Holdet hj24st3z ol - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Z - UNORD
Fag og niveau Oldtidskundskab C
Lærer(e) Christian Hindsholm
Hold hj24st3z ol (hjst3z ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Et lykkeligt liv?
Titel 2 Kong Ødipus og skæbne
Titel 3 At være homerisk helt i Iliaden
Titel 4 Innovationscamp (tværfagligt)
Titel 5 Antikke templer (kunstforløb)
Titel 6 Stoicisme og Seneca
Titel 7 OM EKSAMEN

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Et lykkeligt liv?

Søjle: Tekst søjle (historie + filosofi (Platon)

I årets første forløb kigger vi nærmere på, hvad det i antikken betød at være "lykkelig" og prøver at blive klogere på, hvordan vi skal forholde os til lykke.

Gennem læsning af først Herodots 1. bog (historien om Kroisos' storhed og fald) og senere Sokrates' forsvarstale af Platon undersøger vi, hvilken rolle lykken spiller i historieskrivningen og senere i den filosofiske skrivning.

Vigtige temaer/begreber: Lykke, ulykke, mythos, logos, hybris, nemesis, ate, arete, episteme, doxa, aporia, daimon, idé(lære), fænomen.

Faglige mål fra læreplanen:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Kernestof:
- Herodot. "Historie". Fra "Herodot i udvalg" af Thure Hastrup og Leo Hjortsø. 1978. PDF-scan af lærer.
Følgende kapitler af Bog I er læst:
1, 5-13, 26-45, 71, 75 og 84-91.

- Platon. "Sokrates' forsvarstale". Oversat af Jørgen Mejer. Downloadet som PDF fra Oldportalen.dk.

Perspektivtekst:
"Lykken da og nå". Emilsson, Eyjólfur Kjalar. Artikel i fagbladet Aigis 5(3). 2/9 2024.

Supplerende stof:
- "Herodot". Fra Paideia. Grundbog af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen. Systime. Opdateret 2024.
Link: https://paideia.systime.dk/?id=150

- "Sofisterne", "Platon" og "Sokrates". Fra Paideia. Grundbog af Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen. Systime. Opdateret 2024.
Link: https://paideia.systime.dk/?id=182

- "Den europæiske filosofis historie: Platon". Radioprogram/podcast af Birgitte Rahbek i samtale med Karsten Friis Johansen. Sendt første gang 27/1 1994 på P1.
Link: https://www.dr.dk/bogekstra/filosofi/filosofi/tekst/filosofi_04.htm
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 19,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
  • Lectio
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Kong Ødipus og skæbne

Søjle: Drama (tragedie)

Med udgangspunkt i læsningen af Sofokles’ Ødipus-tragedie (dog kun i uddrag) stiller vi os selv det spørgsmål, om man kan undgå sin egen skæbne?

Faglige mål
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster

Temaer/vigtige begreber: Tragedien som genre, skæbne, hybris, nemesis, peripeti, anagnorisis, hamartia, tragisk ironi og stikomythi.

Kernestof:
Læste uddrag:
vv. 1-150 (prologos)
vv. 216-277(1. epeisodion)
vv. 316-462 (2. epeisodion)
vv. 911-1085 (3. epeisodion)
vv. 1110-1185 (4. epeisodion)
vv. 1223-1296 (5. epeisodion)
Sofokles. Ødipus. Oversat af Alex Garff og Leo Hjortsø (1955).

Perspektivtekst:
Uddrag af 'Ødipus-perplekset - titlen giver ingen mening, men det gør Ødipuskomplekset heller ikke'. Flyger, Niels. Drama. Uddrag af scene 9.

- "Pandaerne: Ødipus (S:2 E:6)". Animationsserie udgivet af DR. Vist første gang 5/10 2011. Link: https://www.dr.dk/drtv/episode/pandaerne_-oedipus_148855

- "Rick and Morty -  Final DeSmithation (S:6 E:5)." Produceret af Adult Swim. 2022. Set på Max.

Supplerende stof:
- "An Introduction to Greek Tragedy". Youtube-video af National Theatre London. Uploadet 11/1 2013.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=dSr6mP-zxUc&ab_channel=NationalTheatre


Relevante fagtekster fra Paideai (via Systime)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 At være homerisk helt i Iliaden

I dette forløb om de homeriske helte i Iliaden undersøger vi, hvad der motiverer de homeriske helte i Iliaden, og hvordan de handler ud fra disse motivationer. I den forbindelse kommer vi godt omkring mange begreber vedrørende ære og det gode ry. Disse skildringer holdes op imod vores forestillinger om moderne helteidealer.

Temaer/fagbegreber: Epos, homerisk helt, prooimion, patronymikon, epitheton ornans (epitet), homerisk lignelse, kleos, timé, kydos, aidos (og hvad der skaffer en disse).



Faglige mål fra læreplanen:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
-  identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Læste sange:
1, vv. 1-120
1. vv. 247-356
3. vv. 1-75.
3. vv. 328-461
6. vv. 332-439
22. vv. 98-272
Udgave: Homers Iliade i oversættelse af Otto Steen Due (2002), Gyldendal

Perspektivtekster:
'Achilleus i skyttegraven'' (Achilles in the Trench). Shaw-Stewart, Patrick. Digt.  Årstal ukendt. Oversætter til dansk ukendt.

'One'. Sangtekst af Metallica. Produceret af Flemming Rasmussen, James Hetfield & Lars Ulrich. 1988. Oversat til dansk af Christian Hindsholm. (Paralleltekst).

Supplerende litteratur:
- "What is kudos (and kleos) and aidos in Homeric Literature?". Youtube-video af Greek Myth Comix. Uploadet 22/2 2019.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=OK6kJ7BPxKE&ab_channel=GreekMythComix



Relevante fagtekster fra Paideia
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Ansvarlighed
  • Sociale
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Innovationscamp (tværfagligt)

Innovationscampen er en årlige tilbagevendende emneuge på Lyngby Gymnasium, hvor alle vores STX-klasser arbejder med det samme tema. Klasserne bliver inddelt i grupper, og hver gruppe skal så komme med en gennemarbejdet og kreativ løsning på ugens problemstilling.

Ugen afsluttes med en præsentationsrunde for et dommerpanel, hvor den bedste løsning kåres.

I år var emnet "Bæredygtigt byggeri i 2050". Her var den eksterne samarbejdspartner UrbanAgenda.
Elevnerne bruger viden og metoder fra forskellige fag til at løse problemstillingen, så de oplever, at fagene kan spille sammen og bidrage til en innovativ løsning.

Mere om innovationscampen:
https://sites.google.com/knorddoc.dk/innovationscamp-elevsite-2025/start

Faglige mål (fra læreplanen):
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Antikke templer (kunstforløb)

I forløbet om antikke templer kigger vi først på, hvordan de antikke græske og senere romerske templer så ud, og hvordan vi kan beskrive dem analytisk.
Vi kigger senere på, hvordan arkitekturen fra de antikke templer har sat deres tydelige præg på senere europæisk og vestlig arkitektur. Perioden i fokus for dette er klassicismen.

Faglige mål (fra lærerplanen:
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere
kultur
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.


Gennemgåede templer:
Græske:
- Athene Nike-templet i Athen
- Apollon-templet i Bassae
- Hefaistos-templet i Athen
- Poseidon-templet i Sounion

Romerske:
- Hercules Victor-templet i Rom



Perspektivmonumenter:
- Thomas Jefferson Memorial, Washington DC:
- Lincoln Memorial, Washington DC:
- Federal Hall, New York City, New York.
- Rotundaen i Stowe Gardens, England.

Set og diskuteret på byvandring i København:
- Erichsens Palæ
- Harsdorffs Palæ
- Københavns Byret
- Vor Frue Kirke
- Herkules Pavillonen


Supplerende litteratur:
"Kunsten at se på monumenter". Holm, Katja og Kluge, Marie. Systime. 2023. Web.

Til fremlæggelser af de græske templer spillede eleverne 'Assasin's Creed Odyssey' (Ubisoft, 2018).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
  • IT
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 Stoicisme og Seneca

Søjle: Filosofi

I forløbet om stocisme og Seneca gennemgår vi først stoicismens generelle principper og filosofi. Både ift. verden og det enkelte individ.

Gennem læsning af forløbets to centrale værker, Senecas breve nr. 47 og nr. 107 får vi i god forståelse for, hvad Seneca som stoiker mener om, hvordet enkelte individ skal forholde sig i verden, og hvordan mennesker skal forholde sig indbyrdes til hinanden og hinandens vilkår.

Vi vil igennem forløbet spørge os selv, hvordan stoicismen kan være relevant i dag. Hvilke elementer af den kunne det være godt at overveje i sit moderne liv?

Temaer: Stoicismens grundprincipper, mennesket og naturen, menneskerettigheder- og pligter, logos, fysis, den stoiske vismand, commune ius animantium, temperentia, officium, affectus, animus, fortuna, amor fati, ataraxia, apatheia, premeditatio malorum og sympatheia.
Faglige mål (fra læreplanen):
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster

Kernestof:
- Seneca: Brev nr. 107 til Lucilius. Baseret på Seneca's Breve og andre Skrifter til Lucilius, oversat af M. Cl. Gertz, København 1927 (retsstavning og tegnsætning er moderniseret). Hentet som PDF fra Oldportalen.dk.
Link: https://oldportalen.systime.dk/?id=585#c2664

- Seneca: Brev nr. 47 tl Lucilius. Oversat af Ole Thomsen. Gengivet efter: Ole Thomsen: Pluk dagen, Aarhus Universitetsforlag 2008. Hentet som PDF fra Oldportalen.dk.
Link: https://oldportalen.systime.dk/?id=556

Perspektiverende materiale:
"Deadline 30/8 2022". Niels Overgaard i debat med Matthias Dressler-Bredsdorff om den moderne stoicismes fordele og ulemper.
Link: https://kp.mitcfu.dk/TV0000128702

"D R Hva D R". Dibset feat. Shooter Gang. Sangtekst + video. (Paralleltekst).
Tekst: https://genius.com/Dibset-d-r-hva-d-r-lyrics
Video: https://www.youtube.com/watch?v=jBq4pq_D1aI&ab_channel=DIBSETVEVO

Supplerende stof:
'Den europæiske filosofis historie - Hellenismen' (Vært Birgitte Rahbek i samtale med adjunkt Simon Laursen). DR Radio. 10/2 1994.
Link: https://www.dr.dk/bonanza/serie/647/den-europaeiske-filosofis-historie/70641/den-europaeiske-filosofis-historie-05---hellenismen

Introducerende tekster om "Brevene til Lucilius", "Brevgenren", "Brevene som sjæleledelse" og "Senecas stil" fra ’Seneca – Breve om det rette liv’. Oversat af Hans Gregersen og Kell C. Madsen. Gyldendal. 2024.

Fagtekster i Paideia:
- Stoicisme
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Selvtillid
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 7 OM EKSAMEN

I må medbringe til eksamen:

- Bærbar (I må være på Systime og bruge vores fagbøger der)
- Egne noter (husk at har I dem digitalt, skal jeres skriveprogram være OFFLINE, så I ikke kan kommunikere med andre eller benytte AI-assistent)
- Fælles noter/andet fra timerne.

I eksamenslokalet vil være:
- Trykte kopier/print af alle de kernetekster, vi har læst, i deres fulde længde.
Der er to kopier af hver tekst, så begge eksaminander kan låne en.

Fra læreplanen:

Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af en opgave, som fordeles ved lodtrækning. Opgaven skal bestå af:
1) en antik eksamenstekst bestående af et enkelt tekststykke på højst en normalside prosa eller 50 vers poesi fra en af de
basistekster, der er behandlet i undervisningen. Ved korte basistekster, f.eks. digte eller breve, kan flere basistekster indgå i
opgaven. Teksterne skal da være af samme forfatter.

2) en efterantik ekstemporaltekst på op til tre normalsider eller et antikt monument, gennemgået eller ikke gennemgået, samt
et efterantikt, perspektiverende monument, som ikke er gennemgået i undervisningen.
Der udformes lige mange opgaver af hver type. Opgaverne, der indgår som grundlag for prøven, skal tilsammen dække de
faglige mål. Prøvematerialet vælges af eksaminator. Det samme prøvemateriale må anvendes højst to gange på samme hold.
Homer og romersk litteratur skal indgå i prøvematerialet. Opgaverne må ikke være forsynet med vejledende spørgsmål eller
instrukser. En normalside prosa er 2400 enheder (antal anslag inklusive mellemrum), en normalside poesi er 30 vers, en
normalside afspillet tekst er ca. 3 minutter.

Eksaminationstiden er ca. 30 minutter pr. eksaminand. Der gives ca. 60 minutters forberedelsestid.
Eksaminationen former sig som en samtale mellem eksaminand og eksaminator. Eksaminanden skal analysere og fortolke den
antikke eksamenstekst og placere den i den sammenhæng, hvori den er læst. Det antikke monument beskrives, analyseres og
fortolkes. Med den efterantikke ekstemporaltekst prøves eksaminandens evne til at sætte den antikke eksamenstekst eller
temaer fra undervisningen i et kulturhistorisk perspektiv. Med det efterantikke perspektivmonument prøves eksaminandens
evne til at sætte det antikke monument eller temaer fra undervisningen i monumenter i et kunst- og kulturhistorisk perspektiv.
Hovedvægten ved eksaminationen lægges på den antikke eksamenstekst.

Faglige mål:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
- beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere
kultur
- identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
- overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter
- nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer