Holdet cbht3d-stu-sop (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet cbht3d-stu-sop (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	Z - UNORD 1
Fag og niveau	projektfag -
Lærer(e)
Hold	cb24ht1d-stu (cbht1d-stu, cbht2d-stu)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Forløb#1 SO1 - Opdrift
Titel 2	SO2: Demokrati og medier
Titel 3	SO5: Dansk-Idéhistorieopgaven

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Forløb#1 SO1 - Opdrift
Indhold	Kernestof: Introduktion til SO1 SO Projekt 1 Massefylde og opdrift Oplæg.docx description Skimmes i timen og er IKKE lektie Opgaver Plan: Dagens materiale: HUSK Vi tester ballonerne! Præsentationer Præsentation af elementer fra jeres aflevering til på søndag med fokus på arbejdsprocessen og samarbejdet i grupperne.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

SO2: Demokrati og medier

SO2: Demokrati og medier
Deltagende fag: Dansk, engelsk, samfundsfag.

Eleverne undervises indledningsvist særfagligt i:
Samfundsfag: metoder i samfundsfag – kvalitativ og kvantitativ empiri(kernestof), samspil mellem sociale medier som teknologi og samfund (fagligt mål). Statistik om demokrati og medier.
Engelsk: Politisk polarisering i USA herunder propaganda (med udgangspunkt i konkrete eksempler). Censorship.
Dansk: Kommunikationsanalyse i debatten om god opførsel på sociale medier, faceteori, spilleregler for god kommunikation og hvornår kommunikation bryder sammen.

Derefter sættes eleverne i grupper i gang med projektarbejde, hvor de selvstændigt udarbejder en problemformulering indenfor emnet 'Demokrati og medier'.

Sideløbende med elevernes selvstændige arbejde undervises og vejledes de i:
- At skrive problemformuleringer samt hvad der kendetegner gode problemformuleringer
- Fagenes metoder og genstandsfelter, herunder empiri og indsamling af empiri.
- Gruppearbejdsprocesser: metoder til at planlægge og gennemføre projektbaseret arbejde

Til sidst fremlægger grupperne for de deltagende lærere. Fremlæggelsen varer 15-18 minutter (kortet ned pga. dobbeltbookning af lærere) og består af to dele:
1) en faglig del (hvad de har arbejdet med og fundet ud af)
2) en overfaglig del, hvor de reflekterer over problemformulering, arbejdsproces og valg af faglig metode og empiri.

OVERFAGLIGE MÅL:
- Indledende arbejde med problemformuleringer, opmærksomhed på fagenes metoder, hvordan de spiller sammen i tværfaglige projekter.
- Fokus på fagenes genre, samt skriftlighed i fagene, og hvordan det anvendes i tværfaglige projekter, herunder sprogrigtighed og argumentation.
- Metoder til problemformulering
- Planlægning og gennemførsel af problembaseret projektarbejde på tværs af fag
- Skrivehandlinger, fremstillingsformer og genrer i fagene og på tværs af fag, herunder sprogrigtighed og argumentation (I) med fokus på den mundtlige fremlæggelse

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
SO2 Problemformulering og metodeovervejelser	05-03-2025

Omfang

Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 21

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3

SO5: Dansk-Idéhistorieopgaven

Dansk-Idéhistorieprojektforløb under temaet: Natursyn.

Eleverne arbejder med et historisk perspektiv på et aktuelt nøgleproblem; bæredygtighed. Undertemaet er natursyn.

I forløbet arbejdes med kildekritik og med opbygning af en individuel skriftlig flerfaglig opgavebesvarelse, herunder brugen af kildehenvisninger, noter og litteraturliste. Forløbet har et omfang på mindst 24 timers undervisningstid. Der afsættes ca. 12 timers fordybelsestid til udarbejdelse af dansk-idéhistorieopgaven.
Der undervises både i emnerelevante tekster og i opgaverelevante genrekrav; dvs. skrivehandlingerne: Redegørelse, analyse og diskussion trænes i de to fag.
Eleverne vælger imellem en række opgaveformuleringer, som lærerne i fællesskab har udarbejdet til temaet.

Forløbet afsluttes dansk-Idéhistorieopgaven, hvor eleverne skal anvende deres viden og kompetencer fra den særfaglige undervisning, samt de overfaglige kompetencer fra SO-timerne.

Vurdering:
- I hvor høj grad udviser eleven forståelse for, hvordan man opbygger en skriftlig, flerfaglig opgave. Her vurderes bl.a.
     - i hvor høj grad I udviser forståelse for de forskellige skrivehandlinger i en opgave (redegørelse, analyse, diskussion)
     - i hvor høj grad I udviser forståelse for opbygning af en opgave (opgavestruktur, rød tråd/sammenhæng i opgaven)
    - I hvor høj grad formalia til en individuel skriftlig opgave er overholdt, herunder brugen af kildehenvisninger, noter og litteraturliste
     - I hvor høj grad I kan kombinere viden og metoder fra fagene i besvarelsen af problemstillingen
     - I hvor høj grad I kan vurdere fagenes og deres metoders muligheder og begrænsninger