|
Titel
1
|
KS - historie
Undervisningsbeskrivelse for 2q KG
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Termin hvori undervisningen afsluttes:
2024-2026
Institution Københavns åbne Gymnasium
Uddannelse HF
Fag og niveau KS - hi B
Lærer(e) Lene Jeppesen
Hold 2q
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Danmarks historie fra vikingetid til demokrati
Titel 2 Indvandring i Danmark
Titel 3 Tyskland – identitet og selvforståelse
Titel 4 Velfærdsstaten i Danmark
300-500 sider
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 1
Danmarkshistorie fra vikingetid til demokrati
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof:
Historien om Danmark. DR fra Vikingtid nr 3 til demokrati nr 9.
Vikingetid. Systime – Danmarkshistorien. (12s)
Vikingetid. Udefra syn: kompendium. Alcuin, Ibn Fadlan, franske annaler.(9s) 8 min af filmen: Den 13. Kriger (indledning)og En arabisk købmand i Hedeby
Vikingerne som rollemodeller igennem historien. (2 + selvfundne billeder)
Vikingetiden overgang fra Nordisk mytologi til kristendom: Widukind om Haralds overgang til Kristendom, Adam af Bremen om Haralds overgang til Kristendom,
Brug af Vikingetiden i dag? Billeder hvor vikingetiden er anvendt i forskellige perioder og sammenhænge.
Middelalderen: Systime – Danmarkshistorien. (12s + 2 billeder)
https://da.wikipedia.org/wiki/Kongerækken
Reformation og renæssance: Systime – Danmarkshistorien (8s og 2 billeder) Renæssance ude i Europa. (eget skriv 2 sider)
Enevældens tidsalder: Systime – tekst og billeder
Oplysningstiden: Systime –+ portræt af Ludvig Holberg– og tekst om Hoter af Kløvedahl Reich– (11s)
Demokrati: Industrialisering og demokrati i Systimes (11s)
Omfang
Anvendt uddannelsestid: 8 uger a 16 blokke a 90 min
90 sider + film
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression:
1. anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg
2. redegøre for forskellige livsanskuelser, politiske styreformer
3. reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
4. anvende viden om centrale epoker til at opnå forståelse af sammenhænge af styreformer, kulturel og samfundsmæssige forandringer i Danmarkshistorien
– .
Formål:
Baggrund og udvikling af politiske, ideologiske og religiøse tanker og deres påvirkning på styreform, økonomi og slægtskab.
Formål med forløb:
• Redegøre, analyse og diskussion af forskelligt materiale i de tre fag
• Kende og kunne anvende fagfaglige begreber fra de tre fag
• Forsøg på fællesfaglig anvendelse af fagene
Væsentligste arbejdsformer Alle former for undervisning:
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ skriftligt arbejde
- Filmanalyse, billedanalyse og tekstanalyse
- træne synopsis udarbejdelse – for at udvikle den skriftlige formidling
- elevoplæg – mdt. formidling og personlige kompetencer
- klasseundervisning, gruppearbejde og summegrupper med særligt henblik på metode og analyse arbejde – taksonomiske niveauer
- elevoplæg – mdt. formidling og personlige kompetencer
Titel 2
Indvandring i Danmark
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof:
Billedserie af flygtninge til Danmark i forskellige perioder af Danmarkshistorien. (eget materiale)
Peter Bejder og Kim Boye Holt: Fra Huguenotter til afghanere – indvandringens historie i Danmark. Systime
Arbejdskraft tak(s. 133-144)(11s)
Serien: Indvandring til DK https://www.dr.dk./drtv/serie/indvandringens-historie_428316
Flygtning fra den anden side af kloden (s. 145-160)
Ishøjs borgmester, Per Madsen(S), om indvandring i Berlingske Tidende 1976 fr Huguenotter …
Udlændingeloven af 8. juni 1983 fra Danmarkshistorien(3s)
Prøveeksamensbilag med billeder af tyrkiske indvandrer i Odense og Søren Krarup: Flygtninge skal diskrimineres. Berlingske Samfund 15. november 2001.(3s)
Fronterne trækkes op (s. 161- 185)
Indvandring som trussel(1983-1993) Kap. 4 (12s)
Danmark som indvandrings land i 1990’erne (s. 177-185)i alt 72 s
Samarbejde med dansk: Yahan Hassan: artikel ”Jeg er fucking vred på mine forældres generation”Politiken debat af Tarek Omar(4)
Kampen om indvandringen: I seks afsnit på DR2 https://www.dr.dk/presse/kampen-om-indvandringen afsnit 4
Fra danmarkshistorien.dk: Indvandring til Danmark, efter 1945(indledning)
Historieopgave: Kampen om indvandring?
Har holdningen til indvandring i Danmark ændret sig og hvordan og hvorfor? ”Kampen om Indvandring” nr. 5 af 6. (den ligger på DR’s programside under K) og teksten: ”Kan flygtninge skabe positiv forandring?” af Josefine Fock, Jyllandsposten. 2016
Integration som politisk område- gruppearbejde
Fra 2002 loven som opgør med 1983, satire tegning ”Den indre svinehund”,Dansk indfødsret og kanon: Information 6/3 2007 af Egon Clausen.
Filmen: Flugt 2021, Drama/animation, instruktør Jonas Poher Rasmussen
Omfang
Anvendt uddannelsestid:
8 uger a 16 moduler a 90 min + historieopgave
95sider + film
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression:
1. anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg
2. redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
3. diskutere andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
4. undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre.
Formål:
Hovedlinjer i indvandringen i Danmark og holdninger og synspunkter her på.
Formål med forløb:
• Anvende og kombinere viden
• Livsanskuelser, holdninger, identitet og selvforståelse
• Historieskabt og skabende
• Kulturelle værdier
• Centrale epoker i indvandringens historie
• Sociale og kulturelle mønstre
• Indsamle og anvende kritisk
• Argumentere, diskutere
• Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabend
• Formidle faglige sammenhænge
Væsentligste arbejdsformer Alle undervisningsformer:
- klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformskriftligt arbejde/quiz/Problemformuleringer/synopsistræning/ filmanalyse
- billedanalyse
- elevoplæg – mdt. formidling og personlige kompetencer
Titel 3
Tyskland– identitet og selvforståelse
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof:
Google film. Tyskland efter 2. verdenskrig: https://www.dr.dk/skole/dansk/paa-flugt
Michael Klos: Tyskland 1871-2000: s. 110-120, (15)
Bender og Gade: Stormagtspolitikken 1945-1982. S. 36-37(3)
Torben Kitaj, Tyskland efter 1989: Murens fald, 1989, DDR’s opløsning, 1990 s 17 – 37(21s)
Klassen 61, Berlin – dramadokumentar 2015, Tyskland
Kompendium om Berlinmuren opførelse og den efterfølgende krise.(5s)
Berlinmurens fald, skoletema: https://www.dr.dk/ligetil/sprogskoletemaer/om-aftenen-den-9-november-faldt-berlinmuren
Her er den usynlige græse, der stadig deler Tyskland, Zetland 1. oktober 2024 af Jakob Skaaning.(10s)
Filmen: Good Bye Lenin, 2003 og arbejde med forskellige billedklip
Minisynopsis: Tekst af Mathias Sonne, information 2/8 2019: ”30 år og 15.000 mia. kroner har ikke været med til at rette op på 40 års planøkonomi i DDR. ADF opretter gabestok for venstreorienterede lærere.
Billede på Wirtshaftswunder” og artikel om af Sofi Gerbers afhandling om tysk identitetsdannelse i det forenede Tyskland. Skandinavisk universitets blad af Lone Jeppesen. (8s)
Omfang
Anvendt uddannelsestid:
11 moduler a 90 min
70s + Youtubeklip og film
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression:
1. formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
2. analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne
3. reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
4. indsamle og systematisere informationer om og fra perioder i tysk historie
5. bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
6. formidle historisk indsigt på forskellige måder og begrunde dem
Formål:
Hovedlinjer i Tysklands historie og baggrund og årsag bag det delte Tyskland og genforeningen.
Formål med forløb:
• Anvende og kombinere viden om Tyskland
• Livsanskuelser, holdninger og ideologier
• Historieskabt og skabende
• Centrale epoke i europæisk historie
• sociale og kulturelle mønstre i de to Tysklande
• Indsamle og være metodisk kritisk
• Argumentere, diskutere
Væsentligste arbejdsformer Alle undervisningsformer:
- klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsformskriftligt arbejde/quiz
- selvstændig synopsistræning
- tekst, billed- og filmanalyse
- empirisk undersøgelse på studietur
Titel 4 Velfærdsstaten i Danmark
Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof:
Uddrag fra Danmarkshistorien.dk: Efterkrigstiden, 1945-1960’erne (9s) tekst og billeder
Steincke og Kanslergadeforliget: K.K. Steinckes taler i 1929 og 1930 fra Friisberg, Kilder til det ny Danmark 1992 s. 70-72 (3s)
Serien på DR: Historien om Danmark (udd) og film om Kanslergadeforliget: https://www.dr.dk/dr-laer/mediebiblioteket/kanslergadeforliget
+ Augusta Erichsens beretning om kanslergadeforliget (udd fra Danmarkshistorien)(6s og 2 filmklip af 30min)
Kompendium om velfærdsstaten og synspunkter herpå:
Poul Møller: velfærdsstaten sløver modstandskraften. (1956)
Socialdemokratiet og den danske velfærdsstat: Lena Vedel-Petersen og
Jens Otto Kraghs kronik i Socialdemokraten (udd) 23.oktober 1956
Velfærdstaten som den kommer til udtryk i forskellige partiers politiske valgplakater.
Fra fattighjælp til velfærdsstat: Velfærdsstaten i krise 57-61
Lars Andersen m.fl: Fra verdenskrig til velfærd. S.66-75,
Demokratiets udvikling i Danmark.
https://www.dr.dk/skole/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:59edb9636187a40cf811cc85
Velfærdsstatens historie – youtube – Danskernes akademi – velfærdsstaten 125 år
Velfærdsstatstanker og udvikling fra 2006 til i dag. Anders Fogh Rasumussens regeringsforslag til velfærdsreformer og investering i DK.
Debatten af Clemens Kjærsgaard, DR 2: https://www.dr.dk/tv/se/debatten/debatten-9/debatten-2019-02-28#!/19.40
Folkekirkens rolle i velfærden: Erik Bjergager: Kirke og kristendom
Velfærdsdanmark bestikker Underdanmark for at få ro: debat Jan Feyling, information 17. juni 2017
Anders Fogh Rasmussen: Nytårstale 01.01.2002
Velfærdsstaten som den kommer til udtryk i Krøniken – episode 15,16
Omfang
Anvendt uddannelsestid:
18 lektioner a 90 min
90s
Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression
1. anvende og kombinere viden og metoder fra faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge med forståelse af det enkelte fags særpræg
2. redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger og deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
3. reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
4. anvende viden om centrale begivenheder i velfærdsstaten til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmarkshistorien
5. undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre.
:
Formål:
Danmark og Velfærdsstatens udvikling og holdningerne hertil.
Formål fagligt:
• Viden og metoder
• Politiske grundholdninger historieskabt og skabende nutidige og fortidige værdier
• Formidle faglige sammenhænge
• Metodisk kritisk
• Argumentere, diskutere
Væsentligste arbejdsformer Alle undervisningsformer:
- klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer
-projektarbejdsformskriftligt arbejde/quiz/
-selvstændig synopsis træning
- elevoplæg – mundtlig formidling og
- personlige kompetencer i tekst-, film- og billedanalyse
|