Holdet 1g bk3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1g bk3 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Københavns åbne Gymnasium
Fag og niveau	Billedkunst C
Lærer(e)	Mirjam Bastian
Hold	1g 2025 Billedkunst C 3 (1g bk3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Naturen som samkunstner
Titel 2	Ismer
Titel 3	renæssance og barok
Titel 4	4th plinth og det stedspecifikke
Titel 5	eksamen
Titel 6	Forløb#8

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Naturen som samkunstner Naturen som samkunstner - hvordan arbejder man med naturen som en agens i sig selv? forløbet bygger op til en ekskursion med bandet Nebulah der arbejder med naturens stemmer i musik. Eleverne skal skabe deres egen værker i samarbejde med naturen. introduktion til begreber Landart/ kunst i byen/ street art/ det stedspecifikke/ det midlertidige viderbygning fra GF: Der arbejdes med visuel selvfremstilling i form af collage. Eleverne medbringer egne elementer som blandes med skolens scrapbunke og der fremstilles en collage på karton. Individuel fremlæggelse/ præsentation hvor enkelte fagbegreber kommer i spil Farvelære Eleverne læser Lis Pallesens grundbog om farvelære (s. 11-52) og har fokus på de syv farvekontraster: - Egenkontrasten - Simultankontrasten - Komplementærkontrasten - Lys/mørkekontrasten - Kulde/varmekontrasten - Kantitetskontrasten - Kvalitetskontrasten Ittens farvehjul samt visualiseringsopgave
Indhold	Kernestof: naturens stemmer.pdf description Udfra de følgende discipiner skal I vælge hvordan I vil arbejde med naturen som kunstner/ naturens stemmer. Årets gang i billedkunst + intro til Naturens stemmer (og det stedspecifikke) naturen som samkunstner image.png Vi mødes i lokalet hvor I får udleveret dagens opgave. 1/summeøvelse på ekskursionen I skal besvare spørgsmålene på elev feedback om jeres oplevelser i torsdags samt tanker om hele landart/ naturen som samkunstner forløbet: arbejdselvmodul se spm på elevfeeedback.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Ismer 4 store Ismer gennemgås og der laves øvelser indenfor alle 4.
Indhold	Kernestof: Afsnit I denne tekst finder du links til tidslinjer inden for kunsthistorien. kendetegn ved de forskellige ismer: opfølgning på Ismer Vi fortsætter med at male / tegne/ skabe isme værker BK3 bliver delt i 2 grupper i dette og næste modul. Det betyder at det kun er de elever der står nedenfor der skal møde i dette modul. Resten kommer i næste modul elever der skal møde ind til dette modul: BK3 bliver delt i 2 grupper i dette og næste modul. Det betyder at det kun er de elever der står nedenfor der skal møde i dette modul. Resten var der i sidste modul Elever der skal møde ind i dette modul: BK3 bliver delt i 2 grupper i dette modul. Det betyder at det kun er de elever der står nedenfor der skal møde i dette modul. Resten var der i sidste modul. I skal aflevere jeres dada-program på elevfeedback. I skal huske at skrive hvem I har arbejdet i gruppe med så ingen i gruppen får fravær. I skal skrive hele programmet ind i word.doc eller en pdf og hæfte det op elevfeedback. I behøver ikke møde ind men I skal udfylde denne Undervisnings Evaluering. Følg linket og udfyld. Det tager ca. 10 min. https://forms.gle/q5S1Pqu2Fajad38c6 Vi fortsætter med Dada og Surrealisme og med at arbejde i 2 hold. Det ene hold læser teorien og svarer på spørgsmålene på elevfeedback (I må gerne være på broen under hele timen, jeres fravær afgøres af jeres svar i elevfeedback) det andet hold møder Elever der arbejder med teori;Introduktion til surrealismen Fra Jonas Wolter.pdf på Broen: 7124ac21af18405d9ffe3b117d64fbfb.jpg frida kahlo selvportraetter 25.pptx description
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	renæssance og barok Renæssancen og Barokken introduktion til begge perioder, stilarter og nedslag i historien. vanitas maleri og stillleben Vanitas vanitatum et omnia vanitas "Endeløs tomhed, sagde Prædikeren, endeløs tomhed, alt er tomhed". I dette forløb ser vi på Barokken og Renæssancen ud fra Wöflins begrebspar. Præsentation og formalanalyse af værker fra de to stilperioder. Fokus på vanitas og produktion af egne moderne vanitas opstillinger (fotodokumentation) kernetekst: Susan Woodford stilisitisk analyse renæssance vs barok Heinrich Wölfflin begrebspar Jonas Wolther Stilleben (Kunstens stemmer/ Systime)
Indhold	Kernestof: alle møder ind til dette modul ALLE MØDER IND I DETTE MODUL. gruppeopgaver: (find hhv 3 renæssanceværker og 3 barokværker og forklar dem ud fra Wölfflins begrebspar ifht de forskellige stiltræk Stilhistoriske principper for renæssance vs barok m visualieringsopgave (1).doc description I går fik I jeres skitsebøger med hjem. I denne time må I arbejde hjemme for at løse den vedhæftede opgave. Jeres svar skal være uploaded på elevfeedback senest kl. 22 i dag og afgør fravær for modulet. Elevværker eksempler (begge disser værker er taget med et telefonkamera, projektørlys og eleverne har selv efterbehandlet billederne på deres telefoner ved brug af filtre. Det må I også gerne) Dagens spørgsmål til teksten som du også finder på elevfeedback og som du skal svare på derinde: Kære alle. Tusind tak for jeres vanitas opgaver. De var allesammen så flotte, jeg blev virkelig stolt af jer!! Og jeg glæder mig til at se dem udført. I skal tage jeres objekter med til dette modul så finder jeg en baggrund og noget lys så vi kan tag
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	4th plinth og det stedspecifikke Introduktion til det stedspecifikke og samtidskunst, Forløbet drejer sig om den 4 plint på Trafalgar Square og relationen mellem værket og beskueren. Eleverne skal producere et værk til plinten og tage udgangspunkt i de stedspecifikke begreber. Skulptur analyse/ form/skala/ materiale/ placering Rytterstatuer Betydningen af soklen Stedspecifikke værker I udførelsen tages der hensyn til flg benspænd: Skala: monumental, formindsket eller naturlig skala Soklens rum: Ud over eller inden for soklens rum? Akser: Statisk, dynamisk Former: Organiske former - geometriske former; konvekse - konkave Materiale: Bronze, sten, glas, plastik eller andet Farver og overflade: Lys – mørk; mat - reflekterende
Indhold	Kernestof: HUSK MEDBRING JERES SKITSEBØGER! Fordeling af vanitas og svar på flg spørgsmål: Wölfflins begrebspar mariam/ mehdi skitsebøger Kære alle modulet er arbejd-selv I skal læse den vedhæftede tekst og svare på spørgsmål på elevfeedback: Form indhold og kontekst i skulpturanalysen.docx description denne time er samlet, I skal introduceres til stedspecifik kunst som vi skal arbejde med over de næste par uger. I denne time skal I arbejde videre på jeres projektbeskrivelse. HUSK JERES SKITSEBØGER Afsnit introduktion og spørgetime til eksamensforløb
Omfang	Estimeret: 9,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	eksamen
Indhold	Kernestof: I skal gøre jeres skulpturer færdig og lave denne øvelse: introduktion til eksamensforløb eksamensbk26.pdf på søndag skal I aflevere jeres 3 moodboards og mindmaps. I skal aflevere dem på lectio under opgaver i pdf. Alle elever fra 1x skal møde ind til denne time. arbejd selv modul. Tjek nedenstående liste om du skal møde ind i denne time. resten må gerne arbejde hjemme og behøver kun at komme ind hvis I har brug for hjælp/ materialer ALLE MØDER OP TIL DETTE MODUL MED SKITSEBØGER OG MAPPER! her er listen også: BK timer til jeres projekt: I denne time afholder jeg eksamensmodul og kigger på de sidste projekter. Alle skal møde op. Undersøgelse af selvvalgt kunstværk.docx Salma Natalie Abdi Makai Lujaina Jasmin Alishba
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forløb#8
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb