Holdet e 2022 Oldtidskundskab C - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet e 2022 Oldtidskundskab C - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Københavns åbne Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Ann-Sofie Lund Knudsen
Hold	e 2022 Oldtidskundskab C (3e ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Sofokles: Kong Ødipus
Titel 2	Epos
Titel 3	Kærlighed
Titel 4	Skulptur og vasekunst
Titel 5	Skæbnen hos Herodot

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Sofokles: Kong Ødipus Forløb om de athenske dionysier med Sofokles' Kong Ødipus som eksempeltekst. Læsningen af tragedien tager udgangspunkt i en basal indførelse i begivenhederne omkring tragediekonkurrencerne på Akropolis og guddommen Dionysos. Under læsningen af dramaet er der særligt lagt fokus på: - metaforiske betydninger af blindhed/syn - diskussioner af begrebet hybris i forbindelse med dramaet - kongens fald - menneskets blindhed for og kontrol over sin skæbne Værket perspektiveres til Denis Villeneuves Nawals Hemmelighed, 2010 Læringsmål - eleverne skal kunne: - Kende og redegøre for følgende begreber og steder: Akropolis, Dionysier, Liturgi, Teatron, Tetralogi, Versemål, Talevers, agon, stikomytia, Epeisodion, Stasimon Exodos, Koros, Orkestra, Parodos, Prologos, Skene, Peripeti, anagnorisis - analysere og fortolke antikke tragedier med anvendelse af ovenstående begreber og med udgangspunkt i viden om det antikke athenske samfund. - perspektivere til moderne værker, der trækker på antikke forbilleder og vurdere, hvordan inddragelsen af det antikke værk bidrager til fortolkningen af det moderne. Primærlitteratur: Jørgen Mejer og Søren Ulrik Thomsen: Kong Ødipus, 1990 Denis Villeneuve: Nawals Hemmelighed, 2010 Baggrundslitteratur: Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideiaa, side 101-111
Indhold	Kernestof: Link til mappen Google Drive: Sign-in Hvis du var en af "de smarte", der googlede sig frem til begreberne på begrebskortet, skal man læse HELE teksten i teatermappen og få udfyldt begreberne selv. Det er nødvendigt for ikke at komme bagud fra starten, hvilket ville være superærgerligt i Færdiggør, hvis du ikke nåede det i lektionen sidste onsdag, opgaven til de første 29 sider af Kong Ødipus. Link til tekst og opgave her: Tragisk mappe Færdiggør, hvis du ikke nåede det i torsdags, opgaven til Kong Ødipus, side 29-51. Den ligger her: Google Drive: Sign-in Færdiggør, hvis du ikke nåede det sidste onsdag, læsning og besvarelse af arbejdsspørgsmål til Kong Ødipus side 52-71. Link til tekst og spørgsmål her (der ligger også en lydfil, så man kan høre mig læse den op, hvis man foretrækker det): Mappen Læg filmene ind her: Google Drive: Sign-in Opgave til arbejd-selv-modul Vi ser Nawals Hemmelighed færdig og påbegynder forberedelser til karaktergivningen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Epos Forløb om det græske epos med udgangspunkt i Homers Odysseen (uddrag af 1. sang (vers. 1-305) samt 9. sang (vers. 1-412) (Due overs.)). Forløbet har fokus på epets genretræk og tematiske karakteristika. Vi ser desuden The Odyssey (Andrei Konchalovsky, 1997) for at få den sammenhængende historie og arbejde med værkets virkningshistorie. Eleverne skal kunne: - Analysere og fortolke antikke tekster med udgangspunkt i viden om genren og antikken - perspektivere den græske hero til andre helteidealer -kende forhistorien til Den trojanske krig - herunder æblestriden - redegøre for og anvende begreberne: areté, epitet, epos, formelvers, heksameter, homerisk lignelse, homerisk spørgsmål, kléos, moira, musepåkaldelse, Oíkos, patronymikon, prooímion, rhapsode, timé, versemål
Indhold	Kernestof: Link til mappen Færdiggør, hvis du ikke nåede det i tirsdags, introopgaven til epos og Odysseen samt udfyldning af begrebskortet. Det hele ligger her: Link til mappen Dagens opgave Titel Google Drive: Sign-in Vi ser The Odyssey hele timen. Læs resuméet af handlingen over Odysseen Her, og noter dig forskelle mellem filmen og Homers original. Overvej, hvorfor forskellene mon er der (måske blev du færdig i lektionen). Færdiggør, hvis du ikke nåede det i mandagens lektion, opgaven til vers 105-195. Tekst og opgave til 9. sang finder du her: Link til mappen Færdiggør, hvis du ikke nåede det i tirsdags, opgaven til Odysseens 9. sang, vers 193-298. Tekst og spørgsmål ligger i mappen her
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kærlighed Forløb med temaet kærlighed på tværs af genrer. Undervejs stifter eleverne overfladisk bekendtskab med metrik, herunder den sapphiske strofe og elegien og således teksternes musiske dimension. Der er gennemgående fokus på forskellige fortolkninger af kærlighedens væsen, som de ses hos: Sappho: Fragment 1 og 31 Catul: Carmen 5 og 8 Ovid Amores 1.5 Platon: Symposion I forbindelse med Symposion kommer vi omkring Akademiet i Athen, den sokratiske lærdomsfilosofi, pæderasti og begrebet eros, som perspektiveres til 1800-tallets romantiske periode. Eleverne skal kunne: analysere og fortolke antikke tekster med udgangspunkt i viden om samtiden og dens ideer diskutere forskellige opfattelser af begrebet kærlighed på tværs af perioder med udgangspunkt i konkrete teksteksempler *redegøre for og anvende begreberne: metrum/versemål heksameter pentameter elegisk distikon Versefod Poesi elegi melisk (sungen) poesi sapphisk strofe eros maieutik gyldigt argument
Indhold	Kernestof: Eros-mappen Færdiggør, hvis du ikke nåede det i tirsdags, de første fem spørgsmål til Sapphos fragment 1. Du finder både tekst og opgaver i mappen her Google Drive: Sign-in Afsnit Catul Ovid Symposion Sørg for at give hinanden lektier for, så I i løbet af lektionens første 40 minutter kan blive klar til at fremlægge jeres del af symposiet. Færdiggør, hvis du ikke nåede det i tirsdags, nedenstående spørgsmål til Sokrates' indlæg til Symposiet: Skulptur og vasekunst
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Skulptur og vasekunst Forløb om græsk/romersk skulptur og vasekunst med primært fokus på skulptur. Forløbet tager udgangspunkt i den arkaiske periode og arbejder sig kronologisk op til hellenismen og den romerske periode. Gennemgåede figurer: Geometrisk Kratér, ca. 750 (MET) Mentuemhet Kouros fra Poseidonhelligdommen i Sounion 'Anavyssos-koúros 'Aristodikos'-koúros Berliner-koren peplos-koren kóre fra Akropolis (Akropolismuseet) Kritos-drengen Vognstyreren Diskoskasteren Zeus/Poseidon (Natmus Athen) Udvalgte Parthenon-friser og -metoper (Paideias udvalg, s. 130) Hermes med Dionysosbarnet Afrodite fra Knidos Skraberen Euripides-portræt (Glyptoteket) Laokoon-gruppen Galler, der dræber sig selv og sin hustru Fuld, gammel kone (München) Bokseren (Rom) Baggrundstekst: Andreasen; Poulsen: Paideia, 2013, siderne 45-53 93-100 129-136 171-176 201-206 247-249 Eleverne skal kunne: redegøre for karakteristika for perioderne: Arkaiske tid tidlig klassisk tid højklassisk tid senklassisk tid hellenistisk tid romersk tid analysere og fortolke skulpturer fra de ovenstående perioder med henblik på en datering redegøre for græsk og romersk kunsts indflydelse på senere tider i en perspektivering redegøre for og anvende begreberne: akropolis arkaisk smil arkaisk tid geometrisk tid kóre koúros Magna Graecia mæanderbort peplos pólis rundskulptursteknik rødfigursteknik sortfigursteknik stiliseret vase
Indhold	Kernestof: Færdiggør, hvis du ikke nåede det i tirsdags, nedenstående spørgsmål til Sokrates' indlæg til Symposiet: Skulptur og vasekunst Link til mappen I løbet af denne lektion skal I have styr på høj- og senklassisk tid. I skal i dette modul lave en planche, som I afleverer under opgaven "tidslinjer" i lectio. Planchen skal laves over de kunstperioder, vi har været igennem. Med fokus på skulptur, skal I lave en tidslinje med eksempelfigurer og forklarende tekst over
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Skæbnen hos Herodot Opsamlende forløb med udgangspunkt i Herodots Historie, bog 1, stykke 1-6 og 29-43. Desuden 3. bog kapitel 39-43 og 120-125. Vi kommer kort omkring Herodots historiesyn og hans titel som Pater Historiae, men læser med fokus på det skæbnesyn, der kommer til udtryk. I denne forbindelse kommer vi omkring begreber som kleos, moira, arete, Hybris, Nemesis og mæanderbort. Disse begreber bruges i en perspektivering til Kong Ødipus, Odysseen, Symposion og Æneiden (6. Sang, vers 752-797). Eleverne skal kunne: - Analysere og fortolke en antik historisk tekst med fokus på anvendelsen af kilder og vurdering af disse - redegøre for og anvende begreberne kleos, moira, arete, hybris og mæanderbort - anvende ovenstående begreber i en perspektivering til andre antikke tekster
Indhold	Kernestof: Herodot Link til mappen Herodot om PolykratesI har den første halve time alene, mens jeg lige kommer tilbage fra en lægetid. I den halve time skal I læse første del af historien om Polykrates (fra toppen i den tekst, jeg linker til her og frem til, at der kommer rød skrift Svar på de fire spørgsmål til 2. del af historien om Polykrates i dette dokument: her
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb