Holdet 2e En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Virum Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Katrine Appelqvist
Hold 2024 En/e (1e En, 2e En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 - Coming of Age
Titel 2 Forløb#2 - Rhetoric - EJ EKSAMEN
Titel 3 Forløb#3 - Around the World (British Imperialism)
Titel 4 Forløb#4 - The Human Pursuit of Perfection - EJ EK
Titel 5 Forløb#5 - Evil
Titel 6 Forløb#6 - The UK and Class
Titel 7 Forløb#7 - The American Dream & The Great Gatsby

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 - Coming of Age

Formålet med dette forløb er at introducere eleverne til og træne dem i at give en nuanceret, sammenhængende mundtlig og skriftlig fremstilling af alment kendte og faglige emner på et flydende og hovedsageligt korrekt engelsk.
Desuden er formålet at træne eleverne i at gøre rede for indhold og synspunkter i forskellige typer engelsksprogede tekster, i særdeleshed film, med anvendelse af faglig terminologi for at kunne demonstrere indsigt i fagets identitet og metoder.

Kernetekster:
• The Kings of Summer (2013)
• Juno (2007)
• Frances Ha (2012)
• Arkangel (Black Mirror, S04E02) (2017)
• Alphaville: Forever Young (1984)
• Penelope Lively: "The Happiest Days of Your Life" (1986)
• Ernest Hemingway: "A Day's Wait" (1933)
• "Do 'helicopter moms' do more harm than good?" (2005)
• A mother steps back from the pull of over-parenting (Bethany Young Hardy) (2010)
• Over-parenting is the curse of our time (Johann Hari) (2008)

Særlig fokus på:
setting
characterization
filmtekniske virkemidler




Tilladte online hjælpemidler:
o Thesaurus.com: http://www.thesaurus.com
o Oxford Advanced Learner's dictionaries: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com
o Dictionary.com http://www.dictionary.com
o Longman Dictionary of Contemporary English: http://www.ldoceonline.com/
o Ordbogen.com www.ordbogen.com
o Minlæring www.minlaering.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 - Rhetoric - EJ EKSAMEN

Formålet med forløbet "Rhetoric" er at eleverne får øjnene op for hvilken stor rolle sprog spiller i forhold til at påvirke både taleren og modtageren. Via gennemlæsning af store, kendte taler fra hhv. the UK and the US undersøges de gængse retoriske kneb der kan anvendes, og særligt brugen af repetition (anaphor), metaphor og alliteration påpeges. Afslutningsvist ses filmen "The King's Speech" som illustrerer hvad det at mestre sprog og stilfigurer betyder for budskab, afsender, modtager og omstændighederne.

Kernestof:
• JFK: "Ask not what you can do (...)" excerpt (1961)
• Martin Luther King, Jr.: I Have A Dream (1963)
• Winston Churchill: We Shall Fight on the Beaches (1940)
• Barack Obama: The American Promise (2008)
• King George VI: In This Grave Hour  (1939)
• The King's Speech (2010) film
•  Speech delivered by the King:
https://www.americanrhetoric.com/speeches/kinggeorgevifirstradioaddress.htm

Fokus, rhetorical devices:
• repetition (anaphor)
• metaphor
• alliteration

Supplerende stof:
• The Civil Rights Movement
• Dunkirk evacuation (intro-delen fra dette opslag: https://en.wikipedia.org/wiki/Dunkirk_evacuation )
• fifth column
• What makes a Churchill speech:
     https://www.iwm.org.uk/history/what-makes-a-churchill-speech

Fra Minlæring:
Appelformer og retoriske virkemidler


Grammatik:
Genitiv (Minlæring og Eng. Startgrammatik)
Do-omskrivning
Punktum og semikolon
Tegnsætnings- og staveregler
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 - Around the World (British Imperialism)

Formålet med forløbet "Around the World (British Imperialism)" er at give eleverne en forståelse af Storbritanniens selvforståelse som tidligere kolonimagt samt en indføring i de tidligere koloniers kulturer, både som nuværende selvstændige lande og som tidligere kolonier.
Fælles for teksterne er mødet – sammenstødet – mellem to kulturer; to verdener hvor den ene underlægges den andens agenda, racisme og fordomme.
Forløbet var tilrettelagt som en tur jorden rundt med stop i følgende tidligere britiske kolonier:

• The West Indies (Jamaica)
• Nigeria
• South Africa
• Kenya
• India

Turen startedes med en undersøgelse af de to nationalsange Rule Britannia og God Save the Queen/King samt Kiplings White Man's Burde og afsluttedes med først en spillefilm "A United Kingdom" som understregede de temaer, vi havde mødt og derefter et specifikt postkolonialt perspektiv i form af hhv. Adichies The Danger of A Single Story, Agards Mr. Oxford Don og Bennetts Colonization in Reverse.

Kernestof/Tekster:
• Kipling, Rudyard: “The White Man's Burden” (1899)
• “Rule Britannia!”
• “God Save the Queen”, national anthem
• Agard, John: "English Girl Eats Her First Mango" (1985) fra The New Englishes –
     postcolonial skønlitteratur som kulturformidler, Nygaard, Jette    
     (Engelskforlaget, 2007)
• Soyinka, Wole: "Telephone Conversation" fra The New Englishes –
     postcolonial skønlitteratur som kulturformidler, Nygaard, Jette    
     (Engelskforlaget, 2007)
• Judith Thomson: "Pink" (1986) from Worlds of English, Finderup, Anne Mette &
     Agnete Fog (Systime, 2010)
• Kenyatta, Jomo: "The Gentlemen of the Jungle" (1938) from Worlds of English,
     Finderup, Anne Mette & Agnete Fog (Systime, 2010)
• Singh, Khushwant: "Karma" (1950) from Worlds of English, Finderup, Anne
     Mette & Agnete Fog (Systime, 2010)
• John Agard: Mr. Oxford Don
• Louise Bennett: Colonization in Reverse
• A United Kingdom (2016), film, directed by Amma Asante
• It's Time to be Honest about Britain's story - and come to terms with the reality of empire https://www.prospectmagazine.co.uk/opinions/39628/its-time-to-be-honest-about-britains-storyand-come-to-terms-with-the-reality-of-empire  
• Chimamanda Adichie: The Danger of A Single Story (TED Talk 2009)
• Narayan: A Horse & Two Goats (1970), skriftlig aflevering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 - The Human Pursuit of Perfection - EJ EK

The Human Pursuit of Perfection – body, mind, and meaning


I dette forløb undersøger vi menneskets længsel efter at overvinde døden og udvide livet gennem videnskab, teknologi og kontrol over kroppen.
Vi arbejder med tekster fra forskellige perioder for at sammenligne hvordan forestillingen om udødelighed afspejler skiftende syn på krop, identitet, tid og moral, og vi ser på, om der er en fælles konstant trods skiftende tider. Desuden diskuterer vi ting såsom hvad det vil sige at være menneske i en tid, hvor kroppen kan forbedres/optimeres og døden måske kan udsættes?

Forløbet er tilrettelagt som en del af et fællesfagligt forløb hvorfor der indgik teori om det humanistiske fakultets metode sat over for andre fakulteters. Forløbet havde en fælles introduktion i form af ”Don’t Die: The Man Who Wants to Live Forever”, så arbejdedes der i grupper med en tildelt short story (se liste) som mundede ud i mundtlige præsentationer. Slutteligt "læste" vi teksten (udvidet tekstbegreb) "Be Right Back" (en del af Black Mirror-serien) alle sammen.

Kernestof:
• ”Don’t Die: The Man Who Wants to Live Forever” (Netflix-dokumentar, 2025)
• Black Mirror – “Be Right Back” (S02E01, 2013)

Individuelt pensum/tekster fordelt på elever:
• Greg Egan – Learning to Be Me (1990)
• Mary Shelley – The Mortal Immortal (1833)
• Kurt Vonnegut – Tomorrow and Tomorrow and Tomorrow (1953)
• H. G. Wells – The Story of the Late Mr. Elvesham (1896)

Greg Egan: Learning to Be Me
Villads
Anna
Elisabeth
Liva
William
Katrin
Ella
Elisa

Mary Shelley: The Mortal Immortal
Bertram
Karla
Filippa
Julius
Frida
Siri
Svea

Kurt Vonnegut: Tomorrow and tomorrow and tomorrow
Mads
Camille
Sophia
Freja
Sebastian
Celine
Esther
Caroline

H. G. Wells: The Story of the Late Mr. Elvesham
Marcus
Emma
Agnes
Ida
Aksel
Sara
Agnete




Særlige fokuspunkter:
• Analysere og fortolke både litterære og multimodale tekster.
• Diskutere etiske og filosofiske spørgsmål om menneskets forhold til døden, kroppen og teknologien.
• Perspektivere tekster fra forskellige perioder og genrer til hinanden og til aktuelle problemstillinger.
• Udtrykke sig nuanceret og selvstændigt på engelsk

Arbejdsformer:
• Fælles introduktion til temaet gennem film og fælles afsluttende tekst (udvidet tekstbegreb), en episode af Black Mirror.
• Gruppearbejde med nærlæsning og analyse af én novelle.
• Elevpræsentationer med fokus på moralske, teknologiske og eksistentielle perspektiver.
• Sammenlignende diskussioner på tværs af tekster og medier.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 21,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#5 - Evil

Formålet med forløbet "Evil" er at eleverne stifter bekendtskab med begrebet ondskab og gennem forskellige tekster, både fiktion og sagprosa, diskuterer hvad ondskab er, hvor den kommer fra, og hvordan den kommer til udtryk.

I forløbet har vi fokus på sprogproduktion, sagprosa – og fiktionsanalyse.

Kernestof:
•The Roots of Evil
Newsweek, May 20, 2001
Source: https://www.newsweek.com/roots-evil-152587

•On The Scale Of Evil, Where Do Murderers Rate?
NPR, August 21, 2010
Source: https://www.npr.org/2010/08/21/129175964/on-the-scale-of-evil-where-do-murderers-rate

•The Man Who Loved Flowers
Stephen King, 1977
Source: https://xpressenglish.com/our-stories/man-who-loved-flowers/

•The Man with Ten Personalities
Time, October 23, 1978
Source: https://time.com/archive/6879222/behavior-the-man-with-ten-personalities/

•The Lottery
Shirley Jackson, 1948,
Source: https://www.newyorker.com/magazine/1948/06/26/the-lottery

•Finding Hope in Knowing the Universal Capacity for Evil
The New York Times, 2007
Source: https://www.nytimes.com/2007/04/03/science/03conv.html?scp=6&sq=evil,%20kkk&st=cse

•We Need to Talk about Kevin (2001)
Film, directed by Lynne Ramsay
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Forløb#6 - The UK and Class

Formålet med forløbet The UK and Class er at få indsigt i Storbritanniens klassesamfund. Omdrejningspunktet er lagt på socialklasser i England, hvor vores fokus har været sproget (vocabulary og pronunciation) som klassemarkør og som indikator på forskelle i det klasseopdelte Storbritannien. Vi har desuden analyseret artikler, en sang, et kunstværk (Elmgreen & Dragsted) og en film som alle omhandler klasseforskellene i the UK.

Kernestof:
• Pulp: “Common People” (1995)
• “Class” and “The aristocracy” The Oxford Guide to British and American Culture
(1999)
• “What does class in the UK even mean anymore?” (2022)
https://www.dazeddigital.com/life-culture/article/55968/1/what-does-class-in-the-uk-mean-today-class-ceiling
• “Great British Class Survey finds seven social classes in UK” from The Guardian, 2013 https://www.theguardian.com/society/2013/apr/03/great-british-class-survey-seven
• “Linguistic Class Codes” from Watching the English by Kate Fox (Hodder, 2004)
• “On Mick Jagger, Mockney Accents, and Being a Chav” by Linda Besner (2012) https://hazlitt.net/feature/mick-jagger-mockney-accents-and-being-chav
• Elmgreen & Dragset - Social Mobility (Staircase) (2005)
• “The Riot Club” (2014) directed by Lone Scherfig

Supplerende stof:
• “Welfare and Class” from Being British (2014) pp. 46-48
•Cockney explained - https://www.youtube.com/watch?v=f9DUxjISftk
•Why people change the way they speak - https://www.bbc.com/news/av/uk-22183566
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Forløb#7 - The American Dream & The Great Gatsby

Formålet med forløbet "The American Dream and The Great Gatsby" er at belyse amerikansk identitetsopfattelse og værdier, både nutidige og historiske, som var med til at danne fundamentet for det USA, vi kender i dag. Fokus er lagt på den frontier heritage, can-do spirit og den amerikanske drøm, som indeholder meget mere end material wealth.
     F. Scott Fitzgeralds The Great Gatsby (1925) danner udgangspunktet for forløbet, og suppleres med non-fiction, jf. kernestoffet, for at opøve elevernes evne til at analysere og fortolke litterære tekster, ikke-litterære tekster og mediestof med henblik på tekstanalyse og tekstforståelse, mundtlig udtryksfærdighed og kulturforståelse.

Kernestof:
• The Great Gatsby (1925) F. Scott Fitzgerald
• “The Frontier Heritage” (1984) by Edward N. Kearney (Worlds of English, 2011)
• James Truslow Adams on “The American Dream” (The Epic of America, 1931)
• “The American Dream” (American Heritage, April/May 1981, volume 32, issue 3)
• Background information on The Roaring Twenties (GCSE Modern World History)
• A.O Scott: “It’s Gatsby’s World, We Just Live in It” (The New York Times, March 2025)
• The Great Gatsby (2013), film adaptation of the novel, directed by Baz Luhrman

Supplerende stof:
• NYT The Daily podcast: “100 years of The Great Gatsby – how F. Scott Fitzgerald’s novel took over pop culture” (The New York Times, July 25, 2025)
• The Wire: Book club on The Great Gatsby - https://www.youtube.com/watch?v=cKlGQfvj5_g
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer