Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2017/18 - 2019/20
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Jonas Syppli Lakjer, Mette Møller Skovbjerg Munch
Hold 2017 SP/1 (1g SP/1, 2g SP/1, 3g SP/1)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introducción al español
Titel 2 Introduktion til 2g
Titel 3 Los jóvenes españoles
Titel 4 Narcocultura: Las mulas
Titel 5 Bolivia
Titel 6 La violencia doméstica
Titel 7 La España Actual: Memoria Histórica, Crisis y Re..
Titel 8 ¿"Dijiste perpetua"? La Venganza como Tema Liter..
Titel 9 ”La historia la escriben los asesinos”? Argenti...
Titel 10 Entre vida y muerte: el papel de la comunicació...

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introducción al español

FORMÅL

Formålet med dette forløb er at introducere eleverne til det spanske sprog og forberede dem på den efterfølgende emnelæsning. Eleverne skal opnå et basalt ordforråd i forhold til almene emner og enkelte, meget afgrænsede temaer. De skal kende til den mest basale grammatik og kunne anvende den både i tale og skrift.  

FOKUSPUNKTER

Personbeskrivelse
Billedbeskrivelse
Vejret
Handlingsgengivelse
La familia
Las profesiones
Sport
Musik

MATERIALE

Petersen, Hanne og Pedersen, Claus (dansk bearbejdelse): Buena idea. L & R Uddannelse, 2006.
Kapitel 1-5, 7-10, 12, 15, 17, 19
26 sider + 4 sider med ordforråd + 22 sider grammatik

Film (8 sider):
Y tu mamá también + El orfanato.


Musik (4 sider):
Azul azul - La bomba
Calle 13 - No hay nadie como tú
Chino y Nacho - Niña bonita
Jarabe de Palo - Bonito

I alt: 64 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 79,00 moduler
Dækker over: 80 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Introduktion til 2g

FORMÅL

Formålet med forløbet er at repetere nogle basale kommunikative strukturer på spansk samt et basalt ordforråd og grammatik.

FOKUSPUNKTER

Præsentationer
Kommunikation på spansk i klasseværelset
Personbeskrivelse

MATERIALE

Diverse kommunikative øvelser uden tekst

Sange:

Marc Anthony: Vivir mi vida
Enrique Iglesias, Nick Clemons: El perdón

Antal sider: 3
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Los jóvenes españoles

FORMÅL
Formålet med forløbet er, at eleverne opnår kendskab til udvalgte elementer i den spanske ungdomskultur. De skal således opnå et specifikt ordforråd, der gør dem i stand til på et nogenlunde flydende spansk at kunne samtale om emnet. Eleverne skal i denne forbindelse også kunne beskrive billeder i relation til temaet.
Endvidere er det et mål at repetere personbeskrivelse på spansk, så eleverne bliver sikre på dette område.

FOKUSPUNKTER
El tiempo libre
El botellón
Independizarse

Grammatik: Estar + gerundium, refleksive verber, perfektum og nær fremtid

MATERIALE

Cámara, Noemí: ‘¿Cómo se divierten los jóvenes españoles?’ I: Los jóvenes españoles. Difusión, 2012. Página 23-27 (4 sider)

Christensen, Grethe Abildgaard og Madsen, Lone:’ Introduktion til El Botellón’ og ‘El Botellón’. I: ¡Fiestas! Systime, 2007. Página 77-81 (4 sider)

‘Derecho a techo’. I: Buena Idea 2 (på dansk ved Hanne Petersen). (1 side)

Film: Novatos. Pablo Aragüés (2015) (4 sider)

ANDET

I alt: 13 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Narcocultura: Las mulas

FORMÅL

Formålet med forløbet er, eleverne opnår kendskab til en bestemt social problemstilling i Colombia, nemlig fænomenet 'mulas', og at de på et simpelt og nogenlunde flydende spansk kan formulere sig om denne. Endvidere er det formålet, at eleverne træner deres evne til på spansk at gengive et fiktivt værks handling og gøre rede for værkets centrale personer og temaer. Der lægges således vægt på elevernes evne til at beskrive og redegøre.
Grammatisk vil der være fokus på forskellen mellem muy/mucho, konstruktioner med gustar, personlige pronominer samt en introduktion til de to datider.

FOKUSPUNKTER

Colombia - Un país sudamericano
Las mulas

Sprogproduktion - mundtligt og skriftligt
Grammatik: Forskellen på muy/mucho, perfektum samt estar + gerundium, introduktion til datiderne

MATERIALE

Marston, Joshua: María, llena eres de gracia. HBO Films, 2004 (10 sider)

’Mario de Colombia’ i: Mikkelsen, Ole Nicolaj og Riismøller, Pablo (red.): La identidad contrastada. Gyldendal, 2013. Side 22-33 (8 sider)

El cartel de la película María, llena eres de gracia (1 side)

Kulak, Ewa: Mulas: ’Correos humanos de la droga’ (uddrag) http://www.search-document.com/doc/4/3/droga.html (09.10.2013) (3 sider)

Dokumentar: Kokainens pris, del 5 + 6, DR2 6. + 13. oktober 2014 (4 sider)

ANDET

Eleverne har desuden set dokumentaren 'The Silence of Others' (Almudena Carracedo og Robert Bahar, 2018) (4 sider)

Som forberedelse hertil har de arbejdet med et uddrag af dokumentaren ‘Den spanske borgerkrig med Michael Portillo’ (Discovery Channel, 2017) (1 side)

Hver elev har endvidere læst ét af de tre portrætter i artiklen 'Sådan oplevede jeg Franco-diktaturet', La Danesa, 1. november 2005 La Danesa, 1. november 2005
https://ladanesa.com/archivo/780--sp-664938949 (1 side)

I alt: 32 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Bolivia

FORMÅL

Formålet med dette forløb er at give eleverne et meget overordnet kendskab til Bolivias historiske og politiske situation. De skal på spansk kunne forklare, hvem der bor i Bolivia, hvem Evo Morales er og hvad han står for politisk, hvad 'koka' er og hvilken rolle kokaplanten spiller for de indfødte i Bolivia.

FOKUSPUNKTER

La gente de Bolivia - los blancos, la población mestiza y la población indígena
Evo Morales
Koka - Koka Zero

MATERIALE

I) Hector Ulloque Franco & Manuel Ruiz Montealegre (årstal ukendt): Hartos Evos aquí hay (dokumentar)

II) Martha Gutierrez Flores (årstal ukendt): Koka Zero (dokumentar)

III) Fra undervisningsmaterialet ‘Bolivia under forandring’.
Udarbejdet af Anne Sofie Scherrebeck, Fjerne Naboer/SPOR Media
http://www.fjernenaboer.dk/index.php?PID=280 24.03.2019:

a) ‘Bolivia’ (introduktionstekst på spansk)
b) Introduktionstekster til filmene ‘Masser af Evoer’ og ‘Koka Zero’ (dansk)
c) Arbejdsark til filmene ‘Masser af Evoer’ og ‘Koka Zero’

IV) ‘Indianerne i Bolivias Andesbjerge’. (2012)
http://unescosamlingerne.dk/indianerne-i-bolivias-andesbjerge 24.03.2019

V) ‘Bolivias politiske historie 1’ + ‘Bolivias politiske historie 2’ (2012)
http://unescosamlingerne.dk/artikel-emne/baggrund-%E2%80%93-bolivia-og-aymara 24.03.2019

IV) og V) er udarbejdet til en undervisningstemaside - tilknyttet Moesgård Museums UNESCO Samlinger - som en del af et speciale af Ulla Stilling Pedersen.

ANDET

Eleverne har uden relation til forløbet set dokumentaren 'El silencio de otros' (Almudena Carracedo, Robert Bahar, 2018) og filmen 'Sin nombre' (Cary Fukunaga, 2009)

I alt: 17 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 6 La violencia doméstica

TÍTULO DEL CURSO
La violencia doméstica (o violencia de género) de España


OBJETIVO DEL CURSO
- estudiar las raíces del problema, p.ej. el papel de la mujer durante el franquismo, de la violencia doméstica en España
- estudiar la extensión del problema en España, y si ha subido o caído el número de casos en los últimos diez años
- entender la violencia doméstica como un caso grave e importante en la España actual
- estudiar el machismo español y el papel de la mujer en la sociedad española del año 2019

MATERIALES



1) Introducción
-. “¿Qué es la violencia doméstica?”

http://www.actionohio.org/What_is_DV_spanish.htm [10/04/14]


2) ”La mujer en el franquismo” (sacado desde Wikipedia.es)
https://es.wikipedia.org/wiki/Dictadura_de_Francisco_Franco#Las_mujeres_durante_la_dictadura_franquista [12/05/16]

Pilar Primo de Rivera: “11 Reglas para mantener a tu marido feliz” (1953)
https://asociacionlunanueva.wordpress.com/2010/10/16/extractos-de-la-seccion-femenina-de-falange/ [12/05/16]

3) Javier Martín-Arroyo: ”Tres mujeres mueren a manos de sus parejas” (El País, 19 de septiembre, 2011).

“Cronología de víctimas mortales de violencia de género de 2018”. (El País, 24 de noviembre, 2018)

4) Sólo mía (Javier Balaguer, 2001)
Diálogos sacados del guión de Te doy mis ojos (Icíar Bollaín y Alicia Luna, 2003)

5) Propuestas políticas:
Extractos de “La violencia doméstica” (Ministerio de Sanidad y Consumo de España, 2003)
https://www.msssi.gob.es/ciudadanos/violencia/docs/VIOLENCIA_DOMESTICA.pdf
[20/04/14]

(11 páginas en total)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 La España Actual: Memoria Histórica, Crisis y Re..

TÍTULO DEL CURSO
La España actual: Memoria Histórica, Crisis y Regionalismo

OBJETIVO DEL CURSO
El objetivo del curso es que los estudiantes obtengan un conocimiento de
- el proceso a la democracia en España en la llamada Transición
- por qué se construyó la Ley de la Memoria Histórica y sus disposiciones
- el papel que juega la memoria de la Guerra Civil y el Franquismo hoy día en España

- cómo ha afectado la crisis económica que ocurrió en 2008 a vida de los jóvenes españoles
- por qué surgieron las protestas y el movimiento M15 en España

- la situación en Cataluña hoy día y las raíces del nacionalismo Catalán en el siglo XX
- la lengua catalana como parte la identidad catalana y por lo tanto el nacionalismo catalán


MATERIALES

1) España y su pasado: La Ley de la Memoria Histórica

Jørgensen, Sten. _Spanien. Krise. Krig. Diktatur.Demokrati_, Systime, 2009.

Martin Tønner: “Historisk lovgivning”. _Berlingske_, 31/10/2007.

Robert Bahar. Almudena Carracedo. “Spain is finally ready to break the pact of silence over its fascist past”. _Newsweek_, 28/11/18. http//www.newsweek.com/spain-finally-ready-break-its-pact-of-silence-over-fascist-past-1235238 [29/11/18]

2) La crisis económica y sus consecuencias para España


-. “España en crisis. La depresión” http://www.videoele.com/Archivos/B2_Espana-crisis2-Transc.pdf [19/12/18]

Polo Iglesias, Aday. Anja Wilkens. “Introduktion” + “Acampada al Sol” en _Voces de Protesta_. Gyldendal, 2013.

¬_The Great Spanish Crash_ (Extractos: Paul Mason, 2012)

-. “Casi 400.000 españoles emigraron en busca de trabajo desde 2008” (2013). https://www.publico.es/actualidad/400-000-espanoles-emigraron-busca.html [19/12/18]


3) Regionalismo: ¿Es el nacionalismo de Cataluña una amenaza para la unidad de España?

Anker Leo Jensen et.al. “Selvstyreproblemet og Catalonien” i _Spanien - ¿anderledes?_ Gyldendal, 2006.

_Spain’s Secret Conflict_ (Paul Gibson, 2009)

Transcripciones
“Pep Guardiola sobre Cataluña y el movimiento independentista” (2015)
https://www.90min.com/es/posts/2379470-guardiola-se-pasa-a-la-politica-para-apoyar-el-independentismo [18/12/18]

“Goodbye, Spain”.
http://www.youtube.com/watch?v=oUwYS6hscLk [18/12/18]

(22 páginas en total)
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Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 ¿"Dijiste perpetua"? La Venganza como Tema Liter..

TÍTULO DEL CURSO
“Dijiste perpetua”: La venganza como tema literario

OBJETIVO DEL CURSO
El curso tiene como objetivo darles a los estudiantes unos ejemplos de venganza como tema literario, basándose en poemas, películas y el guion _Tiempo de Morir_ de Gabriel García Márquez. Se va a investigar cómo y por qué surge el deseo de venganza y cuáles pueden ser los resultados y las consecuencias de una tal decisión y acción.

MATERIALES

1) Definición
-. “Definición de venganza” (-)
Sacado desde https://definicion.de/venganza/  [25/5/19]

2) Venganzas y desilusión

Alejandro Fernández: “Tantita pena” (2002)
Letra sacada desde https://www.letras.com/alejandro-fernandez/149281/ [21/05/19]
Juan Luis Borges: “Soy” (1975) de la colleción La rosa profunda. Sacado desde https://www.poemas-del-alma.com/soy.htm [21/05/19]


3) Cuentos de venganza

Bernardo Atxaga: “Una grieta en la nieve helada” (1988)

Fernando Alés Peral: “La venganza de Homero Damiani” (1984)

Ambos sacados de la antología Nørgaard, Aud, ed._Amores y venganzas_. Gyldendal Uddannelse, 1994.


4) Gabriel García Márquez: ”Tiempo de Morir” (1966). Ringaard, Ulla et. al., eds. Gyldendal, 1990.

Tiempo de Morir (Extractos; Jorge Alí Triana, 1985)
Tiempo de Morir (Extractos: Arturo Ripstein, 1965)


5) ”Dijiste perpetua”: El Secreto en sus Ojos (Juan José Campanella, 2009)


6) Seis venganzas compiladas: Relatos Salvajes (Damián Szifron, 2014)

(20 páginas en total)
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Titel 9 ”La historia la escriben los asesinos”? Argenti...

TÍTULO DEL CURSO
”La historia la escriben los asesinos”? Argentina y el Proceso de
Reorganización Nacional 1976-1983

OBJETIVO DEL CURSO
- trabajar con la historia reciente de Argentina
- llegar a conocer a lo que se llamó “la guerra sucia”
- entender las razones de Jorge Videla y su golpe de estado en el año 1976
- investigar la ideología del Proceso de Reorganización Nacional
- la representación de “la guerra sucia” en el cine del Sigo XXI y cómo es entendida la época hoy día en Argentina

MATERIALES


1. El Proceso de Reorganización Nacional: “Para terminar el desgobierno, la corrupción y el flagelo subversivo”:
Bente Bisgaard: “Historisk baggrund. ‘Proceso de Reorganización…’
en _Después de la noche_. Systime, 2005.
Viveca Tallgren: “Argentina 1976-2002”. Systime, 2002.
Entrevista con las Madres de la Plaza de Mayo (1978). Transscripción del video encontrado en https://www.youtube.com/watch?v=S3me2wogxNc [31/10/19]

-. Extractos desde “El estatuto del Proceso de Reorganización Nacional” (1976).

Sacado desde http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000162.pdf [31/10/19]

2. “Un terrorista no es solo el portador de una bomba o una pistola, sino también el que difunde ideas contrarias a la civilización cristiana y occidental”: Los valores del Proceso de Reorganización Nacional

“Crónicas de archivo: Proceso de Reorganización Nacional” (2012). Transcripción basada en el video sacado desde http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8057/804 [31/10/19]

3. La Historia Oficial y cómo entender la “Guerra Sucia”

La Historia Official (Luis Puenzo, 1985) + extractos del guion

4. Versiones contemporáneas:
_Infancia Clandestina_ (Benjamín Ávila, 2011)
_La Quietud_ (Pablo Trapero, 2018)

(17 páginas en total)
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Titel 10 Entre vida y muerte: el papel de la comunicació...

TíTULO DEL CURSO
Entre vida y muerte: el papel de la comunicación en _Hable con ella_ de Pedro Almodóvar

OBJETIVO DEL CURSO
- analizar e identificar cuáles son las consecuencias de la falta de comunicación en la película de Pedro Almodóvar
- entender cómo Almodóvar presenta la masculinidad y la feminidad en su película y cómo en este caso mezcla lo masculino con lo feminino en sus caracteres.

MATERIALES

Petersen, Hanne. Escenas sacadas desde _Pedro Almodóvar: Hable con ella_. Alinea, 2004.

_Hable con ella_ (Película: Pedro Almodóvar, 2002)

(14 páginas en total)
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Væsentligste arbejdsformer