Holdet 3w DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Københavns åbne Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Ann-Sofie Lund Knudsen
Hold w 2023 Dansk A (1w DA, 2w DA, 3w DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Hiphop
Titel 2 Argumentation, retorik og kommunikation
Titel 3 DHO
Titel 4 Hjemstavnslitteratur
Titel 5 Nyhedsformidling
Titel 6 Dokumentar og reality
Titel 7 Det moderne gennembrud
Titel 8 Mini-SRP om formidling
Titel 9 Romantik
Titel 10 Oplysningstid
Titel 11 Modernisme og realisme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Hiphop

Forløb om dansk hiphops udvikling fra slutningen af 1980'erne til i dag. Forløbet tager udgangspunkt i Jan Aasbjerg Petersens "Det' Sprog til et beat", der fungerer som baggrundslitteratur og desuden som analysemetode. Teksterne analyseres med udgangspunkt i dennes tre analysefaser (sproglig analyse, argumentationsanalyse, positionering af rapper-jeget).

Læste tekster:
MC Einar: "Den nye stil"
Hvid Sjokolade: "Mer' end hvad du ser"
LOC: "Frk. Escobar"
Malk De Koin: "Vi tager Fuglen på dig"
S!vas: "DAUDA"
Per Vers: "City of Dreams"
Scott Silver: "8 Mile"

Eleverne arbejder desuden med et selvvalgt hiphop-album som værk.

Eleverne skal kunne:
- redegøre for og anvende termerne
låneord (betydningslån, oversættelseslån, direkte lån)
rimtyper (mandlige og kvindelige rim, allitteration og assonans)
rimstrukturer (krydsrim, parrim, klummerim, indrim, versrim
- foretage analyse og fortolkning af en hiphoptekst med henblik på en positionering af rapperen
- redegøre for og perspektivere til rappens udvikling i Danmark og dens amerikanske udspring. I denne forbindelse anvende termen autenticitet
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Argumentation, retorik og kommunikation

Forløb om retorik, argumentation og kommunikation, der har til formål at træne elevernes egne kommunikative emner samt gøre dem i stand til at gennemskue andres kommunikation.

Eleverne skal kunne:

- foretage en kommunikationsanalyse med udgangspunkt i Roman Jakobsens model
-  foretage en retorisk analyse og vurdere effekten af brugen af forskellige appelformer
- foretage en argumentationsanalyse med Toulmins model, vurdere et givent arguments gennemslagskraft og diskutere hjemlen
- identificere og vurdere effekten af forskellige stilistiske virkemidler.

Læste tekster:

Uddrag af Hitlers Tale i Sportspalatz
Carsten Jensen: "De brænder min ambassade"
Johannes C. Jensen: "De røde har glemt os mænd"
Anne Sophia Hermanssen: "Der kom en mail fra Mandeproletariatet"
Uddrag af South Park: Ginger Kids
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 DHO

Dansk-historie-forløb om den tyske besættelse. Som optakt til forløbet har vi især analyseret lyrik med ekspressionistiske træk, mens eleverne i selve opgaverne har valgt fordybelsesmateriale i Jørgen Sørensen (red.): "Besættelsestiden i litteraturen : fiktionens fortolkninger 1939-2000", 2004 .
Det primære fokus har været på selve opbygningen af opgaverne, og vi har således arbejdet med citatteknik, fodnoter, taksonomi, litteraturliste, den gode indledning og peerfeedback.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Hjemstavnslitteratur

Forløb om litteratur, der på den ene eller anden måde tematiserer hjemstavn. Der læses således tekster på tværs af genrer og perioder, således at eleverne øver forskellige tilgange til fiktion. Under forløbet har vi haft fokus på effekten af forskellige fortællerstemmer, sprogbrug og genrer samt perspektiveringer på tværs af de læste tekster.

Læste tekster:
Peter Seeberg: "Den anatomiske tegning"
Sarah Rahmeh: Uddrag af: "Langt væk og lige rundt om hjørnet" og "Betonhjerter"
Johannes V. Jensen: "På Memphis Station"
Jeppe Aakjær: "Mors Rok"
C.V. Jørgensen: "Costa Del Sol"
Priya Bains: uddrag af "Med resterne av mine hender", 2021
Tove Ditlevsen: "Jeg er din barndoms gade"
Liv Duvå: uddrag af: "Ned fra Himlen", 2024
Ursula Andkjær Olsen: "PÅ OS SKAL LAND BYGGES" (Ægteskabet mellem vejen og udvejen, 2005)
Podcast: DR: Forgiftet og lykkelig på Vestegnen: https://www.dr.dk/lyd/p1/skoenlitteratur/skoenlitteratur-2024/forgiftet-og-lykkelig-paa-vestegnen-11032403363

Eleverne skal kunne:
- udvælge og anvende analysetilgange med udgangspunkt i en specifik litterær tekst
- perspektivere forskellige fortolkninger af begrebet "hjemstavn" til hinanden
- anvende den nykritiske lagkagemodel
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Nyhedsformidling

Forløb om nyhedsformidling, der arbejder med nyhedsudsendelsers brug af fiktionskoder og afslutter med skriftlig fortællende journalistik. Undervejs kommer vi også omkring mere traditionel nyhedsformidling, idet vi sammenholder med fortællende journalistik.

Læste tekster:
Herman Bang: "Branden på Christiansborg"
Politiken: "Der er 10 meter høje flammer, og hele rummet er orange"
Diverse nyhedsklip med fiktionskoder
VÆRK: Hel nyhedsudsendelse fra DR.

Eleverne skal kunne:

- Analysere en traditionel nyhedsartikel med fokus på nyhedstrekant, nyhedskriterier og sprog
- Analysere et nyhedsindslag fra tv med fokus på nyhedskriterier, fakta- og fiktionskoder, PKP-model og fremhævelse af nyhedskriterier gennem opbygning
- Analysere en artikel udformet som oplevelsesjournalistik med fokus på nyhedskriterier, sprog og inddragelse af sanseoplevelser
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Dokumentar og reality

Forløb i dokumentarfilm med udgangspunkt i polerne observerende og dybdeborende dokumentar. Gennem eksemplerne Piger i vester Fængsel (Steen Baadsgaard) og Rio retur (Lars Engells) diskuteres brugen af fiktionskoder som brud på eller fremhævelse af virkeligheden (eller oplevelsen af virkeligheden) samt etiske overvejelser omkring produktion af dokumentarfilm. I denne forbindelse inddrages "Skjold og Isabel" (Emil Næsby Hansen).
Eleverne arbejder med forskellige typer af dokumentarfilm og kommer omkring genreforventninger .

Forløbet glider over i en perspektivering til realitygenren, hvor vi arbejder med en lang række af de samme begreber og desuden inddrager Goffmans teori om selviscenesættelse i hverdagen.

Eleverne skal kunne:
- Analysere og fortolke en dokumentarfilm med udgangspunkt i brugen af fakta- og fiktionskoder
- bestemme træk fra henholdsvis den observerende og den dybdeborende dokumentartype
- bestemme træk fra den klassiske, poetiske, dramatiske og deltagende dokumentar
- vurdere effekten af brugen af ovenstående
- perspektivere forskellige virkemidler og genrer inden for dokumentaren til hinanden
-analysere reality-Tv med udgangspunkt i brugen af fakta- og fiktionskoder
-analysere deltagere og produktions adfærd ved hjælp af Goffmans kernebegreber
-bestemme forskellige typer af reality-TV (fx konceptstyret reality, reality gameshows, reality-dokumentar...)

Anvendt materiale:
Steen Baadsgaard: "Rio Retur"
Lars Engells: "Piger i Vester Fængsel"
Næsby Hansen: "Skjold og Isabel"
Paradise Hotel, sæson 22 (selvvalgte episoder)
Spillet, sæson 2, episide 20
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Det moderne gennembrud

Forløb om Det moderne gennembrud som litterær periode. Eleverne arbejder med kernetekster og billedkunst, der udtrykker litteraturens nye rolle som et sted, hvor problemer kommer under debat. Gennem forløbet stifter eleverne bekendtskab med både impressionistiske og naturalistiske skrivestile.

Læste tekster:
St. St. Blicher: "Sig nærmer Tiden"

Herman Bang: "Den sidste Balkjole"
J. P. Jacobsen: "To Verdener"
Henrik Pontoppidan: "Ørneflugt"
Holger Drachmann: "Engelske Socialister"
Af: Amalie Skram: "Forrådt"
Billedkunst:
"Udslidt" H.A. Brendekilde, 1889
Erik Henningsen: 'Summum jus, summa injuria. Barnemodet', 1886
Erik Henningsen: Sat ud (1882).
Forladt dog ej af venner i nøden, Frants Henningsen, 1888


Eleverne skal kunne:
- redegøre for Det moderne gennembruds karakteristika
- påvise træk fra det moderne gennembrud i en litterær tekstanalyse
- anvende termerne naturalisme og impressionisme i arbejdet med en tekstanalyse
- perspektivere tekster fra Det Moderne gennembrud til andre litterære perioder
-
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Mini-SRP om formidling

Mini-SRP (forløb om skriftlighed op til SRP) med fokus på faglig formidling. Forløbet er i samarbejde med matematik, og eleverne har således arbejdet med opbyggelsen af større skriftlige opgaver i matematik. Den danskfaglige vinkel er populærvidenskabelig formidling af komplekse problemstillinger, og vi har således arbejdet henimod formidlingsopgaven som SRP-emne. Som metode har vi især brugt Roman Jakobsons kommunikationsmodel samt lærerfremstillede noter på baggrund af Bruno Ingemanns: "Faglig formidling", 2003.

Eleverne skal kunne:
-anvende Roman Jakobsens kommunikationsmodel i forbindelse med overvejelser over egen og andres kommunikation
- anvende råd til faglig formidling i forbindelse med egen kommunikation
- målrette kommunikation efter en given modtagergruppe
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Romantik

Forløb om de litterære strømninger i Danmark i begyndelsen af 1800-tallet. Forløbet kommer omkring universalromantik, nationalromantik og nyplatonisme samt en basal indførelse i de mest centrale historiske begivenheder, der ligger til grund for perioden.
I forbindelse med forløbet læses en samling af H.C. Andersens eventyr som værk.

Læste tekster:
Schack Von Staffeldt: "Indvielsen"
Oehlenschläger: "Guldhornene"
Grundtvig: "Danmarks Trøst"
H.C: Andersen: "Den Lille Havfrue"
Walt Disney: "Den lille Havfrue"

Diverse malerier fra guldalderen

Eleverne skal kunne:
- kende og anvende begreberne: nyplatonisme, dualisme, idé, fænomen, ener, hulebilledet, universaltanken, panteisme, eros. Falaris okse-motiv, i en ideologikritisk analyse
-anvende iagttagelser angående tekstens form i fortolkningen af denne.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Oplysningstid

Forløb om oplysningstiden og de filosofiske strømninger, der gennemsyrer særligt Holbergs forfatterskab.

Eleverne skal kunne:
- foretage en litterær analyse og fortolkning af tekster fra oplysningstiden og påvise, hvordan teksten giver udtryk for sin samtids ideer.
- kende og anvende termerne karnevalskultur, empirisme og rationalisme
- perspektivere tankerne fra oplysningstiden til andre litterære perioder og desuden genkende, hvordan oplysningstidens tanker har påvirket vores måde at tænke om viden på i dag.     

Læste tekster:
Jeppe på Bjerget: Ludvig Holberg
Nikolaj Arcel: "En Kongelig Affære"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Modernisme og realisme

Forløb der arbejder ud fra polerne realime og modernisme. I forløbet læses primært modernistiske tekster, der sammenholdes med realistiske fremstillinger læst i tidligere forløb (især Det moderne gennembrud). Der læses også tekster, der er nyere eller ældre og således falder uden for kategorien modernisme. Her taler vi om modernistiske træk og perspektiverer bredt.  

Læste tekster:

Middelalderballader: "German Gladenssvend" og "Ebbe Skammelsen"
af Krzysztof Kieslowski: "Dekalog I"
Tom Kristensen: "Nat i Berlin"
Johannes V. Jensen: "På Memphis Station"
Karen Blixen: af Livets Veje (Storken)
Peter Seeberg: "Hullet"
Martin A. Hansen: "Agerhønen"
Klaus Rifbjerg: "Livet i Badeværelset"
Jonas Karlsson: "En liten röd prydnadssak"
Helle Helle: "Fasaner"
Rasmus Hastrup: "Prolog" og "Børnehaven ringer"
Tarjei Vesaas; "Fald"
Jens Blendstrup: "Manden der bl.a. var en sko"
Munch: "Skriget"

Værk: Thomas Korsgaard: "Mente I det"

Eleverne skal  kunne:
- anvende begreberne "modernisme" og "realisme" i forbindelse med litterær analyse
- genkende modernistiske og realistiske genretræk
- perspektivere litterære værker på form såvel som på indhold
- anvende begrebet "minimalisme" i forbindelse med litterær analyse
- anvende begrebet "absurditet" i forbindelse med litterær analyse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer