørgsmål
• Skriftlig produktion: business e-mail (CSR exercise) og dokumentaranalyse
• Grammatikøvelser med fokus på tekster om CSR
• Klassediskussion: 'Made in China', forbrugsvaner, pris vs. uniqueness, etik vs. økonomi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb 3: Area Study UK (eksamen) 10%

Indhold
Forløbet har haft fokus på Storbritannien som engelsksproget region med vægt på britisk kultur, national identitet, immigration, race, klasse og social ulighed. Eleverne har arbejdet med centrale kulturelle begreber og teorier, historiske og aktuelle samfundsforhold samt litterære og ikke-fiktive tekster om tilhørsforhold, whiteness, assimilation, social mobilitet og klasseforskelle. Forløbet har desuden inddraget retorisk analyse, argumentation og litterær analyse samt perspektiver til kolonialisme og nutidige britiske problemstillinger.

Kernestof
• Moslund, Sten Pultz (red.): Everyone Is Here. New Shapes of Diversity and Belonging in Britain. Systime, 2021: “How Britain Has Been Shaped by Migration”
• Moslund, Sten Pultz (red.): Everyone Is Here. Systime, 2021: “British Black and Asian Literature”
• Moslund, Sten Pultz (red.): Everyone Is Here. Systime, 2021: “Timeline: The History of Immigration and Diversity in Britain”
• Moslund, Sten Pultz (red.): Everyone Is Here. Systime, 2021: “Racism, Whiteness and White Privilege”
• Powell, Enoch: “Rivers of Blood – Speech to the Conservative Association”. 1968
• Cameron, David: “Speech on Radicalization, Islamic Extremism and the Failure of State Multiculturalism”. 2011
• Smith, Laura: “Mixed Race in the UK: Am I the Future Face of This Country?” The Telegraph, 2014
• Mundair, Raman: “Day Trippers”. In: Closure. Peepal Tree, 2015
• Finderup, Anne Mette & Agnete Fog: Worlds of English. Systime, 2022: “Anne Walford on Class” (video material)
• Kipling, Rudyard: “The White Man’s Burden”. 1899
• Orwell, George: “Shooting an Elephant”. 1936
• Great British Mag: “What Is the British Class System?” Updated 3 September 2019
• Reay, Diane: “England Is Still Educating Different Classes for Different Functions in Society”. LSE British Politics, 17 December 2017
• International Student: “The UK Education System Explained”. 2021

Supplerende materiale
• Hofstede Insights: Country Comparison Tool – United Kingdom and Denmark
• Hirsch, Afua: “Closet Racists Get a Mouthpiece”. The Guardian, 2018
• Lander, Vini: “Structural Racism: What It Is and How It Works”. The Conversation, 2021
• O’Dowd, Mary Frances: “Explainer: What Is Systemic Racism and Institutional Racism?” The Conversation, 2020
• BBC News: “Huge Survey Reveals Seven Social Classes in UK”. 3 April 2013
• BBC Future: “How Much Does Social Class Matter in Britain Today?” 2016
• The Conversation: “Why Britain’s Class System Will Have to Change”. 2016
• Our Kids: “A Brief History of Boarding Schools”. Visited during the course
• Hodge Hill College: “The UK’s North-South Divide”. YouTube, 2024
• Tapper, James: “Will the Kids Eat or Not? In Keir Starmer’s Constituency, Families Struggle with Poverty”. The Guardian, 28 July 2024
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com samt relevante faglige opslagsværker

Faglige mål
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster erhvervsmæssigt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i britiske, amerikanske og andre engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle, erhvervsmæssige og samfundsmæssige forhold
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof fra læreplanen
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• almene og erhvervsrelaterede kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• et bredt udvalg af tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt mindst en anden engelsksproget region
• et genremæssigt bredt udvalg af fiktive tekster af engelsksprogede forfattere
• faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag


Særlige fokuspunkter
• Britisk kultur og identitet: Hofstedes kulturdimensioner, national narrative, national image og stereotype forestillinger om Storbritannien
• Migration og multikulturalisme: immigration efter Anden Verdenskrig, Black and British Asian literature, assimilation, integration og cultural hybridity
• Race og ulighed: whiteness, white privilege, structural racism, systemic racism, stop and search, othering og belonging/unbelonging
• Klasse og social mobilitet: British class system, public school/state school, boarding schools, education, North-South Divide og poverty
• Tekstanalyse: retorisk analyse, argumentation, modes of persuasion, Toulmin, narrative voice, focalisation, characterisation, plot, tone og theme
• Perspektivering: koblinger mellem historiske forhold, kolonialisme, nutidige samfundsforhold og britisk national identitet


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med fælles begrebsafklaring og metodegennemgang
• Individuelt arbejde med læsning, notetagning, arbejdsspørgsmål og ordforråd
• Par- og gruppearbejde med analyse, begrebstræning og mundtlige opsamlinger
• Diskussioner, korte elevoplæg og perspektiverende samtaler
• Analyse af artikler, taler, video/medietekster og skønlitteratur
• Skriftligt arbejde med summary, analytical paragraphs og begrebsdefinitioner
• Selvstændig research og kildekritisk orientering i engelsksprogede materialer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 34,00 moduler
Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb 4: Election in the US (eksamen) Ca. 5%

Indhold
Forløbet har haft fokus på det amerikanske politiske system og præsidentvalget 2024. Eleverne har arbejdet med magtens tredeling, checks and balances, de to store partier, vælgerprofiler, kampagnestrategier og Electoral College. Forløbet har desuden behandlet mediernes rolle, bias, demokrati under pres efter stormen på Kongressen 6. januar 2021 samt retorisk analyse og diskursanalyse af politiske taler og kampagnemateriale.

Kernestof
• Holm, Mette: Being American. Identity, Politics and Contemporary Society. Systime, 2020: “American Government”
• Holm, Mette: Being American. Systime, 2020: “Political Power”
• Holm, Mette: Being American. Systime, 2020: “Checks and Balances”
• Holm, Mette: Being American. Systime, 2020: “Presidential Election”
• Holm, Mette: Being American. Systime, 2020: “Electoral College”
• Columbus: Election Year. Forlaget Columbus: materiale om the two parties, voters, presidential campaigns and media in the US
• Trump, Donald J.: “The Inaugural Address”. The Trump White House Archives, 20 January 2017
• Biden, Joseph R.: “Inaugural Address by President Joseph R. Biden, Jr.” The White House, 20 January 2021
• Østergaard, Trine: The English Handbook. Systime: Guide to Speech Analysis og retorisk analyse


Supplerende materiale
• CNN: “Kamala Harris” og “Donald Trump” – kandidatprofiler, 2024
• CNN: “Promises Kamala Harris Has Made So Far in Her Campaign”, 2024
• CNN: “Promises Donald Trump Has Made So Far in His Campaign for a Second Term”, 2024
• Donald J. Trump campaign website: campaign slogans, key issues and political messaging, 2024
• Kamala Harris campaign website: campaign slogans, key issues and political messaging, 2024
• Pew Research Center: “Demographic Profiles of Republican and Democratic Voters”, 2023
• BBC News: “Chaos in Washington as Trump Supporters Storm Capitol and Force Lockdown of Congress”, 2021
• AllSides: Media Bias Chart – anvendt til arbejde med amerikanske medier og politisk bias
• Elevresearch/webquest om Georgia run-offs, Mike Pence, Mitch McConnell, Trump’s January 6 speech, Twitter/X suspension and the assault on the US Capitol
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com samt relevante faglige opslagsværker


Faglige mål
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster erhvervsmæssigt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i britiske, amerikanske og andre engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle, erhvervsmæssige og samfundsmæssige forhold
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


Kernestof fra læreplanen
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• almene og erhvervsrelaterede kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• et bredt udvalg af tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt mindst en anden engelsksproget region
• faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag


Særlige fokuspunkter
• Amerikansk politik: branches of government, checks and balances, political power, parties, voters, campaigns and Electoral College
• Valg og demokrati: popular vote, delegates, primaries, caucus, party convention, voter suppression and democratic legitimacy
• Retorik og diskurs: speech analysis, rhetorical pentagram, modes of persuasion, argumentation, word choice, connotations and political messaging
• Medier og kildekritik: media bias, neutral vs. partisan media, headlines, framing and source awareness
• Aktualitet og perspektivering: præsidentvalget 2024, January 6, democracy under pressure and the role of conspiracy theories
• Mundtlighed og formidling: forklaring af komplekse politiske systemer, walk and talk, elevoplæg og præsentation af politiske placards


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med fælles begrebsafklaring og metodegennemgang
• Individuelt arbejde med læsning, notetagning, arbejdsspørgsmål og ordforråd
• Par- og gruppearbejde med analyse, vælgerprofiler, kampagneplacards og webquest
• Diskussioner, walk and talk og perspektiverende samtaler om demokrati og valg
• Analyse af taler, kampagnemateriale, nyhedsmedier, infografikker og videomateriale
• Selvstændig research og kildekritisk orientering i engelsksprogede materialer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb 5: Værklæsning

Harry Potter and The Philosopher's Stone - J. K. Rowling.

Holdet har læst hele bogen med fokus på setting, characterization, themes and message.
Der har været behandlet emner om møntenhed i UK, skolesystemet samt juletraditioner i UK.

Arbejdsformerne har været gruppearbejde, individuelt arbejde, præsentationsteknik, klassediskussion og notatteknik.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 35 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb 6:Scotland: History, Identity and contrasts

Studieturen går til Skotland og derfor har vi læst om landet og fokuseret på kultur, politik og myter i det skotske højland.

Eleverne har arbejdet med Skotlands geografi, historie, national identitet, selvstændighedsdebat, sprog, folklore og kultur. Forløbet har desuden behandlet Caledonian Antisyzygy som nøglebegreb til at forstå skotske kontraster og dobbeltheder, og eleverne har arbejdet med litterære og ikke-fiktive tekster, turismeproblematikker og faglig formidling om Edinburgh og skotsk kultur.


Kernestof
• Finderup, Anne Mette & Agnete Fog: Worlds of Scotland. Systime: kort og introduktion til Skotlands geografi
• Finderup, Anne Mette & Agnete Fog: Worlds of Scotland. Systime: “Battles with England (1297–1603)”
• Finderup, Anne Mette & Agnete Fog: Worlds of Scotland. Systime: “The Union of the Crowns (1603–the present)”
• Finderup, Anne Mette & Agnete Fog: Worlds of Scotland. Systime: “The separation of powers (1997–)”
• Finderup, Anne Mette & Agnete Fog: Worlds of Scotland. Systime: “The Scots’ Language”, “Scottish English” og “The situation today”
• Don, Lari: “The Kelpie’s Last Battle”. Scottish folklore/storytelling text
• Kennedy, A.L.: “Permanent Sunshine” (2017), simplified version
• Gabaldon, Diana: Outlander, book 1 (1991), excerpt
• Lavery, Hannah: “Edinburgh is a Story” (2022)
• Worlds of Scotland / The English Handbook: begrebs- og metodearbejde med litterær analyse, sproglig analyse og kulturel analyse


Supplerende materiale
• DR Historie: “Mød åmanden, helhesten og de underjordiske – tror du på sagnfolk?” – perspektivering til dansk folklore
• Video: Kevin P. Gilday / haverin’: “What is the Caledonian Antisyzygy?” YouTube, 2019
• Wikipedia/online opslag: “Caledonian Antisyzygy” – anvendt som begrebsafklaring
• The Guardian: “Edinburgh pushes for legal powers to impose tourist tax”, 2019
• Elevresearch om Highland clan system, Fraser and Mackenzie clans, Jacobite Uprising, Bonnie Prince Charlie, Battle of Culloden, Highland Clearances, language situation in 1700s Scotland and historical accuracy in Outlander
• Gruppepræsentationer om studietur til Edinburgh: Scottish Mining Museum, Edinburgh Castle, National Museum, St Giles’ Cathedral, Old Town, John Knox House, Royal Mile, Holyrood Castle, Real Mary King’s Close, Dunbar’s Close Garden og Scottish Parliament Building
• Skriftlig opgave: “Write a Letter from Scotland” med fokus på kultur, samfund, identitet og personlige observationer
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com samt relevante faglige opslagsværker


Faglige mål
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster erhvervsmæssigt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i britiske, amerikanske og andre engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle, erhvervsmæssige og samfundsmæssige forhold
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


Kernestof fra læreplanen
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• almene og erhvervsrelaterede kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• et bredt udvalg af tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt mindst en anden engelsksproget region
• et genremæssigt bredt udvalg af fiktive tekster af engelsksprogede forfattere
• faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag

Særlige fokuspunkter
• Skotland som region: geografi, centrale byer, regioner, historiske steder og studietursrelevante destinationer
• Historie og national identitet: forholdet mellem Skotland og England, union, devolution, independence debate og skotsk selvforståelse
• Sprog og identitet: Scots, Scottish English, English, Gaelic, accent, dialekt og sprogets rolle i national identitet
• Kultur og folklore: kelpies, myter, traditioner, stereotypes, bagpipes, kilts og sammenligning med danske sagn
• Litterær og kulturel analyse: Outlander, Permanent Sunshine, Edinburgh is a Story, fortællestemme, karakter, miljø, kontraster og tema
• Caledonian Antisyzygy: dualities, opposites, tradition vs. modernity, Highlands vs. Lowlands, Scottishness vs. Britishness og fortolkning af Edinburgh
• Turisme og samfund: tourist tax, Airbnb, lokale borgere, erhvervsinteresser og Edinburgh som turistdestination
• Mundtlig formidling og studietur: gruppepræsentationer, research, kildebrug og formidling af historiske/kulturelle steder i Edinburgh


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med introduktion til skotsk geografi, historie, sprog og kultur
• Individuelt arbejde med læsning, notetagning, arbejdsspørgsmål og ordforråd
• Pararbejde og gruppearbejde med timeline, begrebsforklaringer, diskussioner og minidebatter
• Litterær analyse og tekstnær læsning med citatdokumentation
• Elevoplæg og gruppepræsentationer som forberedelse til studietur
• Skriftligt arbejde i brevgenre med krav om integration af viden om kultur, samfund og identitet
• Selvstændig research og brug af engelsksprogede kilder og opslagsværker
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb 7: Dystopia (eksamen) ca. 7%

Indhold
Forløbet har haft fokus på dystopisk fiktion som genre og som samfundskritik. Eleverne har arbejdet med centrale dystopiske kendetegn som propaganda, overvågning, sproglig kontrol, knaphed, dehumanisering, konformitet og individets modstand mod et kontrollerende system. Med udgangspunkt i George Orwells 1984 og øvrige dystopiske tekster og medieeksempler har eleverne analyseret, hvordan dystopier bruger fremtidsscenarier til at kommentere tendenser i samtiden. Forløbet har desuden trænet nærlæsning, citatbrug, PEEL-struktur, begrebsarbejde og perspektivering til aktuelle samfundsmæssige problemstillinger.


Kernestof
• Dystopian fiction - an introduction: definition, characteristics, types of dystopian control and the dystopian protagonist
• Orwell, George: 1984. Part One, Chapter 1. 1949
• Vonnegut, Kurt: “Harrison Bergeron”. 1961
• Bradbury, Ray: Fahrenheit 451. Uddrag/summary and analysis of “The Hearth and the Salamander”
• Analysemodeller og begreber: dystopia checklist, PEEL, close reading, textual evidence, setting, characterisation, themes and message


Supplerende materiale
• Black Mirror: “Nosedive”, season 3, episode 1. 2016
• The Handmaid’s Tale, season 1, episode 1. 2017
• “Margaret Atwood draws parallels between The Handmaid’s Tale and US after Roe v Wade overturned”. news.com.au, 27 June 2022
• Elevopgave: “Dystopia IRL” - selvstændig research i aktuelle eksempler på dystopiske træk i virkeligheden
• Lektionsmateriale om 1984, kapitel 1: dystopi-barometer, dystopi-tjekliste, guided reading, close reading og propaganda lab
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com samt relevante faglige opslagsværker


Faglige mål
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i britiske, amerikanske og andre engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


Kernestof fra læreplanen
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• et genremæssigt bredt udvalg af fiktive tekster af engelsksprogede forfattere
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• et bredt udvalg af tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt mindst en anden engelsksproget region

Særlige fokuspunkter
• Genre: dystopiske konventioner, dystopisk samfundskritik, utopia vs. dystopia, types of control and the dystopian protagonist
• Litterær analyse: setting, characterisation, plot, narrative perspective, theme, message, symbols and textual evidence
• Sprog og magt: propaganda, slogans, antithesis, repetition, euphemism, Newspeak, surveillance and emotional steering
• Metode: close reading, PEEL, citatbrug, forklaring af virkemidler og kobling mellem tekstbevis og fortolkning
• Medieanalyse: dystopiske træk i tv-serier, episodeanalyse, cinematic effects and criticism of contemporary society
• Perspektivering: sammenhæng mellem dystopisk fiktion og aktuelle samfundstendenser, bl.a. teknologi, overvågning, sociale ratings, reproduktive rettigheder og politisk kontrol
• Mundtlighed og ordforråd: begrebsforklaring, klassediskussion, pararbejde og fremlæggelse af dystopiske træk med tekstbeviser


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med introduktion til genre, begreber og analysemetode
• Fælles tekstlæsning, guided reading og nærlæsning af centrale passager
• Par- og gruppearbejde med dystopi-matrix, citatjagt, analyse og diskussion
• Individuelt skriftligt arbejde med PEEL-afsnit, arbejdsspørgsmål og OneNote-noter
• Film- og serieanalyse med fokus på dystopiske træk og samfundskritik
• Selvstændig research og perspektiverende opgave om dystopia in real life
• Mundtlige opsamlinger, diskussioner og kortere elevfremlæggelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb 8: Woke Marketing 7%

Forløbet har haft fokus på woke marketing, brandaktivisme og forbrugerreaktioner i en amerikansk og global erhvervskontekst. Eleverne har arbejdet med forskellen mellem CSR og woke marketing, herunder om virksomheders sociale og politiske værdikommunikation er forankret i reelle handlinger eller primært fungerer som symbolsk branding.

Forløbet har behandlet Black Lives Matter, woke washing, virtue signalling, backlash, boykot, purpose-driven branding og corporate double bind. Eleverne har analyseret artikler, kampagner, nyhedsklip og virksomhedscases med fokus på kommunikation, målgruppe, afsenderintention, troværdighed, brandpositionering og aktuelle samfundsdebatter.


Kernestof
• Jeevan's blog: "Woke advertising and BLM". Medium, 2020. https://medium.com/@jeevanv/woke-advertising-and-blm-2f26bc57250e
• Simmonds, Ross: "The Rise of Woke Brands (aka Corporate Social Responsibility 2.0)". 7 August 2023. https://rosssimmonds.com/rise-woke-brands/
• Caballero, Lucia: "Consumers are wise to 'woke washing' - but truly 'transformative branding' can still make a difference". The Conversation, 2021. https://theconversation.com/consumers-are-wise-to-woke-washing-but-truly-transformative-branding-can-still-make-a-difference-170190
• Debusmann Jr., Bernd: "If US Companies Go 'Woke', Do They Really Go Broke?". BBC News, 2023. https://www.bbc.com/news/world-us-canada-65918155
• BBC News: "Target Sales Suffer After Pride Backlash in US". 16 August 2023. https://www.bbc.com/news/business-66524497
• Berlingske, 28 June 2023 (trykt avis): artikler om anti-woke bølge, Chr. Hansen, danske virksomheder og corporate value statements
• Fagligt begrebsarbejde: CSR vs. woke marketing, woke washing, virtue signalling, corporate double bind, backlash, boycott, purpose-driven branding, transformative branding, transparency and competitive advantage


Supplerende materiale
• besmarthead.com / Ondrej: "Millennials and Gen Z want to support purpose driven companies acting sustainably". 2021.
• Pepsi: "Kendall Jenner Pepsi Advert / Commercial 2017 (full)". 2017. https://www.youtube.com/watch?v=tJCcnkqnjqU
• BBC News: "Kendall Jenner Pepsi advert: Why did it wind people up?" 2017. https://www.youtube.com/watch?v=AY9d5vDjY9A
• ABC News: "Pepsi, Kendall Jenner protest ad called 'tone deaf'". 2017. https://www.youtube.com/watch?v=U8y9i1gkAFQ
• CBS News: "Bud Light and Dylan Mulvaney: Why the Extreme Backlash from a Single Social Media Post?" 2023. https://www.youtube.com/watch?v=qXOpUkEJdjY
• CBS Mornings: "Anheuser-Busch CEO on Bud Light Boycotts, Response and Comeback Strategy". 2023. https://www.youtube.com/watch?v=UKcEgAUCOGw
• Sky News Australia: "Target Facing Its 'Bud Light Moment' as US Store Pulls Pride Collection". 2023. https://www.youtube.com/watch?v=Un1-sJo_XPY
• Guardian News: "Gillette's 'We Believe: The Best Men Can Be' razors commercial takes on toxic masculinity".
• Elevopgaver: Insta-friendly summary, anvendelse af Lasswell's kommunikationsmodel, analyse af cases og afsluttende mindmap/recap af temaets nøglebegreber
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner's Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com samt relevante faglige opslagsværker


Faglige mål
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster erhvervsmæssigt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i britiske, amerikanske og andre engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle, erhvervsmæssige og samfundsmæssige forhold
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
• behandle komplekse problemstillinger i samspil med andre fag
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


Kernestof fra læreplanen
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• sproglig variation og sproglige udtryksformer, herunder økonomisk og erhvervsrettet fagsprog
• principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• almene og erhvervsrelaterede kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• et bredt udvalg af tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt mindst en anden engelsksproget region
• faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag


Særlige fokuspunkter
• Begrebsafklaring: forskellen mellem CSR som operationelle forandringer og woke marketing som værdikommunikation, symbolik og kampagner
• Marketing og kommunikation: branding, direct response marketing, values-driven branding, brand activism, målgruppe og afsenderintention
• Analyse af virksomheders troværdighed: alignment mellem budskab, handling, donationer, interne forhold og langsigtede policy changes
• Kritisk vurdering af woke washing, virtue signalling, corporate solidarity og corporate double bind
• Forbrugeradfærd og backlash: boykot, online kritik, polariserede målgrupper og økonomiske konsekvenser for brands
• Medie- og kampagneanalyse: Pepsi/Kendall Jenner, Bud Light/Dylan Mulvaney, Target/Pride, Gillette og danske virksomheders håndtering af anti-woke pres
• Sprog og metode: arbejde med erhvervsrettet ordforråd, argumentation, kommunikationsmodel, nyhedsartikler, kampagneanalyse og casebaseret perspektivering
• Tværfagligt perspektiv til afsætning: virksomheders brandpositionering, stakeholderhensyn, image, risk management og konkurrencefordele


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med introduktion til begreber, cases og aktuel samfundskontekst
• Individuelt arbejde med artikellæsning, arbejdsspørgsmål, ordforråd og korte skriftlige refleksioner
• Pararbejde og gruppearbejde med begrebsforklaringer, pro/con-diskussioner, kildebrug og partnerundervisning
• Analyse af reklamer, nyhedsklip, kampagner og virksomheders kommunikation med brug af faglige modeller
• Casearbejde med brandaktivisme, boykot og virksomheders håndtering af kontroversielle samfundsemner
• Mundtlige diskussioner og perspektivering til USA, danske virksomheder og globale forbrugertrends
• Skriftligt arbejde med Insta-friendly summary, korte redegørelser, argumenterende vurderinger og afsluttende mindmap/recap
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb 9: Area Study South Africa (eksamen) 9%

Forløbet har haft fokus på Sydafrika som engelsksproget region med særligt fokus på apartheid, overgangen til demokrati og det post-apartheid Sydafrika. Eleverne har arbejdet med “the Rainbow Nation”, apartheidlovgivning, Nelson Mandela, ANC og National Party, sprogets rolle i magt og identitet samt aktuelle problemstillinger som ulighed, strukturel racisme, youth unemployment, land restitution og fortællingen om “white genocide”.

Forløbet kombinerer historiske og samfundsfaglige perspektiver med analyse af interviews, journalistiske artikler, selvbiografisk tekst, dokumentar og medietekster.


Kernestof
• Axen, Birger & Holmgaard, Karen Bente: From Dompas to Democracy. Gyldendal, 2015: Jeff Cangialosi, “The State of the Rainbow Nation” (2012)
• Axen, Birger & Holmgaard, Karen Bente: From Dompas to Democracy. Gyldendal, 2015: “Nelson Rolihlahla Mandela and apartheid”
• Interview with Nelson Mandela: “I Am No Prophet”. Time, 26 February 1990
• Noah, Trevor: “Growing Up in South Africa Under Apartheid”. Excerpt from Born a Crime: Stories from a South African Childhood. Lithub, 2 December 2016
• Marjorie, Lilly: “Language Policy and Oppression in South Africa”. Cultural Survival
• Green, Mark A.: “Born Free in South Africa”. Wilson Center, 2024
• Savage, Rachel: “The Making of Elon Musk”. The Guardian, 2025
• Channel 4 News: “South Africa: Trump’s Claims of ‘White Genocide’ vs Reality”. 2018

Supplerende materiale
• Webquest om apartheidlovgivning og centrale begivenheder: Prohibition of Mixed Marriages Act, Population Registration Act, Group Areas Act, Immorality Amendment Act, pass laws, Defiance Campaign, Bantu Education Act, Reservation of Separate Amenities Act, Freedom Charter, Sharpeville Massacre, Rivonia Trial, Bantu Homelands Citizenship Act, Afrikaans Medium Decree og Soweto Uprising
• Elevarbejde med AI og kildekritisk fact-checking: korte biografier/profiler af Hendrik Frensch Verwoerd, F.W. de Klerk, Nelson Mandela, ANC og National Party
• Rutabana, Adiel: “The Power of Language Policy in a Multilingual South Africa”. TEDxYouth@WBAIS, 2019
• Gumbi, Kopano m.fl.: “Thirty Years After the End of Apartheid, Equality Eludes South Africa”. Reuters, 22 May 2024
• Naidoo, Euvin: “Why invest in Africa”. TED Talk, 2007
• Ministry of Foreign Affairs of Denmark: “Doing business in South Africa”, “6 good reasons to choose South Africa” og “Challenges in South Africa”
• Wide Awake Podcast: “24 Hours Inside a South African Township”. Documentary, 2024
• Yates, Reggie: “South Africa’s Largest White Squatter Camp: The White Slums”. Documentary, 2023, first 26 minutes
• Doward, Jamie: “Slumming it? Township tour reviews ‘gloss over poverty’”. The Guardian, 2020
• BBC News: “The Guptas and their links to South Africa’s Jacob Zuma”. 2018
• Zapiro political cartoons on Jacob Zuma, corruption and South African politics
• Wrap-up: “South Africa in 10 lines” and mindmap with focus on history/apartheid, Mandela, Trevor Noah/Elon Musk, language, structural racism and white genocide narrative
• Hjælpemidler: Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Merriam-Webster, ordbogen.com samt relevante faglige opslagsværker


Faglige mål
• gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
• analysere og beskrive engelsk sprog grammatisk og stilistisk med anvendelse af relevant faglig terminologi
• analysere og fortolke forskellige tekster med anvendelse af relevant faglig terminologi og metode
• perspektivere tekster erhvervsmæssigt, kulturelt, samfundsmæssigt og historisk
• analysere og perspektivere aktuelle forhold i britiske, amerikanske og andre engelsksprogede regioner på baggrund af engelskfaglig viden om historiske, kulturelle, erhvervsmæssige og samfundsmæssige forhold
• orientere sig i et større engelsksproget stof, herunder udøve kildekritik og dokumentere brugen af forskellige informationskilder
• anvende faglige opslagsværker og øvrige hjælpemidler
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder


Kernestof fra læreplanen
• det engelske sprog anvendt som globalt lingua franca
• ordforråd, herunder orddannelse og idiomer
• principper for tekstopbygning og tekstsammenhæng
• tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
• almene og erhvervsrelaterede kommunikationsformer og kommunikationsstrategier
• tekster, der behandler emner inden for kultur-, samfunds- og erhvervsrelaterede forhold
• et bredt udvalg af tekster, der tilsammen beskriver væsentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold i Storbritannien og USA samt mindst en anden engelsksproget region
• faglig læsning af engelske tekster i samspil med andre fag

Særlige fokuspunkter
• Sydafrika som engelsksproget region: “the Rainbow Nation”, diversitet, sprog, kultur, religion og national identitet
• Apartheid og historisk kontekst: centrale love, racekategorisering, pass laws, Bantu education, modstand, Sharpeville, Soweto og overgangen til demokrati
• Nelson Mandela og forsoningsprocessen: ANC, F.W. de Klerk, kompromis, forhandling, Truth and Reconciliation og nation building
• Tekst- og medieanalyse: Toulmins model, retorisk pentagram, interviewanalyse, journalistisk vinkling, dokumentaranalyse og argumentation
• Sprog og magt: Afrikaans, English, indigenous languages, mother-tongue education, language policy og “divide and conquer”
• Identitet og narrativer: Trevor Noahs mixed-race childhood, Elon Musks barndom under apartheid og forskellige erfaringer med samme samfundssystem
• Post-apartheid problemstillinger: inequality, youth unemployment, Born Free generation, korruption, land restitution og sociale skel
• Kildekritik og AI-brug: fact-checking, neutral vs. værdiladet sprog, biased wording og kritisk vurdering af fremstillinger
• Aktuel politisk diskurs: “white genocide” som narrativ, dokumentarisk modargumentation, landkonflikt og strukturel racisme


Væsentligste arbejdsformer
• Klasseundervisning med introduktion til Sydafrikas historie, apartheid og post-apartheid samfundet
• Individuelt arbejde med læsning, arbejdsspørgsmål, begrebsafklaring og notetagning
• Pararbejde og gruppearbejde med webquest, kildekritik, AI-output, fact-checking og mundtlig videndeling
• Tekstnær analyse af interview, selvbiografisk tekst, artikel og dokumentar med krav om citat-/eksempelunderbygning
• Diskussioner om race, identitet, strukturel racisme, sprogpolitik, social ulighed og politiske narrativer
• Mundtlig formidling og opsamling gennem mindmap, stationsarbejde og klassedialog
• Skriftligt arbejde: korte forklarende tekster, biografier/profiler, refleksion og “South Africa in 10 lines”
• Brug af engelsksprogede kilder, opslagsværker og digitale materialer
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer