Holdet 2022 HI/d - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2022 HI/d - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2023/24
Institution	Z - Strenge lektor Poulsens institut
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Ib Ørnskov Ishøy
Hold	2022 HI/d (1d HI, 2d HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til historie i gymnasiet
Titel 2	Mellemkrigstiden og Nazityskland
Titel 3	DHO: Grønland
Titel 4	Enevælde og Oplysningstid i Danmark

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til historie i gymnasiet Klassen blev introduceret til Historie som gymnasiefag. Vi fik introduceret og begyndte at arbejde med fagbegreberne "historiebrug", "historiebevidsthed" og "historiesyn"
Indhold	Kernestof: BIBLIOTEK!!! A Hassing & C Vollmond. Fra fortid til historie. Historiefagets identitet og metoder. Columbus 2017. s. 10-16.pdf Kilder til Øvelse om historiebrug.docx Allerførste modul Vi fortsætter vores intro til historiefaget. Læs i det vedhæftede dokument s. 12-16 om HISTORIEBEVIDSTHED og HISTORIESYN. Du skal ikke lave opgaverne, der optræder i teksten - men du skal tage nogle noter, så du med dine egne ord kan gengive, hvad de
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Mellemkrigstiden og Nazityskland Et forløb om idelogierne fascisme og nazisme i Mellemkrigstiden, med fokus på opbygningen af det nazistiske Tyskland. Efter en indledende definition af ideologierne fokuserede vi først på Weimarrepublikken som "et demokratisk mønstereksempel uden demokrater". Herefter arbejdede vi med Hitler og Nazistpartiets vej mod magten. Til sidst fokuserede vi på holocaust. Klassen blev introduceret til historiefagets kildekritik, som eleverne anvendte på samtidige kilder. Vi trænede skriftlighed i forhold til at lave historiefaglig redegørelse. Vi afsluttede forløbet med en livesending fra Frøslevlejren på Auschwitzdagen 27/1. - se endvidere de tilknyttede dokumenter, links mm under "indhold", der alle indgår i undervisningsbeskrivelsen
Indhold	Kernestof: Billedbog for Store og Små 1936.pdf GYM1.VerdenskrigAN.ppt ½ lystlæsningsmodul: I dette modul får du tid til at læse i 45 minutter, så du skal have en bog med, du selv har valgt og har lyst til at læse i. Der er ikke noget krav til, hvad slags litteratur, bare det er noget, du har lyst til at læse. Du må ikk Event – Auschwitzdag 2023 - Seismo Bryld, Carl - Johan: VERDEN EFTER 1914, Systime; sider: 80-103 Valgplakat 1924.docx Politisk vold i Weimarrepublikken.docx Læren fra Weimarrepublikken.docx Nazisternes vej til magten.doc Nazistisk race- og jødepolitik - den detaljerede version KZ-lejrenes befrielse - Hitchcocks glemte film Auschwitzdag: Historien om dem, der valgte den anden side Auschwitzdag: Online-foredrag direkte fra Frøslevlejren Repræsentativitet Primo Levi.docx Kilde: De første transporter til Auschwitz. Fortalt af kommandanten i Auschwitz, Rudolf Höss Kildekritik Kilde / fremstilling Kildens ophavssituation Troværdighed & tendens / modtendens Jacob Halvas Bjerre. Holocaust.pdf Skriftlig historie.pdf Skema til at læse fremstillingsstof.docx Skriveøvelse: Redegør for Hitlers vej til magten. Inddrag "Verden efter 1914" og dokumentet "Holocaust" I dette modul færdiggør I jeres historiefaglige skriveøvelse. I har givet hinanden lektier for i jeres gruppe, så I kan skrive jeres redegørelse færdig og sende den afsted, når modulet slutter
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	DHO: Grønland Som optakt til klassens Dansk-Historieopgaver arbejdede vi med Danmark og Grønlands fælles historie. Fokus var på en gennemgang af Grønlands historie, særligt fra tiden under dansk styre. Vi arbejdede med både danske og grønlandske kilder og skiftende syn på rigsfællesskabet mellem Danmark og Grønland. Vi arbejdede med kildekritik, bl.a "metodeopslag om love" og historiefaglig billedanalyse. Som et analyseredskab til det dynamiske, historiske forhold mellem Danmark og Grønland fik vi introduceret begreberne "fremmedbilleder", "grundfortællinger" og "modfortællinger", som vi anvendte på historiske og nutidige kilder. - se endvidere de tilknyttede dokumenter, links mm under "indhold", der alle indgår i undervisningsbeskrivelsen
Indhold	Kernestof: Winnie Færk: "Undskyld? Kampen om Danmark og Grønlands fælles fortid", Columbus 2016, s. 30-57 Kampen om Grønland Vi begynder på vores DHO-forløb om Grønland. lektie: Læs i det nye Grønlandskompendium afsnit 3.1, 3.2 og 3.3 på s. 30-36 . Når du har læst, skal du kunne 1) karakterisere, hvem "nordboerne" var 2) karakterisere, hvem "thulefolket" var 3) forklare, h Kampen om Grønland. Fokusspørgsmål.docx Læs i Grønlandskompendiet s. 36-40, dvs. afsnit 3.4 og 3.5. Du skal på baggrund af læselektien tage noter til det, du kan se er afgørende brud/forandringer i forholdet mellem Grønland og Danmark Læs i Grønlandskompendiet s. 40-44, dvs. afsnit 3.6, 3.7 og 3.8. Du skal på baggrund af læselektien tage noter til det, du kan se er afgørende brud/forandringer i forholdet mellem Grønland og Danmark Grønland og Danmark Kildekritik Kilde / fremstilling Havets Moder.docx Kildens ophavssituation Troværdighed & tendens / modtendens Lektie: Læs i "Grønlandskompendiet" s. 44-45 + 48-52øverst, dvs. afsnittene 3.9 - 3.11. Når du har læst, skal du kunne svare på følgende spørgsmål: 1) Forklar Grønlands særlige forhold til Danmark under 2. Verdenskrig 2) Hvad var G50 og hvad betød de Kulturmøder og fremmedsyn.pdf Læs i "Grønlandskompendiet" s. 52-57, dvs. afsnittene 3.12-3.14. Når du har læst, skal du kunne svare på følgende spørgsmål: 1) Hvordan kunne hjemmestyreloven fra 1979 ses som et forsøg på at bryde med den hidtidige danske politik over for Grønland s Titel Historien om Grønlands flag, som du måske ikke kender Repræsentativitet Siumut: Der eksisterer ikke noget rigsfællesskab, kun dansk herredømme Winnie Færk - Undskyld? Columbus 2016, s.100-109 10 fordomme om grønlændere med det yngste medlem af Folketinget I Spektrum SKM_C754e22042009250.pdf Metodeopslag om love.docx Uddrag fra G-50 Skriftlighedsmodul 3.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Enevælde og Oplysningstid i Danmark
Indhold	Kernestof: Historien om Danmark: Enevælde og Oplysningstid Bossuet.docx Hyacinthe Rigaud.docx Enevælde og oplysningstid. Arb.spm.docx Svenskekrige Hvem havde magten - Reformation og enevælde.docx Lektie: Læs om "Enevælden ved magten", s. 19-23 i det vedhæftede dokument. Når du har læst, skal du kunne gøre rede for: 1) Hvilken befolkningsgruppe der umiddelbart tabte ved enevældens indførelse og 2) Hvilken befolkningsgruppe der drog fordel af e Vælg en af opgaverne: Enevældens Tid.pdf Svenskekrige.docx Christian 5. i sin salvingsdragt.jpg Krogh, Tyge ; Lind Lind, Gunnar; Olden-Jørgensen, Sebastian: ENEVÆLDENS TID, Systime; sider: 32-35, 41-44, 47-50, 52-57, 60-64, 69-71, 149 Christian 5.s salving.jpg Christian 4.s krone.jpg De enevældige kongers krone.jpg Jeremias Herclus medalje i anledning af Salvingen.png Kobberstik af Albert Haelwegh.jpg Glasbæger med scener fra Stormen på København.jpg Daniel Vertangen Stormen på København 1659.jpg Vilhelm Rosenstand Studenternes deltagelse i Københavns forsvar natten mellem 10. og 11. februar 1659.jpg F.C. Lund Stormen på København malet 1880.jpg Ebenezer-krone.png Vi skal huske at lave grupper til næste uges oprydning i Hallen Ordbog over det danske Sprog ordnet.dk Oplysningstænkningen.docx En Kongelig Affære Johann Friedrich Struensee, 1737-1772 En Kongelig Affære. Noter.docx Husk info om rengøring i næste uge Artikel - En kongelig affære - fiktion eller virkelighed.docx csm_J.F._Struensees_henrettelse_7d3075ea0c.jpg Smædevers om Struensee-affæren: "Nu vender Lykken sig, Grev Struense", 1772 DRTV - Historien om Danmark: Grundloven, folket og magten Kollektiv erindring Erindringssteder Glemsel Erindringsfællesskab.ppt SKM_C754e22091315220.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb