Holdet cbht3a-stu-sop (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Z - UNORD 1
Fag og niveau projektfag -
Lærer(e)
Hold cb24ht1a-stu (cbht1a-stu, cbht2a-stu)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 SO1: Scorched Earth
Titel 2 Forløb 2: SO2 - demokrati og medier
Titel 3 SO3: studietur Odense
Titel 4 SO 4: Studietur London
Titel 5 SO5: Dansk-idehistorieopgave
Titel 6 SO6: Cansat

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 SO1: Scorched Earth

SO1 - Scorched Earth
Tværfagligt projekt i matematik, fysik og informatik/programmering
Hvad er Scorched Earth?
I 1991 udgav Wendell Hicken et banebrydende spil til MS-DOS, som efterfølgende er blevet kaldt ”Alle spils moder”, og er kåret til det tredjebedste MS-DOS spil nogensinde (kun overgået af DOOM fra 1993 og det originale Civilization fra 1991).
Link til Scorched Earth's side på Wikipedia
I spillet var man en artilleripjece / kanon / krumbanevåben, der skulle udslette sine fjender ved beskydning. Det eneste, man kunne kontrollere, var mundingshastighed og vinkel.
I sin simpleste form, kan fysikken i spillet reduceres til det skrå kast uden luftmodstand, og når først projektilet har forladt mundingen, er det udelukkende påvirket af tyngdekraften, indtil det rammer jorden (eller modstanderen).
I løbet af de næste syv uger skal I lære at forstå matematikken og fysikken bag det skrå kast, og I skal programmere jeres egen udgave af Scorched Earth – samtidig med, at I laver en rapport over jeres arbejde.
Fysik
Videnskabsteori (den naturvidenskabelige metode)
Indledende mekanik (hastighed og acceleration)
Matematik
Parablen og andengradspolynomiet
Simpel model i GeoGebra
Informatik/programmering
Fagligt indhold:
• HTML/Canvas/CSS
• Javascript
• Principper for animation
• Brugergrænseflade (UI)
• Evt PyGame
• Spilmekanismer
Informatik bidrager med at eleverne skal programmere spillet, lave hensigtsmæssig brugergrænseflade og interaktionsdesign og gøre sig overvejelser om spilmekanismerne.
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb 2: SO2 - demokrati og medier

SO2: Demokrati og medier
Deltagende fag: Dansk, engelsk, samfundsfag.

Eleverne undervises indledningsvist særfagligt i:
Samfundsfag: metoder i samfundsfag – kvalitativ og kvantitativ empiri(kernestof), samspil mellem sociale medier som teknologi og samfund (fagligt mål). Statistik om demokrati og medier.
Engelsk: Politisk polarisering i USA herunder propaganda (med udgangspunkt i konkrete eksempler). Censorship.
Dansk: Kommunikationsanalyse i debatten om god opførsel på sociale medier, faceteori, spilleregler for god kommunikation og hvornår kommunikation bryder sammen.

Derefter sættes eleverne i grupper i gang med projektarbejde, hvor de selvstændigt udarbejder en problemformulering indenfor emnet 'Demokrati og medier'.

Sideløbende med elevernes selvstændige arbejde undervises og vejledes de i:
- At skrive problemformuleringer samt hvad der kendetegner gode problemformuleringer
- Fagenes metoder og genstandsfelter, herunder empiri og indsamling af empiri.
- Gruppearbejdsprocesser: metoder til at planlægge og gennemføre projektbaseret arbejde

Til sidst fremlægger grupperne for de deltagende lærere. Fremlæggelsen varer 15-18 minutter (kortet ned pga. dobbeltbookning af lærere) og består af to dele:
1) en faglig del (hvad de har arbejdet med og fundet ud af)
2) en overfaglig del, hvor de reflekterer over problemformulering, arbejdsproces og valg af faglig metode og empiri.

OVERFAGLIGE MÅL:
- Indledende arbejde med problemformuleringer, opmærksomhed på fagenes metoder, hvordan de spiller sammen i tværfaglige projekter.
- Fokus på fagenes genre, samt skriftlighed i fagene, og hvordan det anvendes i tværfaglige projekter, herunder sprogrigtighed og argumentation.
- Metoder til problemformulering
- Planlægning og gennemførsel af problembaseret projektarbejde på tværs af fag
- Skrivehandlinger, fremstillingsformer og genrer i fagene og på tværs af fag, herunder sprogrigtighed og argumentation (I) med fokus på den mundtlige fremlæggelse
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Fagenes metoder 05-03-2025
Problemformulering, der er godkendt 05-03-2025
Problemformulering, godkendt. 2. 05-03-2025
Delaflevering 3- grupperefleksioner 07-03-2025
Omfang Estimeret: 21,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 SO3: studietur Odense

Indhold
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 SO 4: Studietur London

I SO4-forløbet deltog eleverne i en studietur til London med fokus på naturvidenskab, teknologi, historie og sprog. Turen gav eleverne mulighed for at opleve, hvordan faglig viden kan sættes i spil i autentiske og virkelighedsnære sammenhænge.

Eleverne besøgte Science Museum, hvor de oplevede en række spændende og interaktive udstillinger inden for blandt andet teknologi, innovation og naturvidenskab. Derudover gik turen til Bletchley Park, hvor eleverne deltog i et undervisningsforløb om kodebrydning med særligt fokus på Alan Turing og hans betydning for udviklingen af moderne datalogi under Anden Verdenskrig.

Studieturen bød også på en rundvisning på Harrow School, en traditionsrig og historisk drengeskole, hvor eleverne fik indblik i et britisk kostskolesystem med skoleuniformer og elever, der bor på selve skolen. Besøget gav anledning til refleksion over forskelle og ligheder mellem det danske og det britiske uddannelsessystem.

Konkrete aktiviteter inkluderede bl.a:
- Harrow School
- Science Museum
- London Dungeons
- Bletchley Park
Indhold
Omfang Estimeret: 24,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 SO5: Dansk-idehistorieopgave

Dansk-Idéhistorieprojektforløb under temaet: Natursyn.

Eleverne arbejder med et historisk perspektiv på et aktuelt nøgleproblem; bæredygtighed. Undertemaet er natursyn.

I forløbet arbejdes med kildekritik og med opbygning af en individuel skriftlig flerfaglig opgavebesvarelse, herunder brugen af kildehenvisninger, noter og litteraturliste. Forløbet har et omfang på mindst 24 timers undervisningstid. Der afsættes ca. 12 timers fordybelsestid til udarbejdelse af dansk-idéhistorieopgaven.
Der undervises både i emnerelevante tekster og i opgaverelevante genrekrav; dvs. skrivehandlingerne: Redegørelse, analyse og diskussion trænes i de to fag.
Eleverne vælger imellem en række opgaveformuleringer, som lærerne i fællesskab har udarbejdet til temaet.

Forløbet afsluttes dansk-Idéhistorieopgaven, hvor eleverne skal anvende deres viden og kompetencer fra den særfaglige undervisning, samt de overfaglige kompetencer fra SO-timerne.

Vurdering:
- I hvor høj grad udviser eleven forståelse for, hvordan man opbygger en skriftlig, flerfaglig opgave. Her vurderes bl.a.
     - i hvor høj grad I udviser forståelse for de forskellige skrivehandlinger i en opgave (redegørelse, analyse, diskussion)    
     - i hvor høj grad I udviser forståelse for opbygning af en opgave (opgavestruktur, rød tråd/sammenhæng i opgaven)
    - I hvor høj grad formalia til en individuel skriftlig opgave er overholdt, herunder brugen af kildehenvisninger, noter og litteraturliste
     - I hvor høj grad I kan kombinere viden og metoder fra fagene i besvarelsen af problemstillingen
     - I hvor høj grad I kan vurdere fagenes og deres metoders muligheder og begrænsninger
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
PEE-modellen 24-11-2025
DIHO - natursyn 12-12-2025
Selvevaluering DIHO 09-01-2026
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 SO6: Cansat

SO Uge 6
CANSAT 2026

Cansat er et akronym for ”a satellit in a can”: En satellit i en dåse. I dette projektforløb skal I bygge, programmere og fortage målinger med en Cansat.

Rigtige satellitter, som fx dem, der sender GPS-signaler ned til jordoverfladen, bevæger sig i et fast kredsløb om Jorden typisk i 400 til 1000 kilometers højde (Nogle satellitter dog i 36.000 km. Højde).

Så højt kommer vores satellitter ikke op. Vi flyver dem op til 100 meters højde med en drone, og her slipper vi dem så de daler mod jordoverfladen i en faldskærm. Undervejs foretager satellitten diverse målinger, som sendes til en jordstation på samme måde som en rigtigt observationssatellit ville gøre det.

European Space Agency
Med hensyn til rammer og retningslinjer for designet af satellitterne, så følger vi de retningslinjer, som European Space Agency (ESA) har lagt for deres Cansat-konkurrence. Vi vil nemlig gerne give en eller to af de bedste grupper i dette forløb mulighed for at deltage i ESA’s internationale Cansat-konkurrence.

Derfor er de vigtigste rammer for den Cansat I skal lave:
- den skal kunne være i en beholder på samme størrelse som en 33 cl. Sodavandsdåse.
- den skal veje mellem 300 og 350 gram.
- den skal kunne sende målinger til en jordstation mens den falder mod jorden i en faldskærm.

Vi baserer vores Cansatter på en Arduino, som I jo kender, påsat et shield med diverse komponenter og sensorer, som kan foretage en lang række fysiske målinger.

Primary Mission
Som minimum skal alle grupper gennemføre ESA’s Primary mission, der er beskrevet således:

Efter frigøring og under nedstigning skal der måles lufttryk og –temperatur, og disse data skal transmitteres til jordstationen mindst én gang i sekundet.

Under post-flight analysen skal holdet kunne analysere de modtagne data, f.eks. foretage en beregning af højden på basis af trykmålingerne, og fremvise grafer, f.eks. højde som funktion af tid eller temperatur som funktion af tid

Secondary Mission
Udover det arbejde, der gør jeres gruppe i stand til at gennemføre ESA’s primary mission, skal I udarbejde forslag til et forsøgsdesign til en Secondary mission. Her kommer jeres kreativitet og faglige evner for alvor i spil. I denne mission kan I dels benytte de sensorer, der allerede sidder på shield’et, men I kan også udbygge shieldet med andre sensorer, der kan give jer netop de målinger/data, som I ønsker at få opsamlet i jeres eget forsøgsdesign.

Aflevering
I skal aflevere en Poster, der dokumenterer jeres arbejdsprocesser og overvejelser, resultater, beregninger og dokumentation af jeres gennemførsel af Primary mission. Husk derfor at tage billeder fra både fremstillingen og nedkastningen samt at fremstille grafer m.m. af målingerne.

Posteren skal også beskrive jeres forslag til Secondary mission.

Posteren hænges op i klasselokalet.

Nedkastning
Alt afhængigt af vejret foretager vi nedkastningen torsdag eller fredag. Det skal helst ikke blæse mere end 7 m./sek. for at vi kan gennemføre nedkastningen.

Tidsplan
Tidsplanen fremgår af Lectio
Satellit, faldskærm og programmering skal være klar til nedkastning inden I går hjem onsdag eftermiddag.

Svenske Gæster
Der deltager 7 svenske gymnasieelever i Cansat-projektet. Nogle af jer kender dem fra jeres besøg på Rudbeckianske Gymnasiet i Västerås. Tag godt imod dem og hjælp dem i værkstedet og hvis de ellers har brug for at finde noget på skolen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 30,00 moduler
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer