Holdet 2022 DA/m - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2022 DA/m - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2022/23 - 2024/25
Institution	Øregård Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Mette Møller Skovbjerg Munch
Hold	2022 DA/m (1m DA, 2m DA, 3m DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Portræt
Titel 2	Lyrik VÆRK I
Titel 3	Mundtlighed, argumentation og retorik
Titel 4	DHO: Besættelsestiden - skriftlighedsforløb
Titel 5	Underdanmark. Udkantsdanmark VÆRK II
Titel 6	Autofiktion VÆRK III
Titel 7	Danmark og danskhed
Titel 8	Romantik og romantisme VÆRK IV
Titel 9	Den offentlige samtale
Titel 10	Kriminallitteratur VÆRK V
Titel 11	Nyheder
Titel 12	Det moderne gennembrud
Titel 13	Litterære metoder
Titel 14	Kortfilm
Titel 15	Sprog og samtale - i fakta og fiktion VÆRK VI
Titel 16	1900-tallets litteratur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Portræt FORMÅL Formålet med dette forløb er at introducere eleverne til danskfaget og til portrætgenren. FOKUSPUNKTER Portrættet som genre, herunder opbygning og sproglige karakteristika At indlede en tekst Tegnsætning og typiske fejl i skriftlig dansk MATERIALE Yvonne Roug-Andersen, Jørgen Larsen, Roland Hachmann: Sæt skrivespor. Systime, i-bog, 2013 Morten Top: Danmarks stille stjerne: Jeg har det godt med at være i baggrunden. dr.dk 20/10/2016 Amalie Schroll Munk: Jeg er kommet for at synge. Weekendavisen, 6/5/2020 ANDET Afleveringsopgave: Interview og portræt af klassekammerat OMFANG Ca. xx sider
Indhold	Kernestof: Kære alle. Så går vi i gang med dansk. Der er ingen lektier til timen i dag :-) 1. Færdiggør opgaven fra timen i går og indsæt mindst ét skærmbillede under Elevfeedback plus nogle få ord (et par linjer) om, hvorfor indledningen er god/dårlig/interessant/sjov. Opgaven er vedhæftet her.Opgave intro portræt.png 2. Læs side 1-2 i de Vi samler op på vores arbejde med portrættet af Kasper Dolberg. Spørgsmål er vedhæftet her. Læs desuden side 11-14 i kompendiet (portræt af Jada). Du kan med fordel stille samme spørgsmål til dette portræt.Spørgsmål til portræt af Kasper Dolberg.png Skærmbillede 2022-11-09 kl. 09.51.58.png Læs side 3-4 i kompendiet - det er ikke svære, men vigtige sider ;-) Medbring gerne lidt slik/frugt/småkager, som I kan spise, mens I laver jeres interviews. Læs vedhæftede artikel om 10 hyppige sproglige fejl. Vi fortsætter desuden med interviews. Samvirke, 10 hyppige fejl.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

Lyrik VÆRK I

FORMÅL

Formålet med forløbet er at give eleverne en generel introduktion til lyrikken. Eleverne skal lære at skelne forfatteren fra det lyriske jeg, at nærlæse digte, at anvende relevante fagbegreber og at citere og henvise korrekt i et skriftligt produkt.

FOKUSPUNKTER

Brugslyrik og centrallyrik
Bunden og ubunden form
Digtets stemme, tema og forløb
Litterære virkemidler - billedsprog samt elementære stil- og klangfigurer
Digtets fire eksistenskategorier

MATERIALE

Kjær-Hansen, Barbara o.a.: Litteraturhistorien - på langs og på tværs. Systime, 2012-2020. Side 295-297
Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk. Systime, 2015. Side 80-81
Mogensen, John o.a.: Danskbogen. Systime, 1995.Side 131-138
Langdahl, Berit Riis o.a.: Krydsfelt - grundbog i dansk. Gyldendal, 2017. Side 135-138 + 141

Brorson, H. A.: Kom, hierte, tag dit regne-bret (1732) I: Nielsen, Erik A. og Skriver, Svend: Dansk Litterær Analyse. DR, 2005.
Strunge, Michael: Livets hastighed (1978)
Rifbjerg, Klaus: Livet i badeværelset (1960)
Turèll, Dan: Hyldest til hverdagen (1984)
Munch-Petersen, Gustaf: til mine forældre (1932)

Rifbjerg, Klaus: Under vejr med mig selv (1956) VÆRK

ANDET
Podcast om 'til mine forældre' af Gustaf Munch-Petersen
https://www.studienet.dk/til-mine-foraeldre/podcast

Tove Ditlevsen 'Selvportræt 1' - læst højt af Paprika Steen:
https://stream.gyldendal.dk/paprika-steen-laeser-tove-ditlevsen-1

Skriveøvelse: Skriv dit eget 'Selvportræt'

Analyserende artikel I

OMFANG

Ca. xx sider

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
Portræt af en klassekammerat	01-12-2022

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Mundtlighed, argumentation og retorik FORMÅL Formålet med forløbet er at eleverne lærer at gennemskue argumentationen og retoriske og sproglige virkemidler i taler. STOFOMRÅDE Sprog FOKUSPUNKTER Argumentation - Toulmins argumentationsmodel Argumenttyper Talegenrer Appelformer Sproglige virkemidler Verbalt og nonverbalt sprog MATERIALE Larsen, Ole Schultz: Håndbog til dansk - litteratur, sprog, medier. Dansklærerforeningens Forlag og Systime, 2015 (2. udgave). Side 150-167 https://www.gymdansk.dk/billedsprog---troper.html https://www.gymdansk.dk/retoriske-virkemidler---figurer.html Taler: Anja Katrine Søndergaards grundlovstale 2020. Fra dansketaler.dk Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020. Fra dansketaler.dk samt videooptagelse: https://nyheder.tv2.dk/video/SGhpODJEUUxLZzkzeHNZV0N3b2NkYVJGVGZ1VkhYdlE Mette Frederiksens undskyldningstale til Godhavnsdrengene 2019. Fra dansketaler.dk samt videoklip: https://nyheder.tv2.dk/video/T2JpVFJ3Z1JzWloyTF9DOVVTbm8zWFJhemcwQ1VNTlI Anne Knudsens tale i Mindelunden, 2019: https://sites.google.com/view/mindelunden-4majdk/tidligere-%C3%A5r/2019-anne-knudsen Afleveringsopgave: Analyserende artikel - tale
Indhold	Kernestof: Læs side 5-11 i det nye kompendium (Mundtlighed, argumentation og retorik). Det handler om forskellige typer af argumenter, som vi skal lære at kende og skelne mellem. Så er det tid til fremlæggelser - jeg glæder mig :-) 1m grupper værklæsning.docx Værklæsning Under vejr med mig selv gruppearbejde.docx Analysemodel digte 1g MM.docx Så skal den 2/3 af klassen, der ikke var i mål sidst, være klar med fremlæggelser. Husk at sende handout i god tid, så jeg kan printe. Læs side 12-17 i kompendiet. Overstreg vigtige begreber i teksten og skriv stikord i tekstens margin. Billedsprog - troper Retoriske virkemidler Retoriske figurer og finesser - Danske Taler I skal være klar med en analyse af Sofie Lindes tale. Husk at inddrage relevante begreber fra vores forløb. I må kun bruge kompendiet i timen, ikke computer. Og husk at skrive til mig, hvis jeg igen igen skal printe kompendiet til dig... Færdiggør skriveøvelsen: Skriv 200 ord om Sofie Lindes tale i et delt dokument med mig (One-Drive). Læs desuden vedhæftede ark - det er ganske hurtigt læst.Mundtligt sprog verbalt paraverbalt og nonverbalt.docx Genlæs Mette Frederiksens tale, side 22 i kompendiet og frem. Marker steder i talen, hvor det ville give mening at analysere sprogbrug, argumentation og appelformer.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	DHO: Besættelsestiden - skriftlighedsforløb FORMÅL I dette forløb samarbejder dansk med historie. Formålet med forløbet er, at eleverne lærer at læse tekster og sætte dem ind i en historisk kontekst. Der vil således være fokus på en socialhistorisk læsning af litterære tekster sammenkoblet med tekster i andre genrer. Forløbet er desuden tilrettelagt som et skriftlighedsforløb, hvor vi har arbejdet med skriveprocessen samt forskellige skrivehandlinger som fx redegøre for, at analysere, at sammenligne og at perspektivere. FOKUSPUNKTER MATERIALE Besættelsestiden, en orientering (fra stilesæt) Lütken, Gerd og Fibiger, Johannes: Krig og efterkrigstid (uddrag). I: Litteraturens veje. Systime, 2023. Oprob, 9. april 1940 General von Falkenhorst: Den danske folkekarakter, 1940 Gelsted, Otto: De mørke fugle (1940) Nielsen, Morten: 'Døden'. I: Krigere uden Vaaben, 1943 Nielsen, Morten: 'Skæbne'. I: Krigere uden Vaaben, 1943 Lagersted-Olsen, Rikke: 'Hvad er brevet for en genre?' og 'Hvordan skal brevgenren forstås?'. I: Fra håndskrevne breve til Facebook. Om brevgenren fra 1700-tallet til i dag. Bakkehusmuseet, 2014.Kim Malthe-Bruuns brev til Hanne, 4. april 1945 Andet: Digtere, divaer og dogmebrødre, afsnit III (DR 2001) Tove Ditlevsen: En morgen i et villakvarter + elevbesvarelse
Indhold	Kernestof: Læs din besvarelse af onsdagens opgave (spørgsmål til dokumentaren 'Digtere, divaer og dogmebrøde III') grundigt igennem. Vær også klar med spørgsmål, hvis der var noget, du ikke forstod. Vær klar til vores opsamling på teksten Oprob! (DHO-kompendiet side 8-10). Fokuspunkt: Hvad er hovedpåstand og belæg? [Medbring DHO-kompendiet og lyrikkompendiet] Læs side 6-7 i DHO-kompendiet og svar på følgende spørgsmål: Afsnit og overgange mellem afsnit.docx Afsnit og overgange mellem afsnit.docx I skal være klar med en analyse af jeres digt (enten Skæbne eller Døden, kompendiet side 13-14). Husk, vi skal have en tekstintern analyse + se digtet i forhold til dets samtid. Læs desuden arkene om afsnit og o Se lektien på den aflyste lektion torsdag 20/4 Medbring vores kompendium om besættelsestiden/DHO. Der bliver mulighed for at stille spørgsmål til DHO. Titel Tjek, at du har følgende kompendier derhjemme: Grundforløbskompendium, lyrikkompendium, mundtlighedskompendium og DHO/besættelsestiden (dansk, ikke historie). Analyserende art 2 stx.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Underdanmark. Udkantsdanmark VÆRK II FORMÅL Formålet med dette forløb er at undersøge, hvordan det såkaldte udkantsdanmark og "underdanmark" fremstilles i forskellige medier i samtiden. I den forbindelse skal eleverne også kunne debattere forskellige etiske problemstillinger knyttet til temaet. Det er målet, at eleverne dels kan analysere forskellige mediefremstillinger og dels kan indgå i en kritisk samtale og diskussion om mediernes rolle og ansvar. STOFOMRÅDE: Medie FOKUSPUNKTER: Fakta og fiktion Autenticitetsmarkører og fiktionalisering Kontrakt og dobbeltkontrakt Dokumentartyper (portrætdokumentar, sociologisk dokumentar, institutionsdokumentar, sagsorienteret dokumentar) Fortælleformer (den autoritative, den observerende, den interaktive, den poetiske) Dramaturgi Filmiske virkemidler, herunder fortællerforhold, billede og lyd MATERIALE På røven i Nakskov, afsnit 1. TV2, 2015. 4-7 minutter af første afsnit (hvis flere) af følgende dokumentarer: Limbo - når sabbatåret er fucked, Eskimo Diva, Ung, nøgen og udstillet, Drengene på kanten samt De perfekte piger Kongstad, Maria Annemone: "Fri mig for TV2s speltbolle-journalistik". Berlingske, 1. maj 2015 Larsen, Niels Lind: "'Nakskov på Røven': Usmagelig fattigdoms-porno fra Danmarks røvhul". BT, 23. april 2015 Barlag, Rasmus: "Zornig forsvarer hårdt kritiseret TV2-program: Fremragende TV". nyheder.tv2. dk, 25. april 2023 Christian Sønderby Jepsen: Testamentet (2011) Værk II Amiri, Geeti: Jeg magter ikke flere DR-programmer, som eksotiserer Underdanmark. Berlingske, 2. september 2021 DR-program slagtes af anmeldere: Nu svarer DR på kritikken. BT, 2. september 2021 Klip fra Våde veninder. DR, 2021. ANDET At redegøre At skrive diskuterende Den debatterende artikel
Indhold	Kernestof: Ingen lektier til første dansktime! I dag skal vi debattere 'På røven i Nakskov', som vi så i går. Som forberedelse skal I læse de tre tekster, side 23-30 i det nye kompendium. Efter hver tekst skal I i kompendiet SKRIVE jeres bud på, hvad tekstens hovedpåstand og væsentligste belæg er Find din skriftlige årsprøve i dansk og læs den igennem en enkelt gang. Læs side 1-5 i kompendiet 'Underdanmark. Udkantsdanmark" (du kan springe de øvelser over, der hedder 'Brug begreberne'). Forbered præcis to minutters gennemgang af lektien, hvor følgende ord indgår: fakta, fiktion, kontrakt, paratekst, autencitetsmar Husk, det er jer, der er på i dag :-) Læs side 7-12 i kompendiet og læg især mærke til de fire dokumentartyper, der nævnes side 10-11. Forbered 3-5 minutters fremlæggelse, hvor de to klip sammenlignes med anvendelse af så mange fagbegreber som muligt: De første 6 minutter og 18 sekunder af 'Advokaternes tag-selv-bord' (følg link til CFU, log ind med UNI-login og gå ind under 'Mine l Sicko arbejdsspørgsmål.png Læs side 13-22 i kompendiet. Hver gruppe skal fremlægge 3-5 minutter om deres dokumentar(klip). Husk at lægge jeres ark til klassen i undermappen 'Fremlæggelser'. Testamentet MM opgaver.docx Så er vi klar til 2 x samtaler om Testamentet Opgave debatterende artikel elevbesvarelse.docx Læs opgaveformuleringen + de to tekster til den næste afleveringsopgave: Debatterende artikel I (til 15/10). I finder materialet under 'Opgaver' i Lectio.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Autofiktion VÆRK III FORMÅL I dette forløb undersøger vi nyere autofiktiv litteratur. Vi undersøger, hvilken betydning det har, når forfatter og fortæller er (delvist) identiske og når man i fiktion inddrager selvbiografiske elementer. Det er således formålet, at eleverne kan analysere og fortolke autofiktiv litteratur og endvidere indgå i en diskussion af de etiske problemstillinger, der også melder sig, når forfatterne skriver autofiktion og når vi som læsere vælger at læse autofiktion. STOFOMRÅDE Litteratur FOKUSPUNKTER Autofiktion (Nykritik) Paratekst Dobbeltkontrakt Realisme Socialrealisme/Ny socialrealisme Magthierarki (offer/bøddel) MATERIALE Yahya Hassan: BARNDOM + DU KOMMER I HELVEDE MIN BROR (2013) Thomas Korsgaard: Hvis der skulle komme et menneske forbi (2017) VÆRK III Simon Roliggaard: "Lige om lidt kommer katastrofen. Lige om lidt eksploderer min far". Politiken, 28. januar 2017 Sofie Sørensen: "Familie om debutantforfatter: Det er usandt og for groft". Politiken, 9. februar 2017 Michelle From Hoxer: "Forfatter om autofiktion: Drop hensynet og skriv ærligt!" dr.dk, 2. august 2017 Julie Minnet Høgholm: "Hvor langt kan man som forfatter gå i skildringen af sine forældre?" Kristeligt Dagblad, 27. marts 2021 ANDET Om miljøkarakteristik: https://www.youtube.com/watch?v=L-6SioK_y5w&t=1029s Om personkarakteristik: https://www.youtube.com/watch?v=1MFCIUJuC7A&t=50s
Indhold	Kernestof: Vi samler meget kort op på digtet 'Barndom'. Jeg frabeder mig pointer fra studienet eller lignende hjemmesider - I klarede det helt fint uden den slags i timen tirsdag!! Skærmbillede 2023-09-27 kl. 12.13.09.png Ingen lektier pga. studietur Læs de udleverede sider om romangenren (det der skal være side 17 og frem i jeres kompendium. Vedhæftet, hvis nogen mangler detRomangenren.docx ). Medbring desuden 'Hvis der skulle komme et menneske forbi' af Thomas Korsgaard, hvis du har valgt at kø Medbring kompendiet (Yahya Hassand-digtene + udleverede ark om romangenren). AFLEVER 'UNDER VEJR MED MIG SELV' INDEN FERIEN. Læs kap. 2-5 i 'Hvis der skulle komme...'. Lav en personkarakteristik af de vigtigste personer og deres relationer. Brug jere Se videoen (via link) om miljøkarakteristik. Tag 1-2 linjers noter til følgende kerneord: Det fysiske miljø - Det sociale miljø - Stemning og atmosfære - Det psykiske miljø. Spørgsmål til baggrundslitteratur.docx Kære alle. Til i dag skal I have læst 'Hvis der skulle komme et menneske forbi' færdig. Og så skal I se at få afleveret Under vejr med mig selv (digtsamlingen af Klaus Rifbjerg). Læs side 5-15 i kompendiet og svar på spørgsmålene fra tirsdag (vedhæftet tirsdagens lektion). Læs desuden din feedback til den debatterende artikel OG skriv en besked til mig, hvis du har behov for en evalueringssamtale. Alle skal være klar med input til den station man startede ved i onsdags - se herunder. Det er vigtigt, at I finder steder i teksten, der understøtter jeres pointer. I dag skal vi afslutte vores roman med en perspektivering. I bedes derfor lave opgaverne i vedhæftede dokument (herunder læse side 20-31 i kompendiet). Opgave Afslutning af værklæsning.docx Samme lektie som til tirsdag 14/11: I dag skal vi afslutte vores roman med en perspektivering. I bedes derfor lave opgaverne i vedhæftede dokument (herunder læse side 20-31 i kompendiet). Til i dag skal I læse de 3 dokumenter, der er vedhæftet næste skriftlige opgave: Autofiktion. Det drejer sig om to tekster samt en opgaveformulering. Skriveproces debatterende artikel autofiktion.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Danmark og danskhed FORMÅL: Formålet med dette forløb er at undersøge, hvordan Danmark og danskhed fremstilles i såvel ældre som nyere tekster. Eleverne skal kunne analysere forskelligartet materiale og anvende forskellige metoder. Endvidere skal de kunne indgå i en diskussion af, hvordan 1800-tallets nationalromantiske strømninger til stadighed kommer til udtryk i nutidige tekster. STOFOMRÅDE: Litteratur, medie og sprog FOKUSPUNKTER: Argumentation (rep.) Diskursanalyse Billedsprog, særligt metaforer Romantikken - universalromantik, organismetanken, panteisme, nationalromantik MATERIALE: • Video: Elevrådsformand til Martin Henriksen: Vi er lige så danske som alle andre. Debatten DR2, 23. september 2016 • (https://www.dr.dk/nyheder/indland/video-elevraadsformand-til-martin-henriksen-vi-er-lige-saa-danske-som-alle-andre) • Video: Lokale DF'ere: Det her er danskhed. TV2 Østjylland, 27. september 2016 • (https://www.tv2ostjylland.dk/aarhus/lokale-dfere-det-her-er-danskhed) • Dansk Folkepartis valgvideo, 2007 • Pia Kjærsgaards tale ved Dansk Folkepartis årsmøde 2010 • Margrethe Vestagers tale ved Radikale Venstres årsmøde 2010 • Musikvideo: Pocahontas - Vindens farver • (https://www.youtube.com/watch?v=BEedBuld76E) • Adam Öehlenschläger: Der er et Yndigt land, 1819 • H. C. Andersen: Danmark, mit Fædreland, 1850 • Natasja: Gi' mig Danmark tilbage, 2007 • Nikoline: Danskhed, 2019 • H. C. Andersen: Klokken, 1845 • Irene Petersen: Danskhed er en moderne opfindelse. Videnskab.dk, 6. marts 2009 ANDET:
Indhold	Kernestof: Læs side 24-32 i det nye kompendium og løs nedenstående opgaver Sørg for at have helt, helt styr på dit UNI-login Læs side 20-22 i det nye kompendium 'Danmark og danskhed'. Læg mærke til, hvad teksten siger om 'danskhed' og hvilken periode, der er fokus på. Gense videoen fra Pocahontas og noter alle de træk fra romantikken, du kan finde i videoen. Du skal forholde dig både til selve teksten og til billedsiden. Færdiggør læsningen af 'Klokken' side 17-19 inkl. de udleverede spørgsmål. 2m Klokken og skriftlighed.docx Genlæs 'Der er et yndigt land', inkl. introduktion til teksten, side 4-6. Skriv én sætning om hver strofe, som opsummerer strofens fokus/tema. Din sætning skal skrives på papir og medbringes til timen. Forbered et bud på en samlet fortolkning af 'Der er et yndigt land'. Sørg for at inddrage side 56-60 i kompendiet. Lektien fra i onsdags: Forbered et bud på en samlet fortolkning af 'Der er et yndigt land'. Sørg for at inddrage side 56-60 i kompendiet. Færdiggør arbejdet fra fredag + et ekstra spørgsmål: Husk at medbringe kompendiet Danmark og danskhed. Se videoen til 'Gi' mig Danmark tilbage' af Natasja. Læs teksten side 12-14 i kompendiet OG slå ord op, du ikke kender/forstår. Skriv ordenes betydning direkte i kompendiet. Sørg for at medbringe kompendiet Danmark og danskhed. Opsamling på Danmark og danskhed.docx Fremlæggelser 🥳
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Romantik og romantisme VÆRK IV FORMÅL Formålet med dette forløb er, at eleverne opnår kendskab til romantikken som litterær periode. Vi fokuserer især på strømningen romantisme og eleverne skal kunne analysere litteratur fra perioden med særligt fokus på fortællerinstans, synsvinkel og komposition. STOFOMRÅDE Litteratur FOKUSPUNKTER Romantik - universalromantik, biedermeier, poetisk realisme og romantisme Dobbeltgængermotiv Fortæller og synsvinkel Komposition MATERIALE • Emil Aarestrup: Angst + Nordexpeditionen + Til en veninde • Grundtvig: Det er så yndigt at følges ad for to • H. C. Andersen: Skyggen • St. St. Blicher: Sildig opvågnen VÆRK IV ANDET Maleri: Martinus Rørbye - Kirurgen Christian Fenger med hustru og datter, 1829 Maleri: P. C. Skovgaard - Bøgeskov i maj. Motiv fra Iselingen, 1857. Meddigtning/kreativ skrivning (Elises fjerde brev)
Indhold	Kernestof: Introduktion til nyt forløb arbejd selv 2m.docx Medbring det nye kompendium. Vi samler op på vores nye forløb, dvs. indtil videre biedermeier (billedanalyse), poetisk realisme og romantisme. Husk det nye kompendium. Læs side 1-11 i kompendiet (det meste har I allerede læst) og svar på spørgsmålene herunder: Læs digtet 'Nordexpeditionen' af Emil Aarestrup, side 13 i kompendiet. Slå ord op, som du ikke kender/forstår - fx på ordnet.dk. Læs første del af teksten 'Skyggen' af HCA, kompendiet side 15 - de fire første afsnit på side 16 (til og med "saa stor at det Halve var nok"). Tag nogle gode noter til en karakteristik af den lærde mand og skyggen. Hvordan er de? Hvilken forandring/ Læs 'Skyggen' færdig og besvar spørgsmålene fra timen mandag. Lav et persongalleri over de karakterer, du indtil videre har mødt i Sildig Opvågnen. Noter også de 3 vigtigste begivenheder i det stykke, du indtil nu har læst. Fx: 1. Ballet 2. ... 3. ... Medbring teksten til timen :-) Læs Sildig Opvågnen af Blicher færdig. 1. Medbring et ark med persongalleri - hvem er hvem? 2. Hvornår fortælles fortællingen? 3. Hvornår foregår fortællingen? Skærmbillede 2024-03-13 kl. 10.38.54.png Spørgsmål til Sildig Opvågnen MM (1).docx Sildig Opvågnen spørgsmål til baggrundsstof (1).docx Færdiggør spørgsmålene til Sildig opvågnen Læs side 1-12 i Baggrundsstof til Sildig opvågnen (dvs. hele materialet skal læses færdigt). Ingen lektier. Vi færdiggør novellen Sildig opvågnen.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Den offentlige samtale FORMÅL I dette forløb undersøger vi, hvor den offentlige samtale foregår og hvad der karakteriserer den. Det er vores formål at undersøge den offentlige samtale ud fra et sprogligt perspektiv: Hvem taler og skriver, på hvilke måder og hvorfor? Og videre i et medieperspektiv: "Hvor" foregår den offentlige samtale i dag, under hvilke betingelser og med hvilke konsekvenser? Forløbets formål er således, at eleverne kan analysere forskelligartet materiale fra den offentlige samtale og at de kan indgå i en diskussion om sprog, betydning, magt og sociale medier. FOKUSPUNKTER Denotation Konnotation Ordvalgsargumenter og framing Oplysningstiden Censur og ytringsfrihed Kommunikation/interaktion Selvfremstilling og selviscenesættelse Personligt brand og kommercialisering Frontstage, backstage, middle region FaceBook og Instagram Habermas og den demokratiske samtale MATERIALE Pernille Vermund FaceBook-opslag 14. juli 2020 Magnus Pharao Hansen: Bag om Kæmpe Eskimo-debatten: Derfor er et ord ikke bare et ord. August, 2020 Silas Marker og Vincent F. Hendricks: Tre måder, vi taler forbi hinanden i 'krænkelsesdebatterne'. August, 2019 Gry Inger Reiter: 8 eksempler på at framing virker. Juni, 2017. Oplysningstiden og 1700-tallets litteratur. Bakkemuseet: hvorgaargraensen.dk Ludvig Holberg: Epistel 395 Ludvig Holberg: Tredje Levnedsbrev 469 + 563 Ludvig Holberg: Omend ikke ved tvang, men ved kloge ord (1744) Knut Hamsun: Takketale ved Nobelprisoverrækkelsen (1920) Sprog i brug. Afsnit om semantik og diskurs. Sprog i sociale medier. Afsnit om sprogets funktioner + Sociale medier ANDET
Indhold	Kernestof: Vi går i gang med et nyt forløb om intet mindre end den offentlige samtale. Jeg glæder mig til, at I skal lære mig om, hvordan I og andre kommunikerer på SoMe. Så vil jeg lære jer lidt om, hvordan Holberg og andre kommunikerede i oplysningstiden... 1. Undersøg på nettet, hvad debatten om Eskimo-isen gik ud på 2. Læs Pernille Vermunds FaceBook-opslag (side 1-2 i det nye kompendium) 3. Analyser teksten med fokus på argumentation (og evt. retorik) - brug kompendium og noter fra forløb i 1.g 1. Færdiggør læsningen fra sidst, dvs. side 3-10 i kompendiet. Svar på spørgsmålet: Hvordan og hvorfor opstår sager og debatter som den om Eskimo-isen? 2. Læs desuden om Oplysningstiden, kompendiet side 18-21. Skriv to spalter: Én med ord, der vurder Ingen ny læselektie, men genlæs gerne siderne om oplysningstiden + den første Holberg-tekst, side 22. Vær klar på at præsentere en argumentationsanalyse: Hvilke argumenter fremfører Holberg om censur - pro/contra? Hvor står han selv? Hvilket forbehol Læs side 39-47 i kompendiet med følgende fokuspunkter: I får 15 min. til at færdiggøre jeres Instagram-gruppearbejde. Som forberedelse skal I læse side 49-57. Læg særligt mærke til 1) begreberne selvfremstilling, selviscenesættelse, selvfortælling og indtryksstyring 2) forskellige typer af indlæg/statuso Det er ikke nem læsning, men giv siderne 32-38 et ærligt forsøg. Læg mærke til 1) hvordan man forstår begrebet 'magt', når vi arbejder med diskursanalyse 2) hvordan Habermas' projekt kan ses som et moderne oplysningsprojekt (jf. vores arbejde med opl
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Kriminallitteratur VÆRK V FORMÅL I dette forløb dykker vi ned i kriminallitteraturen. Eleverne skal lære, hvad der kendetegner krimigenren og de skal vide, hvordan genren har udviklet sig historisk. Endvidere skal de kunne analysere og fortolke materiale fra genren og de skal kunne indgå i en danskfaglig diskussion om, hvorfor mange læser krimier og hvorfor krimigenren i mange sammenhænge har været vurderet som "mindre fin" litteratur. STOFOMRÅDE Litteratur FOKUSPUNKTER Krimiens skabelon Komposition Den klassiske krimi Den moderne krimi Den postmoderne krimi MATERIALE • Arthur Conan Doyle: Skandale i Böhmen (uddrag) (1891) • Jesper Stein: Gudinden (2016) • Pia Juul: Befrielse (2020) • TV: En kuffert fuld af bøger. Med Jesper Stein. DK4, september 2017 • Miriam Dalsgaard: Med forkærlighed for mord. Information, 16. april 2009 • Stina Ørregård Andersen: Krimien er på vej væk fra sit dårlige ry. Kristeligt Dagblad, 30 juni 2018 ANDET Selvvalgt krimi (fra bruttoliste) VÆRK V
Indhold	Kernestof: Som lektie skal I gennemføre et hyggeligt og helt uformelt "interview" med en af jeres forældre eller en på nogenlunde den alder (+/- 15 år). Brug vedhæftede ark som inspiration. Krimileksikon opgave.docx Færdiggør dit krimileksikon og læs side 34-36 i kompendiet. Læg mærke til, hvem der er fortæller og hvordan Sherlock Holmes karakteriseres. Læs om komposition, side 37-40 i kompendiet. Læg især mærke til de steder, hvor krimigenren specifikt nævnes. Læs 20 min. i kriminovellen Gudinden af Jesper Stein (side 41-56 i kompendiet). Læg mærke til kompositionen, særligt de to handlingsforløb: forbrydelsen og opklaringen. Jesper Stein: Gudinden. Løs følgende opgave Vi samler op på 'Gudinden'. Nogle af jer bør genlæse jeres noter (andre bør læse novellen/lave den analyse og fortolkning, der skulle være lavet til tirsdag). Læs side 22-29. Læg mærke til, hvad Pia Juul siger om krimigenren.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Nyheder FORMÅL I dette forløb beskæftiger vi os med nyheder og avisjournalistik. Vi undersøger, hvordan forskellige avistyper formidler nyheder og formålet er, at eleverne kan analysere eksempler på avisjournalistik og forholde sig vurderende og kritisk til avisernes nyhedsdækning. Vi vil også hæve blikket op over den konkrete nyhedsdækning og undersøge og diskutere Pierre Bourdieus bekymring: Mister de redaktionelle medier mere og mere indflydelse på den politiske meningsdannelse på bekostning af underholdning og drama? FOKUSPUNKTER Nyhedsstof og avistyper Nyhedskriterier Vægtning og vinkling Nyhedskompasset og ’citizen journalism’ Avisens genrer, herunder særligt den fortællende nyhedsjournalistik Nyhedstrekanten Hey-You-See?-So Journalistisk sprog MATERIALE Håndbog til dansk, s. 200-223 EkstraBladet: Syg mor fortryder: Forkælede sig selv med HPV-vaccine til 3500 kr. 5. august 2016 Berlingske: Stort norsk studie: HPV-vaccine er ikke skyld i træthedssyndrom. 27. juni 2017 Kim Faber: 'Frivilligt: Blod mod blod. Politiken, 24. april 2005 Michael Lund og Thomas Helsborg: Kæmper med mareridt og druk. EkstraBladet, 21. maj 2004 ANDET Remediering: Omskriv af forbrydelse i krimi til nyhedshistorie (til TV, radio eller online nyhedsplatform)
Indhold	Kernestof: Så skal vi i gang :-) Hvis du har læst din sommerferiekrimi i en fysisk bog, så tag den med i dag - og under alle omstændigheder: Prøv lige, om du kan genfortælle handlingen i helt, helt store træk - på ca. 1-2 minutter. Gruppeopgave nyhed.png I får ca. 40 minutter til at færdiggøre jeres nyhedsindslag, men vi starter med 20 minutters lektielæsning. Medbring kompendium, overstregningstusch + blyant/kuglepen. Husk at medbringe en fysisk avis - ét eksemplar pr. gruppe (se evt. vedhæftede oversigt).Skærmbillede 2024-08-21 kl. 14.53.27.png Husk desuden kompendium + at I skal skrive jeres pasoplysninger ind i dag! (Navn, fødselsdato, pasnummer - alt skal skri Nyt, nyt, nyt: Vi skal have flere pasinformationer, end vi troede, så medbring ALLE jeres pasinformationer igen (jeg beklager...). Vi skal fx også bruge udstedelses- og udløbsdato. Find mindst én nyhed, som du vurderer IKKE er særligt væsentlig, men til gengæld vægter sensation, konflikt, følelser, drama og/eller underholdning (jf. Bourdieus bekymring). Indsæt i Elevfeedback. Syg mor fortryder: Forkælede sig selv med HPV-vaccine til 3500 kr Stort norsk studie: HPV-vaccine er ikke skyld i træthedssyndrom Læs side 13-17 i kompendiet om nyheder. Skriv på papir maks. én linjes noter i form af stikord til følgende begreber: Fortællende journalistik, New Journalism, featuren, nyhedstrekanten, Hey-You-See?-So, Jon Franklins story-model og Den tredje fortæl ALLE skal læse de to tekster s. 30-42 i kompendiet. Oscar, Pippi, Sofie og Shessa gennemgår den første tekst - Conrad, Annett, Sylvest, Sara og Mathilde gennemgår den anden. Information om skrivedag.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Det moderne gennembrud FORMÅL I dette forløb undersøger vi skønlitteratur fra Det moderne gennembrud. Vi indkredser periodens væsentligste tanker og litterære tendenser med det formål, at eleverne kan analyse og fortolke tekster fra perioden med litteraturhistorisk indsigt og perspektiv. FOKUSPUNKTER Georg Brandes - litteratursyn, problemer til debat Centrale temaer: Køn, klasse, kirke Sædelighedsfejden Social indignation Naturalisme Herman Bang: stille eksistenser, impressionisme MATERIALE Det moderne gennembrud #MeToo Georg Brandes: Indledningsforelæsning til Hovedstrømninger (uddrag) Henrik Pontoppidan: Ane-Mette Herman Bang: Pernille + Foran Alteret ANDET Film: Hysteria (2010)
Indhold	Kernestof: Læs de to første sider i det nye kompendium. Understreg de 3 vigtigste pointer. Læs det korte afsnit 'Henrik Pontoppidan og den sociale indignation', side 3-4 i kompendiet. Hvad vil det sige at være indigneret? Hvad er proletariatet? Og hvad er social determinisme? Disse spørgsmål skal du undersøge - brug nettet - hvis det ikke Vi starter med at række 1 og 4 i slangen redegør for persongalleriet i Ane-Mette, række 3 analyserer komposition og række 2 fortællertype og synsvinkel. Skærmbillede 2024-09-18 kl. 14.39.35.png Vi afrunder Ane-Mette. Tænk over spørgsmålene fra sidste lektion (se skærmbillede på lektionen onsdag). Læs desuden s. 4-8 i kompendiet. Noter de vigtigste ord omkring Herman Bangs 'stille eksistenser' samt 'sædelighedsfejden'. Færdiggør arbejdet med Pernille. Dvs. teksten skal være læst grundigt og du skal være klar til en analyse og fortolkning i forlængelse af dokumentet fra sidst (ligger under Dokumenter). I skal kunne disse arbejdsspørgsmål til filmen udenad - ellers ingen lektier :-) Læs side 13-17 i kompendiet. Side 13-15 kan I læse mindre grundigt, men side 16-17 skal I læse grundigt.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Litterære metoder FORMÅL Formålet er, at eleverne lærer, at forskellige tilgange til tekster vil resultere i forskellige fortolkninger. Det er en pointe i forløbet, at vi i danskfaget i praksis ofte vil gå metodepluralistisk til værks. FOKUSPUNKTER Ideologikritisk læsning Nykritisk læsning Psykoanalytisk læsning Strukturalistisk læsning Biografisk læsning Feministisk læsning Om folkeviser MATERIALE Elverskud (folkevise) Charlotte Weitze: Villy Vita Andersen: Hun ser godt ud Overblik over pensum: tekster og ideologikritik ANDET
Indhold	Kernestof: Ingen lektier til i dag Se videoen om folkeviser via link. Tag nogle få noter i stikord til disse overskrifter: Folkeviser - Struktur, temaer og konflikter - Slægt, ære og middelalderens samfund - Ridderviser - Trylleviser - Vers og strofer - Formelsprog - Rim og rytme - Sy Spørgsmål til folkevisen Elverskud.docx Læs side 4-5 i kompendiet og se video via link (om Freuds personlighedsmodel). Charlotte Weitze Villy.docx Genlæs novellen 'Villy' og vær klar med et citat (jf. opgaven i timen onsdag). Medbring Litteraturens veje (det er en undtagelse). Alle skal læse teksten Tepotten, s. 23-24 i Litteraturens veje. Desuden skal alle være klar med enten en biografisk læsning (s. 26), en nykritisk læsning (s. 26-28) eller en psykoanalytisk læsning ( Det er lang tid siden, vi har haft dansk, så genlæs Vita Andersens digt "Hun ser godt ud" og forbered en feministisk læsning. En lidt anderledes lektie i anledningen af jeres terminsprøve - I skal jo have alle jeres kompendier fundet og styr på jeres noter: 1. Læs om ideologikritisk metode/læsning, s. 1-2 i kompendiet. Gå kompendier (fra grundforløb til nu) og noter igennem
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Kortfilm FORMÅL Formålet med dette forløb er, at eleverne tilegner sig viden om kortfilmens karakteristika som genre og at de kan anvende denne viden sammen med viden om filmiske virkemidler og dramaturgi i en analyse og fortolkning af kortfilm. Desuden skal eleverne kunne indgå i en faglig diskussion og vurdering af kortfilmene ud fra Richard Raskins 7 parametre. FOKUSPUNKTER Raskins 7 parametre Filmiske virkemidler Dramaturgi MATERIALE 'Filmiske virkemidler og dramaturgi. Filmanalyse i dankfaget'. Fra Nyborg Gymnasium 'Kortfilm'. Fra dr.dk/kortfilm (Richard Raskin: Dansk novellefilm, 1998) Raskins 7 parametre - fra Odense FilmFestival: https://filmfestival.dk/off-aaret-rundt/med-skolen-i-biografen/de-7-parametre/ Kortfilm: Små søte kaker Vildmand Sønnens navn Trekanter af lykke Life is a bitch ANDET
Indhold	Kernestof: Gruppearbejde kortfilm MM.docx Alle skal se kortfilm 1-4 (se vedhæftede dokument med links). Gruppe 1-4 skal være klar med deres fremlæggelse og undervisningssekvens - husk at sende PPT eller talepapir til mig. Små, søte kaker Vildmand Det korte liv I bedes se de to kortfilm (følg link, brug UNI-login til Life Is a Bitch). Gruppe 5 og 6 fremlægger og underviser. Life Is a bitch Trekanter af Lykke // Triangles of Happiness Se den sidste kortfilm via link (brug UNI-login). Gruppe 3 fremlægger og underviser. Nærstuder desuden vedhæftede dokument om Raskins 7 parametre (forklaret bedre end i kompendiet, tror jeg) + isbjergsillustrationen. Og endelig: Forbered jer på en ÆG Sønnens navn Raskins 7 parametre og isbjergsillustration.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Sprog og samtale - i fakta og fiktion VÆRK VI FORMÅL Eleverne skal i dette forløb undersøge sprogets karakteristika og funktion i både fakta- og fiktionstekster. Vi skal således undersøge, hvad der får samtaler til at fungere eller ikke fungere i det virkelige liv, og vi skal analysere og fortolke litteratur (noveller og drama), hvor samtalen spiller en central rolle. FOKUSPUNKTER Kommunikationsanalyse, kommunikationssituation Turtagning, gambitter og god dialogskik Sproghandlinger Samarbejdsprincippet og det underforståede Høflighedsprincippet Facework og ansigtstruende handlinger (og dæmpning) Undertekst MATERIALE Anne Grethe Bjarup Riis og Susanne Møller - interview i Go'morgen Danmark (februar, 2011) https://www.youtube.com/watch?v=rU1_AaC-EiA Helle Helle: Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark (Biler og dyr, 2000) Helle Helle: Køreplaner (Rester, 1996) August Strindberg: Den Starkare (1890) ANDET
Indhold	Kernestof: Ingen lektier Læs s. 4-6 i kompendiet. Lav en tabel (altså et skema) over de forskellige sproghandlinger - fx Begreb, forklaring og eksempel. https://sprogtest.sc.ku.dk/sprogtest1/ https://sprogtest.sc.ku.dk/sprogtest2/ Medbring SRP-bogen. Sørg også for at finde din SRO frem fra gemmerne. OBS! Links er ikke lektie. Minimalisme og Helle Helle - dansk litteratur Læs s. 11-15 i kompendiet. Orienter jer grundigt i oversigten, s. 13 og figuren s. 14. Derudover: Udfyld tre af felterne i figuren, s. 14. Formulér henholdsvis 1) en antydning/vits/ironisk bemærkning, 2) en ansigtstruende sproghandling og 3) en dæmpe Læs s. 26-28 + s. 30 (KUN DE SIDSTE TRE LINJER)-34 i kompendiet om sprog og samtale. Læg mærke til 1) hvad et drama består af (to ting), 2) HVORFOR det er hensigtsmæssigt at anvende sproghandlinger, undertekst og facework i en analyse af et drama og Skærmbillede 2025-02-06 kl. 13.22.48.png Færdiggør arbejdet fra sidst (se vedhæftede). Du skal ikke lave en analyse af Strindbergs 'Den Starkare' (s. 42-47), men du skal være klar med et bud på, hvilke analysepunkter, der ville være relevante at inddrage (brug modellen s. 29-30 i kompendiet Læs Strindbergs Den Starkare igennem igen, så du har teksten helt frisk i hukommelsen - ellers ingen lektier. Opgaver til Den stærkeste af August Strindberg .docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	1900-tallets litteratur FORMÅL I dette forløb skal eleverne tilegne sig viden om en række forskellige stilretninger og strømninger i 1900-tallets litteratur frem til 1980'erne. Eleverne skal kunne anvende denne viden i deres analyse og fortolkning af både noveller og digte, og de skal således kunne perspektivere tekstmaterialet til dansk litteraturhistorie. FOKUSPUNKTER Realisme/modernisme Socialrealisme Psykologisk realisme Nyrealisme Tidlig modernisme - ekspressionisme Hereticamodernisme 60'er-modernisme MATERIALE Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station Tom Kristensen: Nat i Berlin Thit Jensen: Hr. Berger er Søvnløs Martin A. Hansen: Agerhønen Peter Seeberg: Hjulet Tove Ditlevsen: Aften Vita Andersen: Fredag, Lørdag, Søndag ANDET
Indhold	Kernestof: Spørgsmål til Hr Berger er Søvnløs.docx Læs om Tove Ditlevsen, s. 14-15 i kompendiet. Læs derudover novellen 'Aften' af Tove Ditlevsen, s. 25-28 i tekstkompendiet. Giv to begrundelser for, hvorfor novellen kan ses som et udtryk for psykologisk realisme. Skrivedag april 2025.docx Husk drikkevarer og evt. lidt at spise - der er ingen pauser (men I er til gengæld snart studenter) Læs s. 5-9 (midt anden spalte) i kompendiet. De to billeder kan ses ordentligt, hvis I googler dem. Læg mærke til, at teksten først handler om 1) forskellen på realisme og moderne, og bagefter om 2) kendetegn og træk ved modernismen. Vær klar med en analyse og fortolkning af Tom Kristensen: Nat i Berlin, s. 7-9 i tekstkompendiet. Du må bruge ALLE hjælpemidler i din forberedelse, MEN du skal lade pointer blive hjemme, som du ikke kan forklare ordentligt, uddybe og forholde dig ref Læs om Martin A. Hansen, s. 20-21 i kompendiet med baggrundslitteratur. Læs desuden den udleverede novelle 'Agerhønen' (også vedhæftet her til dem, der ikke var der sidst). Læg mærke til følgende: Agerhønen Martin A Hansen.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb