Holdet 2025 me/5/bd - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 me/5/bd - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Virum Gymnasium
Fag og niveau	Mediefag C
Lærer(e)	Pernille Ovesen
Hold	2025 me/5/bd (1g me/5 bd)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Dramaturgi og ”American Beauty” - opgives ikke
Titel 2	Gyserforløb (teoretisk forløb) – OPGIVES TIL EKS.
Titel 3	Kampagnegys som pilotprojekt OPGIVES TIL EKS.
Titel 4	Dokumentarforløb - OPGIVES TIL EKS.
Titel 5	Eksamensproduktion

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Dramaturgi og ”American Beauty” - opgives ikke Indhold og beskrivelse: Gennem analyse af American Beauty (1999) introduceres eleverne til dramaturgiske begreber (plot, karakteropbygning og modellering), samt til næranalysen. I næranalysen arbejder eleverne i dybden med anslaget og slutningen af ”American Beauty” (Sam Mendes, 1999). Næranalysen understøttes afslutningsvis med en praktisk copy-cat-øvelse, hvor eleverne genindspiller en scene fra henholdsvis starten eller slutningen af filmen (med fokus på billedsiden). Eksempler på dramaturgiske begreber (se filmsprogskompendium): Etablering af konflikt Fordeling af/tilbageholdelse af viden (herunder suspense/surprise) Fremdriftskomponenter: forhindringer (ydre/indre), tidsfrister, forventninger, varsler, set up/pay off Dramaturgiske modeller: berettermodellen, plot-point-modellen, bølgemodellen Orkestrering af karakterer: definition på en hovedkarakter, hjælpe/støtte-karakter, skurk/modstander, kontrastkarakter Materialer og tekster: • Filmsprogskompendium, s. 24–30 (om dramaturgi) • Filmen: American Beauty (Sam Mendes, 1999) • Eksempel på eksamensspørgsmål med fokus på næranalysens centrale rolle
Indhold	Kernestof: I skal hjemmefra have læst s. 24-30 i Filmsprogskompendiet herunder om dramaturgi Eksempel på eksamensspørgsmål.pptx description Orienter dig i skemaet og gense ENTEN anslaget eller slutningen af American Beauty (1999). Tryk på linket herunder...⬇️ Gruppe 1: Anslag Gruppe 2: Slutningen Afsnit Opgave i modulet (grupper à 4-5 personer) 1. Hvis du ikke har styr på de dramaturgiske begreber, så er det sidste chance. Læs og skriv noter til begreberne på s. 24-30. Det er altid en god idé at genlæse kapitlet, hvis det ikke sidder ordentligt fast. Oversigt over elevpræsentationer:Det dæmoniske gysVideoessay 5/12Det gotiske gys Videoessay5/12Det psykologiske gys Præsentation i klassen25/11Teenagegyset Præsentation i klassen1/12Det fysiske gysVideoessay 5/12 Det videnskabelige gysVideoessay 5/12
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Gyserforløb (teoretisk forløb) – OPGIVES TIL EKS. Indhold og beskrivelse: Forløbet har til formål at give eleverne indsigt i gysergenrens genrekoder og undergenrer (psykologisk, gotisk, fysisk, teenage m.fl.). Der er fokus på genkaldelse og reproduktion af genrekoder/filmiske virkemidler. Teoretisk kan eleverne vælge at præsentere et selvvalgt citat for klassen eller lave et videoessay. Praktisk skal eleverne producere en kort gyserscene på skolen i forbindelse med en temaaften. Den praktiske dimension er nedtonet, da det teoretiske kendskab leder frem mod det næste praktiske forløb: Kampagnegyset (pilotprojektet). Målgruppeovervejelser inddrages kort i en undersøgelse af gysets paradoksale tiltrækningskraft. Materialer og mulige (kon)tekster: • Film: Psycho (Alfred Hitchcock, 1960) • Film: It Follows (David Robert Mitchell, 2014) • Anslag: The Haunting of Hill House (Mike Flanagan, 2018, Netflix) • Om gysergenren: genrekoder, samt forskellige undergenrer: https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog/gyserfilm • Forskellige teorier om gysets tiltrækningskraft: https://videnskab.dk/kultur-samfund/forskere-aabne-og-nysgerrige-mennesker-er-gladest-for-gyserfilm/ (Aristoteles’ Katharsis, Freuds ventil, teorien om simuleret trussel) Arbejdsformer: • Elevpræsentationer/videoessay om selvvalgt gysercitat (skærmoptagelse i Quicktime) • Praktisk øvelse: gyserscene på skolen after dark i forbindelse med temaaften
Indhold	Kernestof: Oversigt over elevpræsentationer:Det dæmoniske gysVideoessay 5/12Det gotiske gys Videoessay5/12Det psykologiske gys Præsentation i klassen25/11Teenagegyset Præsentation i klassen1/12Det fysiske gysVideoessay 5/12 Det videnskabelige gysVideoessay 5/12 KOM TIL TIDEN - Jeg starter filmen kl. 11.30 i Me2. Medbring jeres frokost, I må gerne spise undervejs. Fordi I mister jeres pause, forkorter vi modulet på tirsdag, hvor I møder 20 minutter senere. Her får I til gengæld en laaaaang frokostpause😇 1. Astrid, Carla og Katrine præsenterer Teenagegyset – praktisk opgave 1. Alle videoessaygrupper har til dette modul valgt det citat, de skal arbejde med. Start med at læse om undergenren herunder, derefter kan I søge på klassiske film/scener inden for jeres bestemte undergenre. copycat--> Titel Skriv en kort evaluering af forløbet i forhold til disse faglige mål. Svar i elevfeedback:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Kampagnegys som pilotprojekt OPGIVES TIL EKS. Indhold og beskrivelse: Forløbet indledes med to teoretiske moduler om kampagnefilmens genretræk. Eleverne præsenterer i grupper et tildelt kampagnegys med henvisning til generel kommunikationsteori (herunder målgruppeanalyse), samt analyse af de filmiske virkemidler, som deres kampagnefilm henter fra gysegenren. Eleverne introduceres dernæst til kreativitetsteori med et foredrag af John Cleese (divergent/konvergent tænkning). Herefter skal eleverne selv producere et kampagnegys med blik for bl.a. afsender- og modtagerforhold, blikfang, fremdrift og appelformer. I den praktiske fase arbejder eleverne i de forskellige produktionsfaser: præproduktion, produktion, postproduktion. Forløbet afrundes med fælles visning og feedback. Teori (kampagnefilm): • Appelformerne • Forskellen på kommercielle/ikke-kommercielle kampagner • Forskellen på lineære/ikke-lineære fortællinger • Raskins storytellingprincipper • Aida-modellen • Målgruppeanalyse, herunder Minervamodellen • Repetition: dramaturgiske begreber som set up/pay off, surprise, forventninger, fremdrift… Teori (om kreativitet): • Forskellen på at arbejde i åben og lukket modus Materialer og mulige (kon)tekster: • Inspiration til forløbet: https://cutmagazine.dk/kampagnegys-gys-saelger/ • Kampagnegys: Sundhedsstyrelsen: Det-er-nok-fedest-jeg-bliver-hjemme’, 2020 Amerikansk røde kors: ’A Bloody Nightmare’, 2022 • Om kampagnefilm (uddrag fra nedenstående kilder findes i kompendiet): -Illum, B. & Søndergaard, R. S. (2019). Textur. Systime. https://textur.systime.dk (om kampagnefilmens genretræk, dramaturgi m.m.) -Harboe, J. M. & Poulsen, H. (2020). Close-up. Grundbog til mediefag C. Gyldendal. https://closeup.systime.dk (om målgrupper og målgruppeanalyse) -Hansen, H. B. & Andersen, M. R. H. (2019). De korte medieformater. Systime. https://dekortemedieformater.systime.dk/ (om Minerva-modellen, samt Raskins storytellingsprincipper) • Om kreativitet: John Cleese (”How to be creative”): https://vimeo.com/176474304?ref=watch_history#t=1269
Indhold	Kernestof: Kampagnegyset - opgavebeskrivelse: 1. Læs (skim) vedhæftede kompendium Kampagnegyset kompendium.pdf 2. Find dit navn i nedenstående skema og nærlæs en bestemt del af lektien. Du skal være klar på at præsentere DIN del for resten af gruppen. John Cleese - How to Be Creative 1. Medbring både gode og halvdårlige ideer. Pilotprojektsbeskrivelse.docx description Husk kameratasker! Præsentation af pilot - eksamenstræning.pptx description Jeres pilotprojekt skal være færdigt
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Dokumentarforløb - OPGIVES TIL EKS. Indhold og beskrivelse: Dette forløb undersøger forskellige former for dokumentariske udtryk, samt forholdet mellem sandhed/løgn, objektivitet/subjektivitet i dokumentarfilm. Vi kigger nærmere på graden af iscenesættelse, blandingen af dokumentariske undergenrer og brugen af autenticitetsmarkører. For dokumentarfilm er ikke en 100% objektiv gengivelse af virkeligheden. Dokumentaristen er ikke forpligtet på at formidle objektivt på samme måde som fx nyhedsjournalisten. Dokumentarfilm er altid vinklede og nogle gange formidles deciderede usandheder. I starten af forløbet dykker eleverne ned i udvalgte anslag fra kendte dokumentarfilm, som fremlægges for læreren, inden eleverne får lov til at lege eksperter i en fælles visning og analyse. Afslutningsvis undersøger vi elevernes egne præferencer inden for dokumentarfilm med særligt fokus på Netflix som platform. Materialer og mulige (kon)tekster: • Kulturmagasinet Gejst: Dokumentarfilm og virkeligheden (24 min, TV-optagelse fra DR, sendt den 20. marts 2019) I tv-udsendelsen omtales bl.a. følgende dokumentarer: Armadillo, Den kvindelige danske Imam, Leaving Neverland. • De dokumentariske undergenrer (Bill Nichols) – se dokumentarkompendium: Den autoritative dokumentar Den observerende dokumentar Den poetiske dokumentar Den deltagende dokumentar Den refleksive dokumentar Den performative dokumentar • Autenticitetsmarkører som beskrevet i Dorte Granild og Mette Wolfhagens DOX (2016) – se dokumentarkompendium • Om Netflix’s algoritmer, row-art og personlige thumbnails: https://videnskab.dk/teknologi/derfor-kender-netflix-dig-saa-godt/ https://soundvenue.com/film/2021/03/10-ting-du-maaske-ikke-vidste-om-netflix-fra-saerlig-arbejdskultur-til-deres-mest-sete-serier-442322 • Repetition: Målgruppeanalyse og Minerva-modellen • Dokumentariske citater: Janus Metz: ”Fra Thailand til Thy”, (2008) Tidskode: (00:00-06:48) Janus Metz: ”Armadillo” , 2010 Tidskode: (00:00-05:15) Cecilie Debell, Maria Tórgarð: ”Skål”, Færøerne, (2021) Tidskode: (00:00-06:54) Lea Glob: ”Apolonia, Apolonia” (2022) Tidskode: (00:00-07:00) Nicole N. Horanyi: ”En fremmed flytter ind” (2017) Tidskode: (00:00-08:05) Ron Fricke: ”Samsara (Food)” (2011) Tidskode: (00:00-05:46) David Borenstein: ”Mr. Nobody mod Putin” (2025) Tidskode: (00:00-05:38 – 07:21-10:07) Selvvalgte citat fra Netflix/Dr.dk
Indhold	Kernestof: Gruppeopgave i modulet (lav opgave 1-3), mens jeg giver feedback på de praktiske produktioner: Du skal have læst om de forskellige dokumentariske undergerner s. 4-16 i Dokumentar - kompendium.pdf (bare rolig: der er mange billeder og tekst i punktform) description Arbejdsark - dokumentariske undergenrer_1meBD.docx Hvis I ikke blev helt færdige med jeres citatanalyser, så skal I lige forberede det sidste. Gruppearbejde i modulet: De endelige grupper til eksamen: I GF gjorde vi meget ud af begreberne på billedsiden, men vi negligerede lyden en smule. Derfor er det vigtigt, at du til dette modul gør følgende: Afsnit Program: Forbered præsentation af gruppearbejde fra sidste modul Link til powerpoint
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Eksamensproduktion Indhold og beskrivelse: Det afsluttende forløb fokuserer på elevernes egen medieproduktion som eksamensprojekt. Eleverne arbejder i grupper med idéudvikling, optagelse og redigering. • Idéudvikling og koncept (repetition af åben og lukket modus, adgang til tavler, læreren som konsulent) • Brug af kreative planlægningsværktøjer (herunder moodboard, storyboard og produktionsplan) • Optagelse (2 moduler) – på skolens kameraer (Panasonic) • Postproduktion (2-3 moduler – hovedsageligt redigering i DaVinci Resolve) • Evaluering og efterkritik (alle grupper giver én anden gruppe konstruktiv feedback efter burgermodellen) Materialer og tekster: • Kortfilmens 7 parametre (Filmcentralen) • Introduktion til DaVinci Resolve • Eksamensvejledning (Mediefag C)
Indhold	Kernestof: Link til powerpoint Læs vedhæftede, der godt nok handler om analyse af kortfilm, men det kan sagtens bruges i planlægningen (det er også relevant, selvom I ikke laver en kortfilm)Kortfilmens 7 parametre fra Filmcentralen.pdf description Afsnit DaVinci Resolve \| Blackmagic Design Skal I bruge dette modul + weekenden til at filme det sidste? Så skriv en mail til po@edu.virum-gym.dk - velvidende, at hvis I benytter jer af denne mulighed, er det yderst vigtigt, at I møder op og redigerer i de sidste to moduler. Introduktion til DaVinci Resolve: Hvis I ikke har downloadet et redigeringsprogram, så skal du downloade DaVinci: Download Davinci Om eksamen: Til eksamen i mediefag på C-niveau_downloadet 2024.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb