Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Københavns åbne Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Billedkunst C
|
|
Lærer(e)
|
Camilla Blommegård
|
|
Hold
|
1g 2025 Billedkunst C 1 (1g bk1)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Surrealisme
Med udgangspunkt i Freuds personlighedsmodel og begrebet "das Unheimliche" fordyber vi os i surrealismen. Vi ser på
Frida Kahlos selvportrætter og ser hvordan den surrealistiske idéer lever videre hos en samtidskunstner som Julie Nord.
I forløbet arbejdes der med grundlæggende farveteori.
Tekster:
"Julie Nord. Just like Home", didaktiseret udgave af Gitte Ørskov: "Det bliver i familien : introduktion til Julie Nord: Just like home", Kunsten 2014.
Stine Høholt: "At iscenesætte sig selv igennem kunsten" s. 8-11, Undervisningsmateriale fra Arken 2013
Jonas Wolter: "Kunst i teori og praksis,", Tidernes forlag 2022, s. 139-144
Film:
Uddrag af udsendelsen "Hvem var Frida Kahlo?", MitCFU
Praktiske arbejder:
Automattegning
Surrealistisk tegning (lavet fra power point med fælles motiver)
Julie Nord-inspireret tegning
Farvelægningsøvelse i farvekontraster
Frida Kahlo-portræt med komplementærkontrast
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
RUM
Forløbet beskæftiger sig med modsætningen mellem illusionsrum og reelle rum i kunsten. Vi tager udgangspunkt i illusionsrum og ser på måder at opnå rumlig dybde i 2-dimensionelle værker i kraft ef en række rumskabende virkemidler. Vi ser hvordan renæssancen er optaget af disse virkemidler, især linearperspektivet, og hvordan kubisterne nedbryder dette med deres simultanperspektiv og fladebetonede maleri. Her ser vi på kunst, der iscenesætter reelle rum, nemlig installationskunsten. Vi ser på denne kunstform på ekskursion til Arken i udstillingen "Cameleon" af Monica Al Qadiri og Arkens egen samling.
Tekster:
Katrine Charlotte Busk:"Rum" fra Billedkunstbogen 2026 (Rumskabende virkemidler)
Andersen og Laursen: "Renæssancen" og "Kubismen" fra "Billedkunst - metode, kronologi og tema", Systime 2006, s. 106-108 + 129-132.
Jonas Wolter: "Installationskunst i dansk og internationalt perspektiv" fra "Temaer i kunsten, Det ny forlag 2020, s. 145-152.
Praktiske arbejder:
Tegning med overlapning
Foto med repoussoir
Landskab med gradienter og farveperspektiv
Tegning af hus med linearperspektiv (fællestegning)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
-
grupper bk 1g.docx
-
Spørgsmål til Rum i billeder.docx
-
RUM I BILLEDER tekst 25.pdf
-
Læs om linearperspektivet og lys og skygge i teksten om rumskabende virkemidler (s. 3-4) og læs desuden om renæssancen. Notér på elevfeedback, hvilke rumskabende virkemidler, Masaccio bruger i maleriet i teksten.
-
Renæssancen.pdf
-
Evaluering
-
Afsnit
-
Arbejd-selv: Jeg er desværre syg, så I skal arbejde selv med teksten om kubismen og svare på de vedhæftede spørgsmål. Kopier dine svar direkte ind i elevfeedback. Fraværet føres i aften ud fra, om du har svaret - og om dine svar bygger på teksten, i
-
Kubismen.pdf
-
Spørgsmål til kubismen.docx
-
Vi samler op på kubismen, som I arbejdede selv med i tirsdags. Praktisk opgave i kubisme.
-
Kubismens rum.pptx
-
Vi skal videre med kubismeøvelsen
-
Repetition af kubismen.docx
-
Installationskunst Tekst 25.pdf
-
Matrix om installationskunst 1g.docx
-
Introduktion til installationskunst
-
Helena.docx
-
Medbring blyant og et underlag, fx en mappe, når du løser opgaven.
-
Forbered dig på en lille test uden hjælpemidler i forløbet rum (rumskabende virkmidler, kubisme og installationskunst). Repeter bla. ud fra disse power points fra timerne. Du skal kunne bruge begreberne og virkemidlerne på værker.
-
Monira Al Qadiri og installationskunst på Arken.pptx
-
-prøve tilbage
-
Arbejdsseddel til installation i klasselokale.docx
-
Jeres video og jeres arbejdsseddel skal afleveres på drev. Skriv på, hvem der er i gruppen.
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Eksamensprojekt: SKÆVT
Der arbejdes med et afsluttende eksamensprojekt ud fra emne Skævt og en fælles problemformulering:
"Hvordan kan begrebet SKÆVT fortolkes og visualiseres i kunst i konkret og/eller overført betydning?"
Der arbejdes over 6 moduler med projektet og der udarbejdes individuelle logbøger.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/32/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71569082161",
"T": "/lectio/32/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71569082161",
"H": "/lectio/32/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71569082161"
}