Holdet 2024 in/2Startup in - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2024 in/2Startup in - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Z - Rosborg Gymnasium og HF 3
Fag og niveau	Innovation C
Lærer(e)	Sie Birgitte Holm Bundesen
Hold	2024 in/2Startup in (2Startup in)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Innovationsprocessen og innovationsbegreber
Titel 2	Kreativitet,idegenerering- og vurdering og brugere
Titel 3	Strategi og markedsføring
Titel 4	Brugerdreven innovation, diffusion og adoptanter
Titel 5	Procesmodeller i inno samt team-og teamledelse
Titel 6	Eksamensforløb/ Business Innovation Games
Titel 7	Innovation i samfundet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Innovationsprocessen og innovationsbegreber Vi får alle de grundlæggende begreber på plads (definitioner samt den innovative proces). I forlængelse af dette kører vi et foretagsomhedsprojekt, hvor vi arbejder med pains i Rosborgs kantine. Kernebegreber: Innovationsbegrebet Invention, innovation, diffusion Innovationstragten Diamant modellen for innovation (discover, define, develop, deliver) Kreativ destruktion Radikale og inkrementelle innovationer Innovationshøjde på produkt- og serviceinnovationer Innovationsformer Produktinnovation Procesinnovation Markedsinnovation Råvareinnovation Organisatorisk innovation Serviceinnovation Forretningsmodelinnovation Værdibegrebet Kundens opfattede værdi Opfattet nytte Opfattet offer Økonomisk, social og miljømæssig værdi Job to be done Pain Value proposition Jury Afsnit 1.1-14 + 2.0-2.6 = s. 11-41
Indhold	Kernestof: Kære innovative mennesker :) Jeg glæder mig til at møde jer! Som lektie skal i bladre lidt i bogen "Innovationsgrundbogen C-B", som I (måske?) har fået udleveret. Overvej også, hvad jeres forventninger til faget er. Gruppeopgave modul 2.docx World's Most USELESS Inventions! Warning: Lang lektie! - dvs. kom i gang i god tid. Læs afsnit 1.1 - 1.4 i iBogen. Det handler om at kunne svare på spørgsmålet "Hvad er innovation?". Når du er færdig med at læse, skal du under "Elevfeedback" ganske kort svare på følgende spørgsmål: Ibogen kan tilgås her: 61687968-933c9-841 Skriv til mig (i god tid) hvis det ikke virker Arbejdsark s 24-29.docx Inno recap Vi skal have styr på nogle flere teoretiske grundbegreber, så I skal læse afsnit 2.0, 2.1 og 2.2 i vores iBog (se link og husk at være logget ind). Når du læser skal du have særligt fokus på at: Ibogen: MinKonto: Log ind Inno Innovationsformer i kantinen og grupper.docx Så ses vi endelig igen:) Innovationsproces Rosborgs kantine.docx Kig lektien fra modulet i torsdags igennem igen (afsnit 2.5 og 2.6, svarende til side 36-41 i papirbogen). I dag arbejder vi videre med de inputs (pains) I fik fra Conny i kantinen i torsdags. Nu skal der indentificeres et job to be done og udarbejde I timen skal I færdiggøre jeres løsning på kantinens pain. I skal i den forbindelse også øve en pitch af ideen. Læs derfor vedhæftede om pitch (det er det samme dokument, som jeg tidligere har vist jer). Pitch Fra inno.docx Læs også artiklen her Iphone. Hvilke fagbegreber kan I bruge på at forklare det, der står i den? Hvad er en innovationsfaglig udfordring.docx Opgave pain, job, value osv..docx I dag skal I pitche jeres idéer for Conny fra kantinen. Alt skal være klart hjemmefra. Conny kommer kl. 10. Øv desuden nye ord på quizletten: Inno
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kreativitet,idegenerering- og vurdering og brugere Vi har ud fra en innovationsudfordring om madspild i Rema1000 arbejdet med følgende kernebegreber: Druckers kilder til ideer Sarasvathys kilder til ideer Outside-in Inside-out Konvergent og divergent proces Kreativitet Harmonikamodellen idéudviklingsmetoder Idevurderingsmetoder Pain, jury, value propositions Samt ... Brugerroller metoder og teknikker til undersøgelse af brugerne kvalitative interviews og fokusgrupper antropologiske undersøgelser Personas og brugerrejser Afsnit 7.1-7.6 = s. 109-129 + Afsnit 8.2-8.3 = 148-164 Vi har i forløbet besøgt Spinderihallerne i Vejle og hørt, hvordan stedet fungerer som inkubator for innovation. Vi har desuden samarbejdet med Rema1000 og besøgt en Rema-butik i Vejle, hvor eleverne har undersøgt butikkens fokus på madspild og talt med souschefen om madspil. Eleverne har på baggrund af de pains de udforskede i butikken gennemgået innovationsprocessen og udviklet forskellige koncepter til at bekæmpe madspil. Koncepterne blev fremlagt for souschefen. Eleverne havde som bespænd, at de skulle udvikle en persona i chatgpt og have den med på råd hele vejen igennem processen
Indhold	Kernestof: Opgave pain, job, value osv..docx I dag starter vi et nyt forløb om hvordan man arbejder med at idégenerere og udvælge idéer. Læs afsnit 7.1 - 7.4 i iBogen (svarer til side 109-121 i papirbogen) og hav særligt fokus på at kunne: 15 Accidental Inventions You Can't Imagine Your Life Without opvarmning 23.09.docx Pond Genlæs siderne fra sidste modul d. 19/9 Se Spinderihallernes hjemmeside og Instagram som forberedelse til vores ekskursion. Vi mødes kl. 10 ved Spinderihallerne på adressen: Spinderigade 11G, 7100 Vejle OMG det er længe siden sidst! Madspild Rema.docx Ansvarlighed madspild Inno-holdet på besøg i Rema1000, oktober 2024 Læs afsnit 8.2 og 8.3 i vores bog (s. 152-164) til og med overskriften "brugerrejser". Mens du læser skal I have fokus på: persona.png Inno 5 Se videoen fra minuttal 14.04 til 25.34. Den handler om hvordan man kan prompte chatgpt til at være en persona. Det skal I prøve i timen. 30 minutters AI lynkursus for elever: Bliv en prompt-pro Vi arbejder hele dagen med madspild og bæredygtighed 8.05-8.15: Fraværsregistrering og intro til dagen Fagbegreber til klimadagen.docx Krav til jeres præsentation Madspild.docx Hav jeres Powerpoint (produkt) og planche (proces) færdige kl. 10.30. Vi kører fremlæggelser efter følgende program:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Strategi og markedsføring I forløbet har vi arbejdet med forskellige former for strategi og marketing, som innovationsaktører kan anvende til at opnå deres mål. Vi har relateret teorierne til casen Noly Food, som eleverne arbejdede med i PP2. Her arbejdede eleverne med problemstillingen: Hvordan kan Noly Food forbedre sin økonomi ved strategisk brug af Business model canvas-modellen. Kernebegreber: Forretningsmodeller - herunder: Business model canvas Segmentering Marketing Minervamodel og Gallupkompas Marketingmix (product, place, price, promotion) SWOT analyse Afsnit 12.1= s. 228-231 samt supplerende stof s. 102-103+110-114 i Heding og Jepsen: Luk virksomheden op, Columbus, 2017.
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Brugerdreven innovation, diffusion og adoptanter I forløbet har vi arbejdet med forskellige former for brugerdreven innovation, som innovationsaktører kan anvende til at opnå deres mål. Vi har relateret teorierne om brugerdreven innovation til en innovationsudfordring om tøjproduktion. Eleverne har set designudstillingen Red! i Spinderihaller i Vejle. Udstillingen havde fokus på hvordan vi kan redde tøj fra at blive smidt ud selv om det måske kun mangler en knap eller er gået lidt af mode. Vi har i forløbet desuden arbejder med FabLab i Spinderihallerne. Her har eleverne udarbejdet mock-ups. Kernebegreber: Bæredygtighed Brundtland rapporten Økonomisk, social og miljømæssig bæredygtighed Cirkulær økonomi Sommerfuglemodellen Cirkulær økonomi Brugerdreven innovation Fire tilgange til brugerdreven innovation Udforskning af brugere Brugerinnovation Brugerdeltagelse Brugertest Fire typer af brugerroller Lead Users Eksperter Avancerede brugere Brugere Metoder til undersøgelse af brugere Kvalitative interviews Fokusgrupper Multiatributanalyser Prototyper Antropologiske undersøgelser Observation Brugerdagbøger og fotosafari Personas Vi arbejder desuden med hvordan innovationer spredes og hvordan de opfattes af køberne. Vi har i den forbindelse arbejdet med en case om spredning af elbils-ladestandere. Vi ser desuden på forskellig teorier om sammensætning af personer, der skal opnå noget sammen. Derudover har vi talt om ledelse og set en række ledelsesvideoer, hvorudfra vi har udledt hvilken Adizes -type lederne repræsenterede. Kernebegreber: Diffusion PLC kurve Teknologiske S-kurver Gæringsmodellen Innovationslivscyklus for radikale innovationer Adoptanter At krydse kløften Rogers faktorer, der fremmer og hæmmer diffusion Afsnit: 3.1-3.4 = s. 43-54 10.1-10.4 = s. 190-203
Indhold	Kernestof: Arbejdsark om bæredygtighed og cirkulær økonomi.docx DRTV - Løvens Bule: Modetøj Læs afsnit 3.1 til og med 3.4 (s. 43-54) om forskellige former for bæredygtighed og cirkulær økonomi. Mens I læser skal I kunne svare på: BMC Læs om procesmodellen double diamond: Double Diamond – Værktøjskassen til innovation og entreprenørskab i undervisningen (klik på beskrivelse, vejledning, faser og kilder) og læs også om de metoder, som man kan bruge i hver fase af modellen. I Fakta om Tøjproduktion.docx I skal kunne vise, hvilken metode I har valgt (https://innovation.sites.ku.dk/model/double-diamond/) til at udforske tøjproduktion og hvordan I har udført metoden. Altså har I f.eks. lavet fotosafari i Bryggen med fokus på tøjproduktion eller har I l Adoptanter arbejdsark.docx Arbejdsspørgsmål til kapitel 10 om diffusion.docx Læs afsnit 10.1-10.3 i bogen (s. 190-199). Det handler om diffusion. Vi har tidligere talt om begrebet som betyder spredning. Helt konkret i forhold til jeres proces, handler det om, hvordan I kan få spredt jeres koncept ud. F.eks. hvilke type af ado Arbejdsspørgsmål til kapitel 10 om diffusion: Vi mødes kl. 8.05 i Spinderihallerne. Husk at medbringe udstyr som I vil bruge i FabLab Adoptanter Så ses vi endelig igen:-) Vi har talt om Rogers faktorer, der hæmmer og fremmer innovation: https://innovationsgrundbogencb.systime.dk/?id=261#c1161 Produktkrav Red.docx Lektien til timen er at have alt klar, så I kan præsentere proces og produkt kl. 10.30. I får tiden fra 9.55-10.30 til at få styr på det sidste.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Procesmodeller i inno samt team-og teamledelse Vi har i forløbet arbejdet med forskellige tilgange til at arbejde med innovationsprocessen. Vi har arbejdet med causation, mix (herunder designprocessmodellen og lean startup metoden) samt effectuation. Eleverne har reflekteret over, hvilke processer de selv har været i. Vi har været omkring crowdfunding og har i den forbindelse beskæftiget os med https://www.kickstarter.com/. Kernebegreber: Innovationsprocesmodel Causation Effectuation Den kausale innovationsmodel Stage-gate modellen Sarasvathys effectuation model Sarasvathys 5 principper for effectuation Designproces-modellen Sider i bogen: 168-173 + 176-186 Oplevelsesøkonomi fra hjemmesiden til bogen: Inno - din grundbog til innovation og foretagsomhed, svarende til kapitel 2.2 i den fysiske udgave af bogen
Indhold	Kernestof: Arbejdsark innovationsprocesser 1.docx Effectuation eller causation til Lectio.pptx Sarasvathys 5 principper for effectuation.docx Vi går i gang med et nyt forløb om innovationsprocesser. Læs s. 168-173 i vores bog (afsnit 9.1 til og med 9.2). Efter endt læsning skal du kunne svare på: 20-årige Alexander havde den bedste idé - og nu er den klar til udlandet Innovationsprocesmodeller Læs afsnit 9.2 og 9.3 og stop ved overskriften "Åben innovation og crowdsourcing" (spring det om stage-gate over). Afsnittet handler forsat om de to innovationsprocesmodeller "effectuation" og causation, men også om Sarasvarthys 5 principtter for eff Produktkrav BIG 2025.docx Arbejdsspørgsmål om teams og teamroller.docx Læs om teams og teamroller i afsnit 5 i bogen: 5.1+5.2+5.3.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Eksamensforløb/ Business Innovation Games Holdet har deltaget i innovationskonkurrencen "BIG" Business Innovation Games. De har... - arbejdet med hele innovationsprocessen fra pain til koncept - undersøgt pain vha kvalitativ og/eller kvantitativ metode - reflekteret over egne ressourcer - idégenereret og idéudvalgt - lavet mock-ups - gennemført brugerinddragelse. - forholdt sig til processen og hvorvidt denne var causation og/eller effectuation. - lagt budgetter for deres innovation - udarbejdet forretningsplan - trænet pitch Arbejdet mundede ud i en forretningsplan samt en pitch af deres innovation for et dommerpanel i den lokale kvartfinale på gymnasiet. Teori fra forløbet: Team og teamroller: afsnit 51-5.3 = s. 82-89 Ressourcer/midler som dit udgangspunkt: fra Inno bogen: https://inno.systime.dk/?id=275&L=0 (vedlagt som kopi på modulet) Metoder til idégenerering og idéudvægelse: https://innovation.sites.ku.dk/metoder/ Oplevelsesøkonomi: s. 39-40 i bogen: Luk virksomheden op, Columbus 2017 (vedlagt som kopi på modulet) Segmentering: s. 102-103 i bogen: Luk virksomheden op, Columbus 2017 (vedlagt som kopi på modulet) Crowdsourcering og crowdfunding: s. 186-188 (sidst i kapitel 9) + s. 267-271 om finansiering (afsnit 14.4) Forretningsplan og budgetter afsnit 14.1-14.3 = s. 257-266
Indhold	Kernestof: Produktkrav BIG 2025.docx Arbejdsspørgsmål om teams og teamroller.docx Læs om teams og teamroller i afsnit 5 i bogen: 5.1+5.2+5.3. BIG dag 2.docx I skal læse om midler (første trin i effectuationmodellen) på vedhæftede. I skal nemlig kunne lave en kortlægning af jeres midler i forbindelse med BIG. Teksten er lidt tør MEN I skal lave øvelsen på s. 3: Formuler en pain/udfordring som I vil lave e Midler som dit udgangspunkt.docx Metoder – Værktøjskassen til innovation og entreprenørskab i undervisningen 1I skal arbejde videre med jeres Big projekt. Skriv INDEN TIMEN grupper + pain (fx. unge og relationer) på linket. Når modulet er slut skal I have givet flueben på hele dokumentet "BIG dag 2". Måske er der noget I skal forberede hjemmefra? I får løbe Oplevelsesøkonomi.docx BIG dag 3 (koncept og mock-up) (1).docx Vi skal have fyldt lidt mere teori på jeres BIG. Læs derfor vedhæftede om oplevelsesøkonomi. Pointen er at hvis I i jeres BIG-koncepter indtænker oplevelsesøkonomi, så vil I automatisk få koncept, som brugerne vil synes om:). Overvej mens I læser: oplevelsesøkonomi fra bogen luk virksomheden op s.39-40.pdf Læs vedhæftede om segmentering, som I skal bruge på BIG i timen. Efter læsning skal I kunne svare på: BIG dag 4 (brugerinddragelse).docx Arbejd selv.docx Læs afsnit 186-188 (sidst i kapitel 9) om "Åben innovation og crowdsourcing". Læs desuden s. 267-271 om finansiering (afsnit 14.4). Efter endt læsning skal I kunne svare på: Eksamensopgave 2 Innovation.docx Hvad er en innovationsfaglig udfordring.docx BIG dag 5.docx I får lige den officielle sway om BIG her: Business Innovation Games Danmark 2025. Som I kan se er der et krav om, at I skal lave en forretningsplan. Den skal vi i gang med i dette modul. Læs afsnit 14.1-14.3 om forretningsplaner og skim vedhæftede, Bedømmelsesskema BIG Danmark 2025.pdf BIG dag 7.docx Eksempel på en udfyldt forretningsplan.pdf Som sagt i sidste modul, så skal I udfylde en forretningsplan til BIG (et stykke papir, hvor jeres idé og "virksomhed" er beskrevet) og som banken fx. er interesseret i, hvis I vil søge penge der. I skal begynde at udfylde det i modulet (se sidste mo Program til BIG kvartfinale 25.docx Hav alt klar til jeres pitch foran dommerne Pitch jeres forretningsidé til BIG.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Innovation i samfundet Her arbejder vi med hvorfor innovation er vigtigt for et samfund (vækst og velstand - økonomisk vinkel) samt virksomheds og iværksættermiljøet i DK. Kernebegreber: Entreprenør og iværksætter Entreprenørskab og intraprenørskab Socialt eller miljømæssigt entreprenørskab Intraprenørskab i offentlige eller private organisationer Syv arketyper af entreprenører Økonomisk velstand - BNP og BNP pr. indbygger Tre drivere bag økonomisk velstand (faktordreven, effektivitetsdreven og innovationsdreven) Måling af innovative aktiviteter i et land Diamantmodellen Afsnit 15.1-15.4 + 4.1-4.6 =s. 275-285 + 58-71 Vi får besøg af Vejle kommunes iværksætterkonsulent Brian Poulsgaard, der fortæller om Vejle kommunes indsats for at fremme iværksætteri.
Indhold	Kernestof: Ros for jeres BIG-pitches:-) Vi evaluerer på det og går i gang med at lave proces-plancher over forløbet. Selve produktet har vi nu afsluttet. Spørgsmål til Innovation i samfundet s 16-årig virksomhedsejer: Det er ikke svært at være iværksætter i Danmark – det er svært at lade være I har modulet til at færdiggøre jeres proces-planche. Vi går sideløbende i gang med vores nye forløb om "Innovation i samfundet". Læs s. 275-285 dvs. afsnit 15.1- 15.4. Efter endt læsning skal I kunne svare på: Få hjælp og vejledning til at drive virksomhed \| Virksomhedsguiden.dk Vi får besøg af erhvervskonsulent Brian Poulsgaard, som bl.a. fortæller om, hvilke strategier der er på iværksætter-området og, hvad Vejle kommune konkret gør for at fremme iværksætteri Læs som optakt til modulet om Vejles fokus på iværksætteri her (skim lidt rundt på de forskellige links): StartUp og Erhvervsservice - Vejle Kommune Eksamensudfordring E (Sofie).pdf Læs om entreprenørskab i kap 4 afsnit 4.1- 4.6 efter endt læsning skal du kunne svare på: Eksamensopgave 1 kvindelige iværksættere.docx QR-kode KlimaLab.gif Spilleplade Sofies eksamen.docx Træn quizletten i 20 minutter - vi spiller den live i timen: Quizlet Innovation C opsamling. Læs desuden vedhæftede oversigt over de begreber, som Sofie brugte til sin eksamen. Er I med på hvad alle betyder? Fagbegreber Sofies eksamen.docx Effectuation vs causation.docx Træn quizletten i 20 minutter - vi spiller den live i timen: Quizlet Innovation C opsamling. Læs desuden vedhæftede oversigt over de begreber, som Sofie brugte til sin eksamen. Er I med på hvad alle betyder?Læs desuden eksamensopgaven om kvindelige i https://nyheder.tv2.dk/business/2023-05-11-kvindelige-ivaerksaettere-faar-en-mikroskopisk-del-af-investeringer-her-er-er-deres-loesning-paa-at-udrydde-uligheden
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb