Holdet 1k sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 1k sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Virum Gymnasium
Fag og niveau	Samfundsfag C
Lærer(e)	Morten Heltoft
Hold	2025 sa/k (1k sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Dansk politik
Titel 2	Individ og samfund
Titel 3	Økonomi i et dansk perspektiv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Dansk politik EKSAMENSPENSUM Emnet har behandlet dansk politik med afsæt i KV25 og Eastons politikmodel. Eleverne har arbejdet ud fra den parlamentariske styringskæde i en undersøgelse af parti- og valgsystemet. Videre har vi set på demokratiforståelser og muligheder for demokratisk deltagelse og mentalitet. Teoretisk har de anvendt en række teorier vælger- og partiadfærd; herunder Molins og Downs' modeller til at undersøge valgresultatet og de fremtidige perspektiver for SVM. I den forbindelse har de prøvet kræfter med simpel databeregning. Kernestof: Brøndum & Hansen: Luk samfundet op!, Columbus (2019) 5.8 Partier, vælgere og fordelings- og værdipolitik 5.9 Hvordan forklarer man de politiske partiers adfærd? 6. Demokrati og medborgerskab 6.1 Politik og politiske styreformer 6.2 Hvad er demokrati? - Konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati 6.3 Demokrati i praksis: Det danske politiske system og magt - Magtens tredeling 6.4 Den parlamentariske styringskæde - Borgernes rolle i den parlamentariske styringskæde - Politikernes rolle i den parlamentariske styringskæde - Forvaltningens rolle i den parlamentariske styringskæde 6.6 Politisk deltagelse og medborgerskab - Statsborger, medborger og modborger - (Med)Borgerne… - Mobilisering, medbestemmelse, mægtiggørelse og myndiggørelse Supplerende stof: - Film: ”Stem på mig” (2007), tilgået via CFU. - Deadline, DR, 11. marts 2016, Minuttal: 19:00-->, tilgået via CFU. - Debatten: Nej til SVM?, DR, 20. november 2024. - ”Tre uger efter Socialdemokratiets ”granatchok” er Mette Frederiksen klar med et svar på, hvad der gik galt”, Berlingske, Anne Meisner Synnestvedt, 9. december 2024 Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
Indhold	Kernestof: Kapitel 6: Demokrati og medborgerskab \| LUK SAMFUNDET OP! 6.1 Politik, det politiske system og forskellige  politiske styreformer \| LUK SAMFUNDET OP! 6.3: Demokrati i praksis: Det danske politiske system og magt \| LUK SAMFUNDET OP! 6.4: Den parlamentariske styringskæde og magtdeling i det danske system \| LUK SAMFUNDET OP! Folketingets og regerings rolle i den parlamentariske styringskæde \| LUK SAMFUNDET OP! Forvaltningens rolle i den parlamentariske styringskæde \| LUK SAMFUNDET OP! Borgerne i den parlamentariske styringskæde \| LUK SAMFUNDET OP! Magtens tredeling \| LUK SAMFUNDET OP! 6.2: Hvad er et demokrati? \| LUK SAMFUNDET OP! Konkurrencedemokrati og deltagelsesdemokrati \| LUK SAMFUNDET OP! 6.6: Politisk deltagelse og medborgerskab \| LUK SAMFUNDET OP! Statsborger, medborger og modborger \| LUK SAMFUNDET OP! 5.8: Partier, vælgere og fordelings- og værdipolitik \| LUK SAMFUNDET OP! 5.9: Hvordan forklarer man de politiske partiers adfærd? \| LUK SAMFUNDET OP! Socialdemokratiets granatchok.docx description I modulet samler vi op på forløbet. Lektien er at gå tilbage i jeres noter og teksterne. Fokusér på fagbegreber og teorier. Dertil partierne, de politiske akser og ideologier. Dansk politik.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Individ og samfund EKSAMENSPENSUM Forløbet har haft til formål at introducere eleverne til præmisserne for socialisering og identitetsdannelse i det senmoderne samfund og herunder belyse, hvordan de påvirkes af en række forskellige faktorer såsom grupper, familie, kultur, køn, arbejdsliv, klasse, samfundsforandringer mv. Teoretisk har eleverne arbejdet med Giddens, Goffman, Ziehe, Riesman, Honneth, Durkheim, Beck, Bourdieu, Butler og de Beauvoir. Faglige mål: - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler Kernestof: - Brøndum&Hansen: Luk samfundet op!, Columbus (2019): Kap. 2, 3 og 4 (se de specifikke afsnit nedenfor) - Storr-Hansen, Ditlevsen og Studstrup: Køn og Ligestilling, Columbus (2022), kapitel 1.7 s. 62-64. 66-68. Supplerende stof: - Rockwool-fonden: "Social arv forklaret: Forældres økonomi er i sig selv afgørende for børns muligheder", oktober 2024, figur 1 og 2ab. - Rockwool-fonden: "Kønsforskelle fra fødsel til død: Drenge og mænd klarer sig dårligere end piger og kvinder – undtagen på arbejdsmarkedet", marts 2024, figur 1. - Figur 10.2 "Fertilitetsrate for Danmark 1901-2021", Samfundsfag C, Kureer m.fl. (2017,2022) - Medierådet: "Undersøgelse: Unges brug af social medier", februar 2025. https://medieraadet.dk/viden/mediebrug-og-trivsel/undersoegelse-unges-brug-af-digitale-medier
Indhold	Kernestof: Kapitel 2: Identitet i forandring \| LUK SAMFUNDET OP! 2.1: Hvad er socialisering? \| LUK SAMFUNDET OP! Dobbeltsocialisering \| LUK SAMFUNDET OP! Familietyper og multisocialisering \| LUK SAMFUNDET OP! 2.2: Normer, sociale roller og social kontrol \| LUK SAMFUNDET OP! 2.3: Hvem er jeg egentlig - et spørgsmål om identitet \| LUK SAMFUNDET OP! 2.4: Sociale grupper \| LUK SAMFUNDET OP! 2.6: Face, setting, frontstage og backstage - identitetsdannelsen er rykket ud på nettet! \| LUK SAMFUNDET OP! Erving Goffman \| LUK SAMFUNDET OP! Identitetsdannelse og sociale medier – det hele er i spil \| LUK SAMFUNDET OP! 2.7: Til- og fravalg af roller har betydning for identiteten, men er der frit valg på alle hylder? \| LUK SAMFUNDET OP! Undersøgelse: Unges brug af digitale medier Kønsteori (Butler, de Beauvoir).pdf description Vi samler indledningsvis op på Medierådets undersøgelse af unges brug af sociale medier analyseret med Goffmans teori, så lav opgaven fra sidste modul færdig, hvis I ikke nåede det hele. Kapitel 3: Samfund og individ \| LUK SAMFUNDET OP! 3.1: Det traditionelle samfund \| LUK SAMFUNDET OP! 3.2: Det moderne samfund \| LUK SAMFUNDET OP! 3.3: Anthony Giddens - refleksivitet i det senmoderne samfund \| LUK SAMFUNDET OP! Adskillelse af tid og rum \| LUK SAMFUNDET OP! Udlejring af sociale relationer \| LUK SAMFUNDET OP! Den øgede refleksivitet \| LUK SAMFUNDET OP! 3.4: Thomas Ziehe - kulturel frisættelse og formbarhed i det senmoderne samfund \| LUK SAMFUNDET OP! Tre reaktionsmønstre: subjektivisering, ontologisering og potensering \| LUK SAMFUNDET OP! 3.5: Ulrich Beck - risiko i det senmoderne samfund \| LUK SAMFUNDET OP! Institutionaliseret individualisering \| LUK SAMFUNDET OP! Kapitel 4: Forskellige liv i Danmark \| LUK SAMFUNDET OP! 4.1: Livsformer \| LUK SAMFUNDET OP! 4.2: Livsstile \| LUK SAMFUNDET OP! Til dette modul skal I have gennemført interviewet med jeres bedsteforældre. I kan optage interviewet med billede og/eller lyd, eller I tager noter undervejs, som I så formidle. Interviewets resultater skal I fremlægge for jeres sidemakker. 4.3: Pierre Bourdieu \| LUK SAMFUNDET OP! 4.4: Basil Bernstein - sproget er en kode, som har betydning \| LUK SAMFUNDET OP! 4.5: Levevilkår \| LUK SAMFUNDET OP! 4.6: Social mobilitet, social arv og ulighed \| LUK SAMFUNDET OP! Former for ulighed \| LUK SAMFUNDET OP! Kan du tælle til 90? 4.7: Ulighed ja, men er der også fattigdom i Danmark? \| LUK SAMFUNDET OP! Absolut og relativ fattigdom \| LUK SAMFUNDET OP! 2.5: Kulturelle forskelle og identitet \| LUK SAMFUNDET OP! National identitet \| LUK SAMFUNDET OP! "Os" og "dem" - Thomas Hylland Eriksen \| LUK SAMFUNDET OP! Anerkendelse - Axel Honneth \| LUK SAMFUNDET OP! Individ og samfund.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Økonomi i et dansk perspektiv EKSAMENSPENSUM I forløbet har klassen arbejdet med økonomiske grundbegreber, BNP, økonomisk politik, dansk arbejdsmarked samt velfærdsstatens rolle som leverandør af velfærdsydelser og økonomisk omfordeling. Ved behandling af de samfundsøkonomiske mål har vi medtaget 'rimelig fordeling af goderne' som et syvende mål. Videre har klassen arbejdet med samfundsfaglig metode i form af systematisk artikellæsning, diagramlæsning og kvantitativ og kvalitativ metode. Afslutningsvis har vi set på aktuelle problemer for velfærdsmodellen samt på modsætningsforholdet mellem vækst og drivhusgasudledning med inddragelse af perspektiver på en bæredygtig økonomi. Faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Kernestof: Brøndum & Hansen: Luk samfundet op!, Columbus (2019) Kap. 8: Økonomiske ressourcer, forbrug og behov 8.1: Behov, prioriteringer og privatøkonomi 8.2: Hvordan fungerer markedet? 8.3: Samfundsøkonomi og det økonomiske kredsløb - Husholdninger, virksomheder og den offentlige sektor - Skatter, afgifter og tilskud - Den finansielle sektor og udlandet 8.4: Hvad er god økonomi? - de tre første økonomiske mål - de tre sidste økonomiske mål 8.5: Udsving i økonomien - Finanskrise og pandemi 8.6: Økonomisk politik - Finanspolitik - Pengepolitik - Strukturpolitik 8.7: Skal politikerne blande sig i økonomien? 9.3: Velfærdsstatens udfordringer 9.4: Velfærdsstatens interne udfordringer - Den demografiske udfordring - Udfordringer med borgernes forventninger og stigende ulighed - Forandringer på det danske arbejdsmarked udfordrer den universelle velfærdsmodel 9.5: Velfærdsstatens eksterne udfordringer 9.6: Løsninger: Nedskærings-, udvidelses- og omprioriteringsstrategien Hansen, Anders Christian: Klimaøkonomi, Systime (2021) 1.3: Hvordan skaber økonomien klimaforandringer? Supplerende stof: "Pelle Dragsted: Coronakrisen har vist, at en ekspansiv finanspolitik virker. Det skal vi huske ved næste krise", Information, 1. juli 2021. https://www.information.dk/debat/2021/06/pelle-dragsted-coronakrisen-vist-ekspansiv-finanspolitik-virker-huske-ved-naeste-krise "Mette Frederiksen bebuder fuld tryk på finanspolitikken og hjælpen til danskerne. »I forhold til andre lande er det ikke ekstremt«", Frederik M. Juel, Berlingske, 6. oktober 2020. https://www.berlingske.dk/oekonomi/mette-frederiksen-bebuder-fuld-tryk-paa-finanspolitikken-og-hjaelpen-til?gaa_at=eafs&gaa_n=AerBZYOULofYYtxPItU3VWv_DuKfVCHnvSNLskTQGOPc69Z-g60HQ2dLt5R2&gaa_ts=67ec3e58&gaa_sig=Rk7TANk-8pTQUMMOCZJP-xW3EB3WU-hOqo9lqQOShiIrPwkon5zjrn9UIh0xIbjy_lWMTciQf3bke_j6cyrTKg%3D%3D
Indhold	Kernestof: Kapitel 8: Økonomiske ressourcer, forbrug og behov \| LUK SAMFUNDET OP! 8.1: Behov, prioriteringer og privatøkonomi \| LUK SAMFUNDET OP! 8.2: Hvordan fungerer markedet? \| LUK SAMFUNDET OP! Opgaver til markedsmekanismen.docx description 8.3: Samfundsøkonomi og det økonomiske kredsløb \| LUK SAMFUNDET OP! Husholdninger, virksomheder og den offentlige sektor \| LUK SAMFUNDET OP! Opgaver til det økonomiske kredsløb.docx description Skatter, afgifter og tilskud \| LUK SAMFUNDET OP! Den finansielle sektor og udlandet \| LUK SAMFUNDET OP! 8.4: Hvad er god økonomi? \| LUK SAMFUNDET OP! Tre første økonomiske mål \| LUK SAMFUNDET OP! Opgaver til økonomi.docx description Tre sidste økonomiske mål \| LUK SAMFUNDET OP! Øvelser - økonomi.docx description 8.5: Udsving i økonomien \| LUK SAMFUNDET OP! Finanskrise og en pandemi \| LUK SAMFUNDET OP! 8.6: Økonomisk politik \| LUK SAMFUNDET OP! Finanspolitik \| LUK SAMFUNDET OP! Find de resterende økonomiske nøgletal for finanskrisen og coronakrisen. Vi gennemgår dem i starten af modulet. Pengepolitik \| LUK SAMFUNDET OP! Strukturpolitik \| LUK SAMFUNDET OP! 8.7: Skal politikere blande sig i markedet? \| LUK SAMFUNDET OP! Afsnit 9.3: Velfærdsstatens udfordringer \| LUK SAMFUNDET OP! 9.4: Velfærdsstatens interne udfordringer \| LUK SAMFUNDET OP! Den demografiske udfordring og nye familiemønstre \| LUK SAMFUNDET OP! Udfordringerne med borgernes forventninger og stigende ulighed \| LUK SAMFUNDET OP! Forandringer på det danske arbejdsmarked udfordrer den universelle velfærdsstatsmodel \| LUK SAMFUNDET OP! 9.5: Velfærdsstatens eksterne udfordringer \| LUK SAMFUNDET OP! 9.6: Løsninger: Nedskærings-, udvidelses- og omprioriteringsstrategien \| LUK SAMFUNDET OP! 1.3 Hvordan skaber økonomien klimaforandringer? \| Klimaøkonomi Økonomi i et dansk perspektiv.pptx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb