Holdet 3w ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3w ol (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Københavns åbne Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Villads Wjac Sieling
Hold	w 2023 Oldtidskundskab C (3w ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Sofokles: Kong Ødipus
Titel 2	Homer- Odysséen
Titel 3	Platon - Symposion
Titel 4	Stoicisme - Senecas breve
Titel 5	Repetition
Titel 6	Arkitektur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Sofokles: Kong Ødipus Forløb om de athenske dionysier med Sofokles' Kong Ødipus som eksempeltekst. Læsningen af tragedien tager udgangspunkt i en basal indførelse i begivenhederne omkring tragediekonkurrencerne på Akropolis og guddommen Dionysos. Under læsningen af dramaet er der særligt lagt fokus på: - metaforiske betydninger af blindhed/syn - diskussioner af begrebet hybris i forbindelse med dramaet - kongens fald - menneskets blindhed for og kontrol over sin skæbne Værket perspektiveres til Denis Villeneuves Nawals Hemmelighed, 2010 Læringsmål - eleverne skal kunne: - Kende og redegøre for følgende begreber og steder: Akropolis, Dionysier, Liturgi, Teatron, Tetralogi, Versemål, Talevers, agon, stikomytia, Epeisodion, Stasimon Exodos, Koros, Orkestra, Parodos, Prologos, Skene, Peripeti, anagnorisis - analysere og fortolke antikke tragedier med anvendelse af ovenstående begreber og med udgangspunkt i viden om det antikke athenske samfund. - perspektivere til moderne værker, der trækker på antikke forbilleder og vurdere, hvordan inddragelsen af det antikke værk bidrager til fortolkningen af det moderne (se mappen "Receptionsteori"). Primærlitteratur: Jørgen Mejer og Søren Ulrik Thomsen: Kong Ødipus, 1990 Denis Villeneuve: Nawals Hemmelighed, 2010 Baggrundslitteratur: Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: Paideiaa, side 101-111
Indhold	Kernestof: Mytologi Google Drive: Sign-inLink til mappen Link til pest og fadermord Færdiggør, hvis du ikke nåede det i mandags, opgaven til side 1-29 af Kong Ødipus (det med gul fremhævning). Du finder opgave og tekst HER Link til pest og fornægtelse Færdiggør, hvis du ikke nåede det i torsdags, opgaven til Kong Ødipus side 29-51 (opgaven er markeret med gul). Husk at finde gode citater. Her I lektionen skal du bruge: Dagens opgave I får en halv time til at færdiggøre jeres Ødipus-film. Reception Læg de færdige Ødipus-film ind her Perspektiv
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Homer- Odysséen Kernestof: Antik litteratur (epos): Homer, Odysséen https://oldportalen.systime.dk/?id=165 Oversætter: Otto Steen Due Tekster Odysséen, Sang 1, linje 1–305 Odysséen sang 5, linje 465-493 (slutningen af sang 5) Odysséen, Sang 6 (Nausikaa) 1-210 Odysséen, Sang 9, v. 1–436 (Kyklopen) Odysséen, Sang 22 (drabet på bejlerne) 1-115 OMFANG: 1050 linjer= 35 normalsider SUPPLERENDE STOF:Klaus Rifbjerg: Penelope på Ithaka, 1970 https://oldportalen.systime.dk/?id=591 Forløbets indhold og fokus Vi fokuserer på den mundtlige tradition, begrebet epos og dets forbindelse til kleos (ry, berømmelse), tematikkerne nostos (hjemkomst), xenia (gæstfrihed) og oikos (husstand/familie), samt barbari/civilisation i forbindelse med kyklopen. Der lægges vægt på den mundtlige tradition, herunder brugen af patronymika og smykkende adjektiver, og hvordan disse stiltræk understøtter hukommelse, identitet og heltefremstilling i et mundtligt fortællemiljø. Vi taler også om begrebet do ut des (jeg giver, for at du skal give) i relation til guder, ofringer, daktylisk heksameter, formularisk mundtlig stil. Arbejdsformer Nærlæsning og fælles tekstanalyse Klasselærerstyret samtale og diskussion Perspektivering til græsk religion og samfundsforståelse Faglige mål Eleverne skal kunne: analysere og fortolke antikke tekster med inddragelse af centrale begreber redegøre for grundtræk i den mundtlige episke tradition diskutere antikke forestillinger om heltemod, identitet og hjem
Indhold	Kernestof: Link til mappen I skal bruge følgende filer: Link til mappen Midlertidig mappeFærdiggør, hvis du ikke nåede det i mandags, spørgsmålene til Odysséens 1. sang, vers 195-251. Link til mappen Ingen lektier Læs sang 9 linje 37-55. Odysseus fortæller om sine rejser: Det her er lektier HVIS du ikke var der sidst: https://quizlet.com/dk/1105941506/graesk-arkitektur-flash-cards/ description https://docs.google.com/document/d/1lRFbqfzlWndTZXvSAcd3tk0m3bf1BHoFGS-yQAUo_RA/edit?tab=t.0 Læs linje 297–349
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Platon - Symposion Forløb Filosofi - Platons Symposion – Hvad er kærlighed? Kernestof: Platons Symposion, udvalg: Vi læser: Indledningen til Symposion 172a-177e, Aristofanes' tale 189c-194e, Sokrates' tale og Alkibiades' tale og afslutningen af Symposion 200c-223d I alt ca 33 normalsider SYMPOSION: https://oldportalen.systime.dk/?id=497 Platon: Symposion, Fra: Platon - bind 2. Samlede værker i ny oversættelse s. 303-383. Oversat af R. Sevelsted og C. G. Tortzen. Gyldendal. Varighed: ca. 6–8 uger SUPPLERENDE STOF: Schack Von Staffeldt, Platonisme: https://oldportalen.systime.dk/?id=686#c4437 Faglige mål Kendskab til den filosofiske dialog som litterær genre og Platons rolle i den klassiske græske filosofi og kulturhistorie. Indføring i centrale begreber knyttet til Symposion og det antikke kærlighedsbegreb: Eros (begær/kærlighed som drivkraft) Den maieutiske metode - Elenkhos - Apori Sokratisk dialog Idélæren (det skønnes idé) Førsokratikerne Forståelse af det antikke menneskesyn og forholdet mellem krop, sjæl, kærlighed og erkendelse. Vi taler det desuden om Sokrates’ liv, grækernes opfattelse af sex og kønsroller, og lærer om den platoniske forbindelse mellem forståelse af universet og at elske skønhed. Indhold og aktiviteter Gennemlæsning og analyse af udvalgte taler fra Symposion, med fokus på de forskellige definitioner af kærlighed og deres forskellige implicitte idéer om hvordan erkendelse opnås: Aristofanes (myte), Diotima-Sokrates (maieutisk dialog, guddommelig inspiration), Alkibiades (anekdote). Arbejde med dialogformen som genre: flerstemmighed, ironi, iscenesættelse og forholdet mellem fortæller, taler og sandhed. Fremstillingen af Sokrates som dydig vismand i tiden efter hans henrettelse. Roterende fremlæggelser om førsokratiske filosoffer. Analyse af Aristofanes’ myte om de delte mennesker og dens forklaringskraft i forhold til moderne forestillinger om kærlighed, identitet og “den eneste ene”. Nærstudie af Sokrates’ gengivelse af Diotimas tale om eros som en mellemvæsen (daimon) og kærlighedens bevægelse fra det sanselige til erkendelsen af det skønnes idé. Stærk fokus på “Diotimas stige”, overgangen fra det konkrete/kropslige/partikulære til det abstrakte/åndelige/universelle. Diskussion af forholdet mellem pædagogik, begær og erkendelse: kærlighed som forudsætning for filosofisk dannelse. Vi diskuterer desuden Platons erkendelsesteori ved at tale om hulelignelsen. Perspektivering til moderne kærlighedsforståelser og populærkultur samt sammenligning med nutidige idealer om romantisk kærlighed, seksualitet og selvrealisering. Vi diskuterede for eksempel et amerikansk universitets forbud mod at undervise Symposion. Eleverne arbejder med: Antikkens filosofi og kulturhistoriske baggrund. Analyse af filosofiske tekster og begrebsbrug. Forståelse af sammenhængen mellem litterær form og filosofisk indhold. Sammenligning mellem antikke og moderne menneske- og kærlighedsopfattelser. Evne til at diskutere etik, menneskesyn og erkendelse i et historisk og kulturelt perspektiv. Vi taler om Sokrates’ liv, personlighed og udseende! Andet materiale: -Platons idéer https://www.youtube.com/watch?v=MgotDFs6cdE -Platon Generelt https://www.youtube.com/watch?v=VDiyQub6vpw -Sokratisk metode https://www.youtube.com/watch?v=vNDYUlxNIAA -Diotimas stige: https://www.youtube.com/watch?v=cYC74mJ-4po -Andrew Tate sammenligner sig selv med Sokrates: https://www.youtube.com/shorts/esFEWMvhFns -Hulelignelsen: https://www.youtube.com/watch?v=QFi8JUIwu2s Vi læste desuden: https://oldportalen.systime.dk/?id=400 [Platons eftertid]
Indhold	Kernestof: Gruppe 1 Det her er et godt podcast om sofisterne, hør det: https://www.youtube.com/watch?v=oR_OolT9WC0&t=181sHvis du har svært ved engelsk kan du læse dette i stedet for: https://docs.google.com/document/d/1ulG_Ubxx1PfsiJ9BrBg6ltypfhCHTIJ_ghZyQWXxjmQ/edit?us Arbejd i tomandsgrupper. I gruppen skal I spille 1 rolle hver i sær. I kan vælge mellem: Slides fra sidste modul: Sokrates' død og metoder.pptx Se video (den er kun 2 minutter):https://www.youtube.com/watch?v=cYC74mJ-4po Se video: https://www.youtube.com/watch?v=QFi8JUIwu2s Læs linket: https://lex.dk/AlkibiadesLæs side 27 i Platons Symposion [Elektronisk udgave]Fysisk udgave: side 143-145, begynd fra sætningen: Da Sokrates var færdig... Læs side side 28-35 [i den elektroniske]
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Stoicisme - Senecas breve Forløb 5: Filosofi – Seneca og stoisk livsform Varighed: ca. 3–4 uger Kernestof: Epistulae Morales ad Lucilium (breve til Lucilius), oversættelse af Madsen og Gregersen: https://aigis.igl.ku.dk/aigis/2009,2/Sen/Seneca.html Brev 1 (Om tiden) Brev 18 (Om askese og mådehold) Brev 41 (Om det guddommelige i mennesket) Brev 47 (Om slaver) Brev 107 (Om skæbne og modgang) Omfang: ca. 25–30 normalsider Supplerende stof: Forløbet indledes i nutiden med dokumentaren On Anger af Alain de Botton: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000002634&s=47101018&n=1&o=hits Faglige mål Kendskab til Lucius Annaeus Seneca og hans rolle i romersk filosofi. Indføring i stoicism som filosofisk retning og som livsform. Indføring i grundbegreber knyttet til stoicismen: Natura og Fortuna Logos (verdensfornuft) Dyd (virtus) Prosokhe (fokus, en åndelig øvelse) Selvmordet i stoicismen Fatum (skæbne) Ataraxia Exercitatio animi (åndens øvelse) Forståelse af filosofi som praktisk livsøvelse i antikken. Kendskab til slaveriets rolle i Romerriget og dets etiske problemstillinger. Indhold og aktiviteter Forløbet indledes i nutiden med dokumentaren On Anger af Alain de Botton. Gennemlæsning og analyse af udvalgte breve fra Seneca med fokus på centrale temaer: tid, livsførelse, askese, menneskesyn, slaveri og skæbne. Arbejde med filosofisk argumentation og formidling i brevgenren. Diskussion af stoicismen som livsform og dens fokus på selvdisciplin og indre frihed. Analyse af Senecas syn på slaveri med fokus på menneskelighed og sociale relationer. Perspektivering til moderne livsførelse og etiske problemstillinger. Supplerende bemærkninger Vi arbejdede med filosofi som livsform (exercitatio animi) og hvordan Senecas tekster fungerer som praktiske øvelser i livsførelse. Vi talte om forholdet mellem ydre vilkår og indre frihed samt menneskets mulighed for at leve i overensstemmelse med naturen. Vi arbejdede med slaveri som social og etisk problemstilling, især med udgangspunkt i brev 47. Vi diskuterede tidens betydning (brev 1), askese (brev 18), menneskets forhold til det guddommelige (brev 41) og forholdet til skæbnen (brev 107), samt vrede som tema i både moderne og antik kontekst. Vi talte også om receptionen af stoicisme i den såkaldte manosfære: ‘Broicism’ Grundbogsmateriale: https://paideia.systime.dk/?id=183 [stoicismen]
Indhold	Kernestof: Titler på alle Senecas breve (1) (1).pdf description Brev 1-12: https://aigis.igl.ku.dk/aigis/2009,2/Sen/Seneca_Epist1.pdf Brev 13-21: https://aigis.igl.ku.dk/aigis/2009,2/Sen/Seneca_Epist2.pdf IKKE LEKTIER, DET ER BARE TIL REPETITION FØR TEST:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Repetition
Indhold	Kernestof: Kong Ødipus.pdf description Pensum i antik arkitektur.pptx Afsnit description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Arkitektur Gennemgåede bygningsværker: Det yngre Heratempel i Paestum Aphaiatemplet på Aigina Parthenon Niketemplet (Athena Nike-templet) Portunustemplet Maison Carrée Ara Pacis Augustae Templet for Livia og Augustus Baggrundstekst: https://oldportalen.systime.dk/?id=708#c4816 https://lex.dk/arkitektur_i_oldtidens_Gr%C3%A6kenland Eleverne skal kunne: redegøre for karakteristika for perioderne: arkaisk tid klassisk tid hellenistisk tid romersk tid analysere og fortolke græske og romerske bygningsværker med henblik på stil, funktion og datering redegøre for forskelle og ligheder mellem græsk og romersk arkitektur redegøre for græsk og romersk arkitekturs indflydelse på senere tiders arkitektur i en perspektivering redegøre for og anvende begreberne: dorisk orden ionisk orden korinthisk orden frise gavlfelt kannelurer kolonnade naos peripteralt tempel do ut des stylobat entasis kejserkult relieffrise halvsøjler klassicisme Vi fokuserede på templernes funktioner: religiøse rum, sociale rum, politiske rum.
Indhold	Kernestof: Pensum i antik arkitektur.pptx Afsnit description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb