Holdet 2022 HI/u - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - Z

Holdet 2022 HI/u - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2023/24
Institution	Z - Strenge lektor Poulsens institut
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Merete Hansen
Hold	2022 HI/u (2u HI, 3u HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Vikingerne - I et erindringshistorisk perspektiv
Titel 2	Rusland i verden
Titel 3	Besættelsestiden - samarbejde og modstand
Titel 4	Holocaust

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Vikingerne - I et erindringshistorisk perspektiv Om forløbet: Dette forløb omhandler vikingerne og hvordan man har set opfattet vikingen i samtiden og eftertiden. Derfor har eleverne arbejdet med erindringsihistorie. Vi har endvidere også fokuseret på årsagerne bag vikingetogterne samt kristningen af dannerne. Kernestof Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Historiebrug og -formidling Historiefaglige teorier og metoder. Faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie̶ Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: George Bushs og Osama Bin Ladens tale efter angrebet på Afghanistan d.docx Fra fortid til historie, kap 2 - Introduktion til historisk metode.pdf Podcasts: Jeanette Varberg, Nationalmuseet Her er den største misforståelse om vikingetiden Populærhistorie - historie som underholdning Viking, sæson 1, afsnit 2: Angrebet på Lindisfarne Kilde: Per Hernæs, Professor ved institut for historie, Oslo universitet: Storpolitikk og vikingtog på slutten av 700tallet Vikingerne - Indsigt og udsigt s. 25-33 Intro til årsagsforklaringer.pdf Om populærhistorie - Fra fortid til Historie Om Historiebevidsthed - Fra fortid til Historie Vil man forstå krigen mellem Ukraine og Rusland, må man også forstå en historie, der går over 1.000 år tilbage - 16 9 2022.pdf ½ lystlæsningsmodul: I dette modul får du tid til at læse i 45 minutter, så du skal have en bog med, du selv har valgt og har lyst til at læse i. Der er ikke noget krav til, hvad slags litteratur, bare det er noget, du har lyst til at læse. Du må ikk Vikingerne - Indsigt og udsyn s. 43-52 (læs indtil afsnittet "Pirenne..." Dokumentar: Historien om Danmark - Vikingetiden (afsnit 3) Kristendommen kom til Danmark omkring 900-tallet Vikinger - indsigt og udsigt kap 16 om kristningsprocessen.pdf Christian Lund og Brian Larsen - På sporet af historien s. 38-47.pdf På sporet af historien - Museologi.pdf Vikingerne - Indsigt og udsigt s. 129-138 Synkron/diakron analyse Problemstillinger Problemformulering og problemstillinger
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Rusland i verden Om forløbet: Vi har i dette forløb arbejdet med Rusland i verden. Det er et langelinje forløb om Ruslands historie med særligt fokus på forholdet til omverden. Faglige mål: ̶ redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling ̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶ reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie ̶ opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden ̶ formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid ̶ formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg ̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag ̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder Kernestof: forskellige styreformer og samfundsorganiseringer ̶ kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer ̶ politiske og sociale revolutioner ̶ demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede ̶ globalisering ̶ historiebrug og -formidling ̶ historiefaglige teorier og metoder
Indhold	Kernestof: DRTV - Putin - Ruslands nye zar Første afsnit af Ukraine som kastebold: Dele af Rusland blev i 300 år styret fra Kyiv Vil man forstå krigen mellem Ukraine og Rusland, må man også forstå en historie, der går over 1.000 år tilbage - 16 9 2022 (1).pdf Kilde: En vurdering af den russiske imperialisme, 1843 Kilde - Article by Vladimir Putin ”On the Historical Unity of Russians and Ukrainians” (uddrag) Rusland - nye og gamle fortællinger (E-bog) Systime Moenbak Eva m fl - Flere sider af Rusland Frydenlund 2021 (1).pdf (læs fra s. 12 til 25 indtil afsnittet "Fra Verdensrevolution...") Hvad indebar ophævelsen af livegenskabet i Rusland?Hvorfor ønskede Zaren at ophæve livegenskabet?Hvilke vinde blæser ind over Europa i denne periode? (tag udgangspunkt i budskabet “Frihed, lighed og broderskab” fra Den franske revolution). Hvad menes Holodomor Parallels Russia's Genocide in Ukraine, NY Times november 2022 Holodomor: Sult som våben, Folkedrab.dk Moenbak Eva m fl - Flere sider af Rusland Frydenlund 2021 (1) (1).pdf Hvorfor mener marxisterne at revolutionen vil brede sig til andre lande? Sovjetiske propagandaplakater.doc Moenbak Eva m fl - Flere sider af Rusland Frydenlund 2021.pdf Hvordan stod Sovjetunionen udenrigspolitik efter afslutningen på 2. verdenskrig? Dokumentar "Sovjetunionens fald" Putin: "collapse of the Soviet Union was a major geopolitical disaster of the century" (Eng 2005) Moenbak Eva m fl - Flere sider af Rusland Frydenlund 2021.pdf Læs fra side 45 - 51 (læs fra afsnittet "Supermagten..." Svar venligst på spørgsmålene hjemmefra Ruslands trusler begrundes med 31 år gammelt løfte, som aldrig blev givet, 10 januar 2022, TV2 Rusland boykotter årets sikkerhedskonference som overskygges af Ukraine-krisen Moenbak Eva m fl - Flere sider af Rusland Frydenlund 2021.pdf s. 62-69 Kilde: Interview med Putin i forbindelse med invasionen af Georgien 2008 Kilde: Putins tale i forbindelse med annekteringen af Krim-halvøen 2014 Kilde: Putins tale til nationen d. 24. februar 2022 Kilde: Interview med den ukrainske udenrigsminister Kuleba i Deadline d. 28. juli 2022 Dette_land_har_altid_været_vores_-_Gardel__Uffe.pdf Address by President of the Russian Federation, d. 18. marts 2014 Address by President of the Russian Federation Address by President of the Russian Federation • President of Russia.pdf Address by the President of the Russian Federation 24 februar 2022.pdf Almost 7 Minutes Of Pure Russian Propaganda :) Enjoy Image of Great Britain on Russian TV Merry anti-Russian Christmas! EU Freezing Russian Propaganda Video. Russian state TV mocks Ukraine and the West on New Year's Eve "We must take Berlin and Paris!": Russia freaks out about arms supplies to Ukraine #shorts Nuclear strike on Europe. Russians threaten Poland and Lithuania with invading troops Russian propagandist Vladimir Solovyov talks about Russia's war against Ukraine Top Russian propagandist tells the troops that Russia is embroiled in a holy war Russian state TV lies about WWII propaganda \| lex.dk – Den Store Danske Russisk tv er et vindue ind til Putins virkelighed – her er atomtrusler også underholdning Leoparderne kommer: Disse lande vil sende kampvogne til Ukraine Jens Stoltenberg: Provide substantial long-term support to Ukraine! Graves IP og Ø 1 udg 2 opl Columbus.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Besættelsestiden - samarbejde og modstand Om forløbet I dette forløb har vi fokuseret på besættelsestidens Danmark med særligt henblik på modstand og samarbejde. Forløbet er en del af DHO-forløbet og/eller slutter af med en mundtlig eksamen. Kernestof: Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer̶ Stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede Historiebrug og -formidling Historiefaglige teorier og metoder. Faglige mål: Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper ̶Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabendeM Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Indhold	Kernestof: Kilde: Viggo Hørup "Hvad skal det nytte" 1883 Artikel - Debat: Hørup havde ikke støttet dansk enegang eller nedrustning, når despoten truer os Frederiksen, Peter: DANMARK, BESAT OG BEFRIET, Systime; sider: 6-16, 22-32, 38-46, 100-119, 162-171 Depeche fra den danske ambassade i Berlin d. 4. april 1940.jpg Dokumentar: 24 timer vi aldrig glemmer, d. 9. april 1940 Depeche fra den danske ambassade i Berlin d. 6. april 1940 (del 1).jpg Depeche fra den danske ambassade i Berlin d. 6. april 1940 (del 2).jpg Depeche fra den danske ambassade i Berlin d. 6. april 1940 (del 3).jpg Kilde: Det tyske ultimatum til den danske regering, 28. august 1943 Kampen om historien: Var Scavenius landsforræder? Samarbejdspolitikken under besættelsen 1940-45 Augustoprøret 29. august 1943 9. april 1940 - dilemmaspillet Aktør og struktur i den historiefaglige analyse Kilde: Statsminister Buhl om den dansk sabotage, d. 2. september 1942 Dokumentarer: Modstandskampens sidste vidner (udvalgte dele) Film: Hvidsten gruppen (ses i modulet) Populærhistorie - historie som underholdning Faghistorie - historie som videnskab Hvidstengruppen 1943-1944, Danmarkshistorien.dk Historie-fup om modstandsfolk, BT d. 19. februar 2012 Udsendelse: 4. maj - 75-året for befrielsen (ses i modulet)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Holocaust Om forløbet I forbindelse med klassens studietur til Berlin vil vi i dette forløb fokusere på Holocaust samt Nazismens som ideologi. Vi har også arbejdet med Stantons 10 faser og bl.a. brugt denne teori på folkemordet. Kernestof: Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer Holocaust og andre folkedrab Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede Historiebrug og -formidling Historiefaglige teorier og metoder. Faglige mål: Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie̶ Skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende Anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie Opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden Formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid Formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg Behandle problemstillinger i samspil med andre fag Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Indhold	Kernestof: Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud Dokumentar: Holocaust-benægtelse gennem tiden Hvad er folkedrab? FN's folkedrabskonvention Kilde: Martin Luther: Om jøderne og deres løgne, 1543 Bjerre, Jacob Halvas: Holocaust, Frydenlund 2020, s.13-18 Tekst 4 Bjerre Jacob Holocaust, 1 udg. 3. opl, Frydenlund 2010 S. 28 - 36 (indtil afsnittet "Status..."
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb