Holdet 2023 SP/2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Øregård Gymnasium
Fag og niveau Spansk A
Lærer(e) Tina Bernholdt Hansen
Hold 2023 SP/2 (1g SP/2, 2g SP/2, 3g SP/2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til Spansk
Titel 2 Jóvenes en España
Titel 3 La Migración
Titel 4 Las Pandillas
Titel 5 Cataluña
Titel 6 México
Titel 7 Las Dos España

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til Spansk

I dette introducerende forløb arbejder eleverne med at opbygge et grundlæggende kendskab til det spanske sprog. Forløbet har til formål at introducere eleverne til centrale elementer inden for ordforråd, udtale og basal grammatik samt at udvikle deres evne til at kommunikere i enkle hverdagssituationer.

Undervisningen tager primært udgangspunkt i lærebogen ¡Ya vamos!, som danner grundlag for arbejdet med tekster, dialoger og øvelser. Materialet suppleres med mindre skriftlige opgaver, mundtlige aktiviteter og digitale ressourcer med henblik på at understøtte elevernes sprogtilegnelse.

Der arbejdes med begyndervenlige og kommunikativt relevante temaer, som knytter sig til elevernes hverdag. Eleverne opbygger et basalt ordforråd og lærer faste vendinger, som gør dem i stand til at forstå og deltage i enkle samtaler. Der lægges vægt på udtale og sproglig bevidsthed gennem arbejde med alfabet og lydlære.

Grammatisk introduceres eleverne til grundlæggende strukturer i sproget, herunder substantiver og deres bøjning, adjektiver og deres kongruens samt regelmæssige verber i nutid. Der arbejdes desuden med centrale områder som forskellen mellem ser og estar, brugen af muy og mucho, refleksive verber, perfektum, nær fremtid (ir a + infinitiv) samt gerundium. Grammatikken integreres løbende i kommunikative øvelser og anvendes i praksis.

Eleverne arbejder med mundtlig og skriftlig sprogproduktion gennem dialoger, rollespil, små præsentationer og korte skriftlige opgaver. Der lægges vægt på progression fra styret til mere selvstændig sprogbrug samt på at skabe tryghed i den mundtlige deltagelse.

Temaer:

Præsentation og personlige oplysninger
Familie (la familia)
Landefakta og nationaliteter
Fritid (tiempo libre) og sport
Klokken (la hora)
Farver, tøj og udseende
På restaurant
I butikker
Vejret (el tiempo)

Grammatik:

Tallene
Alfabetet og udtale (lydlære)
Substantiver (køn og tal)
Adjektiver og adverbier
Regelmæssige verber i nutid
Muy vs. mucho
Ser og estar
Refleksive verber
Perfektum (pretérito perfecto)
Nær fremtid (ir a + infinitiv)
Gerundium

Faglige fokusområder:

Grundlæggende mundtlig kommunikation
Lytte- og læseforståelse på begynderniveau
Ordforrådsopbygning
Enkle skriftlige produktioner
Udtale og sproglig opmærksomhed


Materiale: "Ya Vamos", Colombus

Profedele: https://www.profedeele.es

Emner: El tiempo libre, La Casa, El Deporte, El Cuerpo Humano
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 70,00 moduler
Dækker over: 70 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Jóvenes en España

Los Jóvenes en España

I dette forløb arbejder eleverne med temaet Los jóvenes en España med fokus på unges levevilkår og livssituation i Spanien. Forløbet har til formål at styrke elevernes interkulturelle kompetencer gennem en sammenligning af ungdomsliv i Spanien og Danmark med særligt fokus på kultur, familieforhold, uddannelse og boligforhold.

Eleverne arbejder med varierede teksttyper og medier, herunder tekster, videoklip og selvstændig informationssøgning, for at opnå en nuanceret forståelse af emnet. Der lægges vægt på centrale samfundsmæssige problemstillinger såsom ungdomsarbejdsløshed og økonomiske vilkår, samt hvordan disse påvirker unges muligheder og livsvalg.

I forløbet introduceres og arbejdes der med centrale begreber som botellón, mileuristas og fuga de cerebros, som belyser forskellige aspekter af ungdomskultur og samfundsforhold i Spanien. Eleverne analyserer og diskuterer disse fænomener i et komparativt perspektiv.

Forløbet afsluttes med et projektorienteret arbejde, hvor eleverne udarbejder kampagner med fokus på kulturforskelle mellem Danmark og Spanien med særligt henblik på ungdomsliv.

Fokusområder:

Fritid (tiempo libre)
Familie (la familia)
Arbejdsløshed (el desempleo)
Ungdomskultur (botellón)
Økonomiske vilkår (mileuristas)

Grammatik:

Repetition af verbernes bøjning i nutid
Repetition af perfektum (pretérito perfecto)
Refleksive verber
Diftongerende verber
Brug af ser og estar
Nær fremtid (ir a + infinitiv)

Faglige fokusområder:

Mundtlig sprogproduktion og samtale
Interviewøvelser
Tekstforståelse
Oversættelse

MATERIALE:

Rosenkilde, Eva, "Mi Querida Familia", kapitel 1, s.7-19 "Estrella de Sevilla".

Cámara, Noemí: ‘¿Cómo se divierten los jóvenes españoles?’ I: Los jóvenes españoles. Difusión, 2012. Side 23, 25, 27

Christensen, Grethe Abildgaard og Madsen, Lone:’ Introduktion til El Botellón’ I: ¡Fiestas!, Systime, 2007. Side 78

Kloch, Kasper og Tønner, Martin: España en la calle. Gyldendal, 2019, side 16, 18

‘Derecho a techo’. I: Buena Idea 2 (på dansk ved Hanne Petersen), L&R Uddannelse, 2007, side 18

Montero, Carlos, Èlite, episode 1, Netflix
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 31 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 La Migración


Formål:

I dette forløb arbejder eleverne med temaet La migración med fokus på migrationsstrømme fra Latinamerika til USA. Forløbet har til formål at give eleverne indsigt i de komplekse årsager til migration samt de sociale, politiske og økonomiske konsekvenser, som migration medfører – både for afsender- og modtagerlande.

Der arbejdes indledningsvis med centrale teoretiske begreber, herunder push- og pullfaktorer, som danner grundlag for elevernes forståelse af migrationsmønstre. Eleverne opnår overblik over historiske og nutidige migrationsbølger fra Latinamerika til USA og analyserer bagvedliggende årsager såsom fattigdom, vold, politisk ustabilitet og økonomiske muligheder.

Herefter rettes fokus mod migranternes rejse og levevilkår. Eleverne arbejder med forskellige repræsentationer af migration, herunder personlige fortællinger, der belyser de risici og udfordringer, som migranter møder undervejs og efter ankomst til USA. Der lægges vægt på problemstillinger relateret til integration, diskrimination og racisme samt migranternes vilkår i det amerikanske samfund.

Forløbet inddrager varierede teksttyper og medier, herunder artikler, interviews, litteratur og film, som giver eleverne mulighed for at arbejde analytisk og nuanceret med emnet. Gennem arbejdet styrkes elevernes interkulturelle kompetencer samt deres evne til at perspektivere samfundsforhold i den spansktalende verden.

Eleverne arbejder løbende med mundtlig og skriftlig formidling på spansk gennem diskussioner, redegørelser og analytiske opgaver. Forløbet afsluttes med en elevproduceret opgave, hvor eleverne selvstændigt undersøger en problemstilling relateret til migration og formidler deres resultater.

Fokusområder:

Sociale, politiske og økonomiske forhold i Latinamerika
Push- og pullfaktorer i Latinamerika og USA
Migranternes rejse og vilkår
Integration, diskrimination og racisme i USA

Materiale:

- "Al otro lado - el sueño americano", Helene Balslev Clausen, Gyldendal, 2008,
(teksterne: ”Sueños”, ”El paso” og ”Al otro lado”)

- "Retratos Latinos en California",Ulla Ringgaard og Åse Kledal, Systime 2012

(Teksterne: ”Entrevista con Alma Cruz”, "Entrevista con Santiago Bernál”, og "Entrevista con Mary Andrade")

- ”Sin Nombre”, Cary Joji Fukunaga, Canana film, 2009
- "La Bestia" , The death train to the US border", TV4 News, 2019
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 22,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Las Pandillas

I dette forløb arbejder eleverne med temaet Las pandillas en Centroamérica med fokus på bandekultur og ungdomskriminalitet i Mellemamerika. Forløbet har til formål at give eleverne indsigt i de sociale, politiske og økonomiske forhold, der ligger til grund for fremkomsten af bander, samt de konsekvenser det har for individer og samfund.

Der arbejdes indledningsvis med en introduktion til regionen, herunder centrale lande som El Salvador, Honduras og Guatemala, samt deres historiske og samfundsmæssige udvikling. Eleverne opnår viden om baggrunden for bandedannelser, herunder fattigdom, marginalisering, migration og svage statsinstitutioner.

Herefter rettes fokus mod konkrete bander, herunder Mara Salvatrucha og Barrio 18, hvor eleverne arbejder med deres struktur, aktiviteter og indflydelse på lokalsamfund. Der sættes særligt fokus på rekruttering af unge samt de mekanismer, der fastholder medlemmer i bandemiljøet.

Forløbet inddrager personlige fortællinger og autentiske kilder, der belyser livet i og omkring banderne, herunder vold, frygt og manglende fremtidsmuligheder. Eleverne arbejder med forskellige teksttyper og medier, såsom artikler, interviews, dokumentarer og evt. spillefilm, for at opnå en nuanceret forståelse af problematikken.

Der arbejdes desuden med samfundsmæssige reaktioner og løsninger, herunder myndigheders indsats, forebyggelse og rehabilitering. Eleverne diskuterer forskellige tilgange til bekæmpelse af bandekriminalitet og vurderer deres effektivitet.

Eleverne arbejder løbende med mundtlig og skriftlig formidling på spansk gennem diskussioner, redegørelser og analytiske opgaver. Forløbet afsluttes med en elevproduceret opgave, hvor eleverne selvstændigt undersøger en problemstilling relateret til bandekultur i Mellemamerika og formidler deres resultater.

Fokusområder:

Sociale, politiske og økonomiske forhold i Mellemamerika
Årsager til bandedannelse (fattigdom, marginalisering, migration)
Bandestrukturer og aktiviteter (MS-13 og Barrio 18)
Ungdom, rekruttering og identitet
Vold, konsekvenser og samfundsmæssige løsninger
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Cataluña

I dette forløb arbejder eleverne med den spanske region Cataluña med særligt fokus på separatismen og de politiske, historiske og kulturelle spændinger mellem regionen og den spanske stat. Forløbet har til formål at styrke elevernes interkulturelle kompetencer samt deres evne til at analysere samfundsforhold i den spansktalende verden.

Der arbejdes indledningsvis med Catalonias geografiske placering, historiske udvikling og kulturelle særpræg, herunder sprogforholdet mellem catalansk og spansk. Eleverne opnår indsigt i regionens identitet og historiske baggrund for selvstændighedsbevægelsen.

Herefter rettes fokus mod den moderne uafhængighedsbevægelse med udgangspunkt i centrale begivenheder, herunder folkeafstemningen i 2017 og dens efterspil. Eleverne arbejder med forskellige teksttyper og medier for at belyse både tilhængeres og modstanderes synspunkter, hvilket understøtter deres evne til at forholde sig nuanceret til komplekse samfundsproblemstillinger.

Forløbet inddrager desuden kulturelle perspektiver, herunder hvordan identitet og politik kommer til udtryk i fx fodboldkulturen, med særligt fokus på rivaliseringen mellem FC Barcelona og Real Madrid som et symbol på bredere politiske og kulturelle spændinger.

Eleverne arbejder løbende med mundtlig og skriftlig formidling på spansk gennem diskussioner, redegørelser og mindre oplæg.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 México

FORMÅL:

I dette forløb introduceres eleverne til México med fokus på landets geografiske, kulturelle og samfundsmæssige forhold. Der arbejdes indledningsvis med grundlæggende landefakta og geografisk overblik, hvor eleverne desuden sammenligner statistiske data med tilsvarende forhold i Danmark med henblik på at styrke deres interkulturelle forståelse.
Herefter rettes fokus mod mexicansk kultur, særligt traditionen Día de los Muertos. Eleverne opnår viden om højtidens historiske og kulturelle baggrund samt tilhørende ritualer. Forløbet indeholder en praksisorienteret aktivitet, hvor eleverne i starten af november 2025 arbejder med at designe og opbygge et alter med udgangspunkt i traditionens symbolik.
I den kunstneriske del af forløbet arbejdes der med den mexicanske maler Frida Kahlo. Eleverne får indsigt i hendes liv og kunstneriske virke og analyserer udvalgte værker. Arbejdet munder ud i elevstyrede gruppepræsentationer med fokus på billedanalyse og formidling.
Forløbet omfatter desuden en samfundsfaglig vinkel, hvor eleverne beskæftiger sig med narkotikahandelens betydning for det mexicanske samfund. Der arbejdes med centrale aktører, herunder Joaquín “El Chapo” Guzmán, samt konsekvenserne af kartellernes indflydelse på befolkningen.
Afslutningsvis behandles begrebet machismo med fokus på kønsroller og kvinders vilkår i México. Eleverne arbejder projektorienteret med research og producerer kampagnemateriale, der sætter fokus på problematikker omkring vold mod kvinder.

FOKUSPUNKTER:

El país México, La pobreza, El indígena, El día de los muertos, Frida Kahlo, El Narcotráfico og El Machismo

MATERIALE:

Filmen "Frida", af Julie Taymor, 2002

Sangen "Malo" Bebe

Materiale til "Malo": https://todoele.net/sites/default/files/2025-05/malo1.pdf

Materiale om Frida Kahlo fra Profedele

Bogen "Mosaico Mexicano" af Kristina Pilmark og Rikke Olsen, kapitel 1 "Qué es México? s.8-14, Kapitel 7 "Una sociedad insegura", s.80-86, Kapitel 8 "Un país Machista" s.96-99

"El dia de los muertos", materiale fra Profedele
https://www.profedeele.es/actividad/dia-muertos-mexico/

Filmen "Coco", Pixar 2017
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 42 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Las Dos España

I dette forløb arbejder eleverne med begrebet Las dos Españas med fokus på de historiske, politiske og kulturelle spændinger, der har præget Spanien fra begyndelsen af det 20. århundrede og frem til i dag. Forløbet har til formål at give eleverne indsigt i centrale konfliktlinjer i spansk historie samt styrke deres evne til at analysere og perspektivere samfundsforhold i den spansktalende verden.

Eleverne introduceres kort til perioden op til og under den spanske borgerkrig (1936–1939) samt de ideologiske spændinger, der førte til konflikten.

Herefter behandles Den Spanske Borgerkrig med fokus på årsager, centrale aktører og konsekvenser. I forlængelse heraf arbejdes der med Franco-diktaturet og dets betydning for Spaniens politiske og samfundsmæssige udvikling. Eleverne analyserer forskellige teksttyper og historiske kilder for at opnå en nuanceret forståelse af perioden.

Forløbet inddrager litterære og kulturelle perspektiver, hvor eleverne arbejder med en tekst om "Las Fosas comúnes", og filmen "La Isla Mínima", der tematiserer splittelsen i det spanske samfund. Her lægges der vægt på, hvordan konflikten kommer til udtryk gennem personerne i teksten og filmen.

Afslutningsvis perspektiveres begrebet Las dos Españas til nutidige forhold, hvor eleverne diskuterer, i hvilken grad historiske skel fortsat præger det moderne Spanien, herunder politiske holdninger og regionale spændinger.

Eleverne arbejder løbende med mundtlig og skriftlig formidling på spansk gennem diskussioner, tekstforståelse og analytiske opgaver.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer