Holdet f25eux_KemiC - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution EUC NORD
Fag og niveau Kemi C
Lærer(e) Dinna Christensen
Hold f25eux_KemiC (f25eux_H1H2_KemiC)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Grundstoffer
Titel 2 Sikkerhed i lab og på arbejdspladsen
Titel 3 Kondens i motorolie
Titel 4 Brændstoffer til motorer
Titel 5 Blandbarhed og bremserens
Titel 6 Mekanikerens syrer
Titel 7 Galvanisk tæring
Titel 8 Eksamensorientering

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Grundstoffer

Faglige mål:
- Anvende fagbegreber, fagsprog og metoder til at beskrive simple kemiske problemstillinger
- Relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
- Udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske emner med inddragelse af fagsprog og begreber
- Demonstrere viden om kemis identitet og metoder

Kernestof:
- kemisk fagsprog, herunder kemiske formler og reaktionsskemaer
- grundstoffernes periodesystem, herunder atomets opbygning


Litteratur:
Basiskemi C
Side 7-15 + 18-26 (16 sider)
Oplæg om grundstoffer - grundstoffer vi ikke kan leve uden
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Grundstoffer vi ikke kan leve uden 14-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Formidling - At træne eleverne i at holde oplæg
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Sikkerhed i lab og på arbejdspladsen

Faglige mål
- anvende fagbegreber, fagsprog og metoder til at beskrive simple kemiske problemstillinger
- indsamle kemifaglige informationer fra forskellige kilder og anvende dem relevant i faget
- udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske emner med inddragelse af fagsprog og begreber
- demonstrere viden om kemis identitet og metoder
- anvende fagets viden og metoder til at undersøge og beskrive enkle problemstillinger med kemisk indhold fra hverdagen eller den aktuelle debat og eventuelt til at udvikle og vurdere løsninger.

Kernestof:
- kemikaliemærkning og sikkerhedsvurdering ved eksperimentelt arbejde.
- Gennemførelse af laboratoriekørekort

Litteratur:
Basiskemi C
Side 39-41 (3 sider)
Labinstruks HAA (4 sider)
Liste over H og P sætninger (1 side) https://www.ecoonline.com/da/blog/h-og-p-saetninger#tre
Kategorisering af faresymboler (1 side)

Opgave:
Laboratoriekørekort
Sikkerhed på arbejdspladsen
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Sikkerhed i lab og på arbejdspladsen 27-11-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Selvrefleksion - At træne eleverne i at bruge deres viden fra kemi ude hos mester i deres hverdag
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - At overføre kemisk viden til elevernes hverdag hos mester
  • Personlige
  • Selvstændighed - At lære eleverne at forholde sige til kemikaliesikkerhed i forhold til deres læreplads
  • Ansvarlighed - At træne eleverne i at de er ansvarlig for deres egen sikkerhed
Væsentligste arbejdsformer
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 3 Kondens i motorolie

Faglige mål
- anvende fagbegreber, fagsprog og metoder til at beskrive simple kemiske problemstillinger
- relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
- gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde med simpelt laboratorieudstyr under hensyntagen til laboratoriesikkerhed ̶
- indsamle og efterbehandle iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde
- dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder forklare simple sammenhænge mellem det eksperimentelle arbejde og den tilknyttede teori
- gennemføre enkle kemiske beregninger ̶ anvende digitale værktøjer i en konkret faglig sammenhæng
- udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske emner med inddragelse af fagsprog og begreber ̶
- demonstrere viden om kemis identitet og metoder ̶

Kernestof:
- kemisk fagsprog, herunder kemiske formler og reaktionsskemaer
- stofmængdeberegninger i relation til reaktionsskemaer, herunder stofmængdekoncentration
- kemiske bindingstyper, tilstandsformer
- simple uorganiske molekylers opbygning, navngivning, egenskaber og anvendelse
- ionforbindelsers opbygning, navngivning, egenskaber og anvendelse
- fældningsreaktioner
- simple kvalitative og kvantitative eksperimentelle titrering og vejeanalyse ̶
- kemikaliemærkning og sikkerhedsvurdering ved eksperimentelt arbejde.

Litteratur:
Basiskemi C
Side 31-39 + 41-48
15 sider

Øvelser:
Blanding af to ionforbindelser
Kondens i motorolie
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Blanding af ionforbindelser 09-12-2025
Kondens i motorolie 18-12-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - At træne eleverne i at overskue eksperimentelt arbejde
  • Skrive - At træne eleverne i at lave rapporter
  • Almene (tværfaglige)
  • Kommunikative færdigheder - At træne eleverne i at skrive det kemiske fagsprog
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 Brændstoffer til motorer

Faglige mål
- anvende fagbegreber, fagsprog og metoder til at beskrive simple kemiske problemstillinger
- relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
- udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske emner med inddragelse af fagsprog og begreber
- demonstrere viden om kemis identitet og metoder ̶
- anvende fagets viden og metoder til at undersøge og beskrive enkle problemstillinger med kemisk indhold fra hverdagen eller den aktuelle debat og eventuelt til at udvikle og vurdere løsninger.

Kernestof:
- kemisk fagsprog, herunder kemiske formler og reaktionsskemaer ̶
- simple organiske molekylers opbygning, navngivning, egenskaber og anvendelse

Litteratur:
Basiskemi C, 3. udgave, praxisonline
side: 116-141 incl figur 111
27 sider
Litteratur om raffinering af olie.pdf
2 sider

Opgave: Dannelse af brændstoffer til motorer
Øvelse: Forsøg med forbrænding
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Forsøg med forbrænding 09-03-2026
Dannelse af brændstoffer til motorer 27-03-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse - Eleverne trænes i at læse kemisk litteratur og at omsætte viden fra teorien i opgaver
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - De skal gennemskue teorien og bruge den på andre eksempler end fra bogen
  • Overskue og strukturere - Eleverne skal overskue den erhvervede viden om organisk kemi og bruge den til dannelsen af brændstoffer
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 5 Blandbarhed og bremserens

Faglige mål
- anvende fagbegreber, fagsprog og metoder til at beskrive simple kemiske problemstillinger
- relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
- gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde med simpelt laboratorieudstyr under hensyntagen til laboratoriesikkerhed
- indsamle og efterbehandle iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde
- dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder forklare simple sammenhænge mellem det eksperimentelle arbejde og den tilknyttede teori
- udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske emner med inddragelse af fagsprog og begreber
- demonstrere viden om kemis identitet og metoder
- anvende fagets viden og metoder til at undersøge og beskrive enkle problemstillinger med kemisk indhold fra hverdagen eller den aktuelle debat og eventuelt til at udvikle og vurdere løsninger.

Kernestof:
- kemisk fagsprog, herunder kemiske formler og reaktionsskemaer ̶
- grundstoffernes periodesystem, herunder atomets opbygning
- kemiske bindingstyper, tilstandsformer og blandbarhed  
- simple organiske og uorganiske molekylers opbygning, navngivning, egenskaber og anvendelse
- simple kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder, herunder separation
- kemikaliemærkning og sikkerhedsvurdering ved eksperimentelt arbejde.

Litteratur:
Basiskemi C, 3. udgave, praxisonline
side 53-60 + 67-75
(15 sider)

Opgave:
Andeopgaven må ikke bruges da tankegangen i den er forkert

Øvelse:
Øvelse med bremserens
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Bremserens 27-04-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Eleverne skal bruge deres viden fra teorien og forsøgene til at gennemskue om bremserens kan erstattes med andre mindre farlige produkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere - Eleverne skal kunne overskue de forskellige trin i forsøgene og strukturere deres tankegang for at finde frem til om bremserens kan erstattes med andre produkter
  • Sociale
  • Samarbejdsevne - Eleverne samarbejdsevne trænes, da de skal kunne forklare tankegangen i forsøget for hinanden
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 Mekanikerens syrer

Faglige mål
- anvende fagbegreber, fagsprog og metoder til at beskrive simple kemiske problemstillinger
- relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
- gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde med simpelt laboratorieudstyr under hensyntagen til laboratoriesikkerhed
- indsamle og efterbehandle iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde
- dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder forklare simple sammenhænge mellem det eksperimentelle arbejde og den tilknyttede teori
- gennemføre enkle kemiske beregninger
-      anvende digitale værktøjer i en konkret faglig sammenhæng
- - udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske emner med inddragelse af fagsprog og begreber
- demonstrere viden om kemis identitet og metoder
- anvende fagets viden og metoder til at undersøge og beskrive enkle problemstillinger med kemisk indhold fra hverdagen eller den aktuelle debat og eventuelt til at udvikle og vurdere løsninger.

Kernestof:
- kemisk fagsprog, herunder kemiske formler og reaktionsskemaer ̶
- stofmængdeberegninger i relation til reaktionsskemaer, herunder stofmængdekoncentration
- syre-basereaktioner, herunder pH-begrebet ̶
- simple kvalitative og kvantitative eksperimentelle metoder
- kemikaliemærkning og sikkerhedsvurdering ved eksperimentelt arbejde.

Litteratur:
Basiskemi C, 3. udgave praxisonline
side: 153-170
(17 sider)

Øvelse:
pH meter og pH måling
Titrering af batterisyre (kolometrisk titrering)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Beregning titrering af batterisyre 06-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Eleverne skal bruge deres faglige viden til at give mureren en anbefaling på hvordan han omgås de syrer som han arbejder med
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - Elevernes analytiske evner trænes ved at eleverne arbejder med syrer med forskellige procenter som omregnes til PH, så de får en forståelse for farlighed af de syrer som de arbejder med til hverdag
  • Personlige
  • Ansvarlighed - Eleverne trænes i at de er ansvarlige for deres omgang med syrer med forskellige koncentrationer
  • IT - Eleverne trænes i at bruge Maple til at lave pH beregninger i. Beregningerne laves struktureret så der skal ændres på meget få parametre for at få det nye resulttat
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Galvanisk tæring

Faglige mål
- anvende fagbegreber, fagsprog og metoder til at beskrive simple kemiske problemstillinger
- relatere iagttagelser, modeller og symbolsprog til hinanden ved anvendelse af kemisk fagsprog
- gennemføre kvalitativt og kvantitativt eksperimentelt arbejde med simpelt laboratorieudstyr under hensyntagen til laboratoriesikkerhed
- indsamle og efterbehandle iagttagelser og resultater fra eksperimentelt arbejde
- dokumentere eksperimentelt arbejde mundtligt og skriftligt, herunder forklare simple sammenhænge mellem det eksperimentelle arbejde og den tilknyttede teori
- indsamle kemifaglige informationer fra forskellige kilder og anvende dem relevant i faget
- udtrykke sig mundtligt og skriftligt om kemiske emner med inddragelse af fagsprog og begreber
- demonstrere viden om kemis identitet og metoder
- anvende fagets viden og metoder til at undersøge og beskrive enkle problemstillinger med kemisk indhold fra hverdagen eller den aktuelle debat og eventuelt til at udvikle og vurdere løsninger.

Kernestof:
- kemisk fagsprog, herunder kemiske formler og reaktionsskemaer
- simple organiske og uorganiske molekylers opbygning, navngivning, egenskaber og anvendelse
- simple redoxreaktioner
- simple kvalitative eksperimentelle metoder
- kemikaliemærkning og sikkerhedsvurdering ved eksperimentelt arbejde.

Litteratur:
Basiskemi C, 3. udgave, praxisonline
side 173-178 (indtil oxidationstal)
(5 sider)

https://virtuelgalathea3.dk/artikel/sp-ndingsr-kken om galvanisk tæring
(2 sider)

Øvelse: spændingsrækken i miniformat
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Galvanisk tæring 17-05-2026
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - Eleverne trænes i at når de mødes eksempler i deres hverdag på hvordan man forhindrer galvanisk tæring, så kan de bruge deres kemisk viden om redoxkemi og spændingsrækken til at forklare hvordan den galvaniske tæring forhindres
  • Diskutere - Eleverne trænes i at diskutere med hinanden om hvordan man forhindrer galvanisk tæring
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner - Eleverne bruger deres analytiske evner på eksempler fra deres hverdag, hvor de kan forklare hvorfor den galvaniske tæring sker eller ikke sker
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 8 Eksamensorientering

Eksamen orientering gennemgås sammen med eksempler på eksamensspørgsmål

Eleverne har i alt læst 121 sider excl øvelsesvejledninger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer