Holdet f24eux_H3_DanskA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution EUC NORD
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Katrine Riis
Hold f24eux_DanskA (f24eux_H1H2_DanskA, f24eux_H3_DanskA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kriser, vendepunkter og handlekraft
Titel 2 Teknologiens betydning
Titel 3 Bag facaden
Titel 4 Tekster om tilværelsen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kriser, vendepunkter og handlekraft

Forløbet "Kriser, vendepunkter og handlekraft" undersøger, hvordan mennesker reagerer på kriser og trusler, og hvordan disse oplevelser formidles i forskellige genrer – fra nyhedsartikler og kronikker til litterære tekster og dokumentarfilm. Det overordnede faglige fokus er forholdet mellem fakta og fiktion, journalistiske og litterære fremstillingsformer, læserens rolle og formidlingens funktion i en mediepræget virkelighed. Centralt står spørgsmålet: Hvordan skildres menneskelig handlekraft (eller afmagt) i mødet med vendepunkter og samfundskriser? Forløbet kobler danskfaglig viden om genre, kommunikation og retorik med samfundsaktuelle og eksistentielle temaer. Eleverne får redskaber til at analysere og forholde sig kritisk til virkelighedsformidling i både journalistiske og litterære tekster – og til at overveje, hvordan sprog og medier former vores opfattelser af kriser og vores muligheder for at handle.
1. Fakta, fiktion og læserkontrakter
Eleverne arbejder med begreber som læserkontrakter, genrer og blandingsformer. De lærer at identificere og vurdere tekstens formål og virkemidler: Skal teksten informere, diskutere, overbevise – eller røre og bevæge? I en tid præget af klimakrise, krig og misinformation er det afgørende at kunne afkode, hvornår en tekst bygger på fakta, hvornår den dramatiserer, og hvornår den kombinerer de to.

2. Genrekendskab og kommunikation
Forløbet træner genreforståelse gennem fx nyhedsartikler, kronikker, debatterende indlæg og litterære tekster. Kommunikationsmodeller bruges til at analysere tekstens formål, kontekst og målgruppe. Fokus er på, hvordan afsender og medieformer forsøger at påvirke modtagerens forståelse af kriser og handlemuligheder.

3. Argumentation og retorik
Med Toulmins argumentationsmodel fokuseres der på at analysere og vurdere teksters argumentationskraft. Eleverne undersøger bl.a., hvordan retorik kan mobilisere handlekraft – eller forstærke handlingslammelse.

4. Tematiske nedslag: kriser og menneskelige reaktioner
Forløbets tekster kredser tematisk om moderne trusselsbilleder og det psykologiske og samfundsmæssige pres, de medfører:
• I ”Branden” af Herman Bang og artiklen om branden i Skejby spejles virkelige katastrofer – og de følelsesmæssige reaktioner, de afføder.
• Kronikker om klima- og krigsangst, dokumentarfilmen ”20 dage i Mariupol”, og debatindlæg om prepping belyser forholdet mellem angst, beroligelse og handlekraft.
• Diskussionen om alarmisme aktualiserer, hvordan medier og sprog kan enten skabe tryghed eller eskalere frygt – og hvordan individet skal navigere i det.

5. Skriftlighed og refleksion
Gennem arbejdet med analyse, vurdering og diskussion trænes elevernes kritiske og kommunikative kompetencer. Opgaverne kobler genreforståelse og retorik med aktuelle problemstillinger. I kronikker og analyser udvikler eleverne egne perspektiver på, hvordan man som individ og samfund forholder sig til kriser – og hvilke strategier, sproglige eller praktiske, der kan fremme handlekraft.

Anvendt litteratur:

• Larsen, Ole Schultz (2024): Håndbog til dansk. Systime.
o ”2. Fakta og fiktion” (2024). https://hbdansk.systime.dk/?id=238
o ”4.2 Sproglige billeder” (2024). https://hbdansk.systime.dk/?id=p188
o ”4.3 Sproglige figurer” (2024). https://hbdansk.systime.dk/?id=p194
o ”4.9 Appelformer” (2024). https://hbdansk.systime.dk/?id=c612
o ”4.10 Argumentation” (2024). https://hbdansk.systime.dk/?id=p205
o ”5.6 Laswells kommunikationsmodel” (2024). https://hbdansk.systime.dk/?id=c795

Petersen, Jan Aasbjerg (2018): gymdansk.dk. https://www.gymdansk.dk/kommunikationsmodel---udvidet.html

Avisen i undervisningen (2019): ”Mediehåndbogen”. https://aiu.dk/mediehandbogen/medier/genrer/

Petersen, Jan Aasbjerg (2023) : "Den klassiske reportage". https://www.gymdansk.dk/den-klassiske-reportage.html

Visit Denmark: ”Danish Mother Seeking”. (https://youtu.be/GiKRA-syT5M)
Sabroe, Peter (1898, 24. december). ”Fem børn i Skejby dræbt af røg”. Demokraten.
Århus Stiftstidende (1898, 24. december). ”Et frygteligt drama: Fem børn kvalt af kulos”. Århus Stiftstidende.
Systime.dk: ”5.8 Tyendets kår og rettigheder debatteres nedefra”. In: Tyendet.
Bang, Herman (1884). ”Branden”. Nationaltidende.
Thunberg, Greta (2019). Greta Thunbergs tale ved Klimamarchen 2019.
https://dansketaler.dk/tale/greta-thunbergs-tale-ved-klimamarchen-2019-oversaettelse/ (Hentet: 08.06.2020) og https://nyheder.tv2.dk/video/WG56dllsOEdZaTc4cE1OWEdzOUJPbktIQ1owQkh1TVU (Hentet 08.06.2020)
Knausgård, Karl Ove (2017): Fienden er følelsen av maktesløshet.
Farbøl, Rosanna (2024, 9. marts). Hvis krigen kommer: Dansen mellem angst og beroligelse. Jyllands-Posten.
Uldall, Nadja Thorbek (2024, 30. marts). Prepping skal skabe tryghed, men kan i stedet fremkalde angst. Information.
Andersen, Frans Ørsted (2023, 18. november). Klima- og krigsangst for 50 år siden. avisendanmark.dk.
Tetzlaff, Alexander (Center for Militære Studier) (2023, 28. maj). Stop alarmismen, Martin Thorborg - der er ingen grund til at fylde kælderen med dåsemad og toiletpapir. Berlingske.

VÆRK: Chernov, Mstyslav: 20 dage i Mariupol (2023). (Dokumentarfilm)
”Oscar-vindende dokumentar fra 2023. (20 Days in Mariupol) Døende børn, massegrave og faldende bomber. Da Rusland invaderer havnebyen Mariupol bliver den ukrainske krigskorrespondent Mstyslav Chernov og hans hold af journalister tilbage for at dokumentere ødelæggelserne og de ubegribelige lidelser. En levende, rystende beretning om civile fanget i belejringen og kampen for at få de vigtige vidnesbyrd ud til resten af verden, når der hverken er elektricitet eller signal til satellitter.”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Teknologiens betydning

Forløbet har kredset om teknologiens indflydelse på mennesket – fysisk, mentalt, eksistentielt og samfundsmæssigt.
Temaet "Teknologiens betydning" er blevet belyst gennem tekster, der spænder fra romantikkens fascination og ængstelse over det nye til det moderne menneskes næsten symbiotiske forhold til og afhængighed af digitale teknologier. Forløbet tematiserer både frygten for at miste det menneskelige i mødet med maskinen og mulighederne for udvikling, erkendelse og kunstnerisk skabelse gennem teknologisk innovation. Vi har reflekteret over, hvordan teknologi former vores identitet, relationer og verdensforståelse, og hvordan disse forandringer kommer til udtryk i sproglige, æstetiske og fortællende former.

I forløbet har vi haft fokus på at analysere og fortolke litterære og sagprosatekster i et historisk og tematisk perspektiv med særligt henblik på teknologiens rolle i menneskelivet og samfundet. Eleverne har arbejdet med genrebevidsthed, fortælleteknik, tematik og litteraturhistorisk kontekst fra romantikken til det 21. århundrede. Gennem kombinationen af ældre og nyere litteratur samt teori om kunstig intelligens har eleverne forholdt sig analytisk og reflekterende til, hvordan teknologi fremstilles og diskuteres i forskellige tider og teksttyper.



N.F.S. Grundtvig: Mands minde (1838)
H.C. Andersen: Nattergalen (1844)
Martin Andersen Nexø: Soldage (1903)
Johannes V. Jensen: Maskinerne (1901)
Pär Lagerkvist: Far och jag (1924)
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (1960)
Peter Seeberg: Patienten (1962)

VÆRK: Vi har fokuseret på kortfilm som værk:
”Skønheden”, Beata Gårdeler, 2021, 10 min
”Gaia”, Zinnini Elkington, 2018, 21 min
”Delphi”, Søren Peter Langkjær Bojsen, 2016, 26 min

VÆRK: Tobias V. Larsen: Den nye hud er stål (2021)
"Tobias har skrevet ny bog med kunstig intelligens: 'Det var rystende at se, hvad den kom frem til'", Silas Bay Nielsen, DR, maj 2021

Cecilie Lindegaard: Teknologiens tekster, Systime 2025, her fra afsnittene ”Kunstig intelligens”, ”GPT – en højt udviklet kunstig intelligens” og ”ChatGPT” i kap. 3. Det teknologiske menneske
Barbara Kjær-Hansen, Peter Kennebo, Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, Systime 2025, https://litthist.systime.dk/?id=237

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime 2025
https://hbdansk.systime.dk/?id=125

Tekster fra eksamenssæt HTX dansk A 2022 ”Data”:
Jens Blendstrup: ”Moderniseringen af familien Marklund”, Novelle fra novellesamlingen Sorgens Balalajka, 2021
Thomas Telving: ”Kunstig intelligens er vores eneste redning. Men vi har brug for et wakeupcall”, Debatindlæg, Information, 28. oktober 2020
Søren Peter Langkjær Bojsen (instr.): Delphi (uddrag), Kortfilm, 2016
Lone Hørslev: ”DATA BARE TAG DET”, Digt fra digtsamlingen Dagene er data, 2018
Klaus Rifbjerg: ”Det er blevet os pålagt”, Digt fra digtsamlingen Konfrontation, 1960
Thomas Gringer Jakobsen: ”Rå data skal knække verdens problemer, men farerne for kontrol og overvågning er betydelige” (uddrag), Artikel, POV, 13. maj 2019
DR2: ”Skal vi frygte kunstig intelligens?” (uddrag), Dokumentar, sæson 1, episode 2, 2019
Anders Degn: ”Kan kunstig intelligens skrive som Yahya Hassan og H.C. Andersen?” (uddrag), Artikel, Information, 2. februar 2021
Susanne Ditlevsen: ”Florence Nightingales vigtigste fif”, Klumme, Weekendavisen, 12. maj 2021
Danmarks Meteorologiske Institut: Introduktion til DMIs Klimaatlas, Præsentationsvideo, 2020
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
EO1 28-02-2025
DATA: Analyse, vurdering og diskussion 16-03-2025
DATA: Kronik 28-03-2025
DATA: Analyse & fortolkning - novelle 13-04-2025
DATA: Analyse & fortolkning - kortfilm 04-05-2025
Snyd og bedrag 11-05-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 52 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Bag facaden

Forløbet har haft temaet "Bag facaden" som omdrejningspunkt. Her har vi set på, hvordan individets identitet og selvforståelse sættes i spil i forhold til ydre normer, sociale roller og samfundets forventninger.
Vi har undersøgt, hvordan mennesker formes af deres omgivelser, og hvordan der ofte gemmer sig konflikter og hemmeligheder bag det umiddelbart synlige. Vi har set på, hvordan personers ydre fremtoning, sociale rolle eller position i samfundet kan være i modsætning til deres indre liv eller skjulte motiver.

Fagligt har vi haft fokus på analyse og fortolkning af både fiktion og fakta, og vi har undersøgt, hvordan identitet, normer og sociale relationer kan skildres og problematiseres i litteratur og dokumentarfilm.
Vi har haft fokus på at identificere og analysere fortælletekniske greb, filmiske virkemidler og genrekoder – særligt ift. at skelne mellem fakta og fiktion og til at perspektivere tekster samfundsmæssigt og tematisk.

VÆRK: Peder Frederik Jensen: Banedanmark, 2014 (novellesamling)

VÆRK: Christian Sønderby Jepsen: Testamentet, 2011 (dokumentar)

Peter Brøndum & Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, Systime.dk. Fra kap. 2.6: "Face, setting, frontstage og backstage - identitetsdannelsen er rykket ud på nettet!” og ”Erving Goffmann”  

Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk:
- afsnit 2.1 "Faktakontrakt"og "Fakta- og fiktionskoder"
- afsnit 2.2. ”Fakta- og fiktionsgenren"
- Analysevejledning: ”Filmiske virkemidler
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Beruselse 14-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Tekster om tilværelsen

Temaet "Tekster om tilværelsen" kredser om menneskets søgen efter identitet, mening og tilhørsforhold i en kompleks verden. Gennem arbejdet med både historiske og moderne tekster har vi stillet skarpt på forskellige eksistentielle grundvilkår.
I forløbet har vi undersøgt, hvordan mennesket både formes af og reagerer på de sociale, kulturelle og eksistentielle rammer, det lever i – fra middelalderens normer og mytiske fortællinger til nutidens urbaniserede og fragmenterede virkelighed.
Eleverne har reflekteret over, hvordan litteraturen giver stemme til det, der ofte er svært at udtrykke i hverdagen, og hvordan litteraturen på den måde kan fungere som spejl, kritik og/eller trøst i tilværelsen.

Forløbet har haft fokus på at analysere og fortolke tekster fra forskellige perioder med vægt på menneskets eksistentielle vilkår og sociale livsbetingelser. Eleverne har arbejdet med centrale litterære perioder og strømninger – fra folkeviser og romantikken til modernisme og ny realisme – og undersøgt, hvordan form, fortællestruktur og sproglige virkemidler bruges til at formidle menneskets indre og ydre konflikter.
Forløbet har haft fokus på at styrke elevernes evne til at sætte teksterne ind i en litteraturhistorisk, kulturel og samfundsmæssig kontekst, og vi har inddraget både fiktion og fakta i arbejdet med værkanalyse og perspektivering.


Torbens datter
Ebbe Skammelsøn
Germand Gladensvend
FILM: Jeppe på Bjerget, inst. Kasper Rostrup (1981)
Schack Staffeldt: Indvielsen (1804)
Adam Oehlenschlager: Guldhornene (1802)
St. St. Blicher: Sig nærmer tiden (1837)
Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (En Idyl) (1900)
Henrik Pontoppidan: Muldskud (1888)
Herman Bang: Frøkenen (1883)
Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920)
Karen Blixen: Ringen (1958)
Martin A. Hansen: Roden (1955)
VÆRK: Thomas Korsgaard: "Hvis der skulle komme et menneske forbi" (2017)


KILDER:
Håndbog til dansk:
- Kap. 3 ”Litteratur”
Litteraturhistorien på langs og på tværs:
- Oplysningstiden - https://litthist.systime.dk/?id=123
- Romantikken - https://litthist.systime.dk/?id=124
- Det moderne gennembrud - https://litthist.systime.dk/?id=125
- Modernisme og realisme
o 1. verdenskrig og ekspressionisme: https://litthist.systime.dk/?id=171#c461
o Karen Blixen: Ringen: https://litthist.systime.dk/?id=267
o Eksistentialisme: https://litthist.systime.dk/?id=125
At læse Karen Blixen:
- Kap. 4 ”Det psykologiske fokus”: https://kb.systime.dk/?id=136
Anne Bøndergaard: Textanalyse, Systime.dk
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Eventyr 29-03-2026
Mundtlig standpunkt 13-04-2026
Terminsprøve 16-04-2026
Kroppen er min 03-05-2026
Klassemodsætninger 16-05-2026
Eksamen - Skriftlig Dansk 20-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 48 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer